Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện ở Trường Tiểu học
MỤC LỤC
A- ĐẶT VẤN ĐỀ Trang
1. Lý do chọn đề tài 2,3
2.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3
3.Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu 3
4. Giả thiết nghiên cứu 3
5. Phương pháp nghiên cứu 4
6.Đóng góp mới của đề tài 4
7. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 4
B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 5
I. Cơ sở lý luận 5
1. Khái niệm HĐGDNGLL 5
2.Vị trí, vai trò của HĐGDNGLL 6
3. Nhiệm vụ của HĐGDNGLL 6
4. Một số nguyên tắc HĐGDNGLL 7
5. Mục tiêu, nội dung HĐGDNGLL 8
II. Cơ sở thực tiễn 8-9
1 .Thực tế quản lý ở trường học 9
2. Thực trạng về tổ chức HĐGDNGLL 10
III. Một số biện pháp thực hiện: 10-24
1. Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán bộ, TPT,GV 10-12
2. Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL 11-13
3.Quy trình tổ chức HĐGDNGLL 13-14
4. Chỉ đạo tổ chức các nội dung HĐGDNGLL 14-21
5. Phối hợp các lục lượng để tổ chức HĐGDNGLL 22
6. Kiểm tra, đánh giá. 23-24
IV.Kết quả đạt được và bài học kinh nghiệm 24
C- KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 25-26
1. Kết luận 25

các mối quan hệ cùng nhau trong tập thể, trong nhóm, trong các hoạt động học tập lao
động, vui chơi, văn nghệ, TDTT, hoạt động xã hội.
Điều đó chứng tỏ rằng vị trí, vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rất
quan trọng, là cầu nối giữa hoạt động giảng dạy và học tập ở trên lớp với giáo dục học
sinh ở ngoài lớp. Đó là sự chuyển hoá giữa giáo dục với tự giáo dục, chuyển hoá những
yêu cầu về chuẩn mực hành vi đã được quy định thành hành vi và thói quen tương ứng.
Muốn có sự chuyển hoá này diễn ra thì phải thông qua các hoạt động học tập, lao động,
sinh hoạt tập thể, xã hội, vui chơi giải trí và qua giao lưu với bạn bè, với các thầy, cô
giáo, với cha mẹ và mọi người xung quanh.
Để đáp ứng yêu cầu đó, song song với hoạt động giáo dục của nhà trường cần tổ
chức cho học sinh tham gia nhiều hoạt động như tuyên truyền, đóng tiểu phẩm, văn nghệ,
thi thể thao… trong đó việc tổ chức cho các em tham gia chương trình sinh hoạt ngoài
giờ lên lớp đã mang lại cho các em niềm ham thích tìm hiểu, học hỏi.
Nhận thức rõ vai trò, vị trí quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
thực sự là cần thiết, là một bộ phận không thể thiếu của quá trình sư phạm tổng thể của
trường tiểu học. Để đạt được yêu cầu thì đòi hỏi người quản lí giáo dục phải quan tâm
đến việc chỉ đạo các hoạt động ngoài giờ lên lớp trong nhà trường, một hoạt động có vai
trò quyết định đến kết quả giáo dục đào tạo của nhà trường. Chính vì thế mà tôi đã chỉ
đạo thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có nội dung, kế hoạch, biện pháp và
các phương pháp đa dạng phong phú, góp phần thực hiện mục tiêu, yêu cầu giáo dục của
Đảng và Nhà nước đã đề ra làm cho các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà
2
Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện ở Trường Tiểu học
trường đảm bảo chất lượng, hiệu quả và tạo được sự phấn khởi, tự tin của học sinh khi
tham gia.
Chính vì vậy, trong bài viết này tôi muốn đưa ra “Quản lý tốt Hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở Trường Tiểu
học” nhằm khẳng định những kết quả hoạt động tại cơ sở nói riêng, đồng thời góp thêm
kinh nghiệm để giúp cho hoạt động Đội ngày một phát triển cả về bề rộng và chiều sâu,

