Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS
PHẦN A: MỞ ĐẦU
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Đất nước ta trong thời kỳ đổi mới, mở cửa, hội nhập, kinh tế phát triển,
đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân ngày càng được nâng cao, thế hệ trẻ
có nhiều cơ hội để tiếp cận với trình độ khoa học kĩ thuật đang ngày càng phát
triển như vũ bão. Thế nhưng những tiêu cực do mặt trái của cơ chế thị trường
mang lại với bao cám dỗ, cạm bẩy, những trò chơi vô bổ như: Game, trò chơi
điện tử… không lành mạnh ít nhiều cũng có tác động xấu đến thanh thiếu niên,
nếu như chúng ta không kịp thời ngăn chặn. Vì vậy đòi hỏi sinh họat của các tổ
chức cần phải có sức lôi cuốn hấp dẫn để nếu kéo các em vào những hoạt động
tích cực, lành mạnh, đặc biệt là tổ chức Đoàn - Đội cần phải phát huy tác dụng
của mình để cùng nhà trường giáo dục đạo đức học sinh nói chung và học sinh
hư hỏng nói riêng.
Với những kinh nghiệm, được đúc kết qua nhiều năm làm công tác phụ
trách Đội TNTP Hồ Chí Minh tại đơn vị , bản thân thường trăn trở về đạo đức
của một bộ phậm học sinh hiện nay là lười học tập, ham chơi, nên bản thân tôi
quyết chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh ở trường
THCS” “ để nghiên cứu ứng dụng và thực tế tại đơn vị, với mong muốn đêm
lại những mặt tích cực trong công tác giáo dục đạo đức của học sinh tại đơn vị,
góp phần giáo dục tòan diện cho đội viên.
Thời gian nghiên cứu và áp dụng bắt đầu từ năm học 2008 – 2009 đến
nay
Nguyễn Ánh Viễn – Trường THCS Nguyễn Tự Tân
1
Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS
II. Nhiệm vụ của đề tài
1. Thế nào là học sinh hư hỏng ?
2. Nguyên nhân dẫn đến học sinh hư hỏng.
3. Các biện pháp giáo dục học sinh hư hỏng.
III. Phạm vi đề tài:

làm cho chúng sợ hãi để rồi xa lánh những người trong gia đình. Những thói
quen xấu của cha mẹ và những người thân trong gia đình, những hành vi vi
phạm Pháp luật như: trộm cắp, lừa đảo. Gia đình có cấu trúc không hoàn hảo,
luôn có mâu thuẫn, xung đột, cha mẹ sống không hợp rồi ly hôn, hoặc thiếu
hiểu biết, không muốn thi hành nghĩa vụ dạy dỗ mà phó trách nhiệm cho nhà
Nguyễn Ánh Viễn – Trường THCS Nguyễn Tự Tân
3
Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS
trường và xã hội. Những đứa trẻ mồi côi không được nuôi dưỡng , giáo dục chu
đáo, nên việc các em hư hỏng, vi phạm là chuyện thường tình.
b. Yếu tố nhà trường:
Nhà trường là trung tâm văn hoá, các thầy cô không những chỉ biết dạy
chữ cho các em mà còn phải có trách nhiệm giáo dục đạo đức để các em trở
thành con ngoan trò giỏi, đội viên, đoàn viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ. Vì vậy,
những nguyên nhân thường thấy dẫn đến học sinh hư hỏng bao gồm những
nguyên nhân sau:
Chất lượng cũng như khả năng quản lý, giám sát của nhà trường còn
nhiều hạn chế, nội dung bài dạy chưa có sự lồng ghép mang tính chất giáo dục
cao, chưa phù hợp với thực tế, không gây được sự say mê, hấp dẫn cuốn hút học
sinh. Chưa xây dựng cho học sinh ý thức tuân thủ kỷ cương nhà trường, Pháp
luật của Nhà nước, sống và làm việc theo Hiến pháp và Pháp luật. Một số quy
chế nhà trường còn quá cứng rắn khiến cho một bộ phận học sinh không vượt
qua nổi.
