NHIỆT LIỆT CHÀO MỪNG
NHIỆT LIỆT CHÀO MỪNG
Q THẦY CƠ
Q THẦY CƠ
THAM DỰ SINH HOẠT CHUN MƠN
THAM DỰ SINH HOẠT CHUN MƠN
HĨA HỌC CẤP TỈNH
HĨA HỌC CẤP TỈNH
Chúc Quý Thầy Cô Vui, Khỏe
Chúc Quý Thầy Cô Vui, Khỏe
và Hoàn thành xuất sắc mọi công việc
và Hoàn thành xuất sắc mọi công việc

Long An, ngày 9- 01-2014
Long An, ngày 9- 01-2014
Nội dung
03
Nội dung
02
Nội dung
01

Thảo luận về phương pháp dạy ch
Thảo luận về phương pháp dạy ch
hợp liên môn trong môn hóa học.
hợp liên môn trong môn hóa học.

Một số phương pháp giải nhanh

diện
diện
giáo dục
giáo dục

Hình thức tổ chức , phương pháp dạy học, phương pháp KTĐG.
Hình thức tổ chức , phương pháp dạy học, phương pháp KTĐG.

Gắn liền dạy học trong trường với thực ?ễn đời sống theo định hướng
Gắn liền dạy học trong trường với thực ?ễn đời sống theo định hướng
phát triển năng lực HS.
phát triển năng lực HS.

Tạo nhiều cơ hội cho HS phát huy nh ch cực, tự lực và sáng tạo trong
Tạo nhiều cơ hội cho HS phát huy nh ch cực, tự lực và sáng tạo trong
học tập.
học tập.

Bồi dưỡng năng lực khoa học và kĩ năng sống cho HS, tạo hứng thú và
Bồi dưỡng năng lực khoa học và kĩ năng sống cho HS, tạo hứng thú và
động lực cho việc học.
động lực cho việc học.

Thúc đẩy HS vận dụng KT trong nhà trường vào giải quyết các vấn đề nảy
Thúc đẩy HS vận dụng KT trong nhà trường vào giải quyết các vấn đề nảy
sinh trong thực ?ễn; tăng cường khả năng tự học, tự nghiên cứu của HS.
sinh trong thực ?ễn; tăng cường khả năng tự học, tự nghiên cứu của HS.

-Khuyến khích GV đầu tư, sáng tạo thực hiện dạy học ch hợp, phân hóa
-Khuyến khích GV đầu tư, sáng tạo thực hiện dạy học ch hợp, phân hóa


Tích hợp là sự kết hợp một cách hữu cơ,
Tích hợp là sự kết hợp một cách hữu cơ,
có hệ thống các kiến thức trong một môn
có hệ thống các kiến thức trong một môn
học hoặc giữa các môn học thành một nội
học hoặc giữa các môn học thành một nội
dung thống nhất.
dung thống nhất.
II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ
II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ
ĐỀ TÍCH HỢP
ĐỀ TÍCH HỢP
Hình
thức ch
hợp

Tích hợp các môn học, nội dung riêng rẽ thành
Tích hợp các môn học, nội dung riêng rẽ thành
môn học mới: Tích hợp liên môn và ch hợp
môn học mới: Tích hợp liên môn và ch hợp
xuyên môn.
xuyên môn.

Tích hợp không tạo nên môn học mới: Tích hợp
Tích hợp không tạo nên môn học mới: Tích hợp
trong nội bộ môn học, ch hợp đa môn, ch hợp
trong nội bộ môn học, ch hợp đa môn, ch hợp
liên môn, ch hợp xuyên môn.
liên môn, ch hợp xuyên môn.

KHÁI
NIỆM
NIỆM
DỰ ÁN – DẠY THEO DỰ ÁN
DỰ ÁN – DẠY THEO DỰ ÁN
II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ
II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ
ĐỀ TÍCH HỢP
ĐỀ TÍCH HỢP
Dự
án
Hiểu là một đề án, một dự thảo
Hiểu là một đề án, một dự thảo
hay một kế hoạch cần được thực
hay một kế hoạch cần được thực
hiện để đạt mục đích đề ra
hiện để đạt mục đích đề ra
II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ
II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ
ĐỀ TÍCH HỢP
ĐỀ TÍCH HỢP
Dạy
học
theo
dự án
Là một phương pháp hay một hình
Là một phương pháp hay một hình
thức dạy học trong đó người học
thức dạy học trong đó người học
thực hiện một nhiệm vụ phức hợp,

ĐỀ TÍCH HỢP
ĐỀ TÍCH HỢP
Quy trình
Quy trình
dạy học
dạy học
theo
theo
dự án
dự án

Chọn đề tài.
Chọn đề tài.

Xây dựng kế hoạch thực hiện.
Xây dựng kế hoạch thực hiện.

Thực hiện dự án, chú ý đến sản phẩm.
Thực hiện dự án, chú ý đến sản phẩm.

Kết thúc dự án: Thu thập kết quả và
Kết thúc dự án: Thu thập kết quả và
công bố sản phẩm. Đánh giá dự án.
công bố sản phẩm. Đánh giá dự án.
II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ
II. TÌM HIỂU DẠY HỌC THEO CHỦ
ĐỀ TÍCH HỢP
ĐỀ TÍCH HỢP

2.2.

dạy học chủ đề
ch hợp
ch hợpliên môn
liên môn
Xây dựng
Xây dựng
nội dung
nội dung
chủ đề
chủ đề
Hình thức
Hình thức
ch hợp
ch hợp
Liên môn
Liên môn
Xuyên môn
Xuyên môn
* Gắn kiến thức các
* Gắn kiến thức các
môn học với thực ?ễn
môn học với thực ?ễn
và đời sống
và đời sống
NỘI DUNG 2
Một số phương pháp
Một số phương pháp