Một số biện pháp quản lý bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên trường Tiểu học Sơn Đồng - Hoài Đức - Hà Nội

PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Khi xuất hiện giáo dục với tư cách là một hoạt động chuyên biệt của xã
hội loài người thì người thầy đã được xã hội tôn vinh. Ngay trong nền văn
minh lúa nước (Dưới chế độ phong kiến) thầy giáo đã được coi là tâng lớp trí
thức, những người hiểu biết nhất trong thiên hạ. Nhân dân và xã hội đã truyền
miệng “Không thầy đó mày làm nên”, “Muốn sang thì bắc cầu Kiều, muốn
con hay chữ thì yêu lấy thầy”. Trong xã hội, thầy giáo chỉ đặt sau Vua vì
người thầy giữ vai trò củng cố trật tự xã hội. Lịch sử của nhân loại, lịch sử
của dân tộc đã chứng minh rằng một quốc gia hưng thịnh Nhà nước luôn coi
trọng đề cao vai trò của người thầy.
Bậc Tiểu học là bậc học nền tảng đặt cơ sở cho việc hình thành và phát
triển toàn diện nhân cách con người, tạo nền móng vững chắc cho giáo dục
phổ thông và toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân. Để bậc Tiểu học xứng đáng
là bậc học nền tảng thì việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện là một vấn
đề then chốt. Trong nhà trường Tiểu học, đội ngũ giáo viên là lực lượng có
vai trò quyết định nhất đến chất lượng và hiệu quả giáo dục. Vì vậy, để có đội
ngũ giáo viên hội đủ tài, đức và năng lực đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
hiện nay thì phải chăm lo, thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên.
Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược,
quyết định chất lượng giáo dục trong nhà trường. Vì vậy, đòi hỏi người quản

1
lý phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao cả về trình độ lý
luận Chính trị cũng như trình độ nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên.
Hiện nay, toàn ngành đang tiếp tục thực hiện đổi mới chương trình giáo
dục phổ thông, vấn đề nâng cao trình độ lý luận Chính trị và trình độ nghiệp

đang trở thành vấn đề trọng tâm của ngành giáo dục, nhất là trong thời điểm
chúng ta đang tích cực thực hiện cuộc vận động “Hai không” của Bộ Giáo dục
& Đào tạo, đảm bảo việc dạy thực, học thực, thi thực, chất lượng thực trong
mỗi nhà trường.
Xuất phát từ thực tiễn và những yêu cầu nêu trên, là một cán bộ quản lý
trong nhà trường Tiểu học, sau khi học và nghiên cứu môn Xu thế phát triển
giáo dục, em đã áp dụng và chọn viết tiểu luận: “Một số biện pháp quản lý
bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Sơn
Đồng - Hoài Đức - Hà Nội” với mong muốn góp một phần nhỏ vào việc
nâng cao chất lượng giáo dục.
2. Mục đích nghiên cứu
Đánh giá thực tiễn công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của lãnh đạo
trường Tiểu học Sơn Đồng, Huyện Hoài Đức, Thành Phố Hà Nội từ đó đề xuất
một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường.
3. Phạm vi đối tượng nghiên cứu.
Hoạt động giáo dục, chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học
Sơn Đồng, Huyện Hoài Đức, Thành Phố Hà Nội.
4. Kết cấu tiểu luận
Tiểu luận gồm 3 phần:
- Phần mở đầu
- Phần nội dung
- Phần kết luận

3
PHẦN NỘI DUNG
1. Khái quát về đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Sơn Đồng - Hoài Đức -
Hà Nội
Trường tiểu học Sơn Đồng nằm ở trung tâm xã Sơn Đồng - Hoài Đức
-Hà Nội với diện tích 6972 m
2

TSGV
GV giỏi cấp tỉnh GV giỏi cấp huyện GV giỏi cấp trường
SL % SL % SL %
36 1 2,7 14 38,9 9 25,0

Bảng 3: Danh hiệu thi đua
* Cơ cấu sắp xếp giáo viên trong nhà trường
Tổng số
GV
Cơ cấu sắp xếp
GV
cơ bản
GV
Âm nhạc
GV
Mĩ thuật
GV
T.Anh
GV
Thể dục
GV
Tin học
36 29 2 1 2 1 1
Bảng 4: Cơ cấu sắp xếp giáo viên, nhân viên của nhà trường
* Công tác bồi dưỡng Đảng viên của trường
Tổng số
GV
Đảng viên Nam Nữ
TS % TS % TS %
36 11 30,6 1 9,1 10 90,9

ngũ giáo viên.
Thường xuyên nghiên cứu, học tập Luật Giáo dục; Điều lệ trường Tiểu
học; nghiên cứu và thực hiện Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học. Nghiên
cứu và học tập các Nghị quyết của Đảng, Nghị định của Chính phủ về lĩnh
vực giáo dục. Thực hiện giao việc cho những đối tượng quần chúng, đoàn
viên tích cực để họ có sự phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp. Giới thiệu họ
đi học lớp đối tượng Đảng. Đây là nguồn đảng viên mới của chi bộ nhà trường
cũng như là những nguồn nhân lực ham học hỏi, có cố gắng không chỉ hoạt
động đoàn thể mà cả trong chuyên môn.

