Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái
MỤC LỤC
I. PHẦN MỞĐẦU:......................................................................................... 2
I.1. Lí do chọn đề tài ........................................................................................ 2
I.2. Mục tiêu và nhiệm vụ.:...............................................................................
3
I.3. Đối tượng nghiên cứu:............................................................................... 4
I.4. Phạm vi nghiên cứu.................................................................................... 4
I.5. Phương pháp nghiên cứu:...........................................................................
4
II. PHẦN NỘI DUNG.................................................................................... 5
II.1.Cơ sở lí luận:.............................................................................................. 5
II.2. Thực trạng ................................................................................................ 5
II.3. Giải pháp, biện pháp................................................................................. 7
II.4. Kết quả.................................................................................................... 14
III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ………...................................... 16
III.1. Kết luận:………………………………………………………. …….. 16
III.2. Kiến nghị:……………………………………………………… ……. 16
* Nhận xét của hội đồng sáng kiến …………………………………............ 17
* Tài liệu tham khảo....................................................................................... 18
Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi
1
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI
tỏ những nguyện vọng của mình khi còn rất nhỏ để người lớn có chăm sóc,
giáo dục, điều khiển trẻ. Là một điều kiện để trẻ tham gia vào mọi hoạt động
hình thành nhân cách trẻ.
Quá trình trưởng thành của đứa trẻ bên cạnh thể chất là trí thức công
cụ để phát triển tư duy trí thức chính là ngôn ngữ. Ngôn ngữ là công cụ để trẻ
học tập và vui chơi những hoạt động chủ yếu của trường mầm non. Ngôn ngữ
được trong tất cả các loại hình giáo dục, ở mọi nơi, mọi lúc, như vậy, ngôn
ngữ cần cho tất cả các hoạt động và ngược lại mọi hoạt động tạo cơ hội cho
ngôn ngữ trẻ phát triển và chuẩn bị hành trang cho trẻ bước vào lớp 1 trường
tiểu học.
Chính vì vậy, ngôn ngữ còn là phương tiện để giáo dục trẻ một cách
toàn diện về 5 mặt giáo dục, đức, trí, lao thể mỹ.
Thật đúng như vậy trong những năm gần đây bậc học mầm non đã và
đang tiến hành đổi mới chương trình giáo dục trẻ mầm non, trong đó đặc biệt
coi trọng việc tổ chức các hoạt động phù hợp với sự phát triển của từng cá
nhân trẻ kích thích trẻ hoạt động một các chủ động, tích cực, hồn nhiên, vui
tươi đồng thời tạo cơ hội cho giáo viên phát huy khả năng sáng tạo trong việc
lựa chọn và tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ một cách linh hoạt,
mềm dẻo, thực hiện phương châm “học bằng chơi, chơi mà học”, đáp ứng
mục tiêu phát triển trẻ một các toàn diện về mọi mặt.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi
3
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái
Là cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn của trường mầm non Cư
pang tôi nhận thấy được tầm quan trọng trong việc chăm sóc – giáo dục trẻ
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái
thức mới nhằm phát huy tính sáng tạo, tính tích cực chủ động và phát triển
ngôn ngữ, nhận thức cho trẻ thông qua chương trình mầm non mới.
Giúp giáo viên tìm ra các giải pháp, biện pháp để tạo được hứng thú,
sáng tạo cho trẻ trong môn Làm quen chữ cái .
Giáo viên giúp trẻ trải nghiệm, tìm tòi, kích thích sự sáng tạo của trẻ,
qua việc cho trẻ kỹ năng sống .
Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực đối với giáo viên trong quá
trình hình thành nhân cách phát triển tư duy, phát âm chuẩn; đồng thời phát
triển tốt khả năng nhận thức, ngôn ngữ của trẻ...
I.3. Đối tượng nghiên cứu:
Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.
