PHÒNG GIÁO GD-ĐT KRÔNG ANA
TRƯỜNG MẪU GIÁO HOA CÚC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI

Họ và tên: Văn Thị Thủy
Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Hoa Cúc
Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm mầm non
Môn đào tạo: Giáo dục mầm non

Krông Ana, tháng 03 năm 2015
1


MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU:.................................................................................................3
I.1. Lí do chọn đề tài ................................................................................................3
I.2. Mục tiêu và nhiệm vụ.:.......................................................................................4
I.3. Đối tượng nghiên cứu:........................................................................................4
I.4. Phạm vi nghiên cứu............................................................................................5
I.5. Phương pháp nghiên cứu:...................................................................................5
II. PHẦN NỘI DUNG.............................................................................................6
II.1.Cơ sở lí luận:......................................................................................................6
II.2. Thực trạng…………………………………………………………………….7
II.3. Giải pháp, biện pháp……………………………………………………….....9
II.4. Kết quả………………………………………………………………………19
III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……….............................................20

học tập. Nhờ giáo viên biết linh hoạt, sáng tạo trong tiết dạy lấy trẻ làm trung tâm cho
mọi hoạt động, biết khơi gợi lòng say mê, sự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ
cái. Từ đó giúp cho trẻ phát triển tốt hơn trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ.
- Thực tế hiện nay các tiết học hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5-6
tuổi chưa thực sự sáng tạo, linh hoạt trong việc tổ chức. Để thực hiện được những điều
trên thì đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo
trong quá trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức của bộ môn, để từ đó trẻ có sự
tập trung chú ý và thực sự có hứng thú trong học tập. Vậy làm thế nào để trẻ có thể
nắm bắt đươc 29 chữ cái một cách dễ dàng và đạt hiệu quả cao nhất ? Là một cán bộ
3


quản lý phụ trách chuyên môn tôi luôn suy nghĩ và trăn trở làm thế nào để giúp giáo
viên lên lớp linh hoạt và truyền đạt kiến thức cho trẻ một cách có hiệu quả nhất để trẻ
nắm bắt được 29 chữ cái một cách dễ dàng và đạt hiệu quả cao nhất, đòi hỏi giáo viên
phải tăng cường sử dụng các phương pháp đổi mới dạy theo chương trình mầm non
mới ... là rất cần thiết. Chính vì vậy mà tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp bồi
dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái” .
I.2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
- Mục đích nghiên cứu của đề tài sẽ là: Khảo sát khả năng nhận thức tư duy của
trẻ đối với bộ môn làm quen chữ cái trên cơ sở đề ra một số giải pháp, biện pháp thích
hợp nhằm giúp giáo viên trong quá trình hướng dẫn trẻ môn “Làm quen chữ cái” nhằm
giúp trẻ em nắm vững các chữ cái để trẻ tự tin chuẩn bị cho trẻ một số kỹ năng cần
thiết trước khi bước vào lớp 1.
- Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài:
- Giúp trẻ nhận biết và phát âm đúng 29 chữ cái.
- Nhằm phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc cho trẻ học tốt môn Tiếng Việt trong
trường phổ thông.
- Giúp trẻ hoạt động trí tuệ được phát triển, giúp trẻ hình thành những cơ sở ban
đầu của kỹ năng nghe, đọc, nói Tiếng Việt.

năng cho trẻ.
* Phương pháp điều tra:
- Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê về hoạt động
làm quen chữ cái để nắm bắt khả năng nhận thức của từng cá nhân trẻ ở các lớp. Cụ
thể:
Kết quả
Tổng số
Tỷ lệ
- Trẻ nhận biết và phát âm đúng

trẻ
82/168

48,8%

Trẻ nắm được mặt chữ qua tranh ảnh, đồ dùng, các trò chơi
- Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế

83/168
86/168

49,4%
51,2%

- Trẻ tô viết đúng chữ cái

85/168

50,6%


quanh. Dần dần trẻ bắt đầu có khái niệm về thế giới xung quanh, rồi có nhu cầu vốn
hiểu biết hơn về tên gọi đặc điểm của các sự vật. Chính vì thế việc dạy trẻ làm quen
với chữ cái và học đọc, học tập tô đóng vai trò hết sức quan trọng, hình thành và phát
triển các năng lực trí tuệ như: Cảm giác, tư duy, ngôn ngữ mạch lạc và phát triển các
khả năng chú ý, ghi nhớ, tưởng tượng. Hơn nữa việc cho trẻ làm quen với các chữ cái
và học đọc, học tập tô cho trẻ 5 tuổi cũng là một trong những mục đích chuẩn bị cơ sở
cho trẻ bước vào lớp 1 một cách dễ dàng hơn.
Điều quan trọng khi mở rộng vốn từ cho trẻ cần phải luyện tập cho trẻ phát âm
mạch lạc, nhất là những từ khó, những từ trẻ hay vấp, ngọng....
- Nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trong của bộ môn làm quen chữ cái bản
thân lại được học tập tiếp thu chuyên đề, tôi càng cố gắng tìm mọi biện pháp bồi
dưỡng giáo viên đưa chuyên đề làm quen chữ cái đến với trẻ một cách nhẹ nhàng có
hiệu quả.
- Tài liệu liên quan hỗ trợ cho tôi áp dụng để hoàn thành kinh nghiệm này:
6


+ Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ II (20042007)
+ Tài liệu BDTX mô đun 3 : Đặc điểm phát triển ngôn ngữ, những mục tiêu và
kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về ngôn ngữ.
+ Tài liệu chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1.
+ Qua dự giờ, qua chuyên đề của trường, phòng tổ chức...
II.2.Thực trạng:
a.Thuận lợi, khó khăn:
* Thuận lợi:
- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ. Đa số phụ huynh nhận thức
đúng đắn về sự cần thiết phải rèn luyện kỹ năng đọc chữ cái, tập tô làm tiền đề cho trẻ
bước vào lớp 1.
- Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, sân trường rộng rãi thoáng mát
* Khó khăn:

trong giờ học hoạt động làm quen chữ cái, cung cấp cho trẻ thêm những hiểu biết,
giúp trẻ hứng thú hơn trong giờ học làm quen với chữ cái, trẻ có khả năng phát triển
ngôn ngữ một cách chính xác và đúng nhất, phát triển tốt về mặt ngôn ngữ nói và viết
từ đó trẻ sẽ phát triển tốt các mặt khác.
* Mặt yếu :
- Đồ dùng phục vụ tiết dạy chưa đa dạng. Một số giáo viên chưa thực sự chủ
động linh hoạt trong việc tổ chức cho trẻ các hoạt động làm quen chữ cái.
d.Các nguyên nhân,các yếu tố tác động
+Nguyên nhân của sự thành công :
- Do nhận thức được tầm quan trọng của bộ môn làm quen chữ cái đối với trẻ
mẫu giáo ở độ tuổi 5-6 tuổi, qua việc cho trẻ tiếp cận với các biện pháp, giải pháp đưa
ra sẽ góp phần giúp trẻ phát triển về mọi mặt, nhất là phát triển về ngôn ngữ.
- Một điều quan trọng để giúp tôi thành công trong việc chỉ đạo giáo viên tìm ra
các giải pháp, biện pháp cho trẻ học tốt môn làm quen với chữ cái là hình thức tính
chất tiết học của giáo viên, nếu đồ dùng đẹp, hấp dẫn, đồ dùng thay đổi liên tục sáng

