MỤC LỤC
I- Đặt vấn đề: Trang-2
II- Thực trạng: 2
III- Nội dung: 5
* Đề xuất một số biện pháp:
1. Đổi mới phương tiện dạy học. 5
2. Đổi mới nội dung dạy học. 5
3. Đổi mới phương pháp dạy học. 8
4 . Kết quả đạt được. 9

IV - Kết luận: 11

1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
“ Rèn kĩ năng đọc diễn cảm cho học sinh lớp 5”
I . Đặt vấn đề :
Như chúng ta đã biết. Đọc là một dạng hoạt động ngôn ngữ, là quá trình
chuyển hoá từ dạng thức chữ viết sang lời nói có âm thanh và thông hiểu nó lá quá
trình chuyển hoá trực tiếp, từ hình thức chữ viết thành các đơn vị nghĩa có âm
thanh .
Đọc giúp trẻ chiếm lĩnh một ngôn ngữ để dùng trong giao tiếp và học tập.
Nó là công cụ để học tập các môn học khác, nó tạo ra hứng thú và động cơ học
tập. Nó tạo điều kiện để học sinh có khả năng tự học và tinh thần học tập cả đời,
nó là một khả năng không thể thiếu được của con người trong thời đại văn minh.
Đọc một cách có ý thức sẽ không có tác động tích cực tới trình độ ngôn ngữ cũng
như tư duy của người đọc. Đọc giúp trẻ hiểu biết hơn, bồi dưỡng ở các em lòng
yêu cái thiện và cái đẹp. Các em biết suy nghĩ một cách Logic cũng như biết tư
duy có hình ảnh. Như vậy đọc có một ý nghĩa to lớn vì nó bao gồm các nhiệm vụ
giáo dưỡng, giáo dục và phát triển.

nhanh, gấp gáp ( nhất là những câu có điệp cú pháp , có tính liệt kê ) .
Khi đọc to, vì đọc trước nhiều người, các em cần phải đọc to, rõ ràng để
cho mọi người cùng nghe nhưng đã có một số học sinh đã không tính đến kĩ năng
đó. Có em thì đọc quá to làm mất đi tính biểu cảm, có em thì lại đọc quá nhỏ làm
cho cô giáo và các bạn xung quanh nghe không rõ … Cường độ đọc luôn phối hợp
với cao độ để tạo ra giọng vang hoặc giọng lắng nhưng khi đọc văn bản, các em
chưa dụng ý nghệ thuật . Trong văn bản các em chưa cảm nhận được đâu là chỗ lên
giọng, đâu là chỗ xuống giọng. Những từ ngữ cần nhấn giọng, những kiểu câu
không giống nhau cần thể hiện giọng đọc khác nhau …Ấy vậy mà các em đọc đều
như nhau làm mất đi cảm xúc của tác giả biểu lộ trong văn bản. Thực trạng trên
không chỉ tồn tại ở lớp tôi chủ nhiệm mà qua dự giờ thăm lớp tôi đã rút ra một kết
3
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
“ Rèn kĩ năng đọc diễn cảm cho học sinh lớp 5”
luận chung: Tất cả học sinh đều mắc phải những tồn tại ấy ở hoạt động luyện đọc
diễn cảm. Một phần các em có thể không nắm được cách đọc nhưng mặt khác cũng
có thể do các em không nắm được nội dung của văn bản. Vì không hiểu được nội
dung câu, từ, đoạn nên mặc dù các em có thể đọc trôi chảy, lưu loát, liến thoắng
nhưng không thể nào lột tả được cái hồn của văn chương .
Không chỉ học sinh mà ở một số giáo viên . Bước đọc mẫu là bước quan
trọng tạo tiền đề, là cơ sở để các em cảm nhận nội dung bài, có kĩ năng đọc tốt
hơn. Ấy vậy mà một số giáo viên lại không làm được điều đó ở bước đọc mẫu, họ
cũng chỉ mới dừng lại ở yêu cầu đọc đúng, đọc lưu loát… Họ đâu biết rằng đây
chính là một trong các nhân tố “góp phần” vào sự thất bại trong kết quả luyện đọc
diễn cảm cho học sinh .
Thông thường khi chuẩn bị để lên lớp , hầu như giáo viên nào cũng chỉ chú
ý đến nội dung bài học: quy trình đã đúng, đủ chưa, khai thác nội dung có sâu và
hợp lý không? Chứ ít ai chú ý tới sự chuẩn bị đồ dùng, phương dạy học của giáo
viên trong bước luyện đọc diễn cảm. Kể cả việc phân loại văn bản để định hướng
cho học sinh đọc, đây cũng là việc làm mà giáo viên thường hay “ quên ’’.

nói chung ở lớp Thực nghiệm: học sinh hứng thú học, thực sự mang lại cho cá em
điều kiện rèn kĩ năng đọc đọc diễn cảm.
IV
.Phần kết luận
Qua nghiên cứu tài liệu tham khảo, nội dung chương trình sách giáo khoa kết
hợp với thực tế dạy học, tôi thấy là giáo viên chúng ta nên cần:
- Tìm hiểu và nắm được một số vấn đề cơ bản về dạy học, đổi mới phương
pháp học ở Tiểu học nói chung và đổi mối phương pháp dạy học môn Tiếng Việt ở
lớp 5 nói riêng.
- Tìm hiểu việc rèn đọc diễn cảm cho học sinh lớp 5.
-Tìm hiểu thực trạng việc dạy - học đọc diễn cảm của giáo viên – học sinh ở
lớp 5 để tìm ra những giải pháp nhằm hoàn thiện việc dạy – học đọc diễn cảm. Lựa
chọn phương pháp dạy học thích cho bài học nhằm gây hứng thú học tập cho học
sinh, giúp các em lĩnh hội kiến thức một cách chủ động và sáng tạo.
6
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
“ Rèn kĩ năng đọc diễn cảm cho học sinh lớp 5”
- Trong giảng dạy, người giáo viên luôn phải tự học, tự rèn luyện để không
ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân.
- Trong giảng dạy, chúng ta không nên xem nhẹ bất cứ môn học nào bởi tất cả
các môn học đều bổ sung và hỗ trợ cho nhau.
-Sự nhiệt tình, yêu nghề, tìm hiểu đặc điểm tâm lí, quan tâm đến mọi đối tượng
học sinh…cũng góp phần không nhỏ cho thành công trong quá trình dạy học.
Trong giai đoạn hiện nay, giáo dục Tiểu học là bấc học nền tảng, là tiền đề cho
sự phát triển xã hội mà con người là nhân tố quyết định cho mọi thắng lợi. Bởi vậy,
nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt nói chung và phân môn tập đọc nói riêng
trong trường học là rất quan trọng vì học tốt môn này các em mới có nền tang học tốt
các môn học khác.
Trong xã hội, con người luôn là nhân tố quyết định mọi thắng lợi. Bởi vậy
nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt nói chung và phân môn tập đọc nói riêng