I.4. Phạm vi nghiên cứu:
Trường mầm non Cư Pang
I.5.Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp nghiên cứu tài liệu:
Để đề tài này có hiệu quả giúp giáo viên dạy đạt được kết quả cao trong
môn làm quen chữ cái tôi đã không ngừng tìm tòi tài liệu trong sách báo, tivi,
tranh ảnh, chuyện tranh, trên mạng … có những hình ảnh liên quan đến tiết
học nhằm gây sự chú ý của trẻ.
Phương pháp trò chuyện:
Hướng dẫn giáo viên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của
trẻ ở lớp cũng như ở nhà, qua đó giáo viên có điều kiện theo dõi, uốn nắn trẻ.
Bên cạnh đó tôi cũng thường xuyên trò chuyện cùng cô giáo và trẻ để nắm bắt
được các nguyên nhân làm cho trẻ không thích học môn làm quen chữ cái và
tìm ra hướng khắc phục.
Phương pháp quan sát:
Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi
học, nhận biết,
đúng chữ cái
nhầm, và phát âm
phân biệt, phát
chưa chuẩn.
âm chữ cái còn
nhầm.
88 trẻ
29/88 = 33 %
44/88 = 50 %
15/88= 17 %
Phương pháp dự giờ :
Tôi luôn luôn học hỏi đồng nghiệp và thông qua các tiết dự chuyên đề
do Sở GD&ĐT, Phòng GD&DT tổ chức từ đó về trường tôi tổ chức chuyên
đề ở trường, các buổi thao giảng dự giờ… tìm ra các biện pháp để áp dụng
phù hợp với tình hình trẻ ở đơn vị mình.
II.PHẦN NỘI DUNG:
II.1.Cơ sở lý luận để thực hiện đề tài
Trẻ độ tuổi lớp lá (5-6 tuổi)
Đội ngũ giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ, phụ huynh đa số quan
tâm đến việc học của con em mình.
Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, sân trường rộng rãi thoáng mát
* Khó khăn:
Trình độ chuyên môn không đồng đều.
Khả năng chú ý của trẻ còn hạn chế, ngôn ngữ phát triển chưa đồng
đều, đa số học sinh là con em đồng bào dân tộc thiểu số.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi
7
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái
Số trẻ đến trường hầu hết là chưa qua nhóm lớp nhà trẻ, vốn hiểu biết
và phát âm hạn chế.
b.Thành công, hạn chế:
* Thành công:
Trong quá trình thực hiện đề tài tôi đã đi thực tế tại các lớp và hiệu quả
đem lại sau những lần áp dụng các biện pháp giáo viên đã biết cách cung cấp
kiến thức phù hợp với lứa tuổi, đã đưa trẻ đến vùng phát triển gần nhất, tạo cơ
hội cho trẻ tự trải nghiệm, sáng tạo ... từ đó trẻ rất hứng thú và phấn khởi khi
được tham gia hoạt động môn làm quen chữ cái.
* Hạn chế:
Khi vận dụng đề tài này thì phải trải qua thực nghiệm tại các lớp có hạn
chế như: Muốn tiết dạy thành công đòi hỏi phải có sự đầu tư về chuyên môn
lẫn đồ dùng, phải có tranh ảnh thật sinh động hoặc vật thật để cho trẻ được
quan sát, phân tích... điều này rất khó khăn bởi hầu như thời gian cô đứng lớp
từ sáng tới tối nên rất vất vả trong việc làm đồ dùng cũng như tìm kiếm hình
Các đồng chí giáo viên được bố trí công tác phù hợp năng lực, giáo
viên có tình thần tự học cao.
Cơ sở vật chất được Ủy Ban nhân dân xã EaBông rất quan tâm.
Trong quá trình thực hiện đề tài tôi đã đi thực tế tại các lớp và hiệu quả
đem lại sau những lần áp dụng các biện pháp giáo viên đã biết cách cung cấp
kiến thức phù hợp với từng tuổi, đã đưa trẻ đến vùng phát triển gần nhất, tạo
cơ hội cho trẻ tự trải nghiệm.
Giáo viên đa số là giáo viên trẻ có năng lực, tiếp cận những cái hay cái
mới nhanh để từ đó áp dụng trong quá trình dạy học có hiệu quả cao.
