TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤC VỤ CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN

MỘT SỐ NỘI DUNG CƠ BẢN TRONG THỰC HIỆN
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
(Nguồn: Giáo trình HĐNGLL và kết quả NCKH của một số đơn vị điển hình)
Phần I. Một số vấn đề chung
1. Mục tiêu giáo dục tiểu học
“ Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho
sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng
cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở” (Khoản 1, điều 27, Luật giáo dục –
2005)
2. Nội dung giáo dục tiểu học
“ Giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản về Tự
nhiên – Xã hội và con người, có kỹ năng cơ bản về nghe, nói, đọc, viết, tính toán; có
thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu về hát, múa, âm
nhạc, mỹ thuật” (Điều 28, Luật Giáo dục - 2005)
3. Chương trình giáo dục tiểu học (Quyết định 16/2006/QĐ-BGD&ĐT).
a) Chương trình các môn học.
b) Chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình tiểu học.
c) Chương trình các hoạt động:
- Hoạt động tập thể.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: Bình quân 4 tiết/ tháng
4. Mục tiêu cụ thể GDTH cần hướng tới là nhằm giúp học sinh
- Thông minh, hoạt bát, ham hoạt động;
- Ngoan ngoãn, giàu lòng nhân ái, biết chia sẻ;
- Có kỹ năng sống, biết sống an toàn;
- Thích đi học, thích học, biết cách học và học tốt các môn học;
- Yêu thiên nhiên, yêu nghệ thuật.
5. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động được tổ chức
ngoài giờ học các môn học. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là sự tiếp nối và
thống nhất hữu cơ với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lí thuyết với thực hành,

quy định, một số trường đã triển khai khá đầy đủ nội dung, một số trường có hình
thức tổ chức HĐGDNGLL khá phong phú, phù hợp với điều kiện của trường. Thông
qua HĐGDNGLL bước đầu góp phần nâng cao chất lượng các môn học, giúp học
sinh tự tin, mạnh dạn, tích cực tự giác và linh hoạt trong việc tham gia vào các hoạt
động học tập, hoạt động chính trị - xã hội.
3. Công tác quản lí, chỉ đạo
- Tổ chức tập huấn bồi dưỡng cho cán bộ quản lí, giáo viên về HĐGDNGLL.
- Triển khai đầy đủ các văn bản của cấp trên tới cán bộ, giáo viên.
- Xây dựng mô hình, tổ chức hội thảo rút kinh nghiệm, định hướng cho việc
thực hiện HĐGDNGLL.
- Thường xuyên kiểm tra, thông qua kiểm tra đã hướng dẫn cho các trường
thực hiện đúng các quy định về HĐGDNGLL.
II. Tồn tại, hạn chế
1. Xây dựng kế hoạch và tổ chức hoạt động
- Một số trường chưa xây dựng được kế hoạch hoặc xây dựng nhưng chất
lượng còn thấp, kế hoạch đang còn chung chung, nội dung thì sơ sài, các điều kiện để
thực hiện chưa đảm bảo, …
- Các loại hình hoạt động chưa đa dạng, phong phú mà mới chỉ tập trung vào
một số như hoạt động văn hóa, văn nghệ, hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh.
- Quy trình tổ chức các hoạt động GDNGLL chưa đầy đủ.
- Kết quả hoạt động đạt được trên học sinh còn hạn chế.
2. Công tác quản lí, chỉ đạo
3
- Cách hiểu về tổ chức, nội dung và phương pháp HĐGDNGLL có nơi, có lúc
còn chưa thống nhất; thậm chí có trường gây áp lực không cần thiết cho giáo viên và
học sinh, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục.
- Một số Hiệu trưởng trường học chưa quan tâm đúng mức đến việc tổ chức
HĐGDNGLL, thậm chí có người chưa hiểu biết đầy đủ về HĐGDNGLL; chưa chăm
lo các điều kiện cần thiết cho HĐGDNGLL.
Phần III. ĐỊNH HƯỚNG CHỈ ĐẠO MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ

- Hoạt động giáo dục theo các chủ điểm.
- Hoạt động trong giờ sinh hoạt lớp.
- Hoạt động trong buổi sinh hoạt dưới cờ.
- Hoạt động giáo dục theo các nội dung mang tính chính trị - xã hội.
- Hoạt động theo ngày cao điểm trong tháng.
- Qua hoạt động của Đội TNTP và nhi đồng Hồ Chí Minh.
- Hoạt động thăm viếng, giúp đỡ, ủng hộ.
- Hoạt động bảo vệ môi trường.
- Hoạt động trong buổi sinh hoạt câu lạc bộ.
III. Một số chủ điểm thường được tổ chức ở các trường hiện nay
- Truyền thống nhà trường.
- Kính yêu thầy, cô giáo.
- Yêu đất nước Việt nam
- Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc.
- Yêu quý mẹ và cô giáo.
- Hòa bình và hữu nghị.
- Bác Hồ kính yêu.
- Hoạt động hè.
(Đây chỉ là gợi ý về một số chủ điểm giáo dục trong năm học. Tùy thuộc vào
đặc điểm của trường mình, với kinh nghiệm của bản thân, các trường có thể đưa ra
những cách phân chia khác hợp lý hơn. Để có sự phân chia khác nhà trường cần tổ
chức cho giáo viên thảo luận, góp ý xây dựng).
5
IV. Cách thức tổ chức
1. Quy mô
- Tổ chức toàn trường.
- Tổ chức theo khối.
- Tổ chức theo lớp.
- Tổ chức theo từng nhóm (nhóm theo cùng sở thích các câu lạc bộ với các nội
dung khác nhau như: câu lạc bộ yêu văn học, yêu toán, yêu khoa học, yêu lịch sử, cờ

HĐGDNGLL.
2. Xác định mục tiêu cần đạt của HĐGDNGLL của trường trong năm học,
nằm trong tổng thể mục tiêu chung của trường.
Xây dựng các chủ điểm của năm học: Căn cứ vào chủ đề năm học, nhiệm vụ
trọng tâm của nhà trường, xây dựng các chủ điểm phù hợp với đặc điểm của trường.
3. Xây dựng các loại hình hoạt động cho từng chủ điểm: Chọn lựa các loại
hình hoạt động phù hợp để thực hiện chủ đề một cách tốt nhất. Trong từng loại hình
hoạt động chọn lựa nội dung cho phù hợp với chủ đề, cho phù hợp với nguyện vọng,
năng lực của học sinh và điều kiện của nhà trường.
4. Chọn lựa các con đường thực hiện hoạt động GDNGLL
5. Xác định quy mô, thời lượng, địa điểm và người chịu trách nhiệm tổ
chức để thực hiện nội dung.
6. Chuẩn bị các điều kiện, nguồn lực để tổ chức thực hiện các nội dung
HĐGDNGLL.
VI. GỢI Ý VỀ QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GDNGLL
- Mục tiêu hoạt động. Thể hiện ở 3 khía cạnh: Về kiến thức, về kĩ năng, về thái
độ. Sau khi xác định mục tiêu xong xây dựng nội dung hoạt động và hình thưc hoạt
động cụ thể.
- Các khâu tổ chức hoạt động.
- Chuẩn bị.Chuẩn bị về phương tiện hoạt động, chuẩn bị về tổ chức (phân chia
nhiệm vụ cho giáo viên, học sinh)
- Tiến hành hoạt động.Theo chương trình đã được xây dựng.
7
- Đánh giá kết quả GD cần đạt
.
8