8


tạo mà hình thức tính chất tiết học khi được quan tâm đến thì kết quả tiết học sẽ rất cao
và có hiệu quả hơn.
+Nguyên nhân của sự hạn chế, yếu kém :
- Không đủ đồ dùng dụng cụ phục vụ cho tiết dạy.
- Đồ dùng như tranh ảnh.... còn đơn điệu, chưa được đẹp nên không cuốn hút
trẻ trong tiết học.
- Giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến giờ học trẻ ít
tập trung chú ý hiệu quả trên tiết học chưa cao.
e. Phân tích, đánh giá thực trạng mà đề tài đã đặt ra.
- Các đồng chí giáo viên được bố trí công tác phù hợp năng lực, giáo viên có
tinh thần tự học cao, phụ huynh đa số là dân nằm ở trung tâm Thị trấn Buôn Trấp nên

nhàng lĩnh hội kiến thức hơn.
b.Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp:
* Tạo môi trường cho trẻ hoạt động:
- Vào đầu năm học tôi chỉ đạo giáo viên trang trí lớp học cho trẻ 5 tuổi khác hẳn
với trang trí ở lớp nhở, là trên mỗi bức tranh, góc đồ chơi điều có chữ viết để trẻ có thể
đọc tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ viết .
- Những đồ dùng đồ chơi sản phẩm vẽ, nặn, xé dán, cắt dán …điều phải viết
chữ để trẻ hàng ngày kích thích trẻ quan sát và tìm các chữ cái liên hệ với các chữ cái
đã học, khi trẻ nhớ được các chữ cái đó trẻ có thể đọc dòng chữ một cách rõ ràng để
cho trẻ làm quen lần sau trẻ sẽ đọc đúng như vậy ( trẻ đọc theo cách riêng của mình )
- Tôi đã hướng dẫn giáo viên xây dựng tạo góc “ thư viện ” với những cuốn
truyện tranh sách tranh để trẻ tự xem, vẽ theo các chữ đó có những cuốn sách đen
trắng để cho trẻ tô màu, các sách trò chơi phát triển trí tuệ “ bé vẽ” trò chơi về nét chữ
…
- Khi trẻ đọc, tập tô cô giáo luôn quan sát hướng dẫn cách mở sách đọc từng
trang một và bắt đầu đọc từ trang đầu tiên và đến kết thúc trang sách. Khi cô đọc cho
trẻ nghe thì cô hướng sự chú ý của trẻ vào từng bức tranh (một trẻ 1 cuốn sách giống
của cô để trẻ dễ theo dõi. Rèn cho trẻ kỹ năng quan sát . Qua đó giúp cho trẻ khả năng
ghi nhớ, khả năng hiểu biết của trẻ và sau đó cô giáo cho trẻ đọc theo hiểu biết của trẻ.
Sau khi trẻ đọc cô giáo gợi ý cho trẻ tìm các chữ cái đã học trên trang sách tìm những
chữ cái giống nhau dùng bút chì khoanh tròn hoặc gạch chân những chữ cái đã học
hướng dẫn trẻ đoán biết ý nghĩa nội dung qua các dấu hiệu gợi ý của tranh.
10


- Luôn thay đổi các hình thức cho trẻ hoạt động như tham quan, dạo chơi tham
quan các con vật nuôi, gọi tên các con vật nuôi, biết được các hiện tượng thiên
nhiên… tham quan trường tiểu học, nhằm tạo môi trường để mở rộng thêm hiểu biết
cho trẻ,
- Thông qua việc phát âm đúng các tiếng, các từ nếu chỉ cho trẻ làm quen với