Hoạt động Đoàn, Đội chưa đi vào chiều sâu, chưa có nhiều mô hình học
tập, sinh hoạt vui chơi, tạo sức hấp dẫn đối với đội viên, học sinh mà lại phụ
thuộc quá nhiều vào những hoạt động khác. Xử lý học sinh vi phạm chưa thực
sự cương quyết và không đến nơi đến chốn, thiếu sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà
trường, giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách Đội và các đoàn thể.
c. Yếu tố xã hội:
Đất nước trên con đường đổi mới, hội nhập. Nền kinh tế thị trường thực

niên cộng sản Hồ Chí Minh, chính vì vây, mà giáo dục ở tổ chức Đội luôn
hướng đến những hoạt động bổ ích mang tính lành mạnh, vui chơi học hành,
thiên về phòng ngừa, cảm hoá, nhằm giảm bớt nguy cơ, mầm móng, những
hành vi vi phạm đạo đức, pháp luật của các em. Trong phạm vi đề tài này chỉ đề
cập đến việc giáo dục đội viên, học sinh thông qua một số hoạt động cụ thể sau:
Nguyễn Ánh Viễn – Trường THCS Nguyễn Tự Tân
5
Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS
- Thứ nhất là giáo dục thông qua hình thức Hội trại nhân các ngày lễ lớn
trong năm. Tổ chức cắm trại cho thiếu nhi là hoạt động Đội có tính tổng hợp
mang lại hiệu quả giáo dục cao. Trại nhằm thu hút đông đảo các em tham gia
với sự tự nguyện đầy hào hứng, qua đó góp phần giáo dục toàn diện cho các
em. Thông qua hoạt động trại , giáo dục cho các em tinh thần đoàn kết, ý thức
tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, ý thức trách nhiệm cũng như sự tháo vát,
nhanh nhẹn, phát huy ở các em khả năng sáng tạo, tự lực trong cuộc sống, bồi
dưỡng cho các em tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương đất nước, biết ơn
các thế hệ cha ông đã hy sinh xương máu và tuổi trẻ của mình để bảo vệ và xây
dựng Tổ quốc…
- Thứ hai là giáo dục thông qua việc tổ chức các trò chơi dân gian nhằm
rèn luỵên cho các em sự linh hoạt nhạy bén, rèn luyện tư duy sáng tạo, phát huy
trí tuệ, cơ năng, hình thành phẩm chất tốt đẹp, giáo dục tính trung thực, thật thà,
tinh thần đoàn kết… Lứa tuổi các em rất thích tham gia vào các hoạt động tập
thể vui chơi, nhưng những trò chơi phải luôn hấp dẫn để tránh sự nhàm chán
(chơi mà học, học mà chơi ), các em biết vận dụng những kiến thức ở trường, ở
lớp và cuộc sống.
- Thứ ba là giáo dục thông qua sinh hoạt múa hát tập thể. Thông qua hoạt
động này giáo dục các em tinh thần đoàn kết thân ái, gắn bó với tập thể, với
cộng đồng, giúp các em năng động, nhanh nhẹn, khéo léo, dẻo dai và quan
trọng hơn là giáo dục các em ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần “Mình vì mọi
người”.

với anh chị phụ trách tìm hiểu để giúp đỡ quyên góp tiền ủng hộ quần áo, sách
vở, thực hiện phong trào “ Vượt khó giúp bạn học tốt” phong trào “ Quỹ vì bạn
nghèo”. Những trường hợp này, không phải là học sinh cố tình vi phạm mà là vì
gia đình kinh tế quá khó khăn.
