A.ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài.
1.1. Lý do tổng quan:
Trong nền giáo dục của nước ta hiện nay còn rất nhiều vấn đề cần phải
giải quyết, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng với nhu cầu phát
triển của đất nước, tạo ra đội ngũ lao động có sức khoẻ, có tay nghề, có năng
lực, có trí tuệ để thực hiện công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
Chỉ thị số 32/2006/CT ngày 01/8/2006 của Bộ trưởng Bộ giáo dục chỉ rõ
người quản lý là nhân vật có trách nhiệm phân bố nhân lực và các nguồn lực
khác, chỉ dẫn sự vận hành của một bộ phận hay toàn bộ tổ chức để tổ chức
hoạt động có hiệu quả và đạt đến mục đích.
Đổi mới tư duy giáo dục một cách nhất quán, từ mục tiêu, chương trình,
nội dung, phương pháp đến cơ cấu và hệ thống tổ chức, cơ chế quản lý để tạo
bước chuyển biến cơ bản và toàn diện của nền giáo dục nước nhà, tiếp cận với
trình độ khu vực và thế giới khắc phục cách đổi mới cháp vá, thiếu tầm nhìn
tổng thể, thiếu kế hoạch đồng bộ yêu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất
lượng dạy và học nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và tăng cường cơ sở
vật chất, đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục và đào tạo.
Như vậy nâng cao hiệu quả quản lý cùng với nâng cao hiệu quả dạy và
học nhằm đưa chất lượng giáo dục là vấn đề trọng tâm trước mặt và lâu dài
của ngành giáo dục. Đối với ngành giáo dục thường xuyên công tác này được
coi là cấp thiết.
1.2. Lý do chủ quan.
Địa bàn huyện Hà Trung tỉnh Thanh Hoá là huyện thuần nông, kinh tế
phát triển còn chậm, người dân sống chủ yếu bằng nghề nông nghiệp. Việc
quan tâm đến việc học tập của con em mình gặp nhiều hạn chế.
Chất lượng đầu vào của học sinh Trung tâm còn nhiều hạn chế. Bên cạnh
đó,tư tưởng người dân không muốn cho con em học GDTX-DN, học sinh vào
học còn mặc cảm.
Đội ngũ giáo viên đa số còn trẻ, kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều, cần
có chiến lược tạo điều kiện để các giáo viên này yêu nghề, yên tâm công tác,

tưởng chính trị vững vàng. Có lòng yêu nghề, tận tụy hết lòng với học sinh,
có sức khoẻ tốt. Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ nhau, có ý thức phấn đấu rèn
luyện chuyên môn.
Trung tâm thường xuyên nhận được sự quan tâm chỉ đạo trực tiếp của
Chi bộ Đảng, nhà trường trong các lĩnh vực.
- Đa số phụ huynh học sinh quan tâm, tạo điều kiện về mọi mặt đối với
con em mình, luôn nhiệt tình ủng hộ các phong trào dạy và học của Trung
tâm.
- Trung tâm có tổ chức các chuyên đề theo kế hoạch, giáo viên đều tham
gia đầy đủ. Đây là điều kiện cần thiết để thực hiện tốt việc đối mới phương
pháp dạy học, đáp ứng yêu cầu của Bộ đề ra.
* Khó khăn:
- Về phía giáo viên: Tuy được bố trí đầy đủ số lượng CBGV, đặc biệt có
đủ giáo viên để đáp ứng yêu cầu giảng dạy các môn bắt buộc nhưng Trung
tâm có nhiều giáo viên trẻ nên kinh nghiệm trong công tác chưa nhiều.
- Về phía học sinh: Do có nhiều học sinh có lực học yếu, lại ở địa bàn xa
trường nên việc đi lại gặp khó khăn, chất lượng học tập chưa cao. Hơn nữa,
các tệ nạn xã hội, mặt trái của cơ chế thị trường ảnh hưởng không nhỏ tới quá
trình giảng dạy và giáo dục.
- Về CSVC: Cơ sở vật chất, đồ dùng, sách vở phục vụ cho việc giảng
dạy chưa đầy đủ, còn thiếu thốn.