quan sát, được phân tích… Đặc biệt thường xuyên dạy trẻ trên cương vị thông tin hiện
đại để trẻ được tiếp cận nhiều hơn.
- Tổ chức cho trẻ tự làm những quyển an bum, tranh để treo góc nghệ thuật
trong giờ hoạt động góc có gắn các chữ cái.
Ví dụ: Từ những vật liệu phế thải như lịch cũ có hình ảnh về ô tô, xe máy....Sau
đó tổ chức và hướng dẫn cho trẻ cắt dán làm an bum .v.v thông qua hoạt động góc...
- Hướng đẫn giáo viên tạo cơ hội cho trẻ xây dựng nhiều mô hình hoạt động
đẹp mắt, hấp dẫn như mô hình trang trại có vườn, ao, chuồng hay mô hình vườn cây
của bé ... và đúng với thực tế. Bên cạnh đó cô giáo thường xuyên lồng ghép nhiều hoạt
động khác để giúp trẻ khi vào tiết hoạt động làm quen chữ cái có sự sáng tạo hơn.
- Để chuẩn bị tốt cho hoạt động “ Làm quen chữ cái” là người phụ trách chuyên
môn tôi phải cho giáo viên hiểu là: trước hết giáo viên cần phải chuẩn bị đồ dùng dạy
học đầy đủ, phong phú, hấp dẫn, sinh động và có liên quan đến nội dung của bài học
như các đồ dùng có liên quan đến chữ cái để trẻ khắc sâu kiến thức hơn…
- Đồ dùng của trẻ cũng phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động nhằm kích thích
hứng thú, tò mò lòng ham hiểu biết của trẻ, tôi thường xuyên khuyến khích giáo viên
sử dụng tranh ảnh có màu sắc đẹp, rực rỡ nhằm lôi cuốn trẻ vào tiết học.
- Dựa vào yêu cầu thực tế các lớp khi dạy trẻ, tôi đề nghị với Hiệu trưởng nhà
trường trang bị thêm thiết bị, đồ dùng dạy học cho các lớp như: Bảng, tranh ảnh, lôtô,
máy chiếu, ti vi... và xây dựng môi trường trong và ngoài lớp để trẻ có thể quan sát
mọi lúc mọi nơi .
- Với các bậc phụ huynh giáo viên vận động mua thêm đồ dùng, tranh, truyện,
đặc biệt là tranh, sách, ảnh về các con vật, cây cối, hoa lá, quả, ... sưu tầm ca dao, tục
ngữ, đồng dao để làm phong phú vốn hiểu biết về ngôn ngữ cho trẻ.
* Thông qua các trò chơi và các góc chơi...để củng cố vốn hiểu biết của trẻ
về hoạt động làm quen chữ cái.
- Chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi đầy đủ phong phú ở các góc chơi.
- Tổ chức các hoạt động trải nghiệm hàng ngày cho trẻ làm quen với việc đọc
tô, đọc câu thơ, câu chuyện, tập tô tên các đồ vật, tên câu chuyện, câu thơ…
12

giáo viên luôn chú ý sửa sai và hướng dẫn trẻ phát âm cùng cô nhiều lần thông qua
mọi lúc mọi nơi để trẻ phát âm đúng và nắm vững được mặt chữ.
- Với trẻ nói ngọng, nói lắp trẻ còn rụt rè giáo viên đến bên trẻ cùng phát âm
với trẻ để trẻ phát âm lại cùng cô chữ cái đó để trẻ ghi nhớ hơn.
13


