Đề tài :“ Ứng dụng giáo án điện tử vào việc dạy hát khối lớp 9 ”
LỜI NĨI ĐẦU
Làm thế nào để soạn giảng Âm nhạc trên máy tính cá nhân? Đó là vấn đề
mà khơng ít người làm cơng tác giảng dạy Âm nhạc trên tồn quốc quan tâm.
Điều này phản ánh một xu hướng thực tế là việc đổi mới phương pháp dạy học
hiện nay đang bám sát những thành tựu của ngành cơng nghệ thơng tin.
Lợi ích của việc học cách sử dụng phần mềm chun ngành, sử dụng
những phần mềm ứng dụng làm cơng cụ giảng dạy vào một số bộ mơn trong
trường sư phạm đã được kiểm chứng. Do đó vấn đề ứng dụng giáo án điện tử
vào việc dạy học Âm nhạc ở trường THCS là một việc làm tất yếu, chắc chắn sẽ
mang lại hiệu quả cao; đồng thời góp phần giảm thiểu sự lệ thuộc vào quỷ thời
gian của q trình đào tạo hiện nay. Qua quan sát và kiểm nghiệm thực tế,
chúng tơi nhận thấy việc làm trên khơng những giúp cho giáo viên âm nhạc chủ
động có được những bài soạn mang tính hiện đại mà còn tạo ra được nhiều tài
liệu học tập và tham khảo đa dạng cho sinh viên sư phạm nhạc một cách trực
quan sinh động thơng qua phương tiện là máy tính cá nhân hoặc mạng máy tính
ở trường học.
Trong điều kiện tài liệu tin học Âm nhạc ở Việt nam chưa phong phú,
việc tìm ra giải pháp tin học cho ngành sư phạm Âm nhạc còn gặp nhiều khó
khăn. Chúng tơi khơng tham vọng có thể trình bày tất cả những ứng dụng của
các phần mềm và những phương pháp dạy bằng giáo án điện tử vào mơn âm
nhạc, mà chỉ hy vọng giới thiệu được một vài ứng dụng cụ thể của một số phần
mềm chun dùng nhất và những kĩ năng cần thiết khi giảng dạy bằng giáo án
điện tử, nhằm đạt được mục tiêu như đã đề cập.
1
A. MỞ ĐẦU
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trong lòch sử, qua các thời đại bất kỳ một nền giáo dục nào cũng đều
quan tâm đến giáo dục toàn diện, để phát triển năng lực sẵn có của các thế
hệ trở thành những con người toàn diện về các mặt “ Đức – Trí – Lao – Thể
– Mỹ”.

mục đích sau:
+ Nâng cao hiệu quả việc ứng dụng giáo án điện tử vào việc dạy học
âm nhạc ở trường THCS đặc biệt là khối lớp 9.
+ Phát huy tính tích cực, sáng tạo của HS.
+ Tạo sự hứng thú cho HS khi học mơn Âm nhạc.
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU, ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT, KHÁCH
THỂ NGHIÊN CỨU:
1.Đối tượng nghiên cứu:
Các phần mềm soạn giáo án điện tử.
2. Đối tượng khảo sát:
Nội dung chương trình Âm nhạc 9.
3. Khách thể nghiên cứu:
Chương trình máy tính, truyền thông, thông tin.
IV. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC:
3
Ứng dụng giảng dạy bằng giáo án điện tử sẽ làm cho HS tiếp thu bài
một cách nhanh hơn, trực quan và sinh động hơn.
Ứng dụng giảng dạy Âm nhạc bằng giáo án điện tử hỗ trợ cho người
giáo viên truyền đạt dễ dàng hơn, tiết kiệm được thời gian hơn.
V. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
Trình bày hệ thống lí luận của việc ứng dụng giáo án điện tử vào việc
dạy hát ở khối lớp 9.
Phân tích thực trạng của việc ứng dụng giáo án điện tử vào việc dạy
hát ở khối lớp 9.
Những mặt hạn chế của việc ứng dụng giáo án điện tử vào việc dạy
hát ở khối lớp 9.
Các bước dạy hát bằng giáo án điện tử ở khối lớp 9.
VI. PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
+ Những ứng dụng các phần mềm phục vụ việc soạn giáo án điện tử.
+ Phương pháp dạy hát bằng giáo án điện tử ở lớp 9.

