PHỤ LỤC
Nội dung Trang
PHỤ LỤC 1
MỞ ĐẦU 3
Chương 1:Tư tưởng Hồ Chí Minh về tự học 4
1.1 \Chủ tịch Hồ Chí Minh với vấn đề tự học 4
1.1.1\ Tự học là gì?? 4
1.1.2\ Hồ Chí Minh với vấn đề tự học. 4
1.2 \ Tư tưởng và tấm gương Hồ Chí Minh về tự học 7
1.2.1\Trong việc tự học, điều quan trọng hàng đầu là xác định
rõ mục đích học tập và xây dưng động cơ học tập đúng đắn 7
1.2.2\ Phải tự mình lao động để tạo điều kiện cho việc tự học
suốt đời 8
1.2.3\ Muốn tự học thành công phải có kế hoạch sắp xếp thời gian
học tập, phải bền bĩ, kiên trì thực hiện kế hoạch đến cùng, không lùi
bước trước mọi trở ngại. 9
1.2.4\Phải triệt để tận dụng mọi hoàn cảnh, mọi phương tiện,
mọi hình thức để tự học 9
1.2.5\ Học đến đâu, ra sức luyện tập, thực hành đến đó.
10 1.3\ Học tập ý trí và phương pháp học tập
của Bác Hồ 11
Chương 2: Vận dụng “tư tưởng Hồ Chí Minh về tự
học” trong việc học tập của sinh viên. 14
2.1/ Vai trò của việc tự học. 15
1
2.2/ Bản chất của việc tự học. 16
2.3/ Nguyên tắc đảm bảo việc tự học. 17
2.3.1/ Bảo đảm tính tự giáo dục. 17
2.3.2/ Bảo đảm tính khoa học trong quá trình tự học. 17
2.3.3/ Đảm bảo "học đi đôi với hành" . 18
2.3.4/ Nâng cao dần đến mức tự giác,tích cực trong quá trình

của sinh viên.
Mỗi Chương lại được chia thành từng phần và được trình bày rõ ràng,chi
tiết.
3
Chương 1:Tư tưởng Hồ Chí Minh về tự
học.
1.1\Chủ tịch Hồ Chí Minh với vấn đề tự học.
1.1.1 Tự học là gì??
Tự học là hoạt động có mục đích của con người, là điều cần thiết trong
quá trình tiếp nhận tri thức. Với Chủ tịch Hồ Chí Minh, tự học có vai trò đặc
biệt quan trọng, là một trong những yếu tố quyết định tạo nên trí tuệ của
Người. Cuộc đời và sự nghiệp của Người là một tấm gương sáng về vấn đề
tự học
1.1.2 Hồ Chí Minh với vấn đề tự học.
Tự học là hoạt động có mục đích của con người, là điều cần thiết trong
quá trình tiếp nhận tri thức. Với Chủ tịch Hồ Chí Minh, tự học có vai trò đặc
4
biệt quan trọng,là một trong những yếu tố quyết định tạo nên trí tuệ con
người. Cuộc đời và sự nghiệp của Người là một tấm gương sáng về vấn đề
tự học.
Trong lý lịch tự khai tại Đảng Cộng sản Pháp cũng như tại một số đại
hội, hội nghị Quốc tế Cộng sản, Bác thường khiêm tốn ghi ở phần trình độ
học vấn là: Tự học. Hay trong bài nói chuyện tại Hội nghị chuyên đề Sinh
viên quốc tế họp tại Việt Nam ngày 1 tháng 9 năm 1961, Hồ Chủ tịch đã tâm
sự: “Về văn hoá tôi chỉ học hết tiểu học. Về hiểu biết phổ thông: 17 tuổi tôi
mới nhìn thấy ngọn đèn điện lần đầu tiên, 20 tuổi mới nghe rađio lần đầu”.