- Với những trẻ cầm bút chưa được giáo viên đến bên trẻ cầm tay trẻ cho trẻ tô
theo cô từng nét chữ để trẻ dễ dàng tự tin trong khi tô chữ.
*Nghiên cứu kỹ bài trước khi dạy và học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp:
- Muốn dạy trẻ nhận thức tốt có hiệu quả về hoạt động “Làm quen chữ cái” thì
giáo viên phải nghiên cứu kỹ bài dạy trước khi lên lớp và tìm hiểu từng nội dung của
bài dạy. Đặt hệ thống câu hỏi ngắn gọn, dễ hiểu, phù hợp với trẻ bên cạnh đó thường
xuyên đặt những câu hỏi mở, các câu hỏi nhằm kích thích tính tìm tòi ở trẻ phát triển
về trí tuệ và sự sáng tạo ở trẻ cho trẻ. Ví dụ: Đề tài Làm quen chữ cái p, q: giáo viên
chiếu hình ảnh “ô tô qua phà” và hỏi trẻ có những chữ cái gì đã học, và bài mới sẽ học
những chữ cái gì... để kích thích tư duy của trẻ.
- Thường xuyên cho trẻ tiếp cận nhiều với mọi lúc mọi nơi với bất kỳ những
trường hợp nào thông qua các giờ học như “Thể dục buổi sáng, hoạt động ngoài trời,
hoạt động góc và cả hoạt động chung”...ví dụ: trong hoạt động ngoài trời cho trẻ xếp
hột hạt các chữ cái
- Giáo viên thường xuyên học tập bạn bè đồng nghiệp, luyện tập cách phát âm
chuẩn để truyền đạt cho trẻ, không nói tiếng địa phương..., tác phong dạy sao cho nhẹ
nhàng, linh hoạt.
- Về kiến thức phải nắm vững phương pháp dạy, cung cấp cho trẻ kiến thức dù
đơn giản nhưng cũng phải thật chính xác về cấu trúc của các chữ cái.
- Tận dụng mọi thời gian để tự rèn luyện mình, dù ở lớp hay ở nhà.
- Giáo viên phải biết lắng nghe, tiếp thu ý kiến nhận xét của BGH cũng như
bạn bè đồng nghiệp sau mỗi tiết dạy, để từ đó phát huy những mặt tốt, khắc phục
những hạn chế.

dẫn dắt đưa trẻ vào bài một cách nhẹ nhàng.
Bên cạnh đó, giáo viên luôn quan sát để nhận ra khả năng đọc – viết khác nhau
của từng trẻ để dẫn dắt trẻ vào hoạt động làm quen chữ cái mà không làm trẻ cảm thấy
nặng nề.
Song song với việc làm quen với mặt chữ giáo viên còn phải hướng dẫn trẻ
cách cầm sách đúng hướng, cách mở sách, lật trang, xem tranh nhận biết phần mở đầu,
phần kết thúc của cuốn sách. Hướng dẫn trẻ nhận biết cách đọc và viết trên một trang
giấy, cách cầm bút …
Thực hiện việc này tuy đơn giản nhưng phải có nghệ thuật. Nét mặt, cử chỉ của
cô khi hướng dẫn trẻ phải linh hoạt tạo sự gần gũi với trẻ, giải thích rõ ràng, không ê a
kéo dài, cô ý thức tư thế và giọng nói, phát âm của cô luôn chuẩn để trẻ làm đúng.
15


Việc này không chỉ trên tiết học chữ cái mà còn trên các tiết học khác và mọi lúc mọi
nơi.
*Hoạt động mọi lúc mọi nơi:
Để khắc sâu những chữ cái đã học, giáo viên nên tổ chức cho trẻ nặn đất sét
thành những chữ cái qua những đường nét cơ bản, viết bằng phấn trên sân xi măng của
trường, hoặc dùng dây mềm để bẻ, gấp các đường nét của chữ cái đó, tạo dáng các chữ
cái bằng các bộ phận cơ thể.
Ví dụ: Khi tạo giáng chữ “O” trẻ vòng tay phía trước mặt, tạo dáng chữ “Ô” trẻ
vòng tay trên đầu…
Để tạo môi trường ngôn ngữ nói phong phú, giáo viên xây dựng những nhóm
bạn nhỏ trong lớp có cháu yếu, cháu giỏi để các cháu cùng chơi, giao tiếp với nhau, vì
lứa tuổi các cháu bắt chước rất nhanh nên các cháu yếu sẽ bắt chước các cháu giỏi. Từ
đó ngôn ngữ mạch lạc sẽ được phát triển nhanh ở trẻ.
Cho trẻ được quan sát, trò chuyện về thế giới xung quanh. Cho trẻ quan sát
vườn hoa. Cô sử dụng những câu hỏi gợi mở để trẻ trả lời từ đó phát triển vốn ngôn
ngữ nói cho trẻ

