PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN ĐỊNH
TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO
GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC CÂU LẠC BỘ
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG
NĂM HỌC 2016 - 2017
Người thực hiện: Bùi Thị Tâm
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Định Hưng
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý
YÊN ĐỊNH, NĂM 2017
1
1. MỞ ĐẦU
1.1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Cùng với sự phát triển của xã hội, ngành giáo dục cũng có sự chuyển
mình đáng kể và nét đổi mới, sự tiến bộ rõ rệt nhất, đó là: Đổi mới phương
pháp, hình thức tổ chức dạy học, đổi mới đánh giá học sinh theo hướng giáo
dục học sinh phát triển toàn diện và đặc biệt là rèn kỹ năng sống, kỹ năng giao
tiếp, kỹ năng hoạt động nhóm, hoạt động tập thể cho học sinh. Để đáp ứng
được mục tiêu giáo dục, đòi hỏi các trường Tiểu học phải tổ chức đa dạng hóa
các hoạt động giáo dục để hình thành và phát triển toàn diện cho học sinh. Hoạt
được các lợi ích khi sinh hoạt câu lạc bộ, giáo viên còn lúng túng trong quá
trình tổ chức sinh hoạt, chưa nắm rõ ý nghĩa và chức năng của các loại hình câu
lạc bộ nên trong quá trình ôn luyện giáo viên còn chú trọng nhiều đến kiến thức
môn học mà chưa chú ý rèn luyện đến các kĩ năng khác cho học sinh; ban giám
2
hiệu chưa quan tâm đúng mực trong công tác hướng dẫn, chỉ đạo đến công tác
tuyên truyền, đến các hoạt động ngoài giờ lên lớp, công tác kiểm tra đánh giá
chưa chặt chẽ và đặc biệt là chưa có nhiều biện pháp hỗ trợ cho giáo viên và
học sinh trong các câu lạc bộ dẫn đến số lượng và chất lượng của các câu lạc
bộ còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng được yêu cầu, mục tiêu của các câu lạc bộ
cũng như việc thực hiện nhiệm vụ năm học cấp Tiểu học.
Là phó Hiệu trưởng chỉ đạo công tác chuyên môn trong nhà trường, tôi
thấy trách nhiệm của bản thân cần phải có những biện pháp chỉ đạo để góp
phần làm tốt công tác phát triển chất lượng các câu lạc bộ nhằm thực hiện tốt
mục tiêu giáo dục của nhà trường. Tôi luôn trăn trở tìm những biện pháp tích
cực nhất phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị, địa phương. Từ đó, có kế
hoạch chiến lược nâng cao số lượng, chất lượng các câu lạc bộ trong nhà
trường không phải trước mắt mà còn lâu dài với những giải pháp thật cụ thể,
thiết thực, khoa học. Chính vì vậy, trong sáng kiến này, tôi mạnh dạn đưa ra:
“Một số biện pháp chỉ đạo góp phần nâng cao chất lượng các câu lạc bộ ở
Trường Tiểu học Định Hưng năm học 2016 –2017” nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục học sinh cũng như nâng cao hiệu quả trong công tác chỉ đạo
chuyên môn của bản thân tôi, đồng thời có thể khuếch trương danh tiếng
của nhà trường khi các câu lạc bộ phát triển và gặt hái thành tựu, đáp ứng với
danh hiệu thi đua của nhà trường đang phấn đấu là“ Đơn vị dẫn đầu trong
phong trào thi đua” được Chủ tịch Ủy ban nhân dân Tỉnh Thanh Hóa tặng“Cờ
thi đua”. Thủ tướng chính phủ tặng “Bằng khen” trong năm học 2016-2017
này.
- Điều tra cơ bản kết hợp với quan sát, đàm thoại, phỏng vấn, trò chuyện
nghiên cứu thực trạng để có biện pháp chỉ đạo góp phần nâng cao chất lượng
sinh hoạt các câu lạc bộ Trường Tiểu học Định Hưng.
- Thực nghiệm sư phạm để thử nghiệm biện pháp chỉ đạo góp phần nâng
cao chất lượng sinh hoạt các câu lạc bộ.
- Nghiên cứu sản phẩm hoạt động của giáo viên và học sinh (Hồ sơ giáo
viên; hồ sơ học sinh; chất lượng các Hội thi giao lưu; loại hình các câu lạc bộ).
4
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN TRONG VIỆC THỰC HIỆN CÁC CÂU LẠC BỘ
TRONG TRƯỜNG HỌC
Câu lạc bộ là một tổ chức quần chúng được tập hợp trên tinh thần tự
nguyện, đồng sở thích, tiến hành bằng những hoạt động nhằm thỏa mãn những
nhu cầu về học hỏi, vui chơi, giải trí của cá nhân trong thời gian rỗi trên các
lĩnh vực theo qui định của nhà nước.
Câu lạc bộ trong nhà trường là nơi tập hợp các học sinh có cùng sở thích,
năng khiếu ở một lĩnh vực nào đó tự nguyện tham gia vào các hoạt động học
tập, vui chơi giải trí phù hợp với bản thân. Lợi ích của các câu lạc bộ này nhiều
vô cùng, vừa cho học sinh có thể vui vẻ học tập, vui chơi trong môi trường mà
các em yêu thích, vừa giúp các em tự tin vào bản thân, hòa đồng với bạn bè.
Câu lạc bộ là một trong những phương thức hoạt động sinh động, là
công cụ để giáo dục tư tưởng, văn hoá, giáo dục truyền thống và giáo dục thẩm
mỹ cho học sinh. Qua các loại hình sinh hoạt khác nhau của câu lạc bộ, học
sinh có dịp giúp nhau học tập, trao đổi kinh nghiệm trong cuộc sống, phát huy
mặt tích cực, cải thiện uốn nắn các biểu hiện tiêu cực, lạc hậu, kích thích
tính chủ động, sáng tạo, tính tích cực xã hội, xây dựng nếp sống văn minh môi
để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học đề ra cũng như đáp ứng lộ trình thi đua của
nhà trường, với vai trò, trách nhiệm là người quản lý chỉ đạo chuyên môn trong
nhà trường, tôi luôn suy nghĩ và chọn cho mình những nội dung, hình thức, giải
pháp, biện pháp tích cực nhất góp phần nâng cao chất lượng các câu lạc bộ
trong Trường Tiểu học Định Hưng để công tác giáo dục đạt kết quả tốt nhất.
2.2. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
2.2.1. Một số nét chính về Trường Tiểu học Định Hưng
Trường Tiểu học Định Hưng nằm ở trung tâm xã Định Hưng, cách trung
tâm Huyện Yên Định 4 km về phía Đông Bắc. Định Hưng là một xã thuần
nông, người dân ở xã thu nhập chính bằng nghề nông, nên điều kiện kinh tế còn
nhiều khó khăn. Trường được thành lập tháng 8 năm 1954, trải qua hơn 60 năm
xây dựng phát triển và trưởng thành, thầy và trò đã kế thừa và phát huy truyền
thống của lớp lớp cha anh đi trước tạo cho mình những thành tích mới trong
mọi lĩnh vực. Nhà trường có đội ngũ giáo viên đầy đủ, đồng bộ về cơ cấu, có
trình độ chuyên môn tương đối vững vàng, có giáo viên dạy giỏi cấp Huyện,
cấp Tỉnh. Kết quả giáo dục của nhà trường luôn đứng trong tốp đầu các trường
cùng bậc học trong huyện. Ba năm học gần đây, nhà trường luôn được Chủ tịch
Ủy ban nhân dân Tỉnh tặng Bằng khen và công nhận:“ Tập thể lao động xuất
sắc”. Năm học 2015 – 2016, trường được Bộ trưởng Bộ Giáo dục tặng Bằng
khen.
Hiện tại nhà trường có 16 phòng học trên 12 lớp với 369 học sinh, 12/12
lớp học 2 buổi trên ngày. Nhà trường có thư viện đạt chuẩn, trang thiết bị, đồ
dùng dạy học tương đối đầy đủ, hệ thống sân chơi, bãi tập đáp ứng cho nhu
cầu dạy và học, đảm bảo yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học.
Có được kết quả trên, bên cạnh sự đoàn kết nỗ lực hết mình trong công
tác giảng dạy, giáo dục của tập thể thầy và trò nhà trường còn có sự chỉ đạo sát
sao trong công tác chuyên môn. Ban giám hiệu nhà trường luôn có sáng kiến
kinh nghiệm hay trong quản lý chỉ đạo, luôn mạnh dạn đổi mới phương pháp,
hình thức chỉ đạo chuyên môn phù hợp với từng giai đoạn, từng thời điểm, phù
- Giáo viên chưa mạnh dạn đổi mới hình thức dạy học phù hợp với hình
thức sinh hoạt của các câu lạc bộ. Việc tổ chức sinh hoạt ngoài giờ lên lớp còn
hạn chế về số lượt cũng như về nội dung nên hiệu quả giáo dục chưa cao dẫn
đến kĩ năng giao tiếp của học sinh còn hạn chế, chưa biết đánh giá nhận xét bản
thân và bạn bè, chưa biết biết hợp tác trong hoạt động nhóm, chưa tự giác chia
sẽ, giúp đỡ các công việc các thành viên trong nhóm.
- Ban giám hiệu nhà trường chưa quan tâm đến việc chỉ đạo các hoạt
động thư viện tạo điều kiện về tài liệu cho các câu lạc bộ nhằm góp phần nâng
cao chất lượng các câu lạc bộ.
- Công tác kiểm tra đánh giá của ban giám hiệu chưa thường xuyên và
còn gặp khó khăn trong công tác đánh giá chất lượng câu lạc bộ ở một số lĩnh
vực như: Tiếng Anh, Cờ vua...Công tác thi đua khen thưởng còn lồng ghép với
các hoạt động chuyên môn trong nhà trường mà chưa xây dựng tiêu chí thi đua
riêng cho các câu lạc bộ.
2.2.3. Kết quả của thực trạng trên
Từ thực trạng trên, kết quả của các câu lạc bộ trong nhà trường chưa
đồng đều, chưa xứng tầm với danh hiệu chung của nhà trường cũng như lộ
trình phấn đấu thi đua của nhà trường đang đặt ra. Kết quả các câu lạc bộ năm
học 2015 – 2016 cụ thể như sau:
Bảng 1: Chất lượng, hiệu quả của các loại hình câu lạc bộ năm học
2015 – 2016
Loại hình câu lạc bộ
Câu lạc bộ “Toán, Tiếng việt”
Câu lạc bộ “Nét chữ nết người”
Số
lượng
HS
tham
gia
20
20
190
10
8
73
Không tổ chức
Không tổ chức
2
0
13
23 huyện
23 huyện
Với những thực trạng về chất lượng các câu lạc bộ và tôi đã trình bày ở
trên, đòi hỏi người cán bộ quản lý phải đặc biệt quan tâm nhiều hơn nữa đến
các giải pháp nâng cao chất lượng các câu lạc bộ. Bản thân tôi xác định, cần
phải tăng cường các biện pháp chỉ đạo góp phần nâng cao chất lượng các câu
lạc bộ trong nhà trường đáp ứng với mục tiêu giáo dục trong giai đoạn hiện nay
nhằm mục đính cuối cùng là nâng cao chất lượng giáo dục ở Trường Tiểu học
Định Hưng.
2.3. CÁC BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
CÁC CÂU LẠC BỘ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG
2.3.1. Nâng cao chất lượng các câu lạc bộ thông qua công tác tập
8
Đảm bảo phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh và phù hợp với điều
kiện nhà trường, địa phương.
Đảm bảo sự kết hợp hài hòa giữa hoạt động câu lạc bộ học sinh với các
hoạt động giáo dục khác trong nhà trường
Đảm bảo huy động sự tham gia tích cực của giáo viên, cha mẹ học sinh
và cộng đồng
- Qui trình thành lập:
Căn cứ vào điều kiện về cơ sở vật chất, nhân lực, tài lực thực tế của nhà
trường để xây dựng kế hoạch năm học nói chung kế hoạch chuyên môn nói
riêng ngay từ đầu năm học cho các câu lạc bộ có thể tổ chức cho học sinh tham
gia một cách phù hợp nhất.
Nhà trường thông báo và tìm hiểu về nhu cầu tham gia các câu lạc bộ
của học sinh và của cha mẹ học sinh.
Từ nhu cầu thực tế của học sinh, nhà trường sẽ quyết định thành lập
những câu lạc bộ nào và sắp xếp giáo viên tham gia vào ban cố vấn (hoặc có
thể cả vào ban chủ nhiệm, nếu thấy cần thiết)
Hiệu trưởng ra Quyết định thành lập câu lạc bộ học sinh
- Nắm được các loại hình câu lạc bộ:
Các câu lạc bộ dành cho các em học sinh yêu thích về lĩnh vực Thể dục
thể thao.
Các câu lạc bộ dành cho các em học sinh yêu thích về lĩnh vực Văn hoá nghệ thuật.
Các câu lạc bộ dành cho các em học sinh yêu thích tìm tòi, khám phá các
môn học các lĩnh vực khoa học
Các câu lạc bộ dành cho các em học sinh yêu thích các hoạt động xã hội
- Hướng dẫn xây dựng chương trình hoạt động một câu lạc bộ theo tính
chất riêng của từng loại hình câu lạc bộ.
Để đầy đủ các điều kiện thành lập các câu lạc bộ đảm bảo những mục
đích, nguyên tắc nêu trên và tổ chức thực hiện có hiệu quả, tôi xác định công
tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, học sinh và lực
lượng xã hội là vấn đề then chốt, tôi tiến hành như sau:
Vào đầu năm học mới, nhà trường tổ chức họp phụ huynh toàn thể để
tiện cho công tác tuyên truyền: Trước hết tôi tham mưu với hiệu trưởng tập hợp
các văn bản của ngành và tuyên truyền cho phụ huynh học sinh hiểu rõ về sự
đổi mới của ngành trong giai đoạn hiện nay, về mục tiêu chung của ngành giáo
dục. Sau đó tuyên truyền về chủ trương chung của nhà trường thực hiện trong
năm học để đáp ứng với nhiệm vụ năm học cấp Tiểu học cũng như kế hoạch
của nhà trường mà trọng tâm là việc tổ chức sinh hoạt các loại hình câu lạc bộ
trong nhà trường.
Với mục đích giúp phụ huynh, học sinh hiểu các loại hình câu lạc bộ
được tổ chức trong nhà trường, tôi viết bài giới thiệu về các câu lạc bộ. Bài viết
này được đặt ở bản tin nhà trường phát từ rơi đến các lớp, đến các bậc phụ
huynh học sinh để phụ huynh và các em được đọc, được hiểu và quyết định lựa
chọn cho mình một câu lạc bộ mà mình yêu thích. Bài viết đó có nội dung như
sau:
Xin chào những thành viên tương lai của các câu lạc bộ. Sau những thời
gian miệt mài bên sách vở, các em muốn có một khung trời riêng để thỏa sức
sáng tạo hăng say cho sự ham thích của mình và rèn luyện kĩ năng yêu thích.
Đó là lí do để các em trở thành những thành viên tích cực của các câu lạc bộ.
Dù đam mê nghệ thuật, thể thao hay yêu thích tìm tòi khám phá các môn học,
chắc chắn em sẽ tìm được câu lạc bộ phù hợp với mình.
Muốn nâng cao khả năng ngoại ngữ của mình thông qua những phương
pháp dạy học mới và đầy thú vị, Câu lạc bộ “Tiếng Anh” sẽ giúp các em điều
đó. Nếu các em là người khéo léo hay đơn giản chỉ là người muốn tự tay làm
ra những sản phẩm sáng tạo của riêng mình, hãy tham gia vào Câu lạc bộ
“Khéo tay hay làm” nhé. Say mê tưởng tượng và muốn thể hiện năng khiếu
nghệ thuật của mình, Câu lạc bộ “Em yêu Mĩ thuật” mở cửa chào đón các em.
2.3.3. Nâng cao chất lượng câu lạc bộ thông qua việc bố trí sử dụng
đội ngũ giáo viên chủ nhiệm phù hợp với tính chất của từng câu lạc bộ
Như tôi đã nói ở trên, ở năm học trước việc ôn luyện các câu lạc bộ chủ
yếu là nặng về rèn kiến thức môn học cho học sinh, nên việc lựa chọn giáo viên
chủ nhiệm phụ trách các câu lạc bộ Ban giám hiệu chưa chú ý đến việc lựa
chọn giáo viên có năng lực toàn diện. Vào đầu năm học này, sau khi thành lập
được các câu lạc bộ trong nhà trường, tôi tham mưu với Hiệu trưởng phân công
giáo viên chủ nhiệm các câu lạc bộ là người có tâm huyết với nghề, có uy tín
đối với phụ huynh và học sinh, có trình độ kiến thức nhất định đủ để chỉ đạo
các câu lạc bộ sinh hoạt và phát triển, có khả năng giao tiếp tốt tạo không khí
sôi nổi thu hút học sinh tham gia sinh hoạt câu lạc bộ, đồng thời phải có khả
năng ứng dụng công nghệ thông tin tốt để soạn bài giảng điện tử và có hiểu biết
xã hội.
- Đối với các câu lạc bộ năng khiếu, Tiếng Anh: nhà trường giao cho
giáo viên dạy các môn năng khiếu như Thể dục, Mĩ thuật, Âm nhạc, Tiếng Anh
chủ nhiệm và phải quan tâm tăng cường bồi dưỡng những mặt hạn chế của các
giáo viên này để đáp ứng các điều kiện cho câu lạc bộ hoạt động tốt.
- Đối với các câu lạc bộ “Toán, Tiếng Việt”: lựa chọn phân công giáo
viên có trình độ chuyên môn vững vàng, toàn diện đáp ứng với nội dung nêu
trên chủ nhiệm theo từng khối lớp.
11
- Đối với câu lạc bộ “Giao thông an toàn” giao cho giáo viên Tổng phụ
trách Đội chủ nhiệm.
- Đối với câu lạc bộ “Nét chữ - nết người” phân công cho giáo viên đạt
giải trong các kỳ thi viết chữ đẹp cấp Tỉnh, cấp Huyện chủ nhiệm.
- Đối với câu lạc bộ “Khéo tay hay làm” phân công cho giáo viên chủ
nhiệm lớp phụ trách...
muôn vẻ. Đến với các câu lạc bộ, các em sẽ được thể hiện mình trong những
sân chơi lớn hấp dẫn ngay ở tên gọi, đó có thể là những Game show vận dụng
từ các trò chơi truyền hình như: Rung chuông vàng, Đối mặt, Ai thông minh
hơn học sinh lớp 5…, đó cũng có thể là những hoạt động ngoại khóa hết sức
thú vị mà các cô giáo Tiếng Anh dành tặng cho các em trong các trò chơi The
Hot chair, The Best singger, The Magic hat.
.
Từ khi tiến hành dạy học theo hình thức câu lạc bộ, các tiết ôn luyện ở
12
Trường Tiểu học Định Hưng đã không đi theo một lối mòn chung: giáo viên
hướng dẫn - học sinh thực hành làm các bài tập rèn kĩ năng - nhận xét, chấm
chữa nữa mà mỗi khâu tiến hành đều được đổi mới. Tham gia câu lạc bộ, mỗi
cô giáo là một MC duyên dáng, hài hước đến bất ngờ. Tham gia câu lạc bộ,
mỗi nội dung kiến thức là một phần thi hấp dẫn, thú vị đầy sức hút. Tham gia
câu lạc bộ, các em được ôn tập nhiều kiến thức, kỹ năng phong phú hơn và
mục tiêu phân hóa đối tượng càng được đảm bảo hơn. Tham gia câu lạc bộ, các
em học sinh được hóa mình thành những người chơi sôi nổi, nhiệt tình và tiết
học nào, phần thi nào các em cũng hào hứng, tích cực và chủ động tham gia.
Với các câu lạc bộ như thế này, cơ hội để các em giao lưu, mở rộng, học hỏi lẫn
nhau trong toàn khối cũng sẽ lớn hơn rất nhiều.
Từ việc thay đổi hình thức dạy học các tiết ôn luyện, học sinh có hứng
thú trong học tập, quả thật là “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Bởi vì,
tôi vẫn còn nhớ có một lần tôi qua một nhà phụ huynh, một học sinh lớp 5 bị
ốm cứ năn nỉ ba mẹ mãi để được đến lớp tham gia cho bằng được tiết hoạt
động chung theo hình thức câu lạc bộ ấy rồi về. Câu chuyện ấy quả thật như
một món quà ý nghĩa dành tặng cho các thầy cô; thêm một động lực lớn nữa để
chúng tôi tiếp tục học hỏi, phấn đấu và nỗ lực cho các con học sinh thân yêu
của nhà trường và thời điểm tốt nhất để phục vụ các hội thi giao lưu do các
cụm trường và Phòng Giáo dục tổ chức.
Ví dụ minh hoạt một buổi sinh hoạt ngoài giờ trên lớp đối với câu lạc bộ
“Em yêu Mĩ thuật”
Tổ chức sinh hoạt Câu lạc bộ Mĩ thuật với chủ đề “Vẽ tranh theo nhạc”
- Một quy trình dạy học Mĩ thuật mới theo mô hình Đan Mạch.
Mở đầu buổi sinh hoạt, ban tổ chức cho các nhóm tham gia trò chơi “Ô
cửa bí mật”. Sau mỗi câu hỏi là một phần của bức tranh. Các nhóm trả lời lần
lượt các câu hỏi để khám phá bức tranh nằm sau ô cửa bí mật đó.
Sau phần thi Ô cửa bí mật hấp dẫn, các đội được đến với nội dung trọng
tâm của buổi sinh hoạt câu lạc bộ đó là phần “Vẽ tranh theo nhạc”.
Học sinh được nghe một bản nhạc, vẽ màu theo nhạc. Với bản nhạc rộn
ràng, học sinh tham gia vẽ màu kết hợp nhún nhảy theo nhạc làm cho không
khí hội trường như nóng lên.
Sau khi bản nhạc kết thúc, các nhóm trưng bày sản phẩm vẽ màu, thưởng
thức, chia sẻ cùng nhóm bạn còn nhóm bạn thì chất vấn để biết thêm tâm trạng
của nhau được thể hiện trên sản phẩm vẽ màu.
Từ bức tranh vẽ màu theo nhạc, học sinh các nhóm tạo ra các ra các sản
phẩm theo ý thích. Mỗi cá nhân làm việc thật hăng say, nhiều em rất sáng tạo,
thể hiện được năng khiếu của mình qua từng sản phẩm. Để dành được phần
thắng, các em đã biết phân công nhau làm việc để tạo ra được sản phẩm đa
dạng, phong phú và đẹp mắt.
Sau một thời gian làm việc hăng say, các nhóm đã tạo ra được nhiều sản
phẩm sáng tạo thể hiện được năng khiếu của mình.
Sau khi hoàn thành, đại diện các nhóm giới thiệu về sản phẩm của nhóm
mình. Các nhóm cùng nhau đánh giá sản phẩm và học tập lẫn nhau. Tiếp theo
thầy giáo Ngô Thế Anh – giáo viên Mĩ thuật – Chủ nhiệm câu lạc bộ đánh giá
sản phẩm của các nhóm và xếp loại thi đua.
Kết thúc buổi sinh hoạt, ban tổ chức đã trao phần thưởng cho các nhóm,
các cá nhân đạt thành tích xuất sắc. Tuy phần thưởng không đáng kể nhưng đây
xây dựng tủ sách lớp học, tủ sách phụ huynh thông qua trưởng ban cha mẹ học
sinh, thông qua các cuộc họp phụ huynh đã và đang nhận được những phản hồi
tích cực từ phụ huynh.
Trong quá trình xây dựng tủ sách tôi lưu ý yêu cầu mua những đầu sách
phù hợp với nhu cầu thực tế của nhà trường, phù hợp với lứa tuổi học sinh của
từng khối lớp, phù hợp với nhu cầu của các câu lạc bộ trong nhà trường nhằm
tạo hiệu quả tối đa tác dụng của sách, phù hợp với nhu cầu tài chính hiện đang
còn khá eo hẹp của thư viện hiện nay.
Tôi yêu cầu cán bộ thư viện hướng dẫn cách đọc, cách ghi chép, tích lũy
kiến thức cho học sinh. Mỗi học sinh khi đến thư viện nên có một cuốn sổ tích
lũy cho riêng mình để các em có thể ghi chép lại những kiến thức hay, bổ ích
trong quá trình đọc sách thư viện, trên cơ sở đó tích lũy dần cho mình vốn tri
thức phong phú.
Yêu cầu cán bộ thư viện đổi mới cách thức tổ chức và hoạt động thư viện
trường học nhằm tạo môi trường thuận lợi cho học sinh tiếp cận thường xuyên
với sách bằng nhiều hình thức như “thư viện xanh”, “thư viện thân thiện”, “tủ
sách lớp học”.
Với “thư viện xanh”, tôi dựa vào đặc điểm không gian thuận lợi của nhà
trường nhiều cây xanh cổ thụ có bóng mát lớn để đề ra phương án cho đặt một
tủ sách nhỏ khoảng 30 - 40 quyển sách dành cho thiếu nhi theo chủ đề như
“Khoa học em yêu”, “ Toán học và những thiên tài”, “em yêu thơ”…, bên
cạnh đó là những chiếc ghế đá để học sinh ngồi đọc sách dưới bóng mát. Cứ
đến giờ ra chơi, các em có thể ngồi dưới những tán cây mát rượi và chỉ việc với
tay chọn cho mình quyển sách ưng ý. Không chỉ tạo tủ sách ngoài trời, tôi còn
lên kế hoạch cho cán bộ thư viện đưa sách đến tận từng lớp học bằng mô hình
“Thư viện lớp em”. Tại mỗi lớp đều có một tủ sách và thủ thư riêng do lớp bầu
chọn, nội quy tủ sách cũng do chính các em cùng tham gia quản lý. Những tủ
sách này được thầy cô giáo trang trí bằng hình ảnh ngộ nghĩnh, “bắt mắt” học
15
quan điểm đa dạng. Tổ chức tốt các hoạt động thư viện nhằm khuyến khích khả
năng nắm bắt thông tin nhạy bén và hiểu biết về văn hóa xã hội góp phần tích
cực trong việc nâng cao chất lượng hoạt động của các loại hình câu lạc bộ
trong nhà trường.
2.3.7. Nâng cao chất lượng các câu lạc bộ thông qua việc kiểm tra
đánh giá của Ban giám hiệu
Tôi luôn xác định, kiểm tra là một trong 4 nội dung, chức năng của
người cán bộ quản lý trong công việc quản lý nhà trường. Chính vì vậy, trong
quá trình chỉ đạo chuyên môn tôi tăng cường công tác kiểm tra. Để đánh giá
chất lượng các câu lạc bộ, tạo niềm tin cho phụ huynh, tôi tham mưu với nhà
trường lập kế hoạch thời điểm kiểm tra chất lượng các câu lạc bộ theo sát thời
điểm diễn ra các hội thi giao lưu câu lạc bộ do các cụm trường, phòng giáo dục
tổ chức và các nội dung thi có liên quan để kịp thời điều chỉnh, góp ý bổ sung
cho thời gian sinh hoạt câu lạc bộ tiếp theo nâng cao chất lượng câu lạc bộ góp
phần vào thành tích chung của nhà trường. Thời điểm kiếm tra các câu lạc bộ
cụ thể như sau:
16
Tháng 11: Câu lạc bộ “Cờ vua” (Thông qua giao lưu với các khối, các
trường khác trong cụm)
Tháng 12: Câu lạc bộ “AEROBIC”
Tháng 12,1: Câu lạc bộ “Tiếng Anh” (Thông qua vòng thi IOE cấp
trường, cấp Huyện)
Tháng 12:Câu lạc bộ “Giao thông an toàn”; câu lạc bộ “Em yêu Mĩ
thuật”
Tháng 1: Câu lạc bộ “Nét chữ nét người”
Tháng 1,2,3: Câu lạc bộ “Toán, Tiếng việt”
Tháng 4: Câu lạc bộ “Nét chữ - nét người”.
Ngoài phần kinh phí đóng góp tự nguyện của các thành viên tham gia
câu lạc bộ thông qua Nghị quyết Ban đại diện cha mẹ học sinh, tôi còn tham
mưu với Hiệu trưởng trích một phần kinh phí từ nguồn ngân sách nhà trường
17
và một phần từ nguồn kêu gọi các tập thể, cá nhân hảo tâm chi thưởng cho các
hoạt động của câu lạc bộ.
Công tác thi đua được nhà trường thực hiện theo đợt như 20/10; 20/11;
8/3;… cuối năm học, theo qui trình: Phát động phong trào – Tổ chức thực hiện
– Đánh giá kết quả - Công tác khen thưởng. Ngoài các nội dung khen thưởng
cuối năm học, các sân chơi trí tuệ, các Hội thi giao lưu ....trong các ngày lễ lớn
của các câu lạc tôi thường tham mưu với Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch khen
thưởng ngay sau khi kết thúc Hội thi, có sự chứng kiến, tham gia trực tiếp của
Hội cha mẹ học sinh, của các tổ chức đoàn thể trong xã, của cộng đồng nhằm
tác động mạnh mẽ đến phụ huynh, học sinh, giáo viên tạo không khí thi đua sôi
nổi trong tập thể giáo viên, học sinh kể cả trong cha mẹ học sinh để họ tiếp tục
tuyên truyền và xây dựng sự phát triển của nhà trường trong những năm tiếp
theo và đặc biệt hơn nữa là duy trì và phát triển các câu lạc bộ để giáo dục toàn
diện cho học sinh cũng như tạo tiếng vang cho trường, khuếch trương danh
tiếng của mình khi các câu lạc bộ phát triển và gặt hái thành tựu.
Tóm lại: Thực tế, trong quá trình chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động
các câu lạc bộ trong nhà trường thì không có biện pháp nào là tối ưu nhất, song
trong quá trình thực hiện ta cần linh hoạt sử dụng các biện pháp phù hợp với
từng thời điểm, từng điều kiện và từng đặc điểm của câu lạc bộ sao cho phù
hợp để đạt hiệu quả cao nhất. Bản thân tôi đã linh hoạt sử dụng song song các
biện pháp trên và mang lại kết quả đáng khích lệ góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục trong nhà trường và đưa vị thế của nhà trường vào tốp đầu của các
trường tiểu học trong toàn huyện.
tham
cấp
gia trường
162
70
Không tổ chức Không tổ chức Không tổ chức
50
28
Không tổ chức Không tổ chức Không tổ chức
45
20
Không tổ chức
6
2 huyện
25
10
Không tổ chức
8
2 huyện
50
30
Không tổ chức Không tổ chức
1 cụm
90
35
Không tổ chức Không tổ chức Không tổ chức
18
Thủ tướng Chính phủ tặng “Bằng khen” trong năm học 2016 -2017.
19
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. KẾT LUẬN
Muốn nâng cao chất lượng câu lạc bộ ngay trong những năm đầu mới
thực hiện, Ban giám hiệu nhà trường cần có những biện pháp hữu hiệu nhằm
hỗ trợ các câu lạc bộ hoạt động đạt hiệu quả cao. Đồng thời, Ban giám hiệu và
các thành viên chủ nhiệm các câu lạc bộ là những người tiên phong tâm huyết
trong việc tổ chức và duy trì hiệu quả hoạt động của các câu lạc bộ. Trong từng
đợt hoạt động có đúc rút kinh nghiệm và đề ra biện pháp hoạt động hiệu quả
hơn trong thời gian tới.
Nhà trường cần phải làm tốt công tác làm tốt công tác tuyên truyền bằng
chính nội lực của mình, phải tạo uy tín với cộng đồng bằng việc nâng cao chất
lượng giáo dục, quan tâm chăm lo đến học sinh, phải giúp cho phụ huynh và
học sinh thấy lợi ích khi tham gia các câu lạc bộ trong nhà trường nhiều vô
cùng, vừa cho học sinh có thể vui vẻ học tập, vui chơi trong môi trường mà
chúng yêu thích, vừa giúp chúng tự tin vào bản thân, hòa đồng với bạn bè để
phụ huynh có thể yên tâm hoàn toàn khi con em mình tham gia các câu lạc bộ.
Nhà trường phải biết kết hợp và tân dụng sức mạnh tổng hợp của các đoàn
thể trong trường, các lực lượng xã hội. Thiết lập mối quan hệ tốt giữa ba môi
trường giáo dục: Nhà trường – Gia đình – Học sinh để cùng phối hợp hoạt
động tạo nên một “ Hiệu ứng” tích cực và sôi nổi trong các câu lạc bộ.
Nhà trường phải làm tốt công tác thi đua khen thưởng, từ đó khuyến khích
động viên cán bộ, giáo viên và học sinh tích cực tham gia các phong trào thi
đua trong sinh hoạt các loại hình câu lạc bộ, nâng cao chất lượng giáo dục tạo
niềm tin cho phụ huynh học sinh cũng như các tầng lớp nhân dân.
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Người viết
Bùi Thị Tâm
21
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Các tài liệu về đổi mới phương pháp dạy học và tổ chức hoạt động
ngoài giờ lên lớp cấp Tiểu học.
2. Công văn số 428/ GDYĐ ngày 28 tháng 12 năm 2015 của Phòng Giáo
dục và Đào tạo Yên Định về việc hướng dẫn thành lập các câu lạc bộ trong
trường học của Phòng Giáo dục và Đào tạo Yên Định.
3. Công văn số 336/GDYĐ ngày 8 tháng 9 năm 2016 của Phòng Giáo
dục và Đào tạo Yên Định về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học
2016- 2017.
4. Công văn số 529/BGDĐT- SEQAP của chương trình đảm bảo chất
lượng giáo dục ngày 26 tháng 12 năm 2013.
5. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương
Đảng khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
22
DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ
Phòng
GD&ĐT
B
2006-2007
Phòng
GD&ĐT
C
2007-2008
Sở GD&ĐT
C
2009 - 2010
Sở GD&ĐT
C
2014-2015
Sở GD&ĐT
C
7.
Hưng năm học 2015 - 2016
Một số biện pháp chỉ đạo góp phần
nâng cao chất lượng các câu lạc bộ ở
Trường Tiểu học Định Hưng năm học
Phòng
GD&ĐT
A
2016 - 2017
2016 –2017
24
Copyright: Tài liệu đại học ©