Nhưng chúng ta ai cũng biết, Người có một trình độ học vấn rộng lớn, uyên
bác mà cả thế giới phải thừa nhận và khâm phục. Nhà nghiên cứu Va-si-li-ép
đã viết trong tác phẩm “Về cách mạng Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh”
(Uỷ ban KHXH, 1990): “Hiếm có chính khách nào của thế kỷ XX có thể

rộng và khi đọc phải có ghi chép và phân loại ngay các thông tin từ sách
báo.
Bác có phương pháp tự học rất đáng chú ý và là kinh nghiệm quí cho
chúng ta hiện nay. Chỉ nói riêng việc học ngoại ngữ và học viết báo của Bác
là đã thấy rõ điều đó. Ra đi tìm đường cứu nước, vừa bước chân xuống tàu,
anh Ba đã tranh thủ học tiếng Pháp ở mọi lúc, mọi nơi có thể, mỗi ngày học
mấy từ thật chắc, ngày nào cũng như ngày nào, để đến khi sang Pháp, và sau
đó, viết báo và viết truyện ngắn bằng tiếng Pháp. Còn về việc học viết báo:
nhờ sự giúp đỡ của một đồng chí làm trong tờ báo “Sinh hoạt công dân”,
Bác đã tự học cách viết báo. Ban đầu Bác chỉ viết 3 dòng, 5 dòng, sau đấy
viết 10 dòng rồi một cột rưỡi. Đến đây, đồng chí lại bảo Bác viết rút ngắn
lại, Bác lại tập rút ngắn lại cho đến khi chỉ còn 10 dòng. Tập đi tập lại nhiều
lần như vậy, Bác viết được báo. Lúc viết được báo rồi, Bác lại có ý định thử
viết truyện ngắn và Bác viết được truyện ngắn bằng tiếng Pháp. Bác đã tự
rút kinh nghiệm trong việc học viết của mình: “Viết cũng như mọi việc khác,
phải có chí, chớ dấu dốt, nhờ tự phê bình và phê bình mà tiến bộ, quyết tâm
thì việc gì, khó mấy cũng làm được”.
Trong cuộc đời của mình, Người biết và sử dụng thông thạo trên 10
ngoại ngữ nhờ tự học chứ không qua một trường đào tạo chính quy nào.
Người học ở sách báo, đồng nghiệp, bạn bè, nhân dân. Người tự học từ thực
tiễn sinh động ở các nước đế quốc, nước thuộc địa, ở phong trào cách mạng
trên thế giới. Phát biểu với sinh viên trường Đại học Băng- đung trong
chuyến thăm In-đô-nê-xia năm 1959, Người nói: “Khi còn trẻ tôi không có
6
dịp đến trường học. Cuộc sống, du lịch và làm việc là trường Đại học của
tôi. Trường Đại học ấy đã dạy cho tôi khoa học xã hội, khoa học quân sự,
lịch sử và chính trị. Nó dạy cho tôi yêu nước, yêu loài người, yêu dân chủ và
hoà bình; căm ghét áp bức, ích kỷ…” Đó chính là bài học sâu sắc về tấm
gương tự học của Bác, vừa tự học ngoại ngữ, vừa tự học viết văn, viết báo
để đấu tranh cho sự nghiệp cách mạng của dân tộc và nhân loại.

Từ nhận thức đó, đối với hoạt động học tập, tự học, Hồ Chí Minh chỉ ra rằng:
“Học để làm gì - học để sửa chữa tư tưởng…học để tu dưỡng đạo đức cách
7
mạng…- học để tin tưởng…- học để hành”
1
. Trong lưu bút ghi ở trang đầu
cuốn sổ vàng ở trường Nguyễn Ái Quốc tháng 9 năm 1949, Người đã xác
định rõ hơn mục đích học tập: “Học để làm việc - Làm người - Làm cán bộ.
Học để phụng sự đoàn thể - Phụng sự giai cấp công nhân và nhân dân - Phụng
sự giai cấp và nhân loại”
Hồ Chí Minh luôn thấy rõ vai trò của việc học tập đối với mọi người cách
mạng: “chúng ta phải học và hoạt động cách mạng suốt đời. Còn sống thì
phải học, còn phải hoạt động cách mạng”. Người cho đây là một bắt buộc
đối với người cách mạng, là cách tốt nhất đề nâng cao trình độ hiểu biết, đáp
ứng yêu cầu ngày càng cao của cách mạng, của sản xuất. Theo Người, muốn
học suốt đời thì phải tự học. Khi chỉ thị về cách học trong việc huấn luyện
cán bộ, Người đã nói: “Lấy tự học làm cốt, có thảo luận và chỉ đạo giúp
vào”
2
.
Cuộc đời Chủ tịch Hồ Chí Minh là một tấm gương sáng về tự học. Suốt
quá trình tự học, dù là học tiếng nước ngoài, học tri thức cách mạng, học văn
hoá, học làm báo…, Người luôn luôn tự xác định cho mình mục đích học tập
đúng đắn, Người tự học với ý nguyện cao cả là tìm con đường đấu tranh cứu
nước, cứu dân, làm cho Tổ quốc được độc lập, nhân dân được tự do, đồng
bào ai cũng được hạnh phúc. Mục đích, động cơ này trở thành nguồn động
lực thường xuyên thôi thúc Người một cách mạnh mẽ trong việc tự học.
Theo quan niệm của Người, việc xác định động cơ học tập không chỉ là vấn
đề của học tập, mà đó là vấn đề đạo đức, là nhân cách của người học. Đây
chính là vấn đề quyết định hiệu quả của việc tự học.

và số trang và đặt chương trình, mỗi ngày đọc hay dịch mấy tờ. Ông không
bao giờ chịu sai chương trình. Nếu gặp việc đột xuất như có kiều bào đến nói
chuyện chẳng hạn, thì trong ngày ấy, Thầu Chín cũng kiếm giờ khác bù vào,
không chịu để vỡ kế hoạch”
Từ kinh nghiệm của chính bản thân mình, Người đã khuyên những cán bộ
cách mạng: “Phải tự nguyện, tự giác, xem công tác học tập cũng là một
nhiệm vụ mà người cán bộ cách mạng phải hoàn thành cho được, do đó mà
tích cực, chủ động hoàn thành kế hoạch học tập, nêu cao tinh thần chịu khó,
cố gắng không lùi bước trước bất cứ khó khăn nào trong việc học tập”.
1.2.4. Phải triệt để tận dụng mọi hoàn cảnh, mọi phương tiện, mọi hình
thức để tự học.
Hồ Chí Minh đạt được những thành công to lớn trong việc tự học nhờ
tích luỹ cho mình vốn sống, những kinh nghiệm phong phú trong thực tiễn,
đồng thời nhờ những ngày đêm miệt mài làm việc với sách báo, mà phương
tiện tốt nhất là nhờ dựa vào thư viện. Người triệt để sử dụng thư viện để làm
giàu vốn kiến thức của mình, để trang bị cho mình một trình độ lý luận sắc
bén nhằm giải đáp những vấn đề mà thực tiễn đấu tranh cách mạng đặt ra.
