A/ Lí DO CHN TI
I/ T VN :
Bỏc h ó vit:
Tr em nh bỳp trờn cnh
Bit n, bit ng, bit hc hnh l ngoan.
Vic n, ng , hc tng chng nh n gin nhng nú li rt quan trng i
vi tr, bi vỡ khi mi sinh ra con ngi cha cú cỏc k nng xó hi m phi thụng
qua quỏ trỡnh hc tp, c dy d t ú mi hỡnh thnh cỏc k nng cn thit, vỡ
vy vic dy hc cng cn cú nhng phng phỏp ỳng n, thit thc mi giỳp
vic hc tp tr nờn hp dn, gõy hng thỳ, d tip thu cho ngi hc.
Tr mẫu giáo chơi mà học, học mà chơi. Trẻ rất hiếu động, tò mò, ham muốn
học hỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh. Trong khi chơi, trẻ thực sự học để lĩnh hội
các khái niệm ban đầu hoặc các tri thức tiền khoa học. Biết đợc tầm quan trọng đó,
là một ngời giáo viên chúng ta cần phải coi trọng việc tạo ra môi trờng giáo dục trẻ
bằng những hoạt động thiết thực, nhằm phát triển một cách toàn diện trên tất cả
các lĩnh vực: trí tuệ- đạo đức- thẩm mĩ- thể lực. Từ đó, giúp trẻ hoàn thiện nhân
cách, ngôn ngữ, t duy, phát triển các kỹ năng thực hành, giao tiếp, ứng x.
Trong chng trỡnh giỏo dc mm non, mụn to hỡnh luụn hp dn i vi
tr la tui mm non, giỳp tr phn ỏnh th gii xung quanh cuc sng con ngi
mt cỏch a dng phong phỳ v hp dn i vi tr la tui mu giỏo. Thụng
qua to hỡnh tr c th sc mỡnh trong vic th hin v sỏng to th gii riờng
theo t duy ca mỡnh. Hot ng to hỡnh phỏt trin tr kh nng quan sỏt, trớ
tng tng sỏng to, kh nng phi hp gia mt v tay, hon thin mt s k
nng c bn ( v, nn, ct dỏn, gp, phi mu), nó giúp trẻ tìm hiểu, khám phá
và thể hiện một cách sinh động những gì chúng nhìn thấy trong thế giới xung
quanh, gây cho chúng những rung động xúc cảm, tình cảm tích cực. Hoạt động tạo
hình là một hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo sự tác động đồng bộ lên
mọi mặt phát triển của trẻ em về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất và hình thành
các phẩm chất kĩ năng ban đầu của con ngời. Hiu đợc tầm quan trọng đó, tôi
1
l. Luôn tìm tòi những biện pháp, phơng pháp tốt nhất để giúp trẻ hoạt động tích

vẫn còn yếu.
- K nng ca tr trong lp khụng ng u, mt s chỏu cũn nhỳt nhỏt trong vic
th hin ý tng ca mỡnh.
- Các bậc phụ huynh còn ít quan tâm đến việc học tập của con mỡnh nên khả năng
tiếp cận nghệ thuật của trẻ cha tốt.
- Nhn thc ca mt s ph huynh cũn cha ng u, cũn cho rng vic n
trng ch chi, h gi con ch cú ngi trụng coi yờn tõm i lm, cũn
vic hc ph huynh cha quan tõm nhiu n.
- Môi trờng giáo dục trong gia đình cha tốt cũng ảnh hởng đến tâm hồn của trẻ khi
cảm thụ trớc cái đẹp.
2. Thuận lợi:
- Đợc sự quan tâm, hớng dẫn chỉ đạo của các cấp lãnh đạo, của ban giám hiệu nhà
trờng, phũng giỏo dc.
- Giáo viên đợc quán triệt, tiếp thu, bồi dỡng nội dung kế hoạch chuyên đề một
cách đầy đủ, sử dụng nguyên vật liệu sẳn có ở địa phơng và đã thể hiện đồng bộ về
chơng trình đổi mới cho từng độ tuổi.
- c sự quan tâm giúp đỡ của một số phụ huynh.
- V c s vt cht tng i y cho tr hot ng. Cnh quan nh trng
thoỏng mỏt, cú cõy cnh che búng mỏt, nhiu loi hoa trong sõn trng gúp phn
giỳp tr quan sỏt, t ú cung cp cho tr nhng biu tng, tớch lu vn hiu bit,
kinh nghim cho tr v th gii xung quanh.
Là một giáo viên mới về trờng cha đợc lâu, cha học hỏi đợc nhiều kinh nghiệm
trong thực tế, nên vẫn không tránh khỏi những khó khăn trong công tác giảng dạy.
vì thế, bên cạnh học hỏi các kinh nghiệm của chị em trong trờng tôi còn tìm tòi các
kinh nghiệm qua sách báo, internets và học hỏi những kinh nghiệm của các trờng
bạn để tự trau dồi thêm những kiến thức cho mình. Từ đó, có những biện pháp giúp
trẻ học tốt môn phơng pháp tạo hình hơn.
3
II/ BIN PHP THC HIN:
Con ngời sinh ra không phải ai cũng có sẵn trong mình những năng khiếu