II.Một số kinh nghiệm quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học
tại Trung tâm GDTX-DN Hà Trung trong giai đoạn hiện nay:
Việc tổ chức quản lý nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy vấn đề mấu chốt
là người quản lý phải có tư tưởng chính trị vững vàng, khả năng chuyên môn,
khả năng tập trung khối đoàn kết cán bộ, công nhân viên trong trường, luôn
có tinh thần tập trung cao chuyên môn nghiệp vụ
Người quản lý phải hiểu rõ văn bản, vận dụng có hiệu quả văn bản có
liên quan đến việc quản lý của nhà trường. Biết lập kế hoạch, và đưa ra giải
pháp cụ thể cho từng công việc chỉ đạo của nhà trường.

những mốc điểm phấn đấu của tập thể và các thành viên.
+ Thực hiện khẩu hiệu: "dân chủ hoá trong tường học" để phát huy tinh
thần phê và tự phê, xây dựng khối đoàn kết nhất trí, xây dựng tập thể vững
mạnh.
+ Đẩy mạnh công tác quản lý đối với hàng ngũ giáo viên chủ nhiệm
thường xuyên duy trì giờ sinh hoạt, phối kết hợp Đoàn thanh niên Cộng sản
Hồ Chí Minh, xây dựng nề nếp học tập tranh thủ mọi cơ hội để giáo dục đạo
đức cho học sinh.
+ Công tác giáo dục chính trị tư tưởng phải được đặt lên hàng đầu trong
kế hoạch của trung tâm, tập trung xây dựng cho được các quy định, nội quy,
nề nếp của trung tâm. Tổ chức thực hiện nội quy, quy chế thành một thói
quen, nề nếp, đồng thời cũng tích cực giám sát, động viên, kiểm tra để quy
chế được thực hiện thường xuyên và đầy đủ.
2. Xây dựng tập thể sư phạm và quản lý đội ngũ giáo viên.
- Căn cứ vào luật giáo dục, quy chế tổ chức và hoạt động của trung tâm,
thông tư hướng dẫn của Bộ, Sở và quy chế của chính quyền địa phương để
tham gia với cơ quan chủ quản tuyển chọn, nhận đủ giáo viên có đủ điều kiện
có đủ phẩm chất năng lực để dạy và hoạt động ở trung tâm.
- Mời dạy và hợp đồng những giáo viên giỏi, có phẩm chất tốt, hiểu và
đồng cảm với học viên, nhiệt tình trong việc giảng dạy và sẵn sàng giúp đỡ
học viên.
- Ban lãnh đạo đi sâu đi sát, tích cực tìm tòi, phát hiện kịp thời những
điểm mạnh, điểm yếu trong kiến thức và phương pháp giảng dạy, công tác
chủ nhiệm lớp của giáo viên để uốn nắn, chỉ ra ưu điểm để phát huy, phát
hiện yếu kém để bồi dưỡng kịp thời.
- Tạo mọi điều kiện về tinh thần và vật chất có thể có được để đội ngũ
giáo viên được tham dự các lớp bồi dưỡng đặc biệt là bồi dưỡng theo chu kỳ
của ngành.
- Phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng phân công giáo viên giỏi
giúp đỡ chuyên môn cho giáo viên yếu.

trong dạy và học. Trao đổi kinh nghiệm, thoả luận về các dạy bài khó. Nghiên
cứu bàn bạc cải tiến phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học
sinh ở từng bộ môn.
Tạo điều kiện cho giáo viên soạn bài ký duyệt giáo án để từng bước nâng
cao chất lượng soạn bài là cơ sở chất lượng giờ lên lớp. Tạo mọi điều kiện để
trong tổ phát huy được mặt tích cực của mình, giúp đồng nghiệp cùng tiến bộ.
+ Tổ chuyên môn theo dõi chương trình nhanh chậm, cùng với phó giám
đốc và kiểm tra đúng đủ số bài kiểm ta của từng giáo viên, chỉ đạo giáo viên
không được cấy điểm, xếp loại học viên chính thức. Đây cũng là khâu thuần
chế đẻ naâg cao chất lượng.