mới mẽ đối với GV dạy Âm nhạc nói riêng và các GV dạy các môn khác nói
chung.
5
Theo nguyên lí giáo dục “Học phải đi đôi với hành” “ lí luận
phải gắn liền với thực tiễn”. Do đó, công tác tổ chức dạy học nói chung, môn
âm nhạc nói riêng không chỉ đơn thuần cung cấp kiến thức mà còn phải kết
hợp lòng ghép: số liệu, phim ảnh, âm thanh từ thực tiễn cuộc sống sinh động
minh họa cho những kiến thức sinh học nhằm giúp cho HS có thể giải đáp
những vấn đề từ thực tiễn đang đặt ra.
Nhằm từng bước hòa nhập vào xu hướng phát triển giáo dục
chung Bộ GD & ĐT đã chủ trương “ Đẩy mạnh ứng dụng CNTT” vào giảng
dạy nhằm tạo tiền đề cho việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào giảng dạy.
Nhiều cán bộ cho rằng khi dùng phương pháp dạy học với cách
cũ chỉ phấn trắng bảng đen thì hiệu quà tiếp thu bài học chỉ khoảng 30% -
35%, còn áp dụng hệ thống đa phương tiện Mutimdia (âm thanh và hình ảnh)
có thể lên đến 65% - 70% và để làm được điều này giáo viên phải có giáo
án điện tử, việc soạn giáo án điện tử cần phải có nhiều thời gian để soạn
thảo trước các nội dung cần thiết cho bài học khi lên lớp với các hình ảnh âm
thanh minh họa sinh động. Điều đó cho thấy, ngoài việc sử dụng thành thạo
các phần mềm soạn giáo án, bản thân giáo viên phải đam mê với việc thiết
kế bài giảng điện tử mới có thể ứng dụng giảng dạy bằng giáo án điện tử
một cách có hiệu quả nhất.
2. Cơ sở pháp lý:
Điều 28.2, mục 2, Chương II, luật giáo dục năm 2005 có ghi
“ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác , chủ
6
động, sáng tạo của học sinh phù hợp đặc điểm của từng lớp học, môn học
bồi dưỡng phương pháp tự học khả năng làm việc theo nhóm….
Nghị quyết trung ương 2, khóa VIII khẳng định: “ Phải đổi mới
phương pháp giáo dục, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp

Với một bài hát dài, GV có thể trình bày riêng chỗ đó và luyện tập nhiều
lần. Có thể lúc đàu chưa đúng, sau thực hiện nhiều lần HS sẽ dần dần điều
chỉnh để hát đúng, hát đều.
1.3 Phương pháp dùng lời:
Cho đến nay và mãi mãi sau này, phương pháp thuyết trình, giảng giải
vẫn luôn được sử dụng rộng rãi trong giờ học.
Điều cần chú ý khi dùng lời nói, trong giảng giải phải diễn đạt gãy gọn,
mạch lạc, có chuẩn bị kĩ để khi nói không thừa, không thiếu, từ ngữ chính xác
dễ hiểu. Lời nói càng gọn gàng, súc tích, có hình ảnh (những khi cần thiết) càng
có sức thuyết phục HS. Chống lối nói dài dòng, ít thông tin, sáo rỗng và lạm
dụng thuật ngữ chuyên môn.
1.4 Phương pháp trực quan:
Các phương tiện đồ dùng dạy học như: nhạc cụ, máy nghe, băng hình,
băng tiếng, đĩa nhạc là những “giáo cụ trực quan”, những “sách giáo khoa” vô
cùng sinh động và quan trọng. Bên cạnh đó là bản nhạc, tranh ảnh, bản đồ cũng
có tác dụng tốt trong giờ lên lớp.
Dạy một bài hát, HS không chỉ được tập hát (thực hành) mà còn được
nghe GV hát hoặc đàn, nghe băng nhạc bài sắp học hoặc bài đã học với các lối
8
trình diễn khác nhau, trên các âm sắc khác nhau, trên các âm sắc khác nhau.
Được nghe như vậy sẽ giúp cho cảm thụ âm nhạc của HS tăng lên rất nhiều.
Sửa một câu hát sai bằng cách cho nghe đàn cũng rất có lợi. Khi âm thanh vang
lên chính xác vài ba lần khiến các em dần dần tự điều chỉnh để hát cho đúng.
Nghe bài hát kết hợp với xem tranh vẽ, hình ảnh (trên băng hình) chắc chắn tác
động mạnh mẽ tới HS hơn chỉ có lời nói.
1.5 Phương pháp kiểm tra, đánh giá:
Kết thúc một nội dung dạy học hoặc một học phần của nội dung, thông
thường người ta phải tiến hành việc ôn tập.Để có “chu trình khép kín” của một
công việc, việc tổng kết, kiểm tra, đánh giá.
Kiểm tra hát theo nhóm. Cách này cũng chưa thật ưu việt, vì 4, 5 em là

Bên cạnh đó, khó khăn lớn nhất hiện nay ở các trường THCS vẫn là điều
kiện trang thiết bị nghe nhìn, phương tiện dạy học. Để áp dụng được vào việc
soạn giảng bằng giáo án điện tử thì đòi hỏi phải có đèn chiếu Projecter, máy vi
tính, đó là chưa kể nếu áp dụng đồng loạt thì mỗi lớp học cũng đều phải được
trang bị.
Mặt khác, để thực hiện hiệu quả việc giảng dạy bằng giáo án điện tử đòi
hỏi các GV phải có kiến thức sâu hơn về tin học, ứng dụng tốt hơn các phần
mềm, song tin học lại quá mới đối với một bộ phận lớn GV.
10
V. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
1. Ứng dụng của các phần mềm dùng cho việc sọan giáo án điện tử:
1.1. Phần mềm Microsoft PowerPoint:
1.1.1 Khởi động powerpoint: click chuột vào biểu tượng
hoặc vào Start->Proprams-> Powerpoint.
Màn hình xuất hiện :
1.1.2 Các ứng dụng và thao tác cơ bản để soạn giáo án điện tử bằng
Powerpoint:
Powerpoint là một công cụ biên soạn và trình chiếu hết sức thuận lợi và
dễ dùng . Việc sử dụng Powerpoint vào soạn giảng giáo án điện tử đã thay thế
hình ảnh giáo viên giảng dạy phải chuẩn bị đồ dùng dạy học truyền thống như
bảng phụ, hình, tranh ảnh, và hiện nay rất được thông dụng… sau đây là một số
ứng dụng cơ bản của Powerpoint:
 Chèn văn bản âm nhạc:
Bước 1: Chép nhạc bằng chương trình Encore.
Bước 2: Xuất bản nhạc ra thành tập tin ảnh trong chương trình Encore
bằng chương trình Snag It, hoặc phần mềm Paint.
11
Bước 3: Trong giao diện chính của Powerpoint, sử dụng lệnh
Inserrt/Picture/From file…để chèn hình ảnh vào slide hiện hành.
 Chèn âm thanh:

Trong giao diện chính của Powerpoint, sử dụng lệnh Insert/Movies and
Sound from file/ Movie from file…để chèn video vào Slide hiện hành.
Click OK, một hộp thoại xuất hiện :
Automatically: âm thanh phát ra ngay sau khi bắt đầu trình chiếu.
When Click: âm thanh phát ra khi click chuột vào biểu tượng loa trên
Slide.
 Liên kết dữ liệu:
Một ứng dụng đặt biệt của Powerpoint là có thể liên kết và mở
tập tin với các dạng khác nhau, liên kết giữa slide chính với các slide con.
Chọn một đối tượng ( chữ, hình ảnh, icon…) trên slide, dùng
lệnh Insert/ Hyperlin…
14
Chọn tập tin cần lên kết trong ô ”Look in”
Nhấp chọn đối tượng đã cài đặt đường liên kết để mởi tập tin.
1.2. Phần mềm Encore:
1.2.1 Khởi động chương trình Encore: Start -> Programs ->Encore.
Hoặc ta click vào biểu tượng Encore.
Màn hình Encore sẽ xuất hiện

1.2.2 Tạo khuông nhạc: Muốn có khuông nhạc như ý muốn ta chỉ cần
chọn file -> New…hoặc nhấn tổ hợp phím Ctrl + N, màn hình xuất hiện, sau đó
ta chọn Single Stave…
15
Sau khi chọ OK, màn hình xuất hiện:
16
Hệ thống khuông nhạc trong 1 trang
Số khuông nhạc trong 1 hệ thống khuông
Số ô nhịp trong 1 hệ thống khuông
Cuối cùng
chọn ok

Tương tự các dấu khác nhưng khung thay đổi, ta cũng vào Meaure ->
Ending…màn hình xuất hiện ta chọn số một hoặc số 2, sau đó click OK.
1.2.7 Chọn âm sắc cho từng giọng : sử dụng lệnh Windows/ Staff Sheet,
chỉnh theo thông số sau:

+ Cột “Chnl” chỉnh kênh tính hiệu MIDI cho từng khuông nhạc…
19
( Lưu ý : Nếu chọn âm sắc cho phần tiết tấu, ta chọn kênh số 10.)
1.2.7 Lưu tâp tin MIDI từ phần mềm Encore:
Sau khi tạo được tập tin *.encore, dùng lệnh Windows/ Staff Sheet, thiết
lập các thông số trong hộp thoại :
- Lưu tập tin dưới dạng Encore dùng lệnh File/Save hoặc Save as, xác
lập thông số như hình dưới :
20
Drum-
âm sắc
cho tiết
tấu
Chọn nơi
lưu
Chọn
*.enc
+ Lưu tập tin dưới dạng .mid : Dùng lệnh File / Save xác lập thông
số như hình dưới :
+ Program Name: click chuột vào Program name để chọn âm sắc
nhạc cụ cho từng kênh tín hiệu theo bảng theo hộp thoại sau:
Trong mỗi kênh tính hiệu, có thể đặt âm sắc khác nhau cho từng bè,
nếu xác lập chi tiết ở nút Voice trong hộp thoại.
21
Chọn nơi lưu.

Bên cạnh đó cần phải thể hiện sự nhiệt quyết, đam mê trong khi trình bày.
Sử dụng biện pháp gây phấn chấn đúng lúc: Trạng thái tin thần của
học sinh như hứng thú, tích cực, nhận thức sẽ đóng vai trò quan trọng tới chất
lượng giờ dạy. Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến trạng thái tin thần của các em
như cấu trúc bài giảng, các hình ảnh, âm thanh, các hiệu ứng hình ảnh hiệu ứng
chữ hiệu ứng âm thanh, ánh mắt giọng nói điệu bộ của GV
Khai thác tối đa các phương pháp dạy học tích cực.
2.2 Các bước cơ bản khi sử dụng giáo án điện tử và dạy hát: (bài hát “Lí
kéo chài”).
Giáo viên giới thiệu nội dung tiết học: Chiếu Slide đầu tiên, bằng
cách click vào biểu tượng cái ly hoặc nhấn phím F5.
Xem hình bên:
23
Click
vào đây!
Kiểm tra bài cũ :
Học hát :
Hát mẫu:
24
Click chuột hay
nhấn phím mũi
tên…
Click chuột hay
nhấn phím mũi
tên…
click vào
biểu
tượng cái
loa
Phân tích bài và chia câu: