CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
ĐỘC LẬP - TỰ DO - HẠNH PHÚC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

I- SƠ YẾU LÍ LỊCH
- Họ và tên:
- Ngày tháng năm sinh:
- Năm vào ngành:
- Chức vụ:
- Công tác khác:
- Trình độ chuyên môn:
- Nhiệm vụ được giao:

Nguyễn Văn Thứ
1982
2008
Nhân viên
Thiết Bị
Đại học
Thư viện

II- NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI
1. Tên đề tài:


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

“Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động thư viện ở trường
tiểu học”.
2. Lý do chọn đề tài:


2


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

5. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Tìm hiểu về các cơ sở lý luận, nội dung chương trình, đối tượng và cách
thu hút học sinh vào thư viện đọc sách.
6. Phạm vi nghiên cứu:
- Thời gian:Thực hiện đề tài này từ tháng 9- 2016 đến tháng 2- 2017.
- Đối tượng: Học sinh trường Tiểu học Đạin Hải 4- xã Đại Hải – Kế Sách
– Sóc Trăng.
7. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc sách, tài liệu sử dụng các phương
pháp tổng hợp, phân tích để có hiểu biết vấn về cơ sở lý luận và thực trạng vấn
đề đọc sách ở thư viện ở đơn vị mình. Từ đó lựa chọn đề ra biện pháp chỉ đạo
sát thực có tính khả thi và đạt hiệu quả cao nhất có thể.
- Phương pháp thực tiễn:
+ Trò truyện với giáo viên , các em học sinh để tìm hiểu thực trạng vấn đề
đang nghiên cứu.
+Phương pháp quan sát: Quan sát những biểu hiện phản ứng của giáo
viên và học sinh khi thực hiện những nội dung thực hiện.
III- QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1.Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện đề tài:
Năm học 2015- 2016, thư viện trường tôi có số học sinh đến mượn và đọc
sách rất ít. Cụ thể như sau: Khối 1: 15%, Khối 2: 20%, Khối 3: 22%, Khối 4:
25%, Khối 5: 30%.
Cơ sở vật chất của thư viện chưa đạt . Việc sắp xếp, trang trí thư viện chưa
khoa học. Các đầu sách, truyện còn hạn chế.

hơn nữa thư viện nhà trường có nhiều cuốn sách hay có giá trị. Nhà trường đã
mua đủ bàn ghế phục vụ phòng đọc của giáo viên và học sinh. Chính môi trường
đó đã tạo ra một không gian đẹp, tạo ra một cảm giác rất thoải mái, dễ chịu mà
chỉ khi vào phòng đọc thư viện nhà trường mới cảm nhận được điều đó bởi vậy
ngày càng thu hút được nhiều độc giả. Như vậy, thư viện không chỉ là nơi giữ
sách, thư viện đóng vai trò là “lớp học” quan trọng trong việc hỗ trợ công tác
học tập và giảng dạy.
Thực hiện tiêu chuẩn về cơ sở vật chất : Phòng đọc có tủ giá chuyên dùng
trong thư viện để đựng sách báo, tạp chí, bản đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa
giáo khoa. Có đầy đủ tiện nghi, ánh sáng cho phòng đọc và cán bộ thư viện làm
việc. Có tủ mục lục, bảng để giới thiệu sách với bạn đọc. Có bảng hướng dẫn
tra cứu mục lục, có nội qui phòng đọc, phòng mượn, biểu đồ theo dõi sự phát
triển của kho sách.

THƯ VIỆN

4


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

Biện pháp 3: Tham mưu với chuyên môn nhà trường mua bổ sung các
đầu sách, truyện cho thư viện:
Đầu năm học, cuối học kỳ, thư viện mở cuộc điều tra, thăm dò nguyện vọng
của giáo viên, bằng cách cho giáo viên, học sinh đăng ký vào phiếu yêu cầu của
mình cần mua những loại sách gì, tên sách và tên tác giả cụ thể. Dựa vào phiếu
yêu cầu đọc của bạn đọc, nhờ giáo viên chủ nhiệm điều tra giúp về yêu cầu đọc
của học sinh, từ đó mà bổ sung sách báo cho phù hợp, chương trình soạn giảng
của giáo viên. Mặt khác dựa vào các danh mục hướng dẫn đặt mua sách mới
của bộ, sở giáo dục, các nhà sách nổi tiếng để chọn mua theo yêu cầu của thày

THƯ VIỆN

6


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

Biện pháp 5: Thực hiện tốt tuyên truyền giới thiệu sách theo từng
chủ đề.
Đây là một biện pháp hữu hiệu góp phần đẩy mạnh các hoạt động của thư
viện thu hút đông đảo bạn đọc đến với thư viện. Vì vậy công tác tuyên truyền,
giới thiệu sách được Ban giám hiệu, thư viện trường đặc biệt quan tâm. Ngay
đầu năm học, thư viện đã phối hợp chặt chẽ với Đoàn thanh niên, giáo viên dạy
bộ môn Giáo dục ngoài giờ lên lớp và tổ chức tốt các buổi tuyên truyền giới
thiệu sách dưới nhiều hình thức khác nhau như:
- Tiến hành điểm sách, đọc các bài báo hay có tính thời sự, tính giáo dục
cao trong các buổi chào cờ đầu tuần (Phối hợp với Đoàn Thanh niên)
- Tổ chức giới thiệu sách chuyên đề thông qua các buổi sinh hoạt truyền
thống ( Phối hợp với giáo viên bộ môn ngoài giờ lên lớp)
- Tổ chức điểm sách, giới thiệu sách mới, tài liệu bồi dưỡng chuyên đề cho
giáo viên thông qua các buổi họp Hội đồng sư phạm, họp tổ chuyên môn
Ví dụ:
Bản tuyên truyền sách tháng 9/2016
Tên sách được tuyên truyền:
“Toán phát triển trí thông minh lớp 1”

THƯ VIỆN

7


Để hiểu thêm về tinh thần và lòng yêu nước của dân tộc ta từ xưa đến nay
ngược dòng lịch sử cô giới thiệu cho các em cuốn sách: “ Kể chuyện ngàn xưa
Thăng Long - Hà Nội” . Cuốn sách dày 187 trang, in trên khổ giấy14,5x20,5cm
THƯ VIỆN

8


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

do nhà xuất bản Hà Nội ấn hành năm 2010 gồm 7 cuốn mang số đăng ký 67, 68,
69, 70, 71, 72, 73 trên giá chủ đề “ em yêu văn học” . Các em biết không năm
1005, Lê Đại Hành mất. Lê Long Đĩnh lên làm vua. Nhà vua tính tình bạo
ngược nên lòng dân rất oán giận. Bấy giờ trong triều có viên quan tên là Lý
Công Uốn. Ông vốn thông minh, văn võ đều tài, đức độ cảm hoá được lòng
người. Do vậy, khi vua Lê Long Đĩnh mất, các quan trong triều đã tôn Lú Công
Uẩn lên làm vua. Đó là Lý Thái Tổ. Và mùa thu năm ấy, một lần từ kinh đô Hoa
Lư trở lại thăm quê nhà ở Cổ Pháp ( Bắc Ninh), Lý Thái Tổ có ghé qua thành cũ
Đại La (nay là Hà Nội). Vua thấy đây là vùng đất ở trung tâm đất nước, đất rộng
lại bằng phẳng, dân cư không khổ vì ngập lụt, muôn vật phong phú tươi tốt.
Càng nghĩ, vua càng tin rằng muốn cho con cháu đời sau xây dựng cuộc sống
ấm no hạnh phúc thì phải rời đô từ miền núi chật hẹp Hoa Lư về vùng đất đồng
bằng rộng lớn màu mỡ này. Mùa thu năm ấy, kinh đô được rời ra Đại La. Lý
Thái Tổ phán truyền đổi tên Đại La Thành Thăng Long. Đến đời vua Lý Thánh
Tông , nước ta được đổi tên là Đại Việt. Từ đó, Thăng Long (Hà Nội ngày nay)
với hình ảnh “Rồng bay lên” ngày càng đẹp đẽ và trở thành niềm tự hào của
người dân đất Việt.
Ôn lại tiểu sử và chiến công của Lý Thái Tổ và các anh hùng dân tộc Việt
Nam, tướng lĩnh cứu nước để phát huy truyền thống quý báu của dân tộc thế hệ
trẻ ngày nay noi theo là mong mỏi của nhà trường, thầy cô giáo và những người

