SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG
CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THPT DƯƠNG QUẢNG HÀM”
1
PHẦN I: LÍ LỊCH KHOA HỌC
1. Họ tên tác giả: Nguyễn Văn Thiều
2. Chức vụ: Hiệu trưởng
3. Đơn vị công tác: Trường THPT Dương Quảng Hàm
4. Tên đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn
ở trường THPT Dương Quảng Hàm.
PHẦN II: NỘI DUNG
A. Mở đầu
1. Thực trạng vấn đề đòi hỏi có giải pháp mới để giải quyết.
Công văn số 5466/BGDĐT-GDTrH ngày 7 tháng 8 năm 2013 của Bộ giáo dục và
đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2013 – 2014
đã chỉ rõ việc tăng cường nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn của cán bộ quản lý,
giáo viên:
“Tập trung đổi mới sinh hoạt chuyên môn của tổ, nhóm chuyên môn thông qua hoạt
động nghiên cứu bài học. Tăng cường hoạt động dự giờ thăm lớp, quan tâm bồi dưỡng
giáo viên mới; bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên về kiến thức, kỹ năng đổi mới
phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá; tăng cường tổ chức hội thảo từ cấp
trường, cụm trường, phòng, Sở GDĐT. Triển khai thực hiện quy định mới về đánh giá
giờ dạy của giáo viên trung học. Nâng cao chất lượng và phát huy hiệu quả hội thi giáo
viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi, đầu tư xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán các
môn học trong các cơ sở giáo dục trung học. Tổ chức tốt và động viên giáo viên tham gia
cuộc thi dạy học các chủ đề tích hợp, tiếp tục bồi dưỡng giáo viên năng lực nghiên cứu
khoa học, sáng kiến cải tiến và hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học; tăng cường vai
trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học
sinh”
Đó là lý do thúc đẩy tác giả nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất

định; quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức; tham gia các
hoạt động của tổ chuyên môn; chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả giáo dục; tham
gia nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; Tham gia công tác phổ cập giáo dục ở địa
phương; Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng
cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục; vận dụng các phương pháp dạy học theo
hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học của
học sinh; Thực hiện Điều lệ nhà trường; thực hiện quyết định của Hiệu trưởng, chịu sự
kiểm tra, đánh giá của Hiệu trưởng và các cấp quản lý giáo dục; Giữ gìn phẩm chất, danh
dự, uy tín của nhà giáo, gương mẫu trước học sinh; thương yêu, tôn trọng học sinh, đối
xử công bằng với học sinh, bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của học sinh; đoàn
kết, giúp đỡ đồng nghiệp; tạo dựng môi trường học tập và làm việc dân chủ, thân thiện,
hợp tác, an toàn và lành mạnh; Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, các giáo viên khác, gia
đình học sinh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ
Chí Minh trong dạy học và giáo dục học sinh; Thực hiện các nhiệm vụ khác theo quy
định của pháp luật”.
3
4.2. Cơ sở thực tiễn
Các năm học 2010 – 2011; 2011 – 2012 trường THPT Dương Quảng Hàm đã gặt
hái được một số thành tích nổi bật về chất lượng giáo dục. Tuy nhiên, năm học 2012 –
2013 chất lượng giáo dục của nhà trường bước đầu có xu hướng giảm sút, khiến cho cán
bộ giáo viên, phụ huynh và học sinh có một số băn khoăn nhất định, cụ thể là:
Kết quả các
cuộc thi văn hóa
Năm học
2010-2011
Năm học
2011 - 2012
Năm học
2012 - 2013
Tỷ lệ tốt nghiệp

