MỤC LỤC

Nội dung
I.
II.
1.
2.
III.
IV.
V.

Đặt vấn đề
Thực trạng về đạo đức học sinh lớp 10CA trường THPT
Cẩm Thuỷ 2.
Thuận lợi
Khó khăn
Một số biện pháp "giáo dục học sinh cá biệt" lớp 10CA
trường THPT Cẩm Thuỷ 2
Kết quả
Kết luận

Trang
2
3
3
3
5
9
10

MỘT SỐ BIỆN PHÁP "GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT"

cao chất lượng đạo đức của học sinh trong nhà trường, góp phần quan trọng
trong việc hoàn thành mục tiêu giáo dục toàn diện trong thời kì công nghiệp
hoá, hiện đại hoá đất nước hiện nay.
Để làm được điều đó tôi đã đề ra một số biện pháp "Giáo dục học sinh
cá biệt" của lớp 10CA trường THPT Cẩm Thuỷ 2, cụ thể như sau:
II. THỰC TRẠNG VỀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH LỚP 10CA TRƯỜNG THPT
CẨM THUỶ 2.

1. Thuận lợi.
- Việc giáo dục đạo đức cho học sinh luôn được Chi bộ, BGH nhà trường
quan tâm chỉ đạo, được các tổ chức, đoàn thể khác trong nhà trường ủng hộ
nhiệt tình.
2


- Đa số các phụ huynh học sinh trong lớp đều có sự quan tâm đến việc học
tập của con em mình (qua phiên họp phụ huynh đầu năm và cuối học kỳ I số
phụ huynh tham gia 100% đã phần nào cho thấy điều đó).
- Đa số học sinh của lớp là chăm ngoan, có ý thức đạo đức tốt, có tinh
thần đoàn kết xây dựng tập thể lớp, giúp đỡ bạn bè.
- Tại các địa phương là vùng tuyển sinh của nhà trường, các tệ nạn xã hội
xuất hiện ít, nên nó cũng ít tác động đến học sinh.
- Bản thân là giáo viên chủ nhiệm có tuổi đời còn trẻ, luôn chấp hành tốt
mọi quy định của ngành, nội quy của nhà trường, tâm huyết với nghề, nhiệt
tình, trách nhiệm trong công việc.
2. Khó khăn.
- Trường THPT Cẩm Thuỷ 2 là một trường miền núi thuộc phía nam
Huyện Cẩm Thuỷ. Cơ sở vật chất của nhà trường còn nghèo nàn, chất lượng
tuyển sinh đầu vào thấp, nền kinh tế của địa phương thuộc vùng tuyển sinh
nhà trường chậm phát triển.

%
30
72
8
18,7
1
2,3
3
7,0
Xếp loại văn hoá
Giỏi
Khá
TBình
Yếu
3


SL
0

%
0

SL
20

%
48,8

SL

1
28/02/96 Nam trong giờ học Yếu TB
Anh
tương đối
không
chiều con,
nghiêm túc
vì con một
Vô lễ với
giáo viên, đi
học
chậm,
- Gia đình
Cao Việt
nghỉ học vô lí
Làm ruộng
2
16/08/96 Nam
Yếu TB
Thắng
do, trong giờ
- Bố đi làm
học
không
ăn xa
nghiêm túc

3

4

ngày đi làm
trên đồi

TB

- Gia đình
Làm ruộng
- Nhà ở
Cẩm Vân ,
phải đi đò
vào
mùa
nước lũ
- Bố đi làm
ăn xa.

III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP "GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT" CỦA LỚP 10CA
TRƯỜNG THPT CẨM THUỶ 2.

1. Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, thân thiện, đa số học sinh trong lớp phải
hiểu và thực hiện nghiêm túc nội quy của cơ quan, không vi phạm những
4


điều cấm đối với học sinh. Qua đó để học sinh chậm tiến thấy được những lỗi
vi phạm của mình gây ảnh hưởng đến tập thể lớp như thế nào?
Để làm được điều đó tôi sử dụng các biện pháp:
- Cho học sinh viết cam kết thực hiện nghiêm nội quy nhà trường, không
vi phạm điều cấm đối với học sinh theo điều lệ trường trung học sau đó cho
phụ huynh ký xác nhận (bản cam kết được viết làm 2 bản, học sinh giữ 01

Họ và tên

Lỗi thường
xuyên vi
phạm

HK

HL

Vũ Hoàng Bỏ giờ, đi Yếu TB
Anh
học
chậm,
trong giờ học

Nguyên nhân

Hoàn cảnh
GĐ

- Gia đình ít - Gia đình
có thời gian Làm đồi.
quan tâm đến - Gia đình
5


không
nghiêm túc



Đi học nhưng
không
đến
Văn
lớp,
không TB
nghiêm túc
trong giờ học

TB

con cái.
- Quá tin vào
con.
- Gia đình ít
có thời gian
quan tâm đến
con cái.
- Việc giáo
dục con cái
còn hạn chế
- Gia đình ít
quan tâm đến
việc học của
con cái.
- Bị bạn bè
lôi kéo đi
chơi điện tử
- Nhà xa, đi

- Bố đi làm
ăn xa.

