Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Cha ông ta thường có câu: “Không thầy đố mày làm nên”. Đó không
chỉ là đạo lý của dân tộc mà còn nhắc nhở mỗi thầy giáo, cô giáo phải là
tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
Bàn về vai trò của người thầy trong sự nghiệp giáo dục, Thủ tướng
Phạm Văn Đồng viết: “Thầy giáo là nhân vật trung tâm trong nhà trường,
là người quyết định tạo nên những con người mới xã hội chủ nghĩa, vì vậy
thầy giáo phải không ngừng phấn đấu vươn lên, rèn luyện tu dưỡng mọi
mặt, thực sự là người thầy giáo XHCN”. Trong bài nói chuyện tại trại
nghiên cứu cải cách giáo dục Thủ tướng lại khẳng định: “Nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên là khâu quan trọng nhất trong cải cách giáo dục”.
Thủ tướng còn chỉ rõ: “chất lượng giáo dục tuỳ thuộc ở chất lượng đội ngũ.
Cho nên lo cho chất lượng giáo dục thì khâu quan trọng nhất là phải lo cho
đội ngũ giáo viên, phải lo thực sự, phải có một loạt biện pháp từ cấp bộ
đến cấp địa phương, phải kiên trì làm nhiềm năm bởi không có giáo viên
tốt thì không có nhà trường tốt, không có giáo dục tốt thì không có chất
lượng cao. Muốn đạt được như vậy phải lo bồi dưỡng về chính trị, trình độ
nghiệp vụ, văn hoá để ngày mai họ tốt hơn bây giờ”.
Hơn ai hết, những người làm công tác quản lý chỉ đạo giáo dục phải
nhận thức đúng đắn và thấu suốt những vấn đề trên. Là người công tác
trong ngành giáo dục chúng ta hiểu rõ thực trạng chất lượng đội ngũ nói
chung và chất lượng giáo viên Tiểu học nói riêng hiện nay. Trước yêu cầu
đổi mới của đất nước, trước sự đòi hỏi ngày càng cao của xã hội. Đội ngũ
giáo viên Tiểu học đang gặp khó khăn trong việc đảm đương nhiệm vụ
trước mắt. Trước tình hình đó việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học
mà Bộ giáo dục đang đặt ra là một vấn đề cấp bách và vô cùng quan trọng.
Năm học 2008-2009 là năm học thứ 3 thực hiện cuộc vận động “ Nói
không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” . Để
thực hiện cuộc vận động có hiệu quả thì vai trò của người thầy lại càng hết

41
đến
50
31
đến
40
Dưới
31
21 2 19 4 8 9 2 7 7 5
- Số giáo viên có tuổi nghề trên 20 năm :10đ/c.
+ Về chất lượng đội ngũ trong 4 năm gần đây được xếp như sau:
Năm
học
T.Số
G.V
Xếp loại năng lực sư phạm
Giỏi Khá Đạt y/ cầu Chưa đạt y/c
SL % SL % SL % SL %
02-
03
25 7 28% 13 52,0% 3 12% 2 8%
03-
04
24 7 29,2% 13 54,2% 3 12,4% 1 4,2%
04-
05
23 8 34,8% 12 52,2% 2 8,7% 1 4,3%
05-
06
22 12 54,6% 9 40,9% 1 4,5% 0 0

vận động: “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh’; cuộc
vận động: “ Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương tự học và sáng tạo”; Phong
trào xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” .từ việc học tập
đó mà nhận thức về chiến lược giáo dục - đào tạo đã đi vào tiềm thức của
mỗi người, giúp cho anh chị em càng xác định rõ hơn về vị trí vai trò, trách
nhiệm của mình trên mặt trận văn hoá. Và cũng từ đó giúp cho anh chị em
có lập trường vững vàng để vượt qua những khó khăn, vất vả của đời
thường mà yêu ngành, yêu nghề hơn.
Việc nâng cao nhận thức đối với đội ngũ cần phải làm thường xuyên
và dưới nhiều hình thức như thông qua ở sinh hoạt tổ chuyện môn qua các
buổi họp hội đồng sư phạm và để đánh giá đúng từng người cũng như
giúp các thành viên điều chỉnh được bản thân, chúng tôi tổ chức kiểm tra
nhận thức tất cả giáo viên và kết quả đều đạt khá tốt.
2. Chú trọng chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn:
Trước hết, chúng ta phải nhận thức được tổ chuyên môn là đơn vị
làm chất lượng, tổ chuyên môn là nơi bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
cho giáo viên vì vậy đổi mới hoạt động của tổ chuyên môn là bước đột phá
để làm chất lượng đội ngũ .
a) Chỉ đạo tốt việc thực tập, kiến tập:
* Tổ chức thực tập:
3
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên
Thực tập là một yêu cầu bắt buộc với các tổ chuyên môn. Việc thực
tập của giáo viên trong năm được thực hiện qua 2 kỳ và mỗi kỳ 1 đồng chí
dạy 1 tiết.
Nhằm nâng cao chất lượng trong thực tập chúng tôi yêu cầu các tổ
phân công 1 bài có ít nhất 2 người cùng dạy và bài dạy đó phải được thể
hiện theo chuyên đề mà các giáo viên đã đăng ký với tổ, khối chuyên môn.
Đồng thời bài dạy đó phải được thông qua tổ góp ý trước khi giáo viên đó