+ Hàng tháng, hàng quý tổ chức cho các tổ chuyên môn báo cáo giờ dạy
tố, sáng kiến kinh kinh nghiệm hay. Sau đó tập thể khẳng định giá trị của sáng
kiến kinh ngghiệm và phổ biến rộng rãi, vận dụng một cách kịp thời những
sáng kiến kinh nghiệm hay tại trung tâm.
4. Chỉ đạo xây dựng kế họach cá nhân.
Mỗi tập thể (tổ) và cá nhân (giáo viên) đều phải có kế họach cá nhân.
+ Kế hoạch cá nhân của các tổ phải:
- Nêu được mục tiêu những số liệu cụ thể để phấn đấu: chất lượng giáo
vieê, chất lượng học viên.
- Biện pháp thực hiện kế họach.
- Nêu được chương trình họat động (kế họach cụ thể của từng tuần, hằng
tháng và cả học kỳ).
- Có sự điều chỉnh bổ sung kế họach thường xuyên.
- Kết quả đã đạt, chưa đạt sau mỗi tuần hoặc mỗi tháng có rút kinh
nghiệm.
- Có những đề xuất thiết thực và cụ thể.
+ Kế hoạch cá nhân. Mỗi cá nhân đều phải có kế hoạch chuyên môn cụ
thể nêu.
- Công việc được giao.
- Những thuận lợi và khó khăn.

học phát huy tính sáng tạo, tích cực của học sinh đồng thời cũng phải hiểu rõ
đối tượng học sinh.
+ Để dạy tốt theo phương pháp này chúng tôi nghĩ:
- Đàm thoại: Đây là thao tác không thể thiếu vì nó trực tiếp kích thích
tinh thần sáng tạo, chủ động tiếp thu bài giảng của học sinh. Nó tạo ra không
khí thi đua ngay trong bài học. Muốn thành công người thầy phải hệ thống
câu hỏi phù hợp với nhiều đối tượng học viên tránh tình trạng hỏi nhiều vào
một vài đối tượng, câu hỏi phải được phân bố cân đối trong từng giờ, từng
phần, theo trình tự dễ đến khó, từ câu hỏi phát hiện đến câu hỏi suy luận, tổng
hợp.
- Kiểm tra: Kiểm tra thao tác không thể thiếu trong giờ học, có thể tiến
hành kiểm tra bằng nhiều hình thức khác nhau, kiểm tra thường xuyên (tạo
thói quen cho học viên) kiểm tra thường kì theo biên chế chương trình, kiểm
tra lấy điểm, kiểm tra để phân loại học sinh, kiểm tả khảo sát, trắc nghiệm.
- Hoạt động kiểm tra của người quản lý cũng phải bám sát vào các yêu
cầu trên mà đôn đốc giáo viên thực hiện đầy đủ.
7. Biện pháp giáo dục học viên xác định dúng đắn động cơ, thái độ
học tập.
- Xây dựng quyết tâm cho học viên cũng là yếu tố không thể thiếu để
nâng cao chất lượng dạy học. Muốn vậy công tác quản lý học viên tốt cần chú
ý đến nội dung sau:
- Giúp học sinh thấy rõ vai trò, vị trí của mình trong sự nghiệp đổi mới
của đất nước, đồng thời thấy rõ học tập là để cho bản thân được biết được làm
để tồn tại, hòa nhập, giao tiếp, để sống học tập vì ngày mai lập nghiệp Sau
đó mới để cống hiến, để phục vụ.
- Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp tăng cường giáo dục học viên theo sát
học viên để kiểm tra, đôn đốc học viên cố gắng trong học tập.
- Đảm bảo kiểm tra, đánh giá dúng quy chế, khách quan, công bằng, giúp
học viên nhận thấy khả năng của mình để tự điều chỉnh, phấn đấu và cố gắng
nhiều hơn trong học tập.

- Ban Giám đốc lập kế hoạch phong trào cụ thể theo từng tháng, phân
công giáo viên phụ trách các xã nhằm điều tra trình độ văn hóa ở độ tuổi 15 –
35 tuổi. Công tác điều tra phổ cập THPT, tư vấn cho các Trung tâm HTCĐ.
- Việc tư vấn cho các TTHTCĐ hoạt động là vấn đề hết sức quan trọng.