5.2. Giải pháp tăng cường dự giờ thăm lớp được thực hiện thường xuyên, cao
điểm vào tháng 11 năm 2013 và tháng 3 năm 2014.
5.3. Giải pháp bồi dưỡng giáo viên về đổi mới phương pháp dạy học được thực
hiện thường xuyên trong năm học.
5.4. Giải pháp bồi dưỡng giáo viên về đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh được
thực hiện thường xuyên trong năm học.
5.5. Giải pháp bồi dưỡng giáo viên về năng lực nghiên cứu khoa học được thực
hiện chủ yếu vào các tháng 12/2013 và tháng 2,3/2014.
5.6. Giải pháp tổ chức hội thảo khoa học được thực hiện vào các tháng
10,11/2013 và tháng 2,3/2014.
5.7. Giải pháp phát huy hiệu quả hội thi chọn giáo viên dạy giỏi, thi chọn học sinh
giỏi cấp tỉnh tập trung chủ yếu vào các tháng 10,11/2013 và tháng 2,3/2014.
4
5.8. Giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán bộ môn được thực hiện thường
xuyên, chủ yếu vào tháng 9,10,11/2013.
5.9. Giải pháp tăng cường vài trò của giáo viên chủ nghiệm lớp trong việc quản lý
giáo dục toàn diện cho học sinh được thực hiện thường xuyên trong năm học.
B. Mục tiêu chung của các giải pháp
1. Nhiệm vụ của đề tài.
Thông qua việc nghiên cứu tài liệu, kết hợp với thực trạng công tác quản lý
hoạt động dạy và học trong nhà trường tác giả đã đề xuất một hệ thống các giải
pháp nhằm tăng cường hiệu quả hoạt động dạy và học trong nhà trường.
2. Các giải pháp giải quyết thực trạng vấn đề cần nghiên cứu.
2.1 Giải pháp đổi mới sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn thông qua nghiên cứu
bài học.
2.1.1 Nội dung giải pháp
Theo quy định tổ chuyên môn sinh hoạt 2 tuần một lần, sau sinh hoạt tổ
chuyên môn thường sinh hoạt nhóm chuyên môn với thời lượng sinh hoạt tổ,
nhóm chuyên môn là 2 tiết/buổi. Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn
gắn với việc rà soát công tác chuyên môn của tổ, ký kiểm tra giáo án, thống

Giải pháp mới về tăng cường dự giờ thăm lớp:
Giáo viên dự giờ đồng nghiệp phải có bài soạn được thống nhất cách thiết kế
bài dạy của hai giáo viên dự giờ và được dự giờ.
2.2.2 Điểm mới so với giải pháp cũ
Bài dạy của giáo viên được dự giờ đã được thống nhất về mục đích yêu cầu, cách
thức tổ chức thực hiện tiết dạy giữa giáo viên được dự với giáo viên đến dự giờ (cùng
nhóm bộ môn).
Các tiến hành, chất lượng hiệu quả đạt được
+ Giáo viên đi dự giờ báo cho đồng nghiệp được dự trước 1 tuần
+ Giáo viên dự giờ và được dự giờ thống nhất mục tiêu và cách thức tổ chức tiết
dạy, nội dung bài dạy, câu hỏi kiểm tra học sinh.
Thông qua việc dự giờ thăm lớp, các giáo viên trong nhóm chuyên môn gắn kết
hơn trong việc giao lưu, học tập kinh nghiệm, nâng cao chất lượng giờ dạy.
2.3 Giải pháp bồi dưỡng giáo viên về đổi mới phương pháp dạy học.
2.3.1 Nội dung giải pháp
Đổi mới phương pháp dạy học, suy cho cùng thực chất là đổi mới phương pháp
thiết kế và thi công tiết dạy trên lớp mà trước hết là phương pháp thiết kế bài dạy. Trong
phạm vi đề tài này, tác giả chọn việc đổi mới thiết kế bài dạy (soạn giáo án) làm khâu đột
phá cho việc đổi mới phương pháp dạy học.
Phương pháp cũ trong việc thiết kế bài dạy là trên cơ sở mục tiêu bài dạy, giáo viên
tham khảo sách giáo khoa, tài liệu tham khảo bộ môn để soạn giáo án thiết kế bài dạy.
Giải pháp mới cho việc thiết kế bài dạy: Giáo viên căn cứ vào câu hỏi, bài tập,
được ghi sau nội dung bài dạy, tiết dạy trong sách giáo khoa để xây dựng hệ thống câu
hỏi dẫn dắt học sinh thực hiện tiết dạy trên lớp.
2.3.2 Điểm mới so với giải pháp cũ
6
Giáo viên soạn giáo án thiết kế bài dạy theo phương pháp cũ:
Mục tiêu bài dạy + Nội dung bài dạy theo SGK
Phương pháp soạn giáo án thiết kế bài dạy theo phương pháp mới: Mục tiêu bài
dạy + Câu hỏi bài tập trong SGK + Nội dung bài dạy theo SGK.

