SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯNG YÊN
TRƯỜNG THPT DƯƠNG QUẢNG HÀM
------------------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn ở
trường THPT Dương Quảng Hàm”

Lĩnh vực/ Môn: 18 – Quản lý
Người thực hiện: NGUYỄN VĂN THIỀU
Chức vụ: Hiệu trưởng

Năm học 2013 - 2014
1


MỤC LỤC

Trang
PHẦN I: LÍ LỊCH KHOA HỌC

1

PHẦN II: NỘI DUNG

1

Mở đầu

1

Các giải pháp và thời gian thực hiện

4

B. Mục tiêu chung và các giải pháp của đề tài

5



Nhiệm vụ của đề tài

5



Các giải pháp giải quyết thực trạng vấn đề cần nghiên cứu

5



Khả năng ứng dụng, triển khai kết quả nghiên cứu của đề tài

19



Lợi ích kinh tế, xã hội của đề tài nghiên cứu


2013 – 2014.
5. Công văn số 1367/SGDĐT-CNTT ngày 12 tháng 9 năm 2013 của sở giáo
dục và đào tạo Hưng Yên về việc hướng dẫn viết đề tài SKKN, nghiên
cứu KHSP ứng dụng và các bộ đề thi trong ngành GDĐT HưnYên.
6. Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp
học ban hành kèm theo thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 3
năm 2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo.
7. Quyết định số 1840/QĐ-BGDĐT ngày 24 tháng 5 năm 2013 của Bộ giáo
dục và đào tạo ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2013 – 2014
của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên.

3


PHẦN I: LÍ LỊCH KHOA HỌC
1. Họ tên tác giả: Nguyễn Văn Thiều
2. Chức vụ: Hiệu trưởng
3. Đơn vị công tác: Trường THPT Dương Quảng Hàm
4. Tên đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên
môn ở trường THPT Dương Quảng Hàm.
PHẦN II: NỘI DUNG
A. Mở đầu
1. Thực trạng vấn đề đòi hỏi có giải pháp mới để giải quyết.
Công văn số 5466/BGDĐT-GDTrH ngày 7 tháng 8 năm 2013 của Bộ
giáo dục và đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục
trung học năm học 2013 – 2014 đã chỉ rõ việc tăng cường nâng cao
chất lượng hoạt động chuyên môn của cán bộ quản lý, giáo viên:
“Tập trung đổi mới sinh hoạt chuyên môn của tổ, nhóm chuyên môn
thông qua hoạt động nghiên cứu bài học. Tăng cường hoạt động dự giờ
thăm lớp, quan tâm bồi dưỡng giáo viên mới; bồi dưỡng cán bộ quản

pháp của đề tài.
4.1.

Cơ sở lý luận

+ Nhiệm vụ của tổ chuyên môn ở trường THPT.
Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp
học ban hành kèm theo thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28
tháng 3 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo tại điều 16 đã
chỉ rõ những nhiệm vụ của tổ chuyên môn:
“Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng
dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch
dạy học, phân phối chương trình và các hoạt động giáo dục khác của
nhà trường; Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia
đánh giá, xếp loại các thành viên của tổ theo quy định của Chuẩn nghề

5


nghiệp giáo viên trung học và các quy định khác hiện hành; Giới thiệu
tổ trưởng, tổ phó; Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên”.
+ Nhiệm cụ của giáo viên trung học.
Tại chương IV điều 31 trong điều lệ nhà trường đã khẳng định
nhiệm vụ của giáo viên bộ môn:
“Dạy học và giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục, kế
hoạch dạy học của nhà trường theo chế độ làm việc của giáo viên do
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định; quản lý học sinh trong
các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức; tham gia các hoạt động
của tổ chuyên môn; chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả giáo dục;
tham gia nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; Tham gia công tác


Năm học

Năm học

Năm học

thi văn hóa

2010-2011

2011 - 2012

2012 - 2013

100%

100%

99,4%

Tỷ lệ tốt nghiệp
lớp 12
Xếp hạng đồng
đội HSG cấp tỉnh
Xếp hạng trường
có điểm thi ĐH

1/25 trường THPT 1/25 trường THPT 3/25 trường THPT
không chuyên


Giải pháp bồi dưỡng giáo viên về đổi mới phương pháp dạy học
được thực hiện thường xuyên trong năm học.

5.4.

Giải pháp bồi dưỡng giáo viên về đổi mới kiểm tra đánh giá học
sinh được thực hiện thường xuyên trong năm học.
7


5.5.

Giải pháp bồi dưỡng giáo viên về năng lực nghiên cứu khoa học
được thực hiện chủ yếu vào các tháng 12/2013 và tháng 2,3/2014.

5.6.

Giải pháp tổ chức hội thảo khoa học được thực hiện vào các tháng
10,11/2013 và tháng 2,3/2014.

5.7.

Giải pháp phát huy hiệu quả hội thi chọn giáo viên dạy giỏi, thi
chọn học sinh giỏi cấp tỉnh tập trung chủ yếu vào các tháng
10,11/2013 và tháng 2,3/2014.

5.8.

Giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán bộ môn được thực

Giải pháp đổi mới sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn:
Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn đã nói ở trên được
thực hiện tiết 1 của buổi sinh hoạt. Tiết 2 sinh hoạt nhóm chuyên
môn bằng việc phân công giáo viên lần lượt thực hiện các tiết dạy
khó trong chương trình như tiết luyện tập, tiết ôn tập chương, tiết
dạy tự chọn, tiết dạy thực hành,...trên cơ sở giáo viên trong nhóm
có giáo án về các tiết dạy đó.
2.1.2 Điểm mới so với giải pháp cũ
Trong buổi sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, giáo viên bộ môn đều
chuẩn bị giáo án về các tiết dạy khó được tổ trưởng, nhóm trưởng
phân công và lên lớp trước đồng nghiệp, được đồng nghiệp chia sẻ
góp ý trong việc thi công bài giảng.
2.1.3 Cách tiến hành, chất lượng hiệu quả đạt được
+ Giáo viên bộ môn soạn giáo án các tiết dạy khó trước 1 tháng
+ Giáo viên trong nhóm chia sẻ cách tiếp cận thiết kế bài giảng
+ Tổ trưởng phân công giáo viên dạy thử các tiết dạy khó
Thông qua việc nghiên cứu bài học, thiết kế và thi công tiết dạy thử
làm cho giáo viên trong nhóm, đặc biệt là giáo viên mới vào nghề
nhanh trưởng thành, tiến bộ trong giảng dạy.
18/60 giáo viên (30%) được công nhận danh hiệu giáo viên dạy giỏi
cấp trường; 2/2 giáo viên được công nhận danh hiệu giáo viên sử dụng
thiết bị thí nghiệm giỏi cấp tỉnh (Thầy Trần Huy Tuân môn vật lý –
Cô Nguyễn Thị Khánh Chi môn hóa học).

9


2.2 Giải pháp tăng cường dự giờ thăm lớp.
2.2.1 Nội dung giải pháp
Theo quy định giáo viên các bộ môn dự giờ 2 tiết trên tháng,

bộ môn để soạn giáo án thiết kế bài dạy.
Giải pháp mới cho việc thiết kế bài dạy: Giáo viên căn cứ
vào câu hỏi, bài tập,... được ghi sau nội dung bài dạy, tiết dạy
trong sách giáo khoa để xây dựng hệ thống câu hỏi dẫn dắt học
sinh thực hiện tiết dạy trên lớp.
2.3.2 Điểm mới so với giải pháp cũ
Giáo viên soạn giáo án thiết kế bài dạy theo phương pháp cũ:
Mục tiêu bài dạy + Nội dung bài dạy theo SGK
Phương pháp soạn giáo án thiết kế bài dạy theo phương pháp mới:
Mục tiêu bài dạy + Câu hỏi bài tập trong SGK + Nội dung bài dạy
theo SGK.
2.3.3 Cách tiến hành, chất lượng hiệu quả đạt được
+ Từ câu hỏi, bài tập trong SGK, sách tham khảo giáo viên định
hướng việc thiết kế giáo án.
+ Xây dựng hệ thống câu hỏi phát vấn, đàm thoại với học sinh làm nổi
bật trọng tâm theo mục tiêu tiết dạy.
Thiết kế bài dạy theo cách mới giúp giáo viên không lệch trọng tâm
nội dung, kiến thức, kĩ năng, giúp học sinh hiểu bài và hoàn thành
nhiệm vụ bài học một cách hiệu quả.
2.4 Giải pháp bồi dưỡng giáo viên về đổi mới kiểm tra đánh giá học
sinh.
2.4.1 Nội dung giải pháp
Khi thực hiện chương trình nội dung dạy học, giáo viên thực hiện
việc kiểm tra đánh giá học sinh theo quy định. Bài kiểm tra định kỳ và
thường xuyên giáo viên phải thực hiện cấu trúc, ma trận đề kiểm tra:
Nhận biết 40%; Hiểu 30%; Thành thạo 15-20%; Sáng tạo 10-15%

11




+ Tháng 11/2013 đến tháng 02/2014 giáo viên hoàn thành đề cương
của đề tài SKKN.
+ Tháng 3/2014: Giáo viên hoàn thành đề tài SKKN và báo cáo
trước tổ nhóm chuyên môn.
+ Đầu tháng 4/2014 Hội đồng khoa học nhà trường chấm thẩm
định đề tài SKKN, báo cáo Sở giáo dục và đào tạo.
2.5.2 Điểm mới so với giải pháp cũ
Đề tài SKKN và nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
năm học 2013 – 2014 được thực hiện một cách nghiêm túc theo chỉ
đạo của Sở giáo dục và đào tạo. Cán bộ giáo viên nhà trường thực
hiện việc nghiên cứu và hoàn thành đề tài theo lộ trình thời gian
nhất định do Sở giáo dục và đào tạo quy định trước ngày 15/4/2014
2.5.3 Cách tiến hành, chất lượng hiệu quả đạt được
+ Nhà trường tổ chức tập huấn cho giáo viên viết đề tài SKKN, nghiên
cứu KHSP ứng dụng.
+ Hội đồng khoa học nhà trường chấm thẩm định xác định 50% cán
bộ giáo viên có đề tài SKKN, nghiên cứu KHSP ứng dụng được xếp
loại A cấp trường, chuyển Sở giáo dục và đào tạo đánh giá xếp loại.
2.6 Giải pháp tổ chức hội thảo khoa học.
2.6.1 Nội dung giải pháp
Thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học 2013 – 2014, nhà trường đã
tổ chức các hội thảo khoa học:
+ Tháng 10/2013 hội thảo khoa học vai trò của giáo viên chủ nhiệm
lớp trong việc giáo dục đạo đức, lối sống và kỹ năng sống cho học
sinh.
+ Tháng 11/2013 hội thảo nâng cao chất lượng thiết kế bài giảng
giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 10 của nhà trường tại khu
nghỉ mát Tam đảo (Vĩnh Phúc)


và học trong nhà trường.
2.6.3 Các tiến hành, chất lượng hiệu quả đạt được
14


+ Nhà trường báo cáo Sở giáo dục đào tạo, xây dựng kế hoạch tổ chức
hội nghị hội thảo khoa học.
+ Ban chuyên môn nhà trường phân công cán bộ giáo viên viết và
trình bày báo cáo tại các hội nghị, hội thảo khoa học.
+ Hiệu trưởng nhà trường ban hành quyết định tổ chức hội nghị, hội
thảo khoa học; chuẩn bị nguồn kinh phí đảm bảo việc tổ chức hội
nghị, hội thảo khoa học.
Năm học 2013 – 2014 nhà trường có 5 học sinh được đăng bài trên
báo Toán học tuổi trẻ; 3 giáo viên được đăng bài trên tập san của
ngành; 30/60 giáo viên có đề tài nghiên cứu khoa học đề nghị Sở giáo
dục và đào tạo đánh giá xếp loại SKKN cấp ngành; Cuộc thi Olympic
Bắc Hưng Hải, nhà trường được xếp hạng đồng đội 1/8 trường tham
gia.
2.7 Giải pháp phát huy hiệu quả hội thi giáo viên dạy giỏi, thi HSG
cấp tỉnh
2.7.1 Nội dung giải pháp
Căn cứ kế hoạch nhiệm vụ năm học, nhà trường xác định tham gia
đầy đủ các cuộc thi chọn giáo viên dạy giỏi, thi chọn HSG cấp tỉnh,
phân công giáo viên bồi dưỡng đội tuyển:

STT

Họ tên GV

Lĩnh vực cuộc thi,

toán trên máy tính, Olympic Bắc –
Hưng - Hải

- Trần Huy Tuân
- Lý Minh Hòa
4

- Nguyễn Văn Hải
- Nguyễn Thị Khánh Chi

Hóa, giải toán trên máy tính, Olympic
Bắc – Hưng - Hải

- Lý Thị Thanh Loan
5

- Hoàng Nghĩa Kiên

Sinh, giải toán trên máy tính

- Lê Thị Thu Hiền
- Nguyễn Thị Mỹ Hạnh
6

- Nguyễn Thanh Hoài

Sáng tạo khoa học kỹ thuật

- Đỗ Thị Hương
7

Tiếng Anh, tiếng anh trên mạng,
Olympic Bắc – Hưng - Hải

- Hà Thị Thơm
- Lê Thị Huệ
- Nguyễn Thị Hồng Nhung
Tổng

31

2.7.2 Điểm mới so với giải pháp cũ
Đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch và phân công 2 – 4
giáo viên nòng cốt các bộ môn tham gia bồi dưỡng đội tuyển HSG.
Huy động 31/62 giáo viên nhận nhiệm vụ bồi dưỡng đội tuyển học
sinh giỏi cụm trường, cấp tỉnh, cấp quốc gia. Số lượng giáo viên
được phân công bồi dưỡng đội tuyển so với giải pháp cũ (16 GV)
tăng gấp 2 lần, qua đó nhà trường phân công thêm 15 giáo viên mới
tham gia bồi dưỡng đội tuyển, góp phần bồi dưỡng chuyên môn
nghiệp vụ cho giáo viên mới.
2.7.3 Cách tiến hành, chất lượng hiệu quả đạt được
+ Chỉ đạo tổ, nhóm chuyên môn xây dựng chương trình nội dung bồi
dưỡng giáo viên dạy giỏi, học sinh giỏi.
+ Phân công giáo viên đạt danh hiệu GVDG cấp tỉnh bồi dưỡng giúp
đỡ 1 đồng nghiệp trở thành GVDG cấp tỉnh.
+ Chất lượng hiệu quả đạt được:

