i
L u ca riêng tôi.
Các s liu, kt qu nêu trong lu c ai
công b trong bt k công trình nào khác.
ii
Lu
chuyên
h
Sh
h
Thái Bình)
Sách giáo khoa
THPT
TH
iv
1
4
1.1. C 4
1.1.1 4
1.1.2 25
26
26
29
32
34
2 34
2.1.1. 34
36
100
101
102
1
-
duy sáng t
-
c.
.
d.
vào
3
-
[10, Tr. 97]
.1:
5
1.2:
- Theo t
[10, Tr. 98]
1.3: Đạo hàm của hàm hợp
1
3
2
100
3
21
3
yx
* Những hoạt động Toán học phức hợp ,
Khi HS
6
giúp
Toán ,
1.6:
(sinx)' cosx
2
1
(tanx)'
cos x
* Hoạt động trí tuệ phổ biến trong Toán học:
- Lật ngược vấn đề:
()fx
và
()
lim
()
xx
f x L
g x M
(
0M
)
0
lim ( )
xx
f x L
và
0
lim ( )
xx
g x M
hay
không?
*Những hoạt động trí tuệ chung
0
lim ( )
xx
f x b
0
()a b f x
*Hoạt động ngôn ngữ
7
.8:
b) Phân tích hoạt động thành những hoạt động thành phần
Trong quá trình h
Hoạt động được đặc trưng bởi tính đối tượng
của nó. Do vậy điều chủ yếu để phân biệt hoạt động này với hoạt động khác là ở
chỗ đối tượng của chúng khác nhau. Quả vậy, chính đối tượng của hoạt động làm
cho hoạt động có một hướng nhất định
Đối tượng của hoạt động là động cơ thực