Trong quá trình tự học, Hồ Chí Minh không những triệt để tận dụng những
tổ chức, những hoạt động, những phương tiện sẵn có như thư viện, viện bảo
tàng, câu lạc bộ, sách báo, các buổi nói chuyện, các hội thảo, hội họp v.v…
mà còn tự mình tạo ra những hình thức học tập mới, sinh động và bổ ích
như: tranh thủ sự giúp đỡ, chỉ dẫn, chỉ bảo của người khác, học trong khi đi
du lịch, tham quan, học trong khi đi giao thiệp, trong khi thực hiện công tác
vận động quần chúng. Người gọi đây là “học trong nhân dân” và coi đây là
trường học thực tế sinh động, là nơi để “hành” những điều để học. Người chỉ
rõ: “Học ở đâu? Học ở trường, học ở sách vở, học lẫn nhau và học ở nhân
dân, không học ở nhân dân là một thiếu sót rất lớn”
3
. Trong những năm
tháng hoạt động cách mạng ở nước ngoài, Hồ Chí Minh đã học ở nhân dân

nền kinh tế tri thức, xã hội thông tin; trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện
đại hoá, hội nhập quốc tế ở nước ta trong giai đoạn hiện nay thì vấn đề tự
học, tự đào tạo đang trở thành một yêu cầu cấp bách và tất yếu đối với mỗi
người Việt Nam. Đối với học sinh, sinh viên, việc tự học, tự đào tạo càng
đặc biệt quan trọng. Đây là một trong những vấn đề cơ bản quyết định chất
lượng học tập của sinh viên trong môi trường đại học, nhất là khi các trường
chuyển sang hình thức đào tạo theo học chế tín chỉ. Điều đó đòi hỏi mỗi sinh
viên phải xác định đúng mục đích, động cơ, hình thành ý thức, thói quen học
tập và tìm ra cho mình nhiều phương pháp, cách thức tự học hợp lý, hiệu
quả.
10

1.3/Học tập ý trí và phương pháp học tập của Bác Hồ.
- Hiện nay, trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy thường nhấn
mạnh đến việc tự học. Chủ tịch Hồ Chí Minh chính là tấm gương sáng
chói về tự học. Qua tác phẩm "Những mẩu chuyện về đời hoạt động của
Hồ Chủ tịch" của tác giả Trần Dân Tiên, Nhà xuất bản Sự thật in năm
1975, ta có thể thấy rõ điều đó.
Đầu tiên là ý chí tự học. Ngay từ khi Bác Hồ đang trong lứa tuổi thanh
niên, còn mang tên là anh Ba, trên con tàu rời bến cảng Nhà Rồng sang Pháp
năm 1911, anh Ba đã phải làm việc rất cực khổ, nhưng vẫn có ý chí vượt khó
và say sưa tự học. Một thuỷ thủ cùng đi trong chuyến tàu đó kể lại: "Mỗi
ngày, chín giờ tối, công việc mới xong. Anh Ba mệt lử. Nhưng trong khi
chúng tôi nghỉ hoặc đánh bài, anh Ba đọc hay viết đến mười một giờ hoặc
nửa đêm"(*). Thời gian ở nước Anh, lúc đầu anh Ba nhận việc cào tuyết
trong một trường học, mình mẩy đẫm mồ hôi mà tay chân thì rét cóng nên
lại thay bằng việc đốt lò. Từ năm giờ sáng cùng một người nữa, chui xuống
hầm để nhóm lửa, suốt ngày đổ than, thay than trong lò. Trong hầm rất nóng,
ngoài trời rất rét, và không có đủ quần áo, anh Ba bị cảm, phải nghỉ việc.
Tuy vậy, anh Ba vẫn không ngừng việc học. Với số tiền để dành, anh Ba trả

"Những người bạn của nghệ thuật". Các hội này mỗi tuần tổ chức những
cuộc đi thăm viện bảo tàng, nhà máy, phòng thí nghiệm, xưởng nghệ thuật,
nhà hát Có những nhà chuyên môn giải thích các vấn đề ấy. Bác vào cả hội
"Du lịch", hội đưa người ta đi thăm nước Pháp, và những nước lân cận với
giá tiền rất rẻ. Nhờ vậy Bác đi thăm nhiều nơi ở Pháp, Ý, Thuỵ Sĩ, Đức và cả
Toà thánh Vatican. Bác từng nói với bạn: "Trong những ngày nghỉ, không
nên tiêu phí tiền bạc, mất thì giờ ở bãi bể để nhìn những người đàn bà đi
tắm, mà nên đi du lịch, học hỏi được nhiều". Không chỉ thích đi du lịch mà
Bác muốn biết những nước ấy tổ chức và cai trị như thế nào. Bác bắt đầu tổ
chức, hoặc đúng hơn là bắt đầu học tổ chức. Trong những buổi mít tinh,
những buổi đi thăm hoặc du lịch, Bác đã gặp những người cách mạng
Algérie, Tunidi, Ma-rốc, Man-Gát Cùng với họ, Bác tổ chức "Hội Liên
hiệp thuộc địa ở Paris".