Qua các lớp học chuyên đề về chuyển giao công nghệ kỹ thuật, sức khỏe sinh
sản, dạy nghề ngắn hạn 6 nghề đã được đăng ký dạy nghề tạo cho nhân dân
nhận thức, áp dụng công nghệ kỹ thuật vào sản xuất.
10. Một số biện pháp hỗ trợ.
- Lãnh chỉ đạo CBGV Trung tâm thực hiện tốt các nội dung sau:
+ Xây dựng quan hệ với học sinh, giáo viên thể hiện tình thương yêu,
trách nhiệm với học viên bằng sự tôn trọng yêu thương.
+ Xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh và hội cha mẹ học viên: Phối
hợp chặt chẽ, thường xuyên với phụ huynh để thông tin vào công tác giáo
dục, về tình hình học tập của học sinh từ đó phối hợp giáo dục để côn tác giáo
dục hiệu quả hơn.
+ Xây dựng mối quan hệ với các đoàn thể: Các tổ chức đoàn thể như
công đoàn, đoàn thanh niên, hội phụ nữ cũng có tác dộng quan trọng đến công
tá dạy và học trong nhà trường, đặc biệt là công tác tuyên truyền động viên
giáo viên, học viên thi đua dạy tốt học tốt, do đó phải xây dựng một cơ chế
phối hợp để vừa đảm bảo tính độc lập của tổ chức, vừa thống nhất hoạt động
để cùng hoàn thành nhiệm vụ chính trị của trung tâm.
- Công tác xây dựng cơ sở vật chất: cần nâng cao ý thức trách nhiệm của
giáo viên, cần sử dụng tối đa những phương tiện hiện có như tranh ảnh, mô
hình, bản đồ cần thiết giáo viên có thể tự tạo một số đồ dùng đơn giản như
thước đo, nhiệt kế, thước gấp
- Có kế họach mua sắm, trang bị bằng nhiều nguồn kinh phí có thể.
- Xác định đúng vai trò của giám đốc, phó giám đốc đối với công tác dạy
học; ngoài ra công việc quan trọng khác, giám dốc, phó giám đốc còn phải
thực sự gương mẫu trong công tác chuyên môn.
11. Công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên.

quản lý cần phải:
- Quan tâm đúng mức cả ba giai đoạn của thi đua: phát động thi đua,
tiến hành thi đua, tổng kết và đánh giá thi đua.
-Tổ chức, động viên mọi người tích cực, tự giác thi đua.
-Thi đua với các mục đích cụ thể, rõ ràng, có tính thuyết phục. Hình
thức thi đua phải sinh động, hấp dẫn.
- Đảm bảo khách quan, trung thực, có ý nghĩa giáo dục.
- Cần có sự uốn nắn, theo dõi, sơ kết và tổng kết, đánh giá kịp thời,
công bằng và đúng mực.
- Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, công đoàn viên về
tầm quan trọng công tác thi đua khen thưởng:
- Hoàn chỉnh các hệ thống văn bản thi đua, khen thưởng trong nhà
trường.
- Hoàn chỉnh bộ máy quản lý thi đua, khen thưởng trong nhà trường.
- Cải tiến việc tổ chức hoạt động thi đua, khen thưởng tập trung vào các
nội dung sau:
+ Xây dựng kế hoạch thi đua, khen thưởng ở trường theo chủ điểm,
từng giai đoạn là định hướng cơ bản, mục tiêu lâu dài, giúp cho nhà trường cụ
thể hoá từng năm học. Thực tiễn chứng minh rằng thiếu kế hoạch này nhất là
ban giám đốc gặp nhiều lúng túng, khó khăn. Bổ sung kế hoạch này sẽ tạo
điều kiện cho hoạt động thi đua, khen thưởng và quản lý hoạt động này có
định hướng, có hệ thống để chất lượng dạy và học sẽ được nâng lên.
+ Việc đánh giá xếp lọai: để giảm bớt sự bất cập trong đánh giá, xếp
lọai tất cả công việc trong nhà trường, một số công việc được lượng hóa
thành điểm cụ thể
+ Tăng cường nguồn lực tài chính và CSVC phục vụ thi đua, khen
thưởng.