trình tổ chức HĐNGLL để có những số liệu về thực trạng giúp cho việc nghiên cứu.
3
Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện ở Trường Tiểu học
- Phương pháp đàm thoại: Trao đổi, chia sẻ với các cán bộ quản lý và giáo viên để
thu thập thông tin phục vụ cho mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tập hợp lại những kinh nghiệm nghiên cứu và
thực tiễn về đánh giá đề xuất các biện pháp.
6. Đóng góp mới của đề tài:
Một số đề xuất cải tiến giúp Cán bộ quản lý ở trường Tiểu học thực hiện tốt công tác tổ
chức HĐGDNGLL góp phần nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục trong các nhà
trường.
7. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu:
- Tập trung nghiên cứu thực trạng và các biện pháp quản lí HĐGDNGLL để từ đó
xây dựng những luận cứ về việc quản lý HĐGDNGLL ở trường Tiểu học. B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Chất lượng giáo dục là một khái niệm “động”. Người quản lí cần đưa ra câu hỏi:
“chất lượng giáo dục” là gì? Chất lượng giáo dục là cái tạo lên phẩm chất giá trị của một
con người, một sự vật. Như vậy, chất lượng giáo dục là chất lượng con người được đào
4
Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện ở Trường Tiểu học
tạo từ các hoạt động giáo dục, chất lượng ở đây phải được hiểu theo 2 mặt của một vấn
đề: phẩm chất của con người gắn liền với đòi hỏi của xã hội. Vậy nên người quản lí có kế
hoạch, hợp quy luật của người làm công tác để làm cho hệ thống giáo dục vận hành theo
đúng đường lối và nguyên tắc giáo dục, đó là hội tụ qúa trình dạy học, giáơ dục thế hệ
trẻ, đáp ứng yêu cầu của xã hội. Để thực hiện việc quản lí giáo dục có hiệu quả thì phải tổ

của họ về học tập, lao động, vui chơi…Giáo dục ngoài nhà trường là trách nhiẹm của
toàn xã hội, của gia đình học sinh, nhà trường đóng vai trò cố vấn sư phạm và phối hợp
tổ chức.
5
Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện ở Trường Tiểu học
2. Vị trí vai trò của HĐGDNGLL:
- Về mặt pháp lý, theo điều lệ nhà trường phổ thông, các hoạt động giáo dục trong nhà
trường phổ thông bao gồm :
Hoạt động giáo dục trên lớp thông qua việc dạy và học các môn học theo quy định.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường phối hợp với các lực lượng giáo dục
trong và ngoài nhà trường tổ chức, bao gồm các hoạt động ngoại khoá về khoa học, đố
vui qua các môn học, thể dục thể thao nhằm phát triển năng lực toàn diện của học sinh và
bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, các hoạt động vui chơi, hoạt động giáo dục môi
trường, hoạt động công ích, các hoạt động xã hội, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của
học sinh.
- Về phương diện thực tiễn, HĐGDNGLL có vị trí là cầu nối hai chiều giữa nhà trường
và xã hội.
HĐGDNGLL tạo điều kiện cho nhà trường phát huy vai trò của mình với đời sống xã
hội, mở ra khả năng thuận lợi để gắn học với hành, nhà trường với xã hội.
HĐGDNGLL là điều kiện và phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào
quá trình giáo dục đào tạo học sinh.
3 Nhiệm vụ của HĐGDNGLL
a. Những nhiệm vụ về nhận thức.
- HĐGDNGLL giúp học sinh bổ sung, củng cố và hoàn thiện những tri thức đã học trên
lớp, đồng thời giúp các em có những hiểu biết mới, mở rộng nhân sinh quan với thế giới
xung quanh, cộng đồng và xã hội.
- HĐGDNGLL giúp học sinh có điều kiện vận dụng tri thức vào hoạt động hằng ngày,
biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức,lối sống cho phù hợp.Qua đó từng bước làm giàu thêm
những kinh nghiệm thực tế, xã hội cho các em.