* Hạn chế
Do giáo viên lớn tuổi dạy chương trình 26 tuần, chương trình cải cách
thời gian lâu nên khi tiếp cận chương trình mầm non mới còn mang nặng
chương trình cái cách. Một số giáo viên thuộc đồng bào dân tộc thiểu số, một
số là giáo viên trẻ mới ra trường kinh nghiệm còn ít.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi
9
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái
Việc tiếp cận công nghệ thông tin trên mạng, soạn giảng trên máy vi
tính không thành thạo ở một số giáo viên thuộc đồng bào dân tộc thiểu số .
Các cháu học sinh con em đồng bào dân tộc thiểu số do bố mẹ đi làm
rẫy mang đi theo nên tiếp xúc được ít với thế giới xung quanh…
II.3.Giải pháp, biện pháp:
a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:
Tìm ra các giải pháp, biện pháp giúp giáo viên trong hoạt động “môn
làm quen chữ cái” từ đó nhằm kích thích sự hứng thú sáng tạo muốn nhận
quan sát kỹ từ đó trẻ đọc các chữ cái đã học…
Dựa vào yêu cầu thực tế dạy trẻ, tôi đề nghị với Hiệu trưởng nhà trường
trang bị thêm thiết bị, đồ dùng dạy học cho các lớp như: Bảng, tranh ảnh, lôtô
có chứa từ hay chữ cái ... và xây dựng môi trường trong và ngoài lớp để trẻ có
thể quan sát mọi lúc mọi nơi để trẻ được tắm trong môi trường chữ viết.
Với các bậc phụ huynh giáo viên vận động mua thêm đồ dùng, tranh,
truyện, đặc biệt là tranh, sách, ảnh về các con vật, cây cối, hoa lá, quả có từ
hoặc chữ cái, ... sưu tầm ca dao, tục ngữ, đồng dao để luyện đọc cho trẻ.
*Nghiên cứu kỹ bài trước khi dạy và học hỏi kinh nghiệm của đồng
nghiệp:
- Muốn dạy trẻ nhận thức tốt có hiệu quả về hoạt động môn“làm quen
chữ cái” thì giáo viên phải nghiên cứu kỹ bài dạy trước khi lên lớp và tìm hiểu
từng nội dung đặc biệt trọng tâm của từng đề tài, xác định đúng từng nhóm
đối tượng để từ đó đưa trẻ đến vùng phát triển gần nhất. Đặt hệ thống câu hỏi
ngắn gọn, dễ hiểu, phù hợp với trẻ bên cạnh đó thường xuyên đặt những câu
hỏi mở, các câu hỏi nhằm kích thích tính tìm tòi ở trẻ phát triển về trí tuệ và
sự sáng tạo ở trẻ cho trẻ.
Thường xuyên cho trẻ tiếp cận nhiều với mọi lúc mọi nơi với bất kỳ
những trường hợp nào thông qua các giờ học như “Thể dục buổi sáng, hoạt
động ngoài trời, hoạt động góc và cả hoạt động chung”...ví dụ: trong hoạt
động ngoài trời cho trẻ đọc các chữ cái ở các từ, xếp hột hạt các chữ cái đã
học...
Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi
11
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái
12
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái
làm một số đồ chơi đẹp, phong phú phục vụ các trẻ chơi để hấp dẫn trẻ tham
gia vào trò chơi và các trò chơi đưa vào các tiết học phải phù hợp với đặc
điểm nhận thức của trẻ, với chủ đề. Mỗi tiết học phải thay đổi các trò chơi
khác nhau, thường xuyên không lặp đi lặp lại nhiều lần để trẻ không nhàm
chán. Bên cạnh khi giới thiệu trò chơi tôi lại phải suy nghĩ giúp giáo viên đưa
ra những thủ thuật, lời nói nhẹ nhàng hấp dẫn gây được hứng thú phát huy
tính tích cực của trẻ vào hoạt động làm quen với chữ cái.
* Một số giải pháp thực hiện.