Hình ảnh: Bảng giới thiệu sách mới trong thư viện
Biện pháp 7: Phối hợp chặt chẽ với giáo viên để hướng dẫn học sinh
đọc sách trong thư viện:
Cùng với việc tuyên truyền giới thiệu sách tôi thường xuyên phối hợp chặt
chẽ với giáo viên chủ nhiệm của các lớp và các giáo viên phó chủ nhiệm để theo
THƯ VIỆN

10


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

dõi việc đọc sách của học sinh. Trên cơ sở của quá trình điều tra và thực hiện các
công việc trên, tôi chọn và hướng dẫn các em một số phương pháp đọc sách sao
cho có hiệu quả như:
- Đọc sách báo có ghi chép:
Đây là phương pháp đọc mà người đọc vừa đóng vai một người thầy( vừa
đọc và nghiên cứu) vừa đóng vai trò là học sinh(đọc: ghi chép, tóm tắt, ghi ý
chọn lọc). Đây là cách đọc có hiệu quả, nó hỗ trợ đắc lực việc học tập của học
sinh tiểu học. Đồng thời hình thành thói quen tốt cho các em làm hành lang lên
bậc Trung học cơ sở và Phổ thông Trung học.
- Đọc có chọn lọc:
- Bằng các con đường và các biện pháp khác nhau, học sinh chọn được đúng
thời gian, tiếp thu được kiến thức mới giúp học sinh so sánh với những kiến thức
đã học.
- Đọc sách có hệ thống:
Đọc sách không phải là dễ mà phải tiến hành đọc có hệ thống, đọc từ dễ
đến khó, từ đơn giản đến phức tạp. Bí quyết của việc đọc sách có hệ thống là
giúp học sinh xây dựng đựơc kế hoạch học tập một cách khoa học, hiệu quả.
- Đọc có suy nghĩ và ghi nhớ:


HĐ CỦA GV

HĐ CỦA HS

4-5’

- Hoạt động 1: Giới
thiệu chủ đề tiết đọc
sách

- Giáo viên giới thiệu
chủ đề hoạt động cho
học sinh

- Học sinh nghe,
đăng ký sách,
truyện theo đúng
chủ đề.

- Cô thủ thư hướng
- HS mượn sách,
dẫn GV, học sinh vị trí truyện theo HD của
các loại sách báo, nơi GV.
tập vẽ …….
13-15’

- Hoạt động 2: Đọc
sách, truyện hoặc HĐ
khác.


đề hướng dẫn gợi mở

sau cho phù hợp.

HS vẽ cho đúng chủ đề
……đọc thơ, đọc
truyện và các HĐ Khác
cũng như vậy)

9-10’

- Hoạt động 3: Hướng
dẫn HS trình bày, thể
hiện trước lớp,

Hướng dẫn học sinh
trình bày, đọc thơ,
đóng kịch, kể chuyện,
thuyết trình bức vẽ,
trưng bày bài viết…..

- Chia sẻ với các
bạn về HĐ của
mình.
- Học sinh cả lớp
theo dõi nhận xét
đánh giá động viên
bạn.


Ví dụ: tiết đọc sách thư viện lớp 3 như sau:
TUẦN 7
Thứ ba ngày 22

tháng 10 năm 2014

ĐỌC SÁCH THEO CHỦ ĐỀ: QUÊ HƯƠNG
I. MỤC TIÊU:
THƯ VIỆN

13


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

1. Kiến thức: HS hiểu tình yêu quê hương đất nước qua những trang
sách, đoạn văn, thơ hay những câu chuyện ngắn cảm động.
2. Kỹ năng: HS hiểu lòng yêu quê hương đất nước là truyền thống quý
báu của dân tộc ta.
3. Thái độ: HS hiểu mọi người đều có thể thể hiện tình yêu quê hương đất
nước của mình qua những việc làm cụ thể phù hợp với khả năng. HS thích thú
khi được đọc sách, biết quý trọng những kiến thức thu hoạch được trong giờ đọc
sách
II/ CHUẨN BỊ:
- Địa điểm: Thư viện nhà trường
- Lựa chọn sách có chủ đề Quê hương ở thư viện.
III/CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:
TG
3-5’