Thứ hai là học phương pháp tự học của Bác. Đó là tranh thủ mọi thời
gian để học, tranh thủ học được nhiều người. Vẫn lời kể của anh bạn thuỷ
thủ: "Vài ngày sau tàu rời bến, có hai hành khách - hai người lính trẻ tuổi
giải ngũ trở về Pháp. Tôi không hiểu tại sao hai anh này đã trở nên bạn thân
của anh Ba. Họ giúp anh nhặt rau và buổi tối họ cho anh mượn những quyển
sách nhỏ, dạy cho anh đọc và viết. Và anh Ba lại dạy họ học quốc ngữ". Và
một người quen anh Ba khi anh đang nghỉ chờ việc ở nhà viên chủ tàu, cho
biết: "anh học tiếng Pháp với cô sen" (cô sen là từ chỉ người phụ nữ giúp
việc gia đình).
Đó là cách học kiên trì, bền bỉ, năng động và học thường xuyên. Có lần
nói chuyện với thanh niên, Bác cho biết: Để học được ngoại ngữ Bác phải
12
kiên trì mỗi ngày học thuộc mười từ, học ở mọi nơi mọi lúc cho kỳ thuộc, có
khi viết các từ đó lên cánh tay để vừa làm vừa nhìn vào đó cho nhớ. Hôm
sau lại học mười từ khác, cứ thế mà tích luỹ dần như ta bỏ tiền tiết kiệm
hàng ngày vào ống. Bằng cách đó dần dần Bác đã học được rất nhiều ngoại
ngữ.

Tolstoi bằng tiếng Pháp. Bác đã viết cuốn sách "Bản án chế độ thực dân
Pháp" gồm những tài liệu chống thực dân Pháp, trích trong sách của người
Pháp viết có ở thư viện quốc gia và hăng hái viết vở kịch "Rồng tre" bằng
13
tiếng Pháp nhân dịp Khải Định sang Pháp dự triển lãm thuộc địa. Vở kịch bị
chính phủ Pháp cấm, nhưng Câu lạc bộ ngoại ô Paris đã đem diễn, được các
nhà phê bình văn nghệ khen hay.
Ta còn phải học Bác ở tinh thần vượt gian khổ để học tập. Thời gian
Bác sống ở Paris, rất cực khổ. Bác thuê phòng trọ nhỏ trong một khách sạn
rẻ tiền, mỗi buổi mai nấu cơm trong một cái sanh nhỏ đặt trên ngọn đèn dầu.
Cơm ăn với một con cá mắm hoặc một ít thịt, ăn một nửa còn một nửa giành
đến chiều. Có khi một miếng bánh mì với một miếng phó-mát là đủ ăn cả
ngày. Mùa đông lạnh, buổi sáng trước khi đi làm, Bác để một viên gạch vào
lò bếp của khách sạn, chiều về lấy ra, bọc nó vào trong những tờ báo cũ, để
xuống nệm cho đỡ rét. Bác làm nghề rửa ảnh và phóng đại ảnh, do cụ Phan
Chu Trinh dạy nghề cho. Thường thường Bác chỉ làm việc nửa ngày vào
buổi sáng để kiếm tiền, còn buổi chiều đi đến thư viện hoặc dự những buổi
nói chuyện. Tối đến Bác đi dự những cuộc mít-tinh. Hầu hết những buổi
mít-tinh Bác đều phát biểu ý kiến và khéo lái những vấn đề thảo luận sang
vấn đề thuộc địa. Bác làm quen với những nhà chính trị, nhà văn để nâng
cao trình độ chính trị và văn học của mình.