Nguyễn Ánh Viễn – Trường THCS Nguyễn Tự Tân
7
Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS
Học sinh hư hỏng vì lý do cha mẹ ly dị, bỏ nhau đây là nổi bất hạnh của
trẻ. Đứa trẻ cảm thấy thiếu lòng tin, chán chường rồi tuyệt vọng, bỏ bê việc học
tập, thâm lậm để rồi hư hỏng. Đối với trường hợp này Đoàn, Đội cùng nhà
trường cần thường xuyên gần gũi, giúp đỡ, an ủi để các em lấy lại lòng tin và
vươn lên thành người tốt.
Đối với những học sinh hay vi phạm về nề nếp, tác phong, thường xuyên
đến lớp không bỏ quần áo vào trong, không đeo khen quàng, thì giải pháp tốt
nhất là nên làm việc riêng đối với các em học sinh đó, có thể phân tích một cách
tỉ mỉ về tính chuẩn mực khi đến trường của học sinh, tác phong của người đội
viên… Hoặc có thể mạnh dạn đưa em vào Đội chim en bí mật ( Đội cờ đỏ ), tự
dưng cái bệnh lề mề về khâu tác phong, ăn mặc của em sẽ khỏi. Vì các em có
nghiêm túc thì lúc mới theo dõi đánh giá các bạn khác trong trường trong lớp
được.
Có những học sinh có hành vi không thích nghi thường biểu hiện thái độ
mang tính hung hăng, mà trước đó lại rất ngoan, dễ dạy. Lý do dẫn đến sự đột
biến ấy là có thể trẻ bị người lớn áp chế, đè nén. Trẻ còn ngoan ngoãn phục
tùng cha mẹ, thầy cô thì cũng dễ nêu thêm yêu cầu phấn đấu, hướng các em
tuân thủ theo nề nếp, kỷ cương, đạo đức lối sống chuẩn mực.
Thói quen áp đặt uy quyền đối với chúng, dẫn đến trẻ thất vọng, chán nản
và phản ứng quyết liệt. Như vậy, ở trường hợp này, nguyên nhân chủ yếu dẫn
đến học sinh hư hỏng là do người lớn lợi dụng, cưỡng bức, áp đặt đối với đối
chúng, khiến chúng trở lên khó dạy bảo.
Nguyễn Ánh Viễn – Trường THCS Nguyễn Tự Tân

Qua việc phân tích cho thấy nguyên nhân dẫn đến học sinh hư hỏng xuất
phát từ nhiều yếu tố khác nhau, chính vì thế mà cần có những biện pháp giáo
dục phù hợp cho từng cá nhân, từng trường hợp. Phải nói rằng, ngoài yếu tố gia
đình và xã hội, thì các tổ chức đoàn thể trong nhà trường đặc biệt là vai trò của
người thầy giáo, cô giáo luôn giữ vai trò quan trọng trong việc giáo dục học
sinh nói chung và học sinh hư hỏng nói riêng.
Tóm lại, để giáo dục đạo đức học sinh nói chung, học sinh hư hỏng nói
riêng đòi hỏi phải có sự phối hợp đồng bộ giữa gia đình – nhà trường và xã hội,
phải đề cao tinh thần kỷ cương, tình thương, trách nhiệm. Tổ chức Đoàn, Đội
phải có nhiều mô hình sinh hoạt để thu hút các em tích cực, chủ động tham gia
vào các hoạt động tập thể, thông qua đó để giáo dục các em.
Bình Sơn, ngày 27 tháng 01 năm 2011
NGƯỜI VIẾT
Nguyễn Ánh Viễn
PHỤ LỤC
Nguyễn Ánh Viễn – Trường THCS Nguyễn Tự Tân
10
Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS
TT Phần mục - nội dung Trang
1
2
3
PHẦN A: MỞ ĐẦU
1- Lý do chọn đề tài
2- Nhiệm vụ đề tài
3 - Phạm vị đề tài
PHẦN B : NỘI DUNG
I . Nội dung vấn đề
1. Thế nào là học sinh hư hỏng
2. Nguyễn nhân dẫn đến học sinh hư hỏng