Ban chuyên môn nhà trường tổ chức tập huấn cho cán bộ giáo viên nghiên cứu chi
tiết nội dung công văn số 1367/SGDĐT-CNTT ngày 12/9/2013 của Sở giáo dục và đào
tạo về việc hướng dẫn viết đề tài SKKN, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và các
7
bộ đề thi trong ngành giáo dục và đào tạo Hưng Yên. Nhà trường xây dựng kế hoạch thời
gian thực hiện nghiên cứu và viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm:
+ Tháng 9,10/2013:Giáo viên báo cáo tên đề tài SKKN.
+ Tháng 11/2013 đến tháng 02/2014 giáo viên hoàn thành đề cương của đề tài
SKKN.
+ Tháng 3/2014: Giáo viên hoàn thành đề tài SKKN và báo cáo trước tổ nhóm
chuyên môn.
+ Đầu tháng 4/2014 Hội đồng khoa học nhà trường chấm thẩm định đề tài SKKN,
báo cáo Sở giáo dục và đào tạo.
2.5.2 Điểm mới so với giải pháp cũ
Đề tài SKKN và nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm học 2013 – 2014
được thực hiện một cách nghiêm túc theo chỉ đạo của Sở giáo dục và đào tạo. Cán bộ
giáo viên nhà trường thực hiện việc nghiên cứu và hoàn thành đề tài theo lộ trình thời
gian nhất định do Sở giáo dục và đào tạo quy định trước ngày 15/4/2014
2.5.3 Cách tiến hành, chất lượng hiệu quả đạt được
+ Nhà trường tổ chức tập huấn cho giáo viên viết đề tài SKKN, nghiên cứu KHSP
ứng dụng.
+ Hội đồng khoa học nhà trường chấm thẩm định xác định 50% cán bộ giáo viên có
đề tài SKKN, nghiên cứu KHSP ứng dụng được xếp loại A cấp trường, chuyển Sở giáo
dục và đào tạo đánh giá xếp loại.
2.6 Giải pháp tổ chức hội thảo khoa học.
2.6.1 Nội dung giải pháp
Thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học 2013 – 2014, nhà trường đã tổ chức các hội
thảo khoa học:
+ Tháng 10/2013 hội thảo khoa học vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc
giáo dục đạo đức, lối sống và kỹ năng sống cho học sinh.

+ Ban chuyên môn nhà trường phân công cán bộ giáo viên viết và trình bày báo cáo
tại các hội nghị, hội thảo khoa học.
+ Hiệu trưởng nhà trường ban hành quyết định tổ chức hội nghị, hội thảo khoa học;
chuẩn bị nguồn kinh phí đảm bảo việc tổ chức hội nghị, hội thảo khoa học.
Năm học 2013 – 2014 nhà trường có 5 học sinh được đăng bài trên báo Toán học
tuổi trẻ; 3 giáo viên được đăng bài trên tập san của ngành; 30/60 giáo viên có đề tài
nghiên cứu khoa học đề nghị Sở giáo dục và đào tạo đánh giá xếp loại SKKN cấp ngành;
Cuộc thi Olympic Bắc Hưng Hải, nhà trường được xếp hạng đồng đội 1/8 trường tham
gia.
2.7 Giải pháp phát huy hiệu quả hội thi giáo viên dạy giỏi, thi HSG cấp tỉnh
2.7.1 Nội dung giải pháp
Căn cứ kế hoạch nhiệm vụ năm học, nhà trường xác định tham gia đầy đủ các cuộc
thi chọn giáo viên dạy giỏi, thi chọn HSG cấp tỉnh, phân công giáo viên bồi dưỡng đội
tuyển:
STT Họ tên GV Lĩnh vực cuộc thi,
9
Môn học bồi dưỡng
1 - Lý Chí Hướng
- Triệu Văn Hưng
- Phan Thị Kim Ngân
- Nguyễn Minh Tân
Toán, giải toán trên máy tính, giải
toán trên mạng, Olympic Bắc –
Hưng - Hải
2 - Đào Tất Tú
- Nguyễn Thị Bông
- Trịnh Thị Huyền
Tin, tin học ngành GDĐT
3 - Nguyễn Thanh Tuấn
- Nguyễn Huy Hoàng