Ngày nay thanh niên ta có rất nhiều điều kiện để tự học tốt hơn, nhưng
do thiếu ý chí và thiếu phương pháp tự học nên kết quả tự học chưa cao. Học
tập tấm gương đạo đức của Bác, một trong những điều cần thiết đối với
thanh niên, học sinh, sinh viên là cần tự học tốt, nâng cao trình độ cho mình
để có điều kiện phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân được tốt hơn và bản
thân ngày càng thành đạt.
Chương 2: Vận dụng “tư tưởng Hồ Chí
Minh về tự học” trong việc học tập của
sinh viên.

học phần, hết môn. Kết quả này phụ thuộc vào bản thân sinh viên là chủ
yếu. Công tác tự học của sinh viên ngày càng tăng lên, ngày càng đòi
hỏi nhiều cố gắng nỗ lực vì chỉ có việc tự học mới trang bị cho mình kiến
thức mới nhất, khoa học nhất và thu được nhiều kinh nghiệm cho thực tiễn
hoạt động và đạt kết quả như mong muốn.
Bên cạnh đó, tự học còn giữ vai trò lớn lao trong việc nâng cao thành
tích, hoạt động trí tuệ của học sinh trong việc hiểu và tiếp thu tri thức mới,
nhiều nhà giáo dục nổi tiếng đã nêu lên sự cấp thiết phải khéo léo tổ chức
việc tự học cho sinh viên. Tự học với sự nỗ lực nào, tư duy sáng tạo
đã tạo điều kiện cho việc tìm hiểu tri thức một cách sâu sắc, hiểu rõ
bản chất của chân lý. Trong quá trình tự học, sinh viên sẽ gặp nhiều
vấn đề mới và việc đi tìm giải đáp cho những vấn đề ấy là cách tốt
nhất để kích thích hoạt động trí tụê cho sinh viên. Nếu thiếu đi sự nỗ lực
tự học của bản thân sinh viên thì kết quả không thể cao cho dù có
15
điều kiện ngoại cảnh thuận lợi đến máy (thầy giỏi, tài liệu hay). Theo
Aditxterrec: "Chỉ có truyền thụ tài liệu của giáo viên mà thôi thì dù có
nghệ thuật đến đâu chăng nữa cũng không đảm bảo được việc lĩnh hội tri
thức của học sinh. Nắm vững kiến thức thực sự lĩnh hội chân lý, cái
đó học sinh phải tự mình làm lấy bằng trí tụê của bản thân". Điều đó lại
khẳng định thêm vai trò của việc tự học.
Tự học được tổ chức tốt không những cung cấp cho sinh viên những kiến
thức mới, bổ ích mà còn giúp họ rất nhiều trong công việc sau này khi
họ trở thaàh những người chủ thực sự góp phần xây dựng đất nước. Họ
có năng lực hoạt động thực tiễn hay không? Chất lượng công tác như
thế nào? phụ thuộc phần lớn vào công tác tự học. Mỗi sinh viên ra
trường đều muốn có một công việc ổn định và hoàn thành tốt công việc của
mình nhưng chuẩn bị tốt cho việc đó là làm tốt phần việc của ngày hôm nay
khi còn ngồi trên ghế nhà trường. Xã hội ngày càng phát triển và ngày càng
có nhiều phát kiến vĩ đại hơn, thời đại dó cần có những con người toàn diện,

Bản chất của quá trình tự học là không có sự hướng dẫn của giáo
viên nên tất yếu đòi hỏi nỗ lực, tích cực hoá hoạt động nhận thức của
sinh viên. Sự tự kiềm chế đối với những ảnh hưởng ngoại cảnh hay
những ước muốn không hợp lẽ trong tư tưởng là điều kiện cần thiết đối với
quá trình tự học. Nếu thiếu tự kìm chế, kiên trì, những yêu cầu cao, sự
nghiêm túc đối với bản thân thì sinh viên không bao giờ thực hiện được
kế hoạch học tập do chính mình đặt ra. Đây cũng là điều kiện giúp sinh
viên từng bước nâng cao chất lượng học tập của bản thân và các trường
đại học cũng sẽ nâng cao được chất lượng đào tạo, hoàn thành mục tiêu
giáo dục nếu tổ chức có hiệu quả công việc tự học cho sinh viên.