vận dụng và báo kết quả.
4
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên
- Cùng nhau trao đổi các chuyên đề có tính chất thiết thực mà giáo
viên đã xây dựng.
- Bắt buộc giáo viên phải tham gia đóng góp ý kiến trao đổi cùng chị
em đồng nghiệp , đối với một vấn đề cần bàn luận thì ít nhất một giáo viên
phải đóng góp 1 ý kiến
c) Chú trọng việc tích lũy kiến thức và phương pháp:
Thời đại ngày nay là thời đại của thông tin và khoa học. Bởi thế, nếu
không cập nhật thông tin thì bài giảng vừa thiếu tính chính xác, vừa thiếu
tính thuyết phục. Hơn nữa, một bài giảng mà người dạy chỉ dừng ở sách
giáo khoa, không có mở rộng, không đào sâu thì làm sao nâng cao được
chất lượng. Muốn làm được những điều đó, đòi hỏi mỗi giáo viên phải tự
học, tự bồi dưỡng để nâng cao tay nghề và đáp ứng được nhu cầu của xã
hội. Chính vì vậy, việc mỗi giáo viên phải tự xây dựng cho mình tư liệu
cần thiết và mang tính bắt buộc.
Từ nhận thức trên, trong năm bằng công tác vận dụng và thông qua
công tác thi đua, chúng tôi buộc anh chị em phải có sổ tự học để sưu tầm,
ghi chép, tích luỹ tài liệu ,xây dựng tủ tư liệu nghề cá nhân. Để việc làm
này có tính hiệu quả cao, chúng tôi đề ra trong năm có 4 đợt thi: 20/11,
cuối kỳ I, 8/3 và cuối năm. Song song với thi tư liệu nghề là kiểm tra đánh
giá của lãnh đạo. Thông qua những lần thi và kiểm tra chúng tôi có thưởng
phạt nghiêm túc. Cá nhân nào tốt được thưởng và cá nhân nào không tốt
thì được nhắc nhở và lấy đó làm một cứ liệu thi đua.
Ngoài ra nhà trường đã xây dựng một tủ sách dùng chung có đầy đủ và
phong phú các chủng loại sách vở tài liệu tham khảo để anh chị em tham
gia học tập và nghiên cứu thêm vào những giờ nghỉ.
d) Tăng cường công tác kiểm tra , thanh tra nội bộ trường học :

Đó là hình thức tổ chức thi giảng vào những ngày lễ lớn trong năm
học: như hội giảng “Tiết học đầu xuân”, “Chào mừng ngày nhà giáo Việt
Nam”, “Chào mừng ngày 8/3”, Cuộc thi bắt đầu từ các tổ chức chuyên
môn, sau đó đến cấp trường. Từ các cuộc thi này nhà trường chọn tuyển ra
đồng chí tiêu biểu để đi dự các hội thi cấp huyện, cấp tỉnh.
Việc tổ chức hội giảng ở trường là một hình thức để mỗi giáo viên tự
nâng cao tay nghề và cũng là dịp để giáo viên trổ tài các nghệ thuật dạy
của mình. Họ đua nhau để có một giờ dạy tốt đạt kết quả cao trước đồng
nghiệp. Trong thời gian qua đã có đồng chí lớn lên từ các phong trào đã
nêu từ đó mà đạt những thành tích đáng phục như đạt giáo viên giỏi cấp
huyện, cấp tỉnh, được nhân dân và phụ huynh kính nể và quý trọng.
Quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện cho mỗi người hoàn thành được kế
hoạch bồi dưỡng.
- Bố trí công tác giảng dạy phù hợp, phát huy được tiềm năng của
mỗi người.
- Đối với tổ, khối: luôn có sự kèm cặp giữa các đồng chí có tay nghề
vững vàng và những đồng chí có những tay nghề còn yếu.
- Tổ chức cho giáo viên dự giờ thăm lớp trao đổi kinh nghiệm,
nghiệp vụ.
- Tổ chức cho giáo viên học thêm trong hè.
Tuy vậy, thực hiện công tác bồi dưỡng giáo viên trường còn gặp
không ít khó khăn; đội ngũ giáo viên cao tuổi rất ngại đi học, vì lý do tuổi
tác và vướng mắc chuyện gia đình. Nhiều giáo viên do hoàn cảnh kinh tế
khó khăn, việc tự mua những tài liệu tham khảo họ còn ngại nên người
chúng tôi phải tạo điều kiện: Xây dựng tủ sách nhà trường phong phú.
6
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên
Động viên nhắc nhở đội ngũ tự giác mượn, ban giám hiệu tạo điều kiện
cho giáo viên đi học,trong mấy năm qua chúng tôi đã cử 5 đồng chí tham