nào ép buộc trẻ hoàn thành nhiệm vụ đợc, xuất phát từ những đặc điểm đó để hớng
dẫn trẻ đi vào một hoạt động tạo hình, tôi không yêu cầu trẻ thực hiện ngay. =>
Vì nh thế sẽ làm cho một giờ hoạt động khô khan và không đạt ở trẻ sự hứng thú
tích cực, mà đặc biệt với sự áp dụng chơng trình giáo dục mầm non mới nó đòi hỏi
một giờ hoạt động phải nhẹ nhàng và chủ động trên trẻ nhiều hơn trong đó ngời
giáo viên chỉ là ngời định hớng cho trẻ.
Vỡ vy trc khi i vo mt gi hc to hỡnh tụi luụn tỡm cỏch lụi cun tr,
to s thớch thỳ, ho hng tr ho nhp vo tit hc cựng cụ v bn mt cỏch d
dng, t nguyn khụng gũ bú. Để lôi cuốn đợc trẻ tham gia vào hoạt động thì ngời
giáo viên cần phải tìm tòi những sáng kiến mới, những thủ thuật s phạm và từ đó
dùng ngôn ngữ của mình để truyền đạt tới trẻ một cách sinh động và lôi cuốn. điều
đó muốn nói đến khả năng ứng xữ của ngời giáo viên cũng nh ngôn ngữ và phong
cách đứng lớp thật tự tin, dí dõm, vui vẻ, ngộ nghĩnh gây sự chú ý của trẻ vào hoạt
động.
ặc biệt, ngời giáo viên cũng phải có khả năng tạo hình và tạo ra những tác
phẩm đẹp, vì trẻ học đa số dựa trên sự bắt chớc là chủ yếu, vì thế đòi hỏi ngời giáo
viên cũng phải đa ra những hình mẫu đẹp mắt và mang tính nghệ thuật cao :
Vớ d : Vo u gi hc tụi dựng nhng vt tht cho tr quan sỏt nhm gõy hng
thỳ cho tr nh vi nhng ti gn gi v n cỏ, v hoc ct dỏn hoa mu
xuõn, tụi cho tr xem n cỏ tht, xem hoa tht, cũn i vi nhng ti m
khú chun b c vt tht, tụi cho tr xem vidoclip, tranh, hỡnh nh tht v s vt,
hin tng ú nh ti v ma ri, gp chic thuyn Vi cỏch lm ny
tụi tht s ó thu hỳt c tr vo u gi hc.
Ngoi ra tit hc c nh nhng, giỏo viờn cn linh hot trong vic
chuyn tip t hot ng ny sang hot ng khỏc, giỏo viờn cú th s dng li núi
ca mỡnh hng tr n hot ng khỏc m khụng lm ngt quóng, hay quỏ t
ngt i vi tr nh ngoi nhng bc tranh ny ra cụ cũn cú nhiu bc tranh p
na cỏc con cựng i xem vi cụ nhộ. Trong khi di chuyn i hỡnh cụ cho tr c
5
th, vố hoc hỏt cỏc bi trong ch gõy s chỳ ý v giỳp tr ho hng tip nhn