10
- Hà Thị Thơm
- Lê Thị Huệ
- Nguyễn Thị Hồng
Nhung
Olympic Bắc – Hưng - Hải
Tổng 31
2.7.2 Điểm mới so với giải pháp cũ
Đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch và phân công 2 – 4 giáo viên nòng cốt
các bộ môn tham gia bồi dưỡng đội tuyển HSG.
Huy động 31/62 giáo viên nhận nhiệm vụ bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi cụm
trường, cấp tỉnh, cấp quốc gia. Số lượng giáo viên được phân công bồi dưỡng đội tuyển
so với giải pháp cũ (16 GV) tăng gấp 2 lần, qua đó nhà trường phân công thêm 15 giáo
viên mới tham gia bồi dưỡng đội tuyển, góp phần bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho
giáo viên mới.
2.7.3 Cách tiến hành, chất lượng hiệu quả đạt được
+ Chỉ đạo tổ, nhóm chuyên môn xây dựng chương trình nội dung bồi dưỡng giáo
viên dạy giỏi, học sinh giỏi.
+ Phân công giáo viên đạt danh hiệu GVDG cấp tỉnh bồi dưỡng giúp đỡ 1 đồng
nghiệp trở thành GVDG cấp tỉnh.
+ Chất lượng hiệu quả đạt được:
Nội dung cuộc thi
Xếp hạng cấp tỉnh
Năm học
2012 – 2013
Năm học
2013 – 2014
Thi chọn HSG các môn văn hóa 3/25 1/25
Thi chọn HSG giải toán trên MT cầm tay 3/25 2/25
Thi chọn HSG Tiếng Anh trên mạng

-Ban chuyên môn rà soát năng lực, thành tích của giáo viên từ đó dự kiến, lập danh
sách đề nghị nhà trường ra quyết định thành lập tổ giáo viên nòng cốt bộ môn:
STT Họ tên Chuyên môn Danh hiệu
GVDG
Trình độ
đào tạo
Đội
tuyển
HSG xếp
thứ hạng
cao
1 Nguyễn Minh Tân Toán Cấp tỉnh Cử nhân x
2 Triệu Văn Hưng Toán Cấp trường Cử nhân x
3 Phan Thị Kim Ngân Toán Cấp trường Thạc Sỹ x
12
4 Đào Tất Tú Tin Cấp tỉnh Cử nhân x
5 Nguyễn Huy Hoàng Lý Cấp tỉnh Cử nhân x
6 Nguyễn Thanh Tuấn Lý Cấp trường Cử nhân x
7 Trần Huy Tuân Lý Cấp tỉnh Cử nhân x
8 Nguyễn Văn Hải Hóa Cấp tỉnh Thạc Sỹ x
9 Nguyễn Thị Khánh Chi Hóa Cấp tỉnh Cử nhân x
10 Hoàng Nghĩa Kiên Sinh Cấp tỉnh Thạc Sỹ x
11 Lê Thị Thu Hiền Sinh Cấp tỉnh Thạc Sỹ x
12 Nguyễn Công Quyền TD Cấp trường Cử nhân x
13 Dương Văn Dũng GDQP Cấp QG Cử nhân x
14 Lê Thị Quỳnh Sen Văn Cấp tỉnh Thạc Sỹ x
15 Ngô Minh Hà Văn Cấp tỉnh Thạc Sỹ x
16 Nguyễn Văn Nhuần Sử Cấp tỉnh Cử nhân x
17 Cao Thị Ngọc Hà Sử Cấp tỉnh Thạc Sỹ x
18 Nguyễn Thị Kim Huế Địa Cấp trường Cử nhân x