4. Thường xuyên theo dõi, nắm bắt đầy đủ chính xác mọi hoạt động,
những lỗi vi phạm hay những biểu hiện tích cực của học sinh cá biệt trong
từng buổi học để tác động, uốn nắn hoặc biểu dương học cá biệt đó ngay
trong giờ sinh hoạt 15 phút của buổi học hôm sau, tuy nhiên tránh sự trì chiết
học sinh để học sinh hiểu nhầm giáo viên trù dập mình.
Vậy dựa vào đâu để thu thập được các thông tin trên?
- Thông qua nhận xét trong sổ đầu bài.
- Thông qua giáo viên bộ môn.
- Thông qua ban theo dõi nề nếp của nhà trường.
- Thông qua ban cán sự lớp.
- Thông qua bạn bè thân quen với học sinh đó...

6


5. Để làm tốt công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường, GVCN đã
đến thăm gia đình của học sinh cá biệt, mời phụ huynh của những học sinh
đó đến trường để trao đổi, lập kế hoạch cụ thể phối hợp với những phụ huynh
của học sinh cá biệt:
- Lựa chọn hình thức trao đổi thông tin:
Bằng sổ liên lạc, để thông báo thường xuyên mỗi tuần 01 lần: Giáo viên
chủ nhiệm nhận xét về kết quả học tập, số buổi nghỉ, số lần bỏ tiết, đi học
chậm và các vi phạm khác, nhận xét về thái độ, chiều hướng tiến bộ của học
sinh cá biệt đó và đưa học sinh chuyển về cho phụ huynh vào thứ 7, phụ
huynh học sinh xem sau đó nhận xét các hoạt động của học sinh tại gia đinh
và ký xác nhận rồi chuyển lại cho giáo viên chủ nhiệm vào sáng thứ 2 tuần
sau (phụ huynh học sinh phải ký mẫu vào sổ liên lạc).

3
Đinh Việt Duẩn Nguyễn Thị THuý
Lớp phó văn thể
4
Vũ Văn Ngọc
Vũ Thị Thư
Lớp phó học tập
8. Hình thức xử lí học sinh vi phạm:
7


- Cho học sinh vi phạm viết bản tự kiểm điểm, kiểm điểm trước lớp và tự
nhận hình thức kỉ luật.
- Tuỳ vào mức độ vi phạm có thể khiển trách trước lớp hoặc đề nghị lên
Hội đồng kỉ luật để xử lí.
- Xếp loại hạnh kiểm không quá mức trung bình trong tháng đó.
- Thông báo cho gia đình học sinh biết.
9. Trong một số trường hợp với các mức độ vi phạm nghiêm trọng hoặc
học sinh chậm sửa chữa, cần phối hợp với Đoàn trường, Ban giám hiệu để có
biện pháp giáo dục học sinh.
IV. KẾT QUẢ:

Sau khi thực hiện các biện pháp trên kết quả thu được cuối học kỳ II là:
Kết quả chất lượng cuối học kỳ II năm học 2011 – 2012 :
Xếp loại đạo đức
Lớp
Sĩ số
Tốt
Khá
TBình

23
54,8
19
45,2
0

%
0
%
0

Như vậy việc tác động các biện pháp nêu trên đã thu được một số kết quả
nhất định:
- Lớp không còn học sinh xếp vào diện học sinh cá biệt.
- Ý thức đạo đức của các học sinh này nói riêng và của cả tập thể lớp nói
chung đều có sự tiến bộ (100% HS có hạnh kiểm từ khá trở lên).
- Các học sinh đều hiểu và thực hiện nghiêm túc các nội quy của nhà
trường, không có học sinh vi phạm điều cấm đối với học sinh.
- Trong các giờ học các em chú ý xây dựng bài, chuẩn bị bài tốt hơn và
chất lượng văn hoá cũng được nâng lên.
- Cuối năm không có học sinh bỏ học.
V. KẾT LUẬN:

Sáng kiến kinh nghiệm này qua trải nghiệm qua thực tế, tôi nhận thấy
rằng giáo dục đạo đức học sinh nói chung và giáo dục học sinh cá biệt nói
riêng là nhiệm vụ không dễ. Vì vậy để đạt được kết quả nhất định thì cần
phải có:
- Sự phối hợp tốt từ nhiều phía: Giáo viên chủ nhiệm, tập thể lớp, ban cán
sự lớp, đồng nghiệp, Ban giám hiệu, phụ huynh học sinh, các đoàn thể...
8