hng thỳ l mt mún qu tinh thn giỳp tr n ngon ming m nú cũn giỳp tr lnh
hi c nhiu kiu dỏng ca cỏc loi hoa v mu sc vụ cựng phong phỳ ca
chỳng, t ú tr cú th tho sc sỏng to nhiu kiu hoa, nhiu mu sc vo tỏc
phm ca mỡnh.
Vớ d : i vi chi cỏc gúc ca tr tụi khụng ngng hc hi v s dng
cỏc nguyờn vt liu, ph phm lm ra nhng chi p, phong phỳ, nhiu
mu sc, tr c bit rt n tng v thớch thỳ khi c s dng nhng loi
chi ny, tr say mờ nhỡn ngm chỳng v khi chi cng bit nõng niu chi t ú
gõy cho tr nhng xỳc cm c bit, nhng hỡnh tng ngh thut n sõu vo tõm
hn tr m khi thc hnh bi tp to hỡnh tr s bc l ra bờn ngoi.
4. Cho tr hot ng to hỡnh mi lỳc mi ni:
Ngi xa cú cõu hc hc na hc mói, ỳng vy vic hc luụn luụn cn
thit i vi mi con ngi, vỡ vy tr cú th sỏng to ra nhng tỏc phm p,
mi l thỡ vic hc to hỡnh mi lỳc, mi ni khụng th b qua c.
Trong giờ hoạt động ngoài trời tôi cho trẻ nhặt lá rơi rồi tạo nên những con vật
dễ thơng mà trẻ thích, qua đó giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh môi trờng. Những sản
phẩm do trẻ làm tôi cho trẻ giữ lại để từ đó trẻ hiểu đợc từ những lá cây rụng ngoài
thiên nhiên cũng có thể tạo nên những con vật ngộ nghĩnh và dễ thơng, đồng thời
thông qua tác phẩm của con mình mang về nhà từ đó phụ huynh biết đợc năng
khiếu của trẻ để qua đó tôi có thể phối hợp với phụ huynh để bồi dỡng những trẻ có
năng khiếu về tạo hình.
Bờn cnh ú trong gi hot ng ngoi tri tụi cng chỳ ý cho tr quan sỏt
nhng cnh tng thiờn nhiờn nh quan sỏt bu tri vo bui sỏng sm xem khỏc
bu tri bui tra, chiu, ti nh th no, cho tr quan sỏt hin tng thiờn nhiờn
nh quan sỏt giú tr cm nhn c v p khi giú thi qua cú nhng chic lỏ vng
ri t trờn cao xung, giỳp tr tng tng c khi tham gia vo hot ng to
hỡnh chớnh thc to ra nhng sn phm thc s ca riờng tr, cho tr quan sỏt
hoa trong vn trng cng l bin phỏp tt giỳp tr lnh hi tri thc, cn thit
cho hot ng to hỡnh.
7

5. Nm vng phng phỏp to hỡnh:
8
Ngoài việc giúp trẻ lĩnh hội những kiến thức thực tế để làm giàu vốn kinh
nghiệm cho bản thân, thì bên cạnh đó tôi cũng luôn chú trọng nhiệm vụ, nội dung
và phơng pháp hớng dẫn giúp trẻ thực hiện các thao tác tạo hình một cách tốt nhất
đối với từng thể loại và từng nội dung hoạt động phù hợp với khả năng trên từng
trẻ.
* Đối với tiết mẫu: Đây là một hình thức hoạt độn rất quan trọng không
thiếu đợc, bởi lẽ nó có vai trò là nền tảng, là môi trờng bồi dỡng ở trẻ óc quan sát,
khả năng phân tích, nhận biết các đặc điểm đa dạng về hình thái, khả năng cảm thụ
tính thẩm mỹ và nét độc đáo của các sự vật, hiện tợng xung quanh. Vì vậy việc làm
của cô phải chính xác, hình mẫu phải đảm bảo cần cho trẻ tìm hiểu và phân tích
các đặc điểm cơ bản của hình mẫu, vừa làm vừa giải thích rõ ràng, li gii thớch
cn ngn gn, d hiu giỳp tr tip thu d dng, kết hợp giữa lời nói và động tác
tuy nhiên tránh việc làm mẫu quá lâu sẽ làm mất hứng thú tạo hình của trẻ.
Vớ d : Khi v mu cụ cn theo mt nguyờn tc: V t tng th ri n cỏc chi
tit hoc v t trng tõm v ra. Vớ d v bụng hoa cụ phi v nhu trc n v
cỏc cỏnh hoa sau, v cỏc con vt hoc v ngi: thng v u- thõn- cỏc b phn
khỏc. Mt s mu v theo nguyờn tc thun: t trờn xung di, t trỏi qua phi.
Vớ d: V ngụi nh: cụ v: mỏi nh - tng - mt t.
- Mt s nguyờn tc chung dy tr v theo mu:
+ Phng phỏp trc quan l phng phỏp chớnh.
+ Mu c t u n cui tit hc.
+ Mu cú th l tranh hay vt tht.
+ Cụ v mu cho tr quan sỏt, va v va dựng li núi ging gii thao tỏc.
+ Cho tr li kin thc, k nng c, cung cp kin thc v rốn k nng mi.
+ Trong tit v Mu Giỏo Ln cú th v hai i tng.
+ Vt mu v k nng v c nõng dn t n gin n phc tp theo tng
tui.
- Khi trng by sn phm v nhn xột cụ cn chỳ ý nhng ni dung sau:

mơ hồ và dễ mất đi nhanh chóng. Hiểu đợc những hạn chế đó trên trẻ, tôi luôn có
những phơng pháp để định hớng các đề tài tự chọn trong phạm vi những kinh
nghiệm, những xúc cảm, tình cảm mà trẻ đã đợc trãi nghiệm. Từ đó phát huy
những khả năng thế mạnh ở trẻ một cách tự nhiên.
10
- Mt s nguyờn tc chung:
+ Dựng phng phỏp m thoi gi m, hng dn tr tỡm ra ti ca mỡnh.
+ m thoi u gi thụng qua bi th, cỏc cõu chuynhoc cho tr k xem
chỏu thớch v cỏi gỡ.
+ Tụn trng ý tng riờng ca tr, cụ cn c vo ú m thoi gi ý, khai thỏc
ti a kh nng ca tr, khuyn khớch tr sỏng to, tỡm k nng, sp xp b
cc.trỏnh s ỏp t trong vic la chn ni dung, trỏnh rp khuụn, mỏy múc.
+ Khi nhn xột sn phm ca tr nờn tr t nờu ý tng ca mỡnh, sau ú cụ cn
c vo ú nờu ra ý kin nhn xột.
Dự hot ng to hỡnh th loi no thỡ khi cho tr thc hnh giỏo viờn cn
chỳ ý kớch thớch tr bng cỏch m nhc nh, giỏo viờn cn chỳ ý hng dn riờng
tng tr cú k nng to hỡnh yu, khụng nờn núi ln ting gõy nh hng n hng
thỳ, kh nng sỏng to ca nhng tr khỏc.
6. ng viờn khuyn khớch tr kp thi:
Bên cạnh những định hớng, những phơng pháp giúp trẻ học tốt môn tạo
hình, thì có một điều không thể thiếu đợc, đó chính là sự khích lệ động viên kịp
thời của cô giáo đối với những sản phẩm mà trẻ làm ra, hay đối với những trẻ cha
làm tốt hay cha hoàn thành xong sản phẩm của mình thì một lời khích lệ sẽ làm
cho trẻ cố gắng hơn nữa trong giờ hoạt động lần sau. Việc nhận xét sản phẩm của
giáo viên đối với sản phẩm của trẻ cũng rất quan trọng, nó giúp cho trẻ rút đợc
những kinh nghiệm để làm tốt hơn vào lần sau, cũng nh bớc đầu hình thành khả
năng nhận xét đánh giá tác phẩm nghệ thuật trên bản thân trẻ. Biết rõ điều đó trong
các giờ tạo hình tôi luôn biết cách động viên khích lệ trẻ đúng lúc và cũng khéo léo
nêu ra những hạn chế còn trên trẻ để không làm trẻ tự thấy thoả mãn ở khả năng
bản thân của mình để tiếp tục cố gắng hơn nữa. Cng nh vi nhng tr k nng

trẻ khả năng nhận xét kết quả hoạt động của trẻ, nhận ra những thiếu sót và có h-
ớng sửa chữa những thiếu sót ấy.
7. Ghi chộp s tay:
12
. bit c kh nng phỏt trin ca tr nh th no, tụi luụn quan sỏt,
ý tr trong nhng gi hot ng to hỡnh v ghi li vo s tay nh, bng cỏch
ny tụi phỏt hin ra kh nng, nng khiu ca tr để bồi dỡng thêm.
VD: Mt s cháu có khả năng vẽ và tô màu, tuy nhiên cháu vẽ và tô cẩn thận
cho nên sản phẩm của cháu hoàn thành chậm. Từ đó tôi có hớng giúp cháu nâng
dần mức độ tiến hành nhanh hơn bằng những mẹo nhỏ nh khi tô màu nếu trên bức
tranh có nhiều chỗ cần tô mãng màu đó thì sẽ tô cho hết màu đó xong đổi lấy màu
kác và tiếp tục tô nh thế. i vi nhng chỏu v c nhng tụ mu yu cũn loố
lot, v lem ra ngoi thỡ tụi chỳ ý hng dn tr tụ mu theo mt chiu, tụ cn
thm tỏc phm p hn.
8. Cho tr thc hnh nhiu ln:
- T xa con ngi ó cú cõu hc i ụi vi hnh, cõu núi y ỳng vi mi thi
i, mi la tui, v vi tr la tui mm non cú cng khụng ngoi l, trong quỏ
trỡnh t chc hot ng to hỡnh cho tr tụi nhn thy nu ch hng dn tr mt
ln v cho tr thc hnh mt ln vi mt ti thỡ kt qu t c khụng cao, vỡ
vy tụi c gng dnh nhiu qung thi gian cho tr thc hnh nhiu ln vi mt
bi tp, c thc hnh nhiu k nng to hỡnh ca tr c nõng lờn rừ rt, ban
u nhng ng nột tr to cũn cũn rt nguch ngoc, cng thc hnh nhiu
nhng ng nột y tr nờn gn gng v p mt hn, cng nh vi k nng nn,
ban u tr chc th nn c nhng sn phm p, phi tri qua vic thc hnh
nhiu ln k nng ca tr mi tr nờn thnh tho.
9. S dng cỏc loi vt liu cú sn t thiờn nhiờn.
Thiờn nhiờn luụn cú s cun hỳt l kỡ i i tr vỡ vy ngoi vic cho tr to
hỡnh vi giy mu, t nn cú sn tụi luụn trỳ trng vic la chn nhng vt liu t
nhiờn nhiờn cho tr hot ng. Nhng vt liu thiờn nhiờn cú sn trong t nhiờn
a phng mỡnh nh ht cao su, lỏ cõy da, lỏ mớt, lỏ chui, lc bỡnh, hoa c di,