nhiệm lớp về việc phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc hình thành và
phát triển nhân cách học sinh.
2.9.3 Các tiến hành, chất lượng hiệu quả đạt được
- BGH chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp,
các chỉ tiêu thi đua xây dựng tập thể lớp thân thiện, phấn đấu đạt danh hiệu giáo viên chủ
nhiệm giỏi cấp trường
- 24/27 tập thể lớp được ban thi đua nhà trường đánh giá đạt danh hiệu tập thể lớp
thân thiện học kỳ I; An ninh học đường trong nhà trường được đảm bảo, không có học
sinh mắc tai, tệ nạn xã hội, không có học sinh bị kỷ luật hình thức đuổi học.
3. Khả năng ứng dụng, triển khai kết quả nghiên cứu của đề tài.
- Các gải pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn thuộc phạm vi
nghiên cứu của đề tài có khả năng ứng dụng trong công tác quản lí của BGH, tổ trưởng,
nhóm trưởng chuyên môn. Kết quả nghiên cứu của đề tài góp phần nâng cao năng lực
quản lí hoạt động chuyên môn của cán bộ quản lí nhà trường, nâng cao năng lực chuyên
môn nghiệp vụ cho giáo viên bộ môn.
14
4. Lợi ích kinh tế, xã hội của đề tài nghiên cứu
- Kết quả nghiên cứu đề tài làm tài liệu tham khảo tập huấn cho cán bộ quản lí
cấp trường, tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn và giáo viên nòng cốt bộ môn ở các
trường THPT.
5. Kết quả thực hiện, những kinh nghiệm là sản phẩm chính của đề tài
nghiên cứu
- Sản phẩm chính của đề tài là các giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động
chuyên môn một cách hệ thống, khoa học, toàn diện:
+ Giải pháp đổi mới sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn .
+ Giải pháp tăng cường dự giờ thăm lớp .
+ Giải pháp bồi dưỡng giáo viên về đổi mới phương pháp dạy học .
+ Giải pháp bồi dưỡng giáo viên về đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh .
+ Giải pháp bồi dưỡng giáo viên về năng lực nghiên cứu khoa học .
+ Giải pháp tổ chức hội thảo khoa học .

DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chỉ thị số 3004 /CT-BGDĐT ngày 15 tháng 8 năm 2013 của Bộ giáo dục và
đào tạo về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục
thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2013 – 2014.
2. Công văn số 5466/BGDĐT-GDTrH ngày 7 tháng 8 năm 2013 của bộ giáo
dục và đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2013 –
2014.
3. Công văn số 5735/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 21 tháng 8 năm 2013 của Bộ
giáo dục và đào tạo về việc hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2013 – 2014 về xây dựng và
nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục.
4. Công văn số 5703/BGDĐT-TTr ngay 20 tháng 8 năm 2013 của Bộ giáo dục
và đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện công tác thanh tra năm học 2013 – 2014.
5. Công văn số 1367/SGDĐT-CNTT ngày 12 tháng 9 năm 2013 của sở giáo dục
và đào tạo Hưng Yên về việc hướng dẫn viết đề tài SKKN, nghiên cứu KHSP ứng dụng
và các bộ đề thi trong ngành GDĐT HưnYên.
6. Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học
ban hành kèm theo thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011 của Bộ
trưởng Bộ giáo dục và đào tạo.
7. Quyết định số 1840/QĐ-BGDĐT ngày 24 tháng 5 năm 2013 của Bộ giáo dục
và đào tạo ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2013 – 2014 của giáo dục mầm
non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên.
17