Để trẻ hứng thú, hoạt động tích cực sôi nổi tham gia vào giờ học làm
quen với chữ cái đạt kết quả cao tôi hướng dẫn giáo viên vận dụng một số trò
chơi vào các tiết học cụ thể như sự:
Ví dụ: Tiết làm quen với chữ cái ô.ô.ơ
Chủ đề: Trường mầm non
Chủ đề nhánh: Lớp học bé yêu thương
Với tiết học này tôi tổ chức dưới hình thức trò chơi “Ô cửa bí mật”.
Vào bài tôi đóng vai trò người dẫn chương trình đi vào giới thiệu
chương trình “Chào đón các bé đến với trò chơi Ô cửa bí mật, với chủ đề:
"Lớp học bé yêu thương” Đến tham gia trò chơi hôm nay gồm có 02 đội thi,
tôi muốn biết đội một đâu (trẻ ở đội một đứng lên giơ tay vẫy), đội hai đâu
(trẻ ở đội hai đứng lên giơ tay vẫy).
Bây giờ hai đội cùng tham gia vào trò chơi, hai đội sẽ lên bốc thăm để
chọn cho đội mình một ô cửa ( 2 trẻ đại diện 2 đội lên bốc thăm)
Cô đọc ô cửa của 2 đội và lần lượt mở 2 ô cửa và cho trẻ gọi tên 2 bức
tranh và đọc từ dưới tranh lên.
Cho trẻ chơi trò ghép chữ.
các trò chơi linh động xen kẽ trẻ cảm thấy thoải mái với không khí học vui vẻ,
sôi nổi, trẻ tích cực tham gia.
Bằng các trò chơi mới trẻ sẽ hứng thú khám phá những điểm mới của
bài học, tạo được sức hút mạnh mẽ của trẻ vào bài học và giúp trẻ khắc sâu trí
nhớ về cấu tạo chữ được làm quen.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi
14
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái
Cho nên với mỗi tiết dạy tôi chỉ đạo giáo viên luôn tìm tòi, sáng tạo
những trò chơi mới, cách chơi mới ứng dụng với các hình thức khác nhau,
thường xuyên thay đổi trò chơi để tạo sự mới lạ hứng thú với trẻ.
Ví dụ: Bài làm quen với chữ cái i, t, c.
Chủ đề: Một số nghề bé biết
Chủ đề nhánh: nghề giáo viên
Trong phần ôn luyện tôi hướng dẫn giáo viên cho trẻ chơi trò chơi “
Xếp chữ” Với cách chơi cô phát âm hay nói cấu tạo chữ cái nào trẻ đứng xếp
thành chữ cái đó.
Ví dụ: Cô phát âm chữ i hay nói chữ gì có một nét thẳng đứng, một
dấu chấm ở trên nét thẳng đứng – trẻ đứng thành một hàng thẳng, một trẻ
đứng ở trên hàng thẳng làm dấu chấm để tạo thành chữ “i”.
Ví dụ : trò chơi tạo chữ trên cơ thể như cho trẻ hát một bài trong chủ
đề cô nói tạo chữ - tạo chữ, trẻ nói lại chữ gì - chữ gì, cô nói chữ i trẻ đưa một
ngón tay lên...
Chủ đề: Thế giới thực vật xung quanh bé
Chủ đề nhánh: Tết và mùa xuân.
Với tiết học này tôi chỉ đạo giáo viên đưa trò chơi làm quen chữ cái
trong trò chơi Kismart, hướng dẫn trẻ tìm và phát âm chữ cái vừa làm quen.
Cách chơi như sau: tìm và phát âm chữ cái vừa làm quen và đọc các từ có
chứa các chữ cái đó:
o: o tròn như quả trứng gà
ô: Cô giáo của em.
ơ: Lớp học bé yêu thương.
Hướng dẫn trẻ chơi 2 - 3 lần sau đó cho trẻ trực tiếp lên chơi trên máy.
* Ví dụ 2: Làm quen chữ cái h,k
Cho trẻ chơi trò chơi nhóm chữ cái trong phầm trò chơi Kissmart với
cách chơi: trẻ chọn hình ảnh có chứa h,k và đọc từ tên đồ vật có chứa chữ cái
đó ..
Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi
16
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái
Hướng dẫn trẻ chơi 2 - 3 lần.
Cho trẻ thực hành chơi trên máy.
* Ví dụ 3: Làm quen chữ cái m, n.
Với tiết học này cho trẻ chơi trò chơi "ghép chữ" qua giáo án điện tử.
Cách chơi: ghép các nét với nhau để tạo thành chữ cái m, n.
Ví dụ: trẻ láy nét thẳng ( l ) bên trái ghép với nét móc xuôi ( ) để tạo
thành chữ n.
Cô hướng dẫn cho trẻ chơi. Sau đó cho trẻ lần lượt lên chơi.
Qua các trò chơi trên máy vi tính giúp trẻ học hứng thú, say mê. Giúp trẻ
được ôn luyện, khắc sâu, ghi nhớ các chữ cái vừa được làm quen.
Với hoạt động làm quen với chữ cái ta có thể tổ chức rất nhiều các trò
gì mình đã làm được, những gì mình chưa làm được để giờ dạy sau cố gắng
hơn nữa và để học tập bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho bản thân.
Bản thân giáo viên phải tự rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân cần
phát huy những gì đã làm được và sửa chữa hoàn thiện những gì chưa làm
được, còn thiếu sót và cần cố gắng hơn nữa học tập trau dồi kiến thức để có
những sáng tạo trong giảng dạy, nâng cao chất lượng giảng dạy.
Sau những giờ dạy cần có sự biểu dương những cố gắng, những thành
tích mà giáo viên đã đạt được là nguồn động lực rất lớn để cổ vũ khích lệ giáo
viên cố gắng phấn đấu hơn nữa.
Kết hợp giữa gia đình và nhà trường.
Phụ huynh và giáo viên là hai thành phần giáo dục có mối liên hệ chặt
chẽ nhằm góp phần vào sự phát triển toàn diện của trẻ trong các hoạt động nói
chung và hoạt động “Môn làm quen chữ cái” nói riêng, vì gia đình là một
động lực rất lớn thúc đẩy và rèn luyện ý thức hoạt động của trẻ, gia đình còn
là nguồn lực về cơ sở, vật chất tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện tốt các
hoạt động.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi
18
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái
Vì vậy giáo viên cần tuyên truyền sâu rộng đến các bậc phụ huynh,
nhân dân, các ban ngành đoàn thể trong vùng để họ hiểu được tầm quan trọng
của bộ môn đối với trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi như thế nào và nắm được phương
pháp giảng dạy của bộ môn, cách dạy và học của cô và trẻ bằng các hình thức
trò chuyện, mở các tiết mẫu, tiết chuyên đề. Qua đó giúp các bậc phụ huynh
nắm được phương pháp dạy con phù hợp với nhà trường cũng là điều kiện để
Sĩ số trẻ nhận biết chữ cái đúng,
trẻ nhận biết chữ cái còn nhầm và
trẻ
hứng thú, tích cực
chưa hứng thú
88
83/88 = 94,3%
5/88 = 5,7%
II.4.Kết quả thu được quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn
đề nghiên cứu
- Với những biện pháp mà bản thân tôi đã đưa ra trong quá trình thực
hiện đề tài nhờ được sự giúp đỡ tận tình của Hiệu trưởng nhà trường, đội ngũ
giáo viên và sự phối kết hợp của các bậc phụ huynh và sự nổ lực hết mình của
bản thân nên tôi đã khắc phục được những khó khăn để đạt được những kết
quả như sau:
a. Đối với giáo viên
Có nhiều kinh nghiệm trong môn “Làm quen chữ cái”.
Nâng cao tay nghề.
Giáo viên đã tạo được môi trường học tập và vui chơi cho trẻ trong và
ngoài lớp có khoa học.
Bổ sung được nhiều đồ chơi cho tiết dạy.
Phát âm đúng 29 chữ.
Nhìn chữ cái đọc được âm tương ứng và nghe âm tìm được chữ cái.