giám hiệu đối với đội ngũ giáo viên như ông cha ta đã có câu: “Trăm đồng
tiền công không bằng một đồng tiền thưởng”. Do đó việc động viên
khuyến khích bằng tinh thần để học làm việc hiệu quả cao hơn. Trên thực
tế thì kinh phí nhà trường rất hạn hẹp vì thế phải có sự nhạy bén, kịp thời,
sòng phẳng, rạch ròi, tháo vát, biết tạo ra kinh phí bằng chính bàn tay và
khối óc của người cán bộ quản lý, của tập thể lãnh đạo trường học.
III. Kết quả những việc đã làm được:
7
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên
1:Xếp loại hồ sơ tự học và công tác tự học tự bồi dưỡng:
Năm học này phòng và sở giáo dục đã tiến hành kiểm tra công tác tự học
của giáo viên , trường tiểu học Quảng Thuận là một trong những nhà
trường được đánh giá là đơn vị có phong trào tự học tự bồi dưỡng tốt . số
giáo viên có kết quả bồi dưỡng cũng như xếp loại hồ sơ tự học cao : Loại
giỏi có 15/21 đ/c (71,4%) ; loại khá : 6 đ/c (28,6%) ; không có giáo viên
xếp loại trung bình và yếu.
.2. Dự giờ kiểm tra của giám hiệu:
- Trong năm giám hiệu đã dự được 206 tiết.
Trong đó:
Tốt: 89 tiết ( 43,2%)
Khá: 94 tiết (45,6%)
Đạt yêu cầu:23 tiết ( 11,2%)
Không có tiết chưa đạt y/c
- Kiểm tra toàn diện 21/21 đ/c trong đó:
Xếp loại tốt:13đ/c (61,9 %)
Khá:8 đ/c ( 38,1%)
3. Thực tập, kiến tập:
- Kiến tập: 1768 tiết
Tốt: 765 tiết ( 43,3%)

C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
1. Đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng đội ngũ phải được xem là
yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng toàn diện và nó được sự hưởng
ứng của anh chị em ở học quá trình đào tạo phải được chuyển hoá thành
quá trình tự đào tạo.
2. Việc kiểm tra, quản lý, chỉ đạo phải thường xuyên, nghiêm túc và yêu
cầu cao đối với giáo viên. Ban giám hiệu phải thường xuyên đôn đốc việc
thực hiện kế hoạch đề ra, có chế độ khen chê kịp thời để uốn nắn sửa chữa
từ đó để có kế hoạch điều chỉnh cho phù hợp.
3. Các hoạt động về chuyên môn và chất lượng phải được khuyến khích
đánh giá cao và được coi là yêu cầu trước tiên để xem xét trong đánh giá
thi đua.
4. Tăng cường chỉ đạo việc đúc rút kinh nghiệm, phổ biến kinh nghiệm và
vận dụng nó trong đơn vị.
5. Người quản lý phải yêu thương, gần gũi và quý trọng tất cả mọi người.
Hiểu biết cộng với thái độ, hành vi ứng xử mẫu mực, chân thành sẽ là
nhịp cầu để người quản lý đi đến trái tim yêu thương tôn kính của mỗi
người.
* Để chất lượng đội ngũ trong toàn ngành ngày càng được nâng cao góp
phần thiết thực cho công cuộc đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay tôi xin
có một vài kiến nghị như sau :
- Đối với các nhà trường cần quan tâm và chỉ đạo một cách chăt chẽ
hơn nữa công tác tự học , tự bồi dưỡng của giáo viên.
- đối với cấp phòng ,cấp sở cần chỉ đạo có chất lượng công tác bồi
dưỡng thay sách , bồi dưỡng các modun đổi mới phương pháp dạy
học . Hằng năm chuyên môn phòng giáo dục cần tổ chức một số
chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học cho đội ngũ cốt cán và quản
lý các nhà trường được tham gia học tập .
Trên đây là một số kinh nghiệm được rút ra từ công tác quản lý xây dựng
đội ngũ bản thân tôi đã làm được. Rất mong sự góp ý của đồng nghiệp.