sống ngày càng rộng rãi nên việc ứng dụng tin học vào giảng dạy là rất cần thiết và
được khuyến khích rất nhiều.
- Trẻ con lại rất thích xem phim hoạt hình, với những hình ảnh ngộ nghĩnh màu
sắc sặc sỡ, sự linh hoạt “động” của các nhân vật sẽ tạo cho trẻ sự thích thú, trẻ sẽ tập
trung chú ý, giờ hoạt động làm quen chữ cái sẽ cho kết quả tốt nhất.
Ví dụ: Đề tài: Làm quen chữ cái b, d, đ.
Tôi hướng dẫn giáo viên vào phần power point chọn slide show tạo trang trình
diễn cho từng con vật xuất hiện có gắn tên tương ứng. Với chữ cái b, d, đ giáo viên
chọn hình ảnh “ Dê đen tìm bạn” và trình chiếu cho trẻ xem, trẻ rất thích thú, tiết học
trở nên sinh động hơn bởi những con vật từ từ xuất hiện. Đến phần trò chơi giáo viên
cài đặt các con vật như: con bò, dê đen, dê trắng…Cho trẻ tìm các chữ cái vừa học.
Đến trò chơi ảo thuật khác giáo viên cài đặt các chữ cái lần lượt biến mất và đố trẻ chữ
gì đã biến mất. Trẻ ở các lớp rất hào hứng với những trò chơi này.
Chương trình Kidmarts có nhiều nội dung hấp dẫn, giúp các cháu đọc, viết các
chữ cái theo cách rất mới lạ trên những trò chơi trên máy.
Ví dụ: Các cháu tự tìm ghép các từ sao cho đúng với các hình ảnh trên màn
hình. Cháu chơi các trò chơi “ô chữ kỳ diệu” “ Bé thi tài chọn chữ”….trên máy vi tính.
- Bằng nhiều hình thức tổ chức các hoạt động phong phú, hấp dẫn khác nhau
càng gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ càng dễ tiếp thu dễ nhớ lâu quên, nhẹ nhàng lĩnh hội
kiến thức hơn. Chính vì vậy mà tôi đã mạnh dạn đưa một số kiến thức của mình về tin
17


học hướng dẫn cho giáo viên vào việc giảng dạy trên máy vi tính, sử dụng một số ứng
dụng phần mềm vào việc tổ chức các hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ ở các lớp.
* Kết hợp giữa gia đình và nhà trường.
- Phụ huynh và giáo viên là hai thành phần giáo dục có mối liên hệ chặt chẽ
nhằm góp phần vào sự phát triển toàn diện của trẻ trong các hoạt động nói chung và
hoạt động “Làm quen chữ cái” nói riêng, vì gia đình là một động lực rất lớn thúc đẩy
và rèn luyện ý thức hoạt động của trẻ, gia đình còn là nguồn lực về cơ sở, vật chất tạo

pháp.
e.Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:
- Sau một thời gian thực hiện, là một phó hiệu trưởng tôi rất phấn khởi khi kết
quả đạt được rất cao:
* Đối với trẻ: Hầu hết trẻ đều hứng thú học, đa số trẻ ở các lớp nay đã mạnh
dạn hơn trong khi phát âm ...
Kết quả
Tổng số
Tỷ lệ
- Trẻ nhận biết và phát âm đúng

trẻ
167/168

99,4%

Trẻ nắm được mặt chữ qua tranh ảnh, đồ dùng, các trò chơi
- Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế

166/168
168/168

98,8%
100%

- Trẻ tô viết đúng chữ cái

165/168

98,2%

- Qua quá trình thực hiện đề tài và áp dụng một số giải pháp, biện pháp cho trẻ
học tốt môn làm quen chữ cái đã cho thấy :
+Trẻ mạnh dạn, tự tin hơn trong khi phát âm.
+Trẻ nắm bắt được 29 chữ cái.
+Trẻ phát âm chính xác hơn, hứng thú học hơn.
+ Trẻ biết cách ngồi, cầm bút, mở sách khi tập tô.
+ Trẻ nhận biết được các mặt chữ in hoa, in thường, viết hoa, viết thường...
+ Nhận biết được các mặt chữ gần giống nhau.
*Đối với phụ huynh:
- Phụ huynh ngày càng tin tưởng, chăm lo hơn đến phương pháp giáo dục trẻ,
có ý thức đóng góp đồ dùng, đồ chơi cho hoạt động làm quen chữ cái. Giữa phụ huynh
và giáo viên đã có sự hợp tác tích cực.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
III.1Kết luận
- Từ những kết quả nghiên cứu trên tôi rút ra kết luận sau:
- Việc dạy trẻ môn “Làm quen chữ cái” là một trọng tâm trong những nội dung
lớn của chương trình giáo dục cho trẻ Mầm non. Nhằm phát triển ngôn ngữ và hình
thành nhân cách góp phần toàn diện cho trẻ, đặc biệt trẻ 5 - 6 tuổi chuẩn bị vốn hiểu
biết về ngôn ngữ cho trẻ ở phổ thông.
- Việc làm này rất có ý nghĩa đối với các trường Mầm non mà đòi hỏi các giáo
viên Mầm non cần nắm vững những nội dung chương trình và thường xuyên mở rộng
nội dung chương trình.
- Chính vì vậy việc nghiên cứu tìm tòi những biện pháp dạy học để có hiệu quả
hỗ trợ phương pháp trong việc giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn “Hoạt động
làm quen chữ cái” là cần thiết đối với giáo viên mầm non.

20


- Để gây được hứng thú cho trẻ và nâng cao chất lượng dạy và học của hoạt



III.2. Kiến nghị
- Thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn cấp Phòng để tất cả cán
bộ quản lý và một số giáo viên giỏi đúc rút kinh nghiệm về chương trình Mầm non
mới từ đó đề ra phương pháp thiết thực phù hợp với tình hình thực tế của từng trường,
từng địa phương.
- Chuyên đề những sáng kiến kinh nghiệm đạt giải các cấp để truyền tải những
kinh nghiệm đó vào thực tế trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị mình. Đặc
biệt là môn “Làm quen chữ cái”.
- Tổ chức cho CBQL, giáo viên dạy giỏi đi tham quan trường bạn để được giao
lưu học hỏi, đúc rút kinh nghiệm nhằm phục vụ tốt hơn trong công tác chăm sóc giáo
dục trẻ tại đơn vị.
- Trên đây là một số kinh nhiệm mà bản thân tôi rút ra được từ tình hình thực tế
của Trường Mẫu giáo Hoa Cúc, tôi không chỉ dừng lại ở kết quả mà cố gắng học hỏi
hơn nữa để tìm ra những giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng yêu cầu cao hơn trong việc
phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non.
- Tuy nhiên bản kinh nghiệm này còn nhiều hạn chế, kính mong sự góp ý giúp
đỡ của Hội đồng sáng kiến các cấp, của bạn bè đồng nghiệp để tôi có kinh nghiệm tốt
hơn trong công tác hướng dẫn giáo viên nâng cao chất lượng cho trẻ ở môn “Làm quen
chữ cái” trong trường lớp mầm non theo chương trình mầm non mới.
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

XUYÊN GIÁO VIÊN

mong đợi ở trẻ mầm non về ngôn ngữ.

MẦM NON
(Ban hành kèm theo
Thông tư số 36 /2011/TTBGDĐT ngày 17 tháng 8
năm 2011 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo)

3

+ Tài liệu chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1.

4

Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non

Nguyễn Thị Ánh Tuyết –
NXB Giáo dục 1994

24