+ Tổ chức các lớp bồi dưỡng theo chuyên đề (chuyên môn; quản lý
GD-ĐT) cho từng đối tượng, mời các giáo viên có uy tín, những người có
kinh nghiệm trong các hoạt động này đến báo cáo để đội ngũ giáo viên và cán

đạt khá tốt.Tỷ lệ tốt nghiệp cao hơn mặt bằng chung của tỉnh.
- Hàng năm tổ chức tham gia các đợt thao giảng, thanh tra toàn diện
được trên 50% GV. Kết quả đạt 100% GV được xếp loai khá tốt.
- Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh: Ba năm liền đều xếp tốp
đầu toàn tỉnh( năm 2009-2010 đạt 23 giải xếp thứ 2 toàn tỉnh). Năm học
2011-2012 có học sinh tham gia kỳ thi học sinh giỏi quốc gia (Các năm trước
đó xếp thứ 14 của ngành học).
2. Kết luận.
Qua một số kinh nghiệm về quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học
tại Trung tâm GDTX-DN Hà Trung trong giai đoạn hiện tại. Đề tài mà tôi
quan tâm đã giải quyết được những việc sau đây:
Đã tìm hiểu lý luận, thực trạng của Trung tâm GDTX-DN Hà Trung và
rút ra được những kinh nghiệm quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học
như: Tăng cường công tác giáo dục chính trị tư tưởng, đặc biệt là tư tưởng 2
không với 4 nội dung của Bộ, yếu tố này được coi là quan trọng phát triển
nhân cách của người dạy học mang tính Đảng, tính nhân nhân sâu sắc. Ngoài
ra muốn quản lý tốt đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học đặc
biệt chúng ta phải xây dựng một tập thể sư phạm tốt với một đội ngũ giáo
viên tốt. Muốn có một đội ngũ chúng ta phải quản lý tốt hoạt động của tổ
chuyên môn và các biện pháp để cho tổ chuyên môn hoạt động một cách hiệu
quả nhất. Ngoài ra còn một số biện pháp hỗ trợ khác…
- Mặc dù, những biện pháp này đã được soi sáng bởi lý luận của quản lý.
Được thực tế kiểm nghiệm và quá trình vận dụng cũng thu được những kết
quả nhất định những vấn đề nâng cao chất lượng dạy học là vấn đề rất khó,
nhất là ở Trung tâm GDTX-DN Hà trung. Vì trong quá trình phát triển đòi hỏi
chất lượng dạy học ngày càng phù hợp với xu thế chung của toàn xã hội,
nhiệm vụ này được đặt ra cho người quản lý để nâng cao chất lượng dạy học.
Vì vậy đề tài này luôn mang tính thời sự. Trong khuôn khổ bài viết này không
phải là nhà nghiên cứu giáo dục chuyên nghiệp, cách nhìn nhận cũng chỉ dừng
lại ở một số kinh nghiệm của những người đi trước, bản thân có biên tập lại

Người viết
Vũ Thị Hoa
TÀI LIỆU THAM KHẢO
• Nghị quyết TW 2 khóa VIII
• Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc khóa IX- X
• Luật giáo dục
• Pháp lệnh công chức
• Quy chế tổ chức hoạt động của trung tâm GDTX-DN
• Thông tin giáo dục trường cán bộ quản lý giáo dục – đào tạo
• Tài liệu bồi dưỡng quản lý giáo dục khóa XIV.
MỤC LỤC
Phần I – Đặt vấn đề Trang
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Nhiệm vụ nghieê cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
Phần II- Nội dung
Chương 1: Thực trạng chất lượng dạy học và quản lý dạy học
ở Trung tâm GDTX-DN Hà Trung
1 .2. Những thuận lợi và khó khăn của Trung tâm GDTX-DN
Hà Trung
1.2. Đặc điểm tình hình hoạt động của Trung tâm GDTX-DN
Hà Trung
Chương 2: Một số kinh nghiệm quản lý nhằm nâng cao chất
lượng dạy học ở Trung tâm GDTX-DN Hà Trung
2.1. Về đặc thù đối yượng học sinh
2.2. Về đặc thù giáo viên
2.3. Xây dựng kế họach của ban giám đốc trung tâm
2.4. Coi trọng công tác giáo dục chính trị tư tưởng