- Giới thiệu ND buổi đọc
sách:Các cuốn sách có nội

13-14’ a, HĐ 1:Đọc dung Quê hương
sách theo chủ - Chia nhóm và phát sách,
đề: Quê
truyện cho các nhóm.
hương

truyện, đọc nối tiếp

- Gv theo dõi và cùng đọc với nhau.
các nhóm.
- Nêu yêu cầu sau khi đọc: +

THƯ VIỆN

- Các nhóm nhận sách,

14


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

Truyện có tên là gì? Của tác
giả nào?
+ Trong truyện có những
cảnh đẹp nào?
+ Quang cảnh và hoàn cảnh



của các em về câu chuyện - Báo cáo kết quả

dung vừa đọc hoặc nội dung vừa đọc.

- HS đọc bài viết trước
lớp
- HS khác nhận xét

GV động viên, khuyến khích
- Liên hệ thực tế về tình yêu
3-4’

3, Củng cố Dăn dò

quê hương, đất nước trong
học sinh.
Nhận xét giờ học
Chuẩn bị giờ sau :

Cuối năm cán bộ thư viện tham mưu với nhà trường khen thưởng cho cá
nhân hay tập thể lớp có nhiều đóng góp cho thu viện. Từ đó khích lệ tinh thần
đọc sách cho các em.
Hết học kỳ I của năm học 2016 -2017 nhờ áp dụng đồng bộ các biện pháp
nêu trên, hiệu quả của đọc sách đã tăng lên rõ rêt thu hút sự ham đọc sách của
học sinh.
THƯ VIỆN

15


K5

Học kỳ I 2016 - 2017
K1 K2 K3 K4 K5

9
7
10
11

13
12
15
18

30
28
26
27

12
11
13
15

10
9
11
7


công tác sách, đồng thời phải có năng lực tổ chức xắp xếp công việc. Biết kết
hợp với nội dung sinh hoạt của nhà trường. Có tinh thần dám nghĩ dám làm.
Tham mưu tốt với các cấp lãnh đạo .
* Bốn là: Công tác thư viện của nhà trường phải được ban giám hiệu, hội
đồng giáo dục quan tâm, cho các hoạt động của thư viện vào phong trào thi đua.
* Năm là: Hàng năm có bổ sung sách, báo, tạp chí.... mới theo từng quý
từng năm, phải thường xuyên và liên tục.
THƯ VIỆN

16


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

*Sáu là: Giới thiệu tuyên truyền sách, báo ... có sự góp sức của những
đồng chí giáo viên chủ nhiệm.
Với những hoạt động đồng bộ này tôi tin rằng công tác thư viện trường học sẽ
góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
VI- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Nhờ sự quan tâm giúp đỡ của các cấp lãnh đạo, của Hiệu trưởng và Ban giám
hiệu nhà trường, của hội cha mẹ phụ huynh học sinh cùng với tổ chuyên môn,
tôi đã hoàn thành việc nghiên cứu và thực hiện đề tài: “Một số biện pháp nâng
cao chất lượng hoạt động thư viện ở trường tiểu học”.
Trong quá trình thực hiện đề tài tôi nhận thấy: Công tác hướng dẫn học
sinh đọc sách là hết sức quan trọng trong hoạt động thư viện nhằm phục vụ yêu
cầu học tập của học sinh góp phần nâng cao chất lượng toàn diện từ đó xây dựng
thói quen đọc sách cho bạn đọc.
Từ khi áp dụng các biện pháp thì chất lượng phục vụ bạn đọc thì tỷ lệ bạn
đọc đến thư viện đạt cao, chất lượng hoạt động thư viện được đẩy mạnh rõ rệt.
Với tinh thần trách nhiệm và lòng yêu mến công tác thư viện, tôi mạnh dạn

hỏi rất mong các bạn đồng nghiệp bổ sung, góp ý sự giúp đỡ của các cấp lãnh
đạo để tôi hoàn thành tốt công việc của mình.
Xin cảm ơn!
Đại hải, ngày 27 tháng 4 năm 2017
TÁC GIẢ

Nguyễn Văn Thứ

THƯ VIỆN

18