6
2.2. Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
2.2.1. Xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên
Quy hoạch nhằm chuẩn bị đội ngũ cho tương lai. Việc xây dựng quy
hoạch đội ngũ giúp hiệu trưởng định hướng để đến đúng đích và lên kế hoạch
bồi dưỡng kịp thời, hợp lý. Trên cơ sở đó có dư kiến những biến động về
nhân lực có thể xảy ra để có kế hoạch bổ sung kịp thời (nghỉ hưu, thuyên
chuyển, nghỉ thai sản,…). Có tầm nhìn chiến lược về việc phát triển đội ngũ
giáo viên để đáp ứng đòi hỏi của xã hội, cũng như đón trước được sự phát
triển giáo dục của địa phương, của nghành trong công việc xây dựng trường
tiểu học chuẩn Quốc gia trong thế kỷ 21.
Khi xây dựng quy hoạch cần phải dựa vào các căn cứ:
+ Căn cứ vào các Nghị quyết của Đảng và chính sách của nhà nước,
Luật giáo dục, Điều lệ của trường tiểu học, các văn bản pháp quy của Bộ Giáo
dục và Đào tạo.
+ Căn cứ vào các mục tiêu của Sở, Phòng Giáo dục, các Nghị quyết của
Đảng và Chính quyền địa phương và tình hình cụ thể của Nhà trường.
2.2.2. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
Kế hoạch bồi dưỡng toàn diện phải được xây dựng trong nhiều năm với
thời gian dài. Cần có sự phân loại giáo viên để xác định nhu cầu bồi dưỡng

Vì vậy cần phải tập trung bồi dưỡng kiến thức ở tất cả các phân môn. Người
giáo viên tiểu học cần phải có trình độ văn hóa sâu rộng, có vốn hiểu biết trên
nhiều lĩnh vực mà những điều đó trong quá trình đào tạo giáo viên chưa được
học nhiều, chưa sâu và có những nội dung còn thiếu hụt, chưa cập nhật. Do
vậy cần được thường xuyên bổ sung để dạy đủ, dạy tốt 9 môn bắt buộc. Ngoài

8
ra còn phải bồi dưỡng về phương pháp công tác Đội và Sao Nhi đồng trong
nhà trường, các kiến thức về quan hệ giữa con người với con người, giữa con
người với tự nhiên - xã hội, kiến thức về giáo dục học, kiến thức về tâm lý
học lứa tuổi …
2.3.2. Bồi dưỡng về năng lực sư phạm
Năng lực người giáo viên là khả năng thực hiện các hoạt động dạy học /
giáo dục với chất lượng cao. Năng lực bộc lộ trong hoạt động và gắn liền với
một số kĩ năng tương ứng. Năng lực có tính tổng hợp, khái quát. Năng lực đạt
mức cao được xem là tinh thông nghề nghiệp. Do vậy cần bồi dưỡng một số
năng lực sư phạm như sau:
- Năng lực phán đoán
- Năng lực đánh giá
- Năng lực thiết lập mối quan hệ tốt với người khác, với học sinh
- Năng lực thiết kế và triển khai hoạt động giáo dục
2.3.3. Bồi dưỡng kĩ năng sư phạm
Kĩ năng bao gồm kỹ năng cụ thể, riêng lẻ; kỹ năng đạt mức thành thạo
thì thành kỹ xảo, cho nên cần tập trung bồi dưỡng một số hệ thống kỹ năng sư
phạm như sau:
- Những kỹ năng triển khai hoạt động dạy học và giáo dục.
- Những kỹ năng nhận thức và kỹ năng nghiên cứu khoa học
- Những kỹ năng hoạt động xã hội
- Những kỹ năng tự học, lập kế họach, so sánh, đối chiếu, ghi chép tài
liệu …

+ Sử dụng chương trình phát sóng trên các đài truyền hình, qua mạng
Internet.