học kỳ, từng hoạt động, trong đó tính đa dạng của mục tiêu cần được định hướng nhằm
thực hiện mục tiêu tổng quát là phát triển nhân cách cho học sinh.
- Tính kế hoạch: Mọi hoạt động đếu cần có kế hoạch, đặc biệt kế hoạch HĐGDNGLL
can đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống, tính hướng đích không gây sự xáo
trộn, tuỳ tiện.Trên cơ sở kế hoạch, nhà trường định ra cách thức tổ chức, chỉ đạo nội
dung, phương tiện và quy mô hoạt động.
b. Tính tự nguyện, tự giác.
Nếu học tập trên lớp là bắt buộc thì HĐGDNGLL là tự nguyện, tự giác. Các em có
quyền lựa chọn các hoạt động mà mình ưu thích. Nguyên tắc này đảm báo cho học sinh
quyền lựa chọn tham gia các hoạt động phù hợp với khả năng, hứng thú, sức khoẻ và điều
kiện cụ thể của bản thân mỗi em.
Nguyên tắc này đòi hỏi nhà trường- các nhà giáo dục phải tổ chức được nhiều hoạt động
phong phú, đa dạng; tổ chức và duy trì được nhiều nhóm hoạt động với các chủ đề khác
nhau như câu lạc bộ, các đội thể thao, đội văn nghệ…
c. Tính đến đặc điểm lứa tuổi và tính cá biệt của học sinh.
Mỗi lứa tuổi có những đặc điểm sinh lý khác nhau, cá biệt có một số ít học sinh có
những biểu hiện khác biệt trong quá trình phát triển. Nhà trường- thầy cô giáo phải hiểu
biết nhũng nét đặc trưng của sự phát triển này để tổ chức hoạt động có nội dung và hình
thức đáp ứng nhu cầu và phù hợp với khả năng phát triển của học sinh. Vì vậy, thầy cô
thường xuyên theo dõi học sinh, phát hiện những nét mới, những khả năng mới được
hình thành ở các em để kịp thời đề xuất và điều chỉnh và hình thức hoạt động cho phù
hợp với sự phát triển của các em trong từng giai đoạn của năm học, cấp học.
d. Kết hợp lãnh đạo sư phạm của thầy với tính tích cực, độc lập, sáng tạo của học
sinh.
7
Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện ở Trường Tiểu học
e. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả.
Khi tiến hành bất cứ hoạt động nào cũng phải tính đến tính hiệu quả. Nhưng hiệu quả
giáo dục được đặt lên hàng đầu, chủ yêú của HĐGDNGLL.

Thực tế cho thấy, công tác quản lý, chỉ đạo việc tổ chức các họat động dạy học trong
đó có HĐGDNGLL các trường Tiểu học nói chung vẫn còn tồn tại việc xây dựng kế
hoạch chưa cụ thể trong công tác tổ chức, kiểm tra, đánh giá; chưa đầu tư về CSVC Vì
vậy, công tác chỉ đạo tổ chức các hoạt động dạy học trường Tiểu học ở một số đơn vị
chưa có chuyển biến rõ rệt.
8
Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện ở Trường Tiểu học
. Tuy nhiên một thực tế là điều kiện cơ sở vật chất của các trường tiểu học chưa đáp ứng
yêu cầu, đặc biệt trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động ngoài giờ lên lớp còn quá thiếu
thốn. Đây là những lý do để thấy rằng chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp ở các
trường tiểu học chưa đạt hiệu quả cao.
2 Thực trạng tổ chức HĐGDNGLL:
2.1. Thực trạng về nhận thức, năng lực của tổng phụ trách Đội, giáo viên:
- Một số ít trường ban giám hiệu còn chưa quan tâm tới hoạt động này.
- Đội ngũ tổng phụ trách chủ yếu là mang tính kiêm nhiệm ít có thời gian đầu tư chuyên
sâu. Các nội dung, hình thức hoạt động của các trường còn nghèo nàn, tẻ nhạt, đơn điệu,
đôi khi mang tính hình thức.
- Năng lực tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp của một số giáo viên vẫn còn hạn chế,
cho đây là hoạt động vui chơi nên không quan tâm, không cần thiết chỉ chú tâm đến việc
ôn kiến thức kỹ năng về phần lĩnh vực dạy học trên lớp mà thôi.
2.2.Thực trạng về xây dựng kế hoạch:
- Nhà trường đã xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL với các nội dung theo chủ
điểm hàng tháng.
- Kế hoạch chỉ mới dừng lại ở việc tổ chức theo chủ điểm, theo các đợt thi đua chào
mừng các ngày lễ lớn song chưa thật cụ thể giao nhiệm vụ cho ai? Kế hoạch, kinh phí tổ
chức? Thời gian tập luyện?
2.3. Thực trạng về công tác kiểm tra, đánh giá:
Việc kiểm tra,đánh giá của nhà trường còn tập trung vào hoạt động dạy học trên lớp,
chưa tập trung vào việc tổ chức HĐGDNGLL của giáo viên, phụ trách Đội.

Bản thân ban giám hiệu nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của giáo dục ngoài
giờ lên lớp, thống nhất trong kế hoạch năm học, đưa nội dung giáo dục ngoài giờ lên lớp
vào kế hoạch năm học thật cụ thể. Tiến hành bàn bạc thống nhất trong đội ngũ cán bộ cốt
cán và triển khai chung trong buổi họp hội đồng sư phạm nhằm thông báo rõ ràng các nội
dung kế hoạch hoạt động, biện pháp thực hiện để mọi người hiểu biết góp ý có kế hoạch
cụ thể để tham gia thực hiện xuyên suốt cả năm học.
- Xây dựng cụ thể nội dung chương trình ngoài giờ lên lớp phù hợp với tình hình của
trường và của địa phương dựa trên cơ sở hướng dẫn của Sở và phòng GD-ĐT.
- Phân công cho tổ trưởng chuyên môn thống nhất trong tổ về nội dung và bài dạy theo
thực tế 1 tiết/ tuần và các hoạt động giáo dục kỹ năng sống
- Chỉ đạo tổ chức các buổi hoạt động ngoài giờ sâu sát, có theo dõi, đánh giá và điều
chỉnh cho phù hợp theo từng thời điểm.
1.2 Nhiệm vụ Tổng phụ trách đội :
Trong nhà trường vai trò và hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong và Sao Nhi
Đồng là góp phần đắc lực nhất trong việc giáo dục đạo đức và rèn luyện kỹ năng sống
cho các em. Ngưòi giáo viên Tổng phụ trách Đội không những là người thầy mà còn là
người chị, người anh thân yêu của các em, luôn gần gũi gắn bó với các tổ chức các hoạt
động tập thể, các hoạt động ngoại khoá phải được đổi mới nhiều hình thức phong phú
theo chủ đề của từng tháng gắn liền với việc học tập kiến thức mới của các em. Việc tổ
chức phối hợp với các giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn tổ chức các hội thi như:
văn nghệ, thể dục thể thao, trò chơi dân gian, các hội thi vẽ tranh theo các chủ đề, kể
chuyện theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, hội thi Nghi thức Đội, hội thi an toàn giao
thông,… đã giúp các em vui chơi, rèn luyện sức khoẻ dẻo dai, qua đó nêu cao tinh thần
tập thể, đoàn kết thi đua, rèn luyện những kỹ năng trong giao tiếp ứng xử với, thầy cô,
bạn bè.
Nhiệm vụ và trách nhiệm thực thi các hoạt động ngoài giờ lên lớp là quan trọng
nhất, chính người giáo viên Tổng phụ trách đội nghiên cứu, tổ chức lồng ghép phù hợp
chương trình vào các buổi sinh hoạt, Đội- Sao, Chào cờ đầu tuần. Vai trò của anh chị
Tổng phụ trách đội là những người luôn sát cánh, trực tiếp và có ấn tượng để đưa các
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đến từng học sinh tạo sân chơi bổ ích, vui tươi

tượng đối với các em.
- Thời gian thực hiện chương trình vừa phải, không nên dài quá dễ gây mệt mỏi
cho các em.
2.2. Xây dựng kế hoạch chương trình.
Để hoạt động ngoài giờ lên lớp trở thành nề nếp, ban giám hiệu cần có kế hoạch cụ
thể. Trước hết cần xác định nội dung công việc của hoạt động như vệ sinh trường lớp vệ
sinh cá nhân, hoạt động tập thể, múa hát tập thể, đồng diễn thể dục các hoạt động vui
chơi, thể thao, các hoạt động ngoại khoá, các hoạt động Đội, sao nhi đồng, chữ thập đỏ
Cần lập ra kế hoạch hoạt động theo các chủ điểm. Kế hoạch này thông qua hội đồng sư
phạm, ban giám hiệu và được lên lịch hàng ngày theo lịch công tác tuần của nhà trường,
từ đó quản lý chỉ đạo theo kế hoạch.Tổng phụ trách Đội là người phụ trách chính có trách
nhiệm triển khai theo dõi, đánh giá. Ban giám hiệu họp giao nhiệm vụ trách nhiệm cho
tổng phụ trách và các giáo viên.
Căn cứ vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học nhà trường xây dựng theo chủ điểm
tháng với chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp như sau:
11
Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện ở Trường Tiểu học
Tháng Chủ điểm Mục tiêu giáo dục
Người
thực hiện
8
Tuần sinh
hoạt tập
thể đầu
năm
- Giúp cho học sinh, nhất là học sinh lớp 1 làm
quen với môi trường học tập mới
- Giúp học sinh nâng cao nhận thức về truyền
thống của nhà trường

10
Chăm ngoan
học giỏi
- Hiểu ý nghĩa lời dạy của Bác, xây dựng ý thức
trách nhiệm trong học tập.
- Rèn luyện kỹ năng, phương pháp học tập đúng
đắn.
- Biết giúp đỡ nhau trong học tập.
- GVCN
-HS
-BGH
-TPTĐ
- HS
11
Tôn sư trọng
đạo
- Hiểu được công lao to lớn của thầy cô giáo, xác
định trách nhiệm, bổn phận của người học sinh.
- Có thái độ biết ơn và kính trọng thầy cô giáo
- Rèn luyện hành vi và kỹ năng ứng xử có văn
hóa trong giao tiếp với thầy cô giáo.
-GVCN,
HS
-HS
-BGH,GV,
TPTĐ
12
Uống nước
nhớ nguồn
- Có hiểu biết về truyền thống dân tộc, về anh bộ

-GVCN,
Đội viên.
-HS
-GV,HS
-TPTĐ
4
Hòa bình và
hữu nghị
- Mở rộng hiểu biết về những vấn đề toàn cầu
như: Hòa bình, sự phát triển của nhân loại, những
di sản của thế giới. Rèn luyện kỹ năng hành động,
ứng xử cơ bản
- Rèn luyện thái độ tôn trọng, lịch sự khi giao tiếp
với mọi người.
-GVCN
-HS
-TPTĐ
-HS
5
Bác Hồ kính
yêu
- Hiểu bết về thân thế và sự nghiệp của Bác Hồ
- Kính trọng và biết ơn công lao của Bác Hồ.
-Tích cực học tập lập thành tích dâng lên Bác
- GVCN
-HS,TPT
-HS
-HS
3. Quy trình tổ chức HĐGDNGLL:
a. Để tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp có hiệu quả thì cần phải thực hiện theo một

nắm rõ trình tự nội dung công việc, người thực hiện thời gian thực hiện để triển khai tổ
chức hoạt động. Đặc biệt là việc lựa chọn người có khả năng điều khiển chương trình
hoạt động. Mặt khác, phải tiếp cận, huy động, phối hợp và tiến hành mọi lực lượng trong
trường cùng tham gia tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
3.5. Sau mỗi hoạt động phải đánh giá, rút kinh nghiệm
Việc đánh giá và rút kinh nghiệm sau khi tiến hành hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp nhằm giúp giáo viên nhận biết được kết quả hoạt động có phù hợp với mục tiêu
đã đề ra hay không, những điều đã thực hiện tốt và những việc chưa đạt yêu cầu, đồng
thời tìm ra các nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp. Việc đánh giá là cơ sở để thực hiện bước kế tiếp là rút kinh nghiệm. Nếu việc
đánh giá đạt yêu cầu sẽ giúp điều chỉnh, định hướng đúng đắn trong những hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp kế tiếp.
Về nội dung đánh giá và rút kinh nghiệm: Cần nêu ra tất cả những công việc đã
hoàn thành tốt hoặc chưa đạt yêu cầu, chưa thực hiện được (phải nêu rõ ai? bộ phận nào?
chỉ ra nguyên nhân). Tiếp theo cùng phân tích nguyên nhân, điều kiện ảnh hưởng đến
việc thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với nguyên nhân chủ quan (đó là
năng lực của người thực hiện, việc chuẩn bị và sự phối hợp của các lực lượng) lẫn
nguyên nhân khách quan (đó là điều kiện về cơ sở vật chất, phương tiện hỗ trợ, thời gian,
thời tiết).
4. Chỉ đạo tổ chức các nội dung HĐGDNGLL :
4.1. Tiết chào cờ đầu tuần:
Tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần là một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có tính chất
tổng hợp nhằm giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức cho học sinh, là một tiết bắt buộc có
trong thời khoá biểu hằng tuần của học sinh tiểu học
-Trong tiết chào cờ, học sinh toàn trường được tập trung để thực hiện những công việc
như sau :
+ Chào cờ.
+ Nhận xét đánh giá các công việc hoạt động trong tuần về các mặt giáo dục.
+ Sơ kết (hoặc tổng kết) đánh giá các đợt thi đua.
14

Sinh hoạt văn nghệ : ca hát, múa, kể chuyện, ngâm thơ, mừng ngày 20 – 11, kỉ
niệm ngày sinh nhật Bác Hồ 19 – 5…
Ví dụ: Sinh hoạt văn nghệ “Hát về thầy cô và mái trường”
a. Mục tiêu giáo dục
+Hiểu thêm nội dung, ý nghĩa các bài hát về thầy cô giáo và nhà trường.
+ Giáo dục thái độ, tình cảm yêu quý, biết ơn vâng lời thầy cô.
+Rèn luyện kĩ năng, phong cách biểu diễn văn nghệ.
b. Nội dung và hình thức hoạt động
+ Hát, múa, đọc thơ, kể chuyện, đóng tiểu phẩm …có nội dung ca ngợi thầy cô,
ca ngợi tình cảm thầy trò.
+ Tổ chức giao lưu văn nghệ, biểu diễn cá nhân hoặc tập thể.
+ Các trò chơi thể thao, thi đố vui, giải toán nhanh.
+ Mời các đại biểu nói chuyện thời sự theo các chủ đề: Kỉ niệm ngày 22 /12 ngày Quốc
phòng toàn dân, nói về tấm gương của các chiến sĩ, anh hùng, liệt sĩ trong chiến đấu bảo
vệ, xây dựng Tổ quốc…
15
Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện ở Trường Tiểu học
Tiết 2: Dạy Giáo dục kỹ năng sống: Theo tài liệu GDKNS: Chỉ đạo tổ chuyên môn lựa
chọn các nội dung phù hợp với điều kiện thực tế để dạy cho học sinh.
Tiết 3: Dạy nội dung Giáo dục môi trường, An toàn giao thông: Theo tài liệu.
Tiết 4: Tổ chức trò chơi dân gian, múa hát sân trường: Theo kế hoạch của Đội.
4.3.Tiết sinh hoạt lớp:
Tiết sinh hoạt lớp ở đây chính là tiết sinh hoạt tập thể, được xác định rõ ràng trong thời
khoá biểu. Tiết sinh hoạt tập thể được tiến hành đánh giá các hoạt động, các công việc
của lớp được diễn ra trong tuần, tháng, học kì. Các nhiệm vụ, yêu cầu của nhà trường
được phổ biến trong tiết hoạt động tập thể. Vì thế, nó giữ một vị trí quan trọng trong việc
chuyển giao nhiệm vụ của nhà trường tới từng lớp một cách kịp thời và chính xác.
Trong giờ sinh hoạt lớp, các công việc được triển khai thực hiện :
– Đánh giá các công việc thực hiện trong tuần một cách toàn diện về các mặt giáo dục

Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện ở Trường Tiểu học
- Hình thức : + Biểu diễn văn nghệ. + Thi hát liên khúc.
- Tổ chức hoạt động vui chơi giải trí, tổng kết hoạt động tiếp cận khoa học - kĩ
thuật. Tổ chức một số trò chơi dân gian, trò chơi vận động làm giảm bớt căng
thẳng, một số trò chơi mang tính chất học tập như đố vui, giải toán nhanh, sưu
tầm những bài toán vui …
- Tổ chức một số hoạt động lao động công ích : vệ sinh lớp học, chăm sóc hoa….
- Tổ chức một số hoạt động xã hội : quyên góp quỹ nhi đồng, ủng hộ đồng bào
bị lũ lụt, nạn nhân chất độc màu da cam…
- Triển khai nội dung giáo dục an toàn giao thông, bảo vệ môi trường, phòng chống tệ
nạn xã hội…
4.3. Hoạt động tự chọn:
Là một phần trong công tác HĐGDNGLL. Đây là hoạt động có tổ chức, có chỉ
đạo,không phải là hoạt động tự do, tự phát của học sinh. Hoạt động này có sự định hướng
tổ chức của nhà trường. Hoạt động tự chọn không bắt buộc học sinh thực hiện mà do sự
tự nguyện, tự giác của các em.
Hoạt động tự chọn đối với học sinh tiểu học thường gắn liền với sở thích và năng
khiếu của học sinh. Học sinh có năng khiếu về một lĩnh vực nào đó nhưng không có điều
kiện hoạt động để được bộc lộ ra. Một số em có sở thích, nhu cầu hứng thú, năng khiếu
về một lĩnhvực nào đó mà chưa được đáp ứng. Cho nên có thể nói hoạt động tự chọn sẽ
giúp cho các em có điều kiện để thể hiện mình và phát triển năng khiếu.
Nội dung hoạt động tự chọn nhằm hướng học sinh tìm hiểu một nội dung học tập,
một lĩnh vực kiến thức để góp phầngiúp các em rèn luyện kĩ năng và tạo hứng thú trong
học tập. Những kĩ năng, kiến thức được rèn luyện thông qua hoạt động tự chọn sẽ giúp
học sinh củng cố, phát triển thêm trong giờ học tập ở trên lớp, giờ sinh hoạt tập thể…
Nội dung của hoạt động tự chọn:
- Những nội dung trong lĩnh vực : Học tập, hoạt động văn hoá -nghệ thuật, khoa học - kĩ
thuật, có tính chất nghiên cứu, rèn luyện kĩ năng tư duy sáng tạo, phát triển năng khiếu
như : giải các bài toán vui, giải toán nhanh, học tin học, lắp ráp các đồ vật hình khối

thực tế xung quanh.
- Yêu mến và cảm nhận những hình ảnh màu sắc để vẽ thành tranh.
b. Nội dung và hình thức hoạt động
Nội dung : + Vẽ những hoạt động về môi trường, những hoạt động diễn ra trong
xã hội như sản xuất nông nghiệp, công nghiệp, hội hè…
+ Về những vấn đề gần gũi với các em như thả diều, đá cầu v.v…
Hình thức hoạt động : Tổ chức vẽ tự do ở ngoài trời,Vẽ theo nhóm, hoặc cá nhân.
c. Phương tiện hoạt động : Bảng vẽ, bảng nhựa, giấy vẽ, bút vẽ.
d. Tiến trình hoạt động :
- Chuẩn bị dụng cụ, hướng dẫn học sinh.
- Phổ biến kế hoạch, yêu cầu.
- Học sinh chọn nơi vẽ.
- Kết thúc hoạt động : Giáo viên nhận xét, đánh giá.
*Một số HĐGDNGLL đã tổ chức thành công ở đơn vị:
- Chương trình “Nắng sân trường”.
- Tổ chức các Câu lạc bộ :Em yêu thể thao, Em yêu Toán học,Văn hay chữ đẹp, Khéo
tay hay làm
- Chăm sóc đài tưởng niệm liệt sĩ xã.
- Trồng và chăm sóc hoa, bảo vệ môi trường.
- Quyên góp ủng hộ các bạn có hoàn cảnh khó khăn.
- Tham gia các cuộc thi Sáng tạo khoa học kỹ thuật;Vẽ chiếc ô tô mơ ước.
- Múa hát sân trường. Một số hình ảnh hoạt động GDNGLL của học sinh
18
Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện ở Trường Tiểu học
Dọn vệ sinh tại Đài tưởng niệm liệt sỹ
Em yêu thể thao.

thể.
Việc triển khai các cuộc vận động phong trào thi đua chào mừng các ngày lễ lớn lồng
ghép công tác giáo dục HDGDNGLL để nâng cao hiệu quả hoạt động.
Đưa nội dung giáo dục kỹ năng sống thông qua HDDGDNGLL được nhà trường, tổ
chuyên môn xây dựng kế hoạch cụ thể.
b. Ngoài nhà trường
Học sinh tiểu học là những Đội viên thiếu niên, nhi đồng ngoài hoạt động ở trường các
em còn đợc tham gia những hoạt động ở nhà tại các thôn xóm. Đoàn thanh niên các xóm
quản lý các em vì vậy cần có mối liên hệ chặt chẽ giữa nhà trường với các chi đoàn các
thôn xóm . Nhà trường cần có danh sách học sinh của từng xóm theo từng lớp về các chi
đoàn các xóm theo dõi hoạt động của học sinh. Phối kết hợp với ban chấp hành Đoàn xã,
22
Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện ở Trường Tiểu học
tổ chức ngoại khoá vui chơi cắm trại hội diễn văn nghệ hoặc lao động công ích quét dọn
đường làng ngõ xóm.Liên Đội nhận chăm sóc đài tưởng niệm liệt sĩ .
Phối hợp với hội cựu chiến binh xã, mời các cựu chiến binh về kể chuyện về anh bộ đội
cụ Hồ, những tấm gương thiếu nhi dũng cảm, những tấm gương anh hùng của các chiến
sĩ cách mạng .
Phối hợp với hội phụ nữ và các đoàn thể khác tổ chức các hoạt động ngoại khoá vui
chơi , thể dục thể thao cho học sinh .
6. Kiểm tra, đánh giá.
Đây là công việc thường xuyên của hiệu trưởng trong công tác quản lý nhà trường trong
đó có quản lý HĐGDNGLL. Do vậy, hiệu trưởng cần :
- Xây dựng chuẩn :
Chuẩn cần được thống nhất trong toàn trường và phù hợp với mục tiêu, yêu cầu của
HĐGDNGLL, muốn vậy hiệu trưởng cần phải nắm rõ mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ,
nguyên tắc của hoạt động này.
- Đưa nội dung tổ chức HĐGDNGLL vào chỉ tiêu thi đua, xếp loại hàng tháng, kì, năm
học.

phát huy sự tích cực chủ động, sáng tạo của học sinh,các em được giáo dục kỹ năng sống
thông qua việc tham gia các HĐGDNGLL.
Đối với giáo viên đã thay đổi nhận thức, năng lực chuyên môn để thực hiện tốt nhiệm
vụ của mình một cách tự giác, chủ động, tạo phong trào thi đua sôi nổi trong đơn vị.
- Sản phẩm của học sinh tham gia Câu lạc bộ ở phòng chức năng nhiều: Tranh vẽ, Báo
tường, giỏ hoa….
- Tham gia các Hội thi Văn nghệ ,Hội khỏe Phù Đổng : nhiều em đạt giải cao.
- Học sinh tham gia các Câu lạc bộ: Em yêu Toán học, Em yêu thể thao, Văn hay chữ
đẹp….đạt kết quả cao.
- Học sinh tham gia thi Sáng tạo khoa học kỹ thuật cấp huyện: 2 sản phẩm; học sinh thi
văn hay chữ đẹp Báo Nhi đồng đạt giải 3.
- Các tiết sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần học sinh được nhận xét, đánh giá, xếp giải,
khen thưởng tạo phong trào thi đua sôi nổi giữa các chi đội ,sao nhi.
2. Bài học kinh nghiệm:
Để thực hiện tốt việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp lồng ghép kỹ
năng sống góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, cần phải :
- Thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo của ngành về tổ chức hoạt động dạy học
trong năm học.
- Quán triệt tầm quan trọng và ảnh hưởng tích cực của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong nhiệm vụ dạy và học trong nhà trường từ ban giám hiệu,Tổng phụ trách Đội
đến giáo viên và học sinh .
- Đội ngũ giáo viên cần có tinh thần trách nhiệm cao với công việc, tích cực tiên phong
năng nổ trong các phong trào lớn đề ra kế hoạch hoạt động phù hợp với kế hoạch chung
của nhà trường, tìm ra những hình thức biện pháp giáo dục những kỹ năng sống cần thiết.
- Kế hoạch được xây dựng cụ thể và xuyên suốt, các hoạt động mang tính tập thể cần có
nhiều hình thức phong phú, vui tuơi có ý nghĩa giáo dục cao, HĐGDNGLL diễn ra phải
có mối quan hệ thầy trò, thu hút được lượng người tham gia hào hứng, sôi nổi.
- Muốn tạo được hiệu quả, hoạt động ngoài giờ lên lớp cần phải được tổ chức thường
xuyên, gắn liển với nội dung dạy trên lớp, gắn với chủ đề của năm học, với nội dung hoạt
động đội, không xem hoạt động này là hoạt động vui chơi giải trí đơn thuần, mất thời

Việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường Tiểu học không
ngoài mục đích là nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, mục tiêu đạt được những điều
mà quan điểm giáo dục của Đảng và nhà nước đã đề ra cho ngành giáo dục.Việc rèn
luyện kỹ năng sống qua các hoạt động giáo dục cũng nhằm hình thành một cách tự nhiên
và hiệu quả cho các em phát triển năng lực, phát triển tư duy nuôi dưỡng 5 nền tảng tính
cách là : sự tự tin, tính kiên trì, tính tổ chức, khả năng hoà nhập, khả năng tích nghi
với lối sống văn hoá, văn minh, thấm nhuần các đặc điểm tâm sinh lý cần thiết, hiểu biết
về thể chất, tinh thần, giá trị của bản thân, môi trường học tập, vui chơi để nhà trường
25