Làm quen một số số kỹ năng đọc, viết tạo tiền đề cho trẻ chuẩn bị vào
lớp một.
Kết quả đạt được là bước đầu ngôn ngữ của trẻ như kỹ năng nghe, nói,
phát âm và nhận biết, phân biệt được các âm khó, vốn từ của trẻ được nâng
cao, hình thành năng lực hoạt động tư duy, óc sáng tạo của trẻ thông qua các
Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi
21
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái
hoạt động làm quen chữ cái, trẻ tham gia sôi nổi hào hứng, trẻ nhận biết phân
biệt và phát âm đúng, nhanh các chữ cái qua các trò chơi tăng lên rất cao.
Về phụ huynh.
Đa số phụ huynh đã hiểu rõ tầm quan trọng của các hoạt động nói
chung và môn “Làm quen chữ cái” nói riêng nên 100% các bậc phụ huynh
đồng tình ủng hộ rất tích cực cả tinh thần, lẫn vật chất tạo điều kiện cho trẻ
hoạt động tốt môn học này.
So với những năm trước đây đa số các bậc phụ huynh quan tâm đến
cách chăm sóc nuôi dưỡng trẻ và hiểu được tầm quan trọng của các hoạt động
giáo dục nên đã nhiệt tình ủng hộ cả tinh thần và vật chất nhờ vậy mà chất
lượng dạy và học ngày một đi lên.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
III.1 Kết luận
Từ những kết quả nghiên cứu trên tôi rút ra kết luận sau:
Việc dạy trẻ môn “Làm quen chữ cái” là một trọng tâm trong những nội
Cô giáo cần mẫu mực yêu thương, tôn trọng đối xử công bằng với trẻ,
coi trẻ như con của mình, cô giáo cần phải tạo hứng thú cho trẻ khi tiếp xúc
với môn học này.
Cần phải học tập và cho trẻ tiếp xúc nhiều với công nghệ thông tin
nhằm kích thích tính tò mò ham hiểu biết của trẻ.
III.2. Kiến nghị
Thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn cấp Phòng, cum
chuyên môn để tất cả cán bộ quản lý và một số giáo viên giỏi đúc rút kinh
nghiệm về chương trình Mầm non mới từ đó đề ra phương pháp thiết thực
phù hợp với tình hình thực tế của từng trường, từng địa phương. Tổ chức hội
thi đồ dùng dạy học tự làm.
Chuyên đề những sáng kiến kinh nghiệm đạt giải các cấp để truyền tải
những kinh nghiệm đó vào thực tế trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại
đơn vị mình. Đặc biệt là môn “Làm quen chữ cái”.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi
23
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái
Tổ chức cho CBQL, giáo viên dạy giỏi đi tham quan trường bạn để
được giao lưu học hỏi, đúc rút kinh nghiệm nhằm phục vụ tốt hơn trong công
tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị.
Trên đây là một số kinh nhiệm mà bản thân tôi rút ra được từ tình hình
thực tế của Trường mầm non Cư Pang, tôi không chỉ dừng lại ở kết quả mà cố
gắng học hỏi hơn nữa để tìm ra những giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng yêu cầu
cao hơn trong việc phát triển nhận thức, ngôn ngữ... cho trẻ mầm non.
Tuy nhiên bản kinh nghiệm này còn nhiều hạn chế, kính mong sự góp ý
Cỏc tp chớ giỏo dc mm non
2
Ti liu BDTX chu k II cho giỏo viờn
Do BGDMN biờn son -
mm non (2004-2007)
Nh xut bn Giỏo Dc.
3
Ti liu BDTX Nm 2013 gm 44 mụ
un( mụ un 3,mụ un 23)
BI DNG THNG
XUYấN GIO VIấN
MM NON
(Ban hnh kốm theo Thụng
t s 36 /2011/TT- BGDT
ngy 17 thỏng 8 nm 2011
ca B trng B Giỏo dc
v o to)
4
Taứi lieọu hoùc ủùi hoùc tai chửực
Copyright: Tài liệu đại học ©