Với những biện pháp nh trên tôi đã vận dụng vào tình hình thực tế một cách
hợp lí và kết quả mang lại cho trẻ trong giờ hoạt động tạo hình đạt đợc nhiều thành
quả đáng khích lệ:
- Hin ti trẻ lớp tôi có những chuyển biến rõ nét, hầu hết các tiết tạo hình
14
90% trẻ đều hoàn thành sản phẩm.
- Tôi đã chọn ra những cháu có năng khiếu để bồi dỡng thêm và kết hợp với
phụ huynh có hớng bồi dỡng năng khiếu của trẻ.
- Một số cú k nng to hỡnh yu đã theo kịp các bạn trong lớp.
- Góc tạo hình đã có nhiều tranh của nhiều cháu và các sản phẩm bằng đất
nặn làm cho phụ huynh phấn khởi và yên tâm hơn. Vì thế mà phụ huynh đã có
những cách nhìn nhận tốt hơn về năng lực của con em mình. Từ đó, có những đóng
góp tích cực đối với các hoạt động của lớp, su tầm đồ dùng, đồ chơi giúp đỡ và
phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giúp trẻ ngày càng tiến bộ hơn.
IV. Bài học kinh nghiệm:
Qua việc tạo môi trờng cho trẻ hoạt động tạo hình với một số biện pháp và kết
quả đạt đợc, bản thân tôi rút ra đợc bài học kinh nghiệm sau:
- Cn xõy dng v duy trỡ n np hc tp ca tr trong lp.
- Cần cho trẻ hoạt động trong môi trờng nghệ thuật phong phú.
- Giỏo viờn phi t rốn gia kh nng to hỡnh ca bn thõn lm ra nhng sn
phm p, phự hp vi tr, giỳp tit kim tin ca v cụng sc ca bn thõn, nh
trng.
- Giáo viên phải luụn tìm tòi, sáng tạo ra để tạo ra những sản phẩm mi l, đẹp mắt
mang tính thẩm mĩ cao và phù hợp với nhận thức của trẻ, qua đó thu hút sự chú ý
của trẻ và tạo nguồn cảm hứng cho trẻ làm theo.
- Tìm kiếm các loại tranh phong cảnh, tranh đồ hoạ và tranh dân gian cho trẻ quan
sát, từ đó làm giàu vốn biểu tợng của trẻ hơn.
- Giáo viên phải biết sử dụng đồ dùng trực quan linh hoạt, đúng lúc tránh lạm
dụng, ôm đồm.
- Biết tích hợp lồng ghép nhẹ nhàng chuyên đề vào các hoạt động mọi lúc mọi nơi.

* Nhận xét đánh giá của hội đồng chấm, xét SKKN cấp trường

Định Hiệp, ngày tháng năm 2014
TM.HĐCSKKN
Hieäu tröôûng 17
1. Một số hình ảnh hoạt động tạo hình theo nhóm của trẻ:18
PHẦN PHỤ LỤC
MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ THÓI QUEN TỐT CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN
 Bé biết chia sẽ , hòa đồng cùng bạn
19
2. Trẻ hoạt động với các vật liệu thiên nhiên
20
3. Hoa do phụ huynh ủng hộ trong lễ hội mùa xuân
21
22