10
+ Bồi dưỡng chuyên đề theo cụm trường, theo nhóm giáo viên…
+ Bồi dưỡng thông qua tự học , tự bồi dưỡng của mỗi giáo viên.
2.4. Tăng cường cơ sở vật chất cho hoạt động bồi dưỡng.
Tăng cường hệ thống thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ trong các lớp
bồi dưỡng giáo viên, tránh tình trạng “bồi dưỡng chay”. Giáo viên cần được
nghe giới thiệu hướng dẫn, được xem, được thao tác thực hành. Tăng cường
xây dựng hệ thống băng hình với các nội dung đa dạng nhưng thiết thực. Cán bộ
quản lý cần làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để huy động kinh phí xây dựng
các phòng học chuẩn với trang thiết bị hiện đại tạo điều kiện cho giáo viên vận
dụng các phương pháp mới trong giảng dạy. Trang thiết bị hiện đại giúp giáo
viên biết sử dụng, biết hướng dẫn học sinh và có điều kiện tự tìm hiểu, mở rộng
để nâng cao trình độ chuyên môn, cập nhập được với khoa học kỹ thuật hiện đại.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị, nguồn tài chính là yếu tố rất quan trọng
nhằm nâng cao chất lượng dạy học, do đó trong điều kiện nhà trường và kinh
tế xã hội địa phương, biện pháp tốt nhất là thường xuyên đề nghị, trao đổi với
các cấp chính quyền địa phương và sở giáo dục đào tạo về xây dựng trường
lớp một cách kịp thời và đầu tư trang thiết bị cho nhà trường.
Bên cạnh đó, cần có ý kiến và giải pháp với phòng tài chính, sở tài
chính về chế độ cho cán bộ giáo viên một cách kịp thời và đầu tư một số trang
thiết bị cần thiết trước mắt.
2.5. Chăm lo đến đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ giáo viên
Không ngừng cải thiện, nâng cao đời sống cho giáo viên tiểu hoc, chăm
lo đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ giáo viên là cái gốc để làm tốt
công tác bồi dưỡng, để họ yên tâm công tác, học tập, bồi dưỡng phát huy hết
năng lực trí tụê, lòng say mê, tận tụy với nghề. Cán bộ quản lý bố trí, sắp xếp
đội ngũ hợp lý, cải thiện điều kiện làm việc (môi trường, phòng nghỉ, phòng

học nói riêng.
Đánh giá vai trò của đội ngũ giáo viên sâu sắc nhất phải kể đến Chủ
tịch Hồ Chí Minh và quân điểm của Đảng và quan điểm của Đảng và Nhà
nước ta. Bác và Đảng luôn coi giáo viên là những chiến sĩ trên mặt trận văn
hóa giáo dục, góp phần cải tạo xã hội, phát triển kinh tế xã hội, góp phần trực
tiếp vào thực hiện các mục tiêu của cách mạng xã hội chính trị nhằm thực
hiện mục tiêu: “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”.
Bác Hồ thường nói rất dễ hiểu rằng: Muốn phát triển kinh tế thì cần có cán
bộ, muốn có cán bộ thì phải phát triển giáo dục, muốn phát triển giáo dục phải
có thầy cô giáo, không có thầy cô giáo thì không nói gì đến phát triển giáo
dục vì Người khẳng định làm nghề thầy giáo rất thầm lặng, không tượng
đồng, bia đá nhưng rất anh hùng, anh hùng vô danh, rất vẻ vang.
Ngày nay, Đảng ta xác định giáo dục, khoa học công nghệ là quốc sách
hàng đầu, khẳng định vai trò của trí thức trong sự nghiệp công nghiệp hóa,
hiện đại hóa thì vai trò đóng góp của đội ngũ nhà giáo các cấp học, ngành học
đã được khẳng định trong Luật giáo dục. Với truyền thống tôn sư trong đạo
cùng với yêu cầu khách quan của quá trình phát triển kinh tế tri thức để hội
nhập vào phts triển chung của thời đại thì vai trò người thầy sẽ được đặt đúng
vị trí của họ trong xã hội, đồng thời trách nhiệm của người thầy cũng đòi hỏi
nặng nề hơn.
Chưa bao giờ sự nghiệp giáo dục đòi hỏi cao đối với thầy cô giáo như
ngày nay vì dân trí càng cao người thầy giáo càng phải giỏi toàn diện. Người

13
thầy giáo hiện nay trước hết phải có nhận thức xã hội sâu sắc, có những giá trị
nhân cách, có lối sống lành mạnh, có năng lực đầy đủ, có trí tuệ, thẩm mỹ, có
sức khỏe để đảm nhận trách nhiệm mới trong quá trình phát triển kinh tế xã
hội.
Xu thế chung của các nước ngày nay là không ngừng đào tạo, bồi
dưỡng thường xuyên đội ngũ thầy giáo.

nhận được ý kiến đóng góp của các thầy cô và các bạn đề tiểu luận của em
được đầy đủ hơn.

15
MỤC LỤC
Tiêu đề Trang
PHẦN MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 3
3. Phạm vi đối tượng nghiên cứu. 3
4. Kết cấu tiểu luận 3
PHẦN NỘI DUNG 4
1. Khái quát về đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Sơn Đồng -
Hoài Đức - Hà Nội
4
2. Một số biện pháp quản lý bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên trường Tiểu học Sơn Đồng - Hoài Đức - Hà Nội
6
2.1. Nâng cao nhận thức tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng
đội ngũ giáo viên tiểu học đối với cán bộ quản lý và giáo viên.
6
2.2. Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 7
2.3. Tập trung vào nội dung bồi dưỡng 8
2.4. Tăng cường cơ sở vật chất cho hoạt động bồi dưỡng. 11
2.5. Chăm lo đến đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ giáo
viên
11
2.6. Đổi mới việc kiểm tra đánh giá 12
KẾT LUẬN
13