17


Xếp hạng cấp tỉnh

4/10 HS đạt giải

2/8

1/8

Thi chọn HSG sáng tạo khoa học kĩ thuật

0

3/26

Thi chọn GV dạy giỏi, sử dụng thiết bị thí

1/4 GV đạt

nghiệm giỏi

danh hiệu

Thi chọn HSG Tin học

2/3 HS đạt giải

Nội dung cuộc thi

Thi Olympic Bắc Hưng Hải cụm trường
THPT

2/2 GV đạt danh hiệu


hiệu Trình độ Đội tuyển

GVDG

đào tạo

HSG xếp
thứ hạng
cao

1

Nguyễn Minh Tân

Toán

Cấp tỉnh

Cử nhân

x

2

Triệu Văn Hưng

Toán

Cấp trường


Nguyễn Huy Hoàng

Lý

Cấp tỉnh

Cử nhân

x

6

Nguyễn Thanh Tuấn

Lý

Cấp trường

Cử nhân

x

7

Trần Huy Tuân

Lý

Cấp tỉnh


Hoàng Nghĩa Kiên

Sinh

Cấp tỉnh

Thạc Sỹ

x
19


11

Lê Thị Thu Hiền

Sinh

Cấp tỉnh

Thạc Sỹ

x

12

Nguyễn Công Quyền

TD


15

Ngô Minh Hà

Văn

Cấp tỉnh

Thạc Sỹ

x

16

Nguyễn Văn Nhuần

Sử

Cấp tỉnh

Cử nhân

x

17

Cao Thị Ngọc Hà

Sử


20

Nguyễn Thị Kim Anh

T.Anh

Cấp trường

Thạc Sỹ

x

21

Lê Thị Huệ

T.Anh

Cấp trường

Cử nhân

x

22

Hà Thị Thơm

T.Anh

học sinh.
- Nhà trường chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức cho học sinh
đăng ký các danh hiệu thi đua, đăng ký thi đỗ đại học (học sinh lớp
12). Tham mưu với BGH thông báo về địa phương (UBND xã,
trưởng thôn, gia đình) đối với học sinh mắc lỗi, vi phạm điều lệ học
sinh.
2.9.2 Điểm mới so với giải pháp cũ
- Tăng cường nâng cao nhận thức, nghiệp vụ sư phạm trong
công tác giáo dục học sinh cho giáo viên chủ nhiệm lớp. Đặc
biệt chú trọng năng lực của giáo viên chủ nhiệm lớp về việc
phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc hình
thành và phát triển nhân cách học sinh.
2.9.3 Các tiến hành, chất lượng hiệu quả đạt được
- BGH chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch công tác
chủ nhiệm lớp, các chỉ tiêu thi đua xây dựng tập thể lớp thân thiện,
phấn đấu đạt danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường
- 24/27 tập thể lớp được ban thi đua nhà trường đánh giá đạt danh
hiệu tập thể lớp thân thiện học kỳ I; An ninh học đường trong nhà

21


trường được đảm bảo, không có học sinh mắc tai, tệ nạn xã hội,
không có học sinh bị kỷ luật hình thức đuổi học.
3. Khả năng ứng dụng, triển khai kết quả nghiên cứu của đề tài.
- Các gải pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn
thuộc phạm vi nghiên cứu của đề tài có khả năng ứng dụng
trong công tác quản lí của BGH, tổ trưởng, nhóm trưởng
chuyên môn. Kết quả nghiên cứu của đề tài góp phần nâng
cao năng lực quản lí hoạt động chuyên môn của cán bộ quản

1. Nhận định chung về nội dung, ý nghĩa, hiệu quả và tính ứng dụng
thực tiễn của đề tài.
- Đề tài nghiên cứu có nội dung chủ yếu đề xuất các giải pháp
góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THPT
Dương Quảng Hàm, góp phần đẩy mạnh phong trào viết sáng
kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng.
Cán bộ quản lí, tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn có thể
vận dụng các sản phẩm nghiên cứu của đề tài vào công tác
quản lí hoạt động dạy và học trong các nhà trường.
2. Những điều kiện áp dụng, triển vọng trong việc vận dụng và phát
triển các giải pháp của đề tài.
- Đề tài nghiên cứu “Đề xuất một số giải pháp nâng cao chất
lượng hoạt động chuyên môn” dễ áp dụng, làm tài liệu
tham khảo tập huấn, xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên
môn năm học cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phụ trách
chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn ở các trường THPT.
3. Đề xuất kiến nghị.
- Phòng ban chức năng tham mưu lãnh đạo Sở GD&ĐT tăng
cường các hoạt động giao lưu, trao đổi học tập kinh nghiệm
cụm trường THPT trong tỉnh, cụm trường THPT các tỉnh
đồng bằng châu thổ Sông Hồng.

23


4. Lời cam đoan của tác giả
Đề tài kinh nghiệm công tác quản lý do bản thân tôi chủ động
nghiên cứu từ thực tiễn quản lý hoạt động dạy và học ở trường THPT
Dương Quảng Hàm, không sao chép nội dung của đồng nghiệp.