2.3/ Nguyên tắc đảm bảo việc tự học.
Một vấn đề có tính khoa học bao giờ cũng được xây dựng trên những
cơ sở, nguyên tắc nhất định việc tự học muốn bảo đảm tốt cần tuân
thủ các nguyên tắc sau:
2.3.1/ Bảo đảm tính tự giáo dục.
Trong thực tế, quá trình giáo dục luôn chứa đựng quá trình giáo
dưỡng, do vậy mà trong công tác tự học của sinh viên, ngoài việc tự
củng cố những tri thức cũ, lĩnh hội tri thức mới, mở rộng hiểu biết, người
sinh viên từng bước tự hoàn thiện nhân cách của mình sao cho ngày
càng gần với phẩm chất cao quý của những thầy cô giáo
2.3.2/ Bảo đảm tính khoa học trong quá trình tự học.
Bản thân quá trình tự học của sinh viên cũng là một quá tình "lao
động khoa học" hết sức khó khăn, do vậy, phải đòi hỏi có tính khoa học.
Việc bảo đảm tính khoa học trong công tác tự học sẽ đảm bảo được tính tự
giáo dục, kích thích hứng thú học tập dẫn đến kết quả học tập như mong
muốn.
17
2.3.3/ Đảm bảo "học đi đôi với hành".
Đây là một cặp phạm trù có quan hệ biện chứng với nhau. Tự học
không chỉ củng cố, mở rộng kiến thức thong thường mà quan trọng hơn là

việc học tập trên lớp và việc tự tổ chức học tập ở nhà. Ở trên lớp,
người có ý thức tự học tốt chính là người tập trung nghe giảng, đào
sâu suy nghĩ, hăng hái phát biểu bởi vì người ta thường nhớ rất
nhanh và rất bền điều mà họ hiểu. Ở trường đại học, cách giảng bài
cũng khác phổ thông, giáo viên cứ thuyết trình còn sinh viên tự ghi
những ý cơ bản, có chọn lọc và một bài ghi có giá trị khi sinh viên biết chọn
lấy những tư tưởng cơ bản trong bài giảng rồi dùng lời lẽ của mình ghi lại
một cách ngắn gọn. Một bài ghi như thế sẽ giúp sinh viên rất nhiều trong
việc học tại nhà. Tự học ở nhà chính là bước giúp sinh viên đào sâu
suy nghĩ, hệ thống lại những tri thức đã lĩnh hội, liên hệ nó với kế
hoạch thực tế và xây dựng kế hoạch nghiên cứu tài liệu sao cho những
điều mình biết luôn có ích và không xa rời hiện thực. Tuy nhiên, một ý
thức tự học tốt không chỉ vượt ra khỏi khuôn khổ của việc học tập trên
lớp hay việc tự học ở nhà mà nó thể hiện ngay trong ý thức tiếp thu, tự
học những điều nhỏ nhặt nhất trong cuộc sống. "Trường đời" sẽ cung
cấp cho sinh viên nhiều điều bổ ích, song những điều đó có trở thành
"vốn sống" hay không thì lại đòi hỏi một người tự giác, tích cực học hỏi,
sáng tạo. Có thể thấy rằng trong tầng lớp sinh viên ở các trường đại học hiện
nay đã và đang xuất hiện nhiều tấm gương sinh viên giỏi, sinh viên vượt
khó song phải làm gì đây để nhân rộng ra những tấm gương học tập
tiêu biểu đó?
2.5/ Đặc điểm tự học của sinh viên ở các trường đại học.
Trong giai đoạn hiện nay, mục tiêu đào tạo của các trường đại học là:
"Đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ khoa học kỹ thuật nghiệp vụ, có
trình độ, có lý tưởng cách mạng, có quyết tâm vươn tới những đỉnh
cao của văn hoá, khoa học hoặc chỉ đạo việc thực hiện những nhiệm
vụ chuyên môn do mình phụ trách, có tiềm lực để từng bước tiến
hành giải quyết các vấn đề thực tiễn do cuộc sống đặt ra trong phạm vi
"nghề nghiệp" của mình và với phương châm "biến quá trình đào tạo thành
quá trình tự đào tạo" [4]. Trên ý nghĩa đó, việc tự học của sinh viên

tự rút ra kinh nghiệm cho mình nhất là theo hình thức tín chỉ. Điều quan
trọng là việc tự học còn phát triển ở sinh viên khả năng độc lập,
sáng tạo trong lĩnh hội tri thức và trong hoạt động. Khi tự học, sinh viên
làm quen với nhiều thuật ngữ, nhiều cách đề cập đến một vấn đề, vì vậy họ
sẽ trở nên năng động hơn, tự chủ hơn trong việc tiếp thu tri thức. Qua
đó có thể nói rằng tự học của sinh viên không chỉ là một nhân tố quan trọng
trong lĩnh hội tri thức mà còn có ý nghĩa to lớn trong việc hình thành
nhân cách sinh viên.
20
2.6\ Kinh nghiệm từ bản thân.
Là một sinh viên tôi nhận thấy tự học,chủ động học tập là rất cần
thiết,nhất là trong giai đoạn chương trình đào tạo Đại học theo hình thức tín
chỉ hiện nay thì “Đại học là tự học”.Nhưng không phải ai cũng biết cách tự
học,biết cách chủ động tiếp cận tri thức.Với tôi, tôi nhận thấy tự học là mình
đón đầu kiến thức,tự tìm kiến thức.Với bất cứ một môn học nào cũng cần có
phường pháp riêng,nhưng đều có một cái chung là nguồn kiến thức có rất
nhiều trên thư viện,trên mạng internet…chung ta chỉ cần có ý thức chủ động
học tập nghiên cứu,biết sắp xếp thời gian hợp lý thì mình tin chúng ta sẽ học
tập hiệu quả.
Là sinh viên Đại học Bách Khoa Hà Nội,một ngôi trường có bề dày về
truyền thống học tập.Mình nhận thấy hầu hết sinh viên Bách khoa đã và
đang chủ động đón đầu, tiếp cận tri thức.Điều đó được chứng mình bằng
thực tế là: thư viện Tạ Quang Bửu lúc nào cũng có rất đông sinh viên đến đó
nghiên cứu tài liệu,mượn,trả sách,học nhóm…nhiều khi quá tải,lúc đó thì
cac giảng đường trống giờ lại dần được lấp đầy sinh viên,và nhiều khi hành
lang,bậc cầu thang, ghế đá…cũng là bàn học.Mọi người đến trường để
nghiên cứu khoa học,cùng nhau thảo luận,cùng nhau tìm lấy khiến thức cho
mình.Tuy hình thức đào đạo theo tín chỉ mới được áp dụng vào nhà trường
có nhiều đổi mới nhưng các sinh viên Bác Khoa Hà Nội với tinh thần tự học
đã chủ động với “Tín chỉ|”.Các sinh viên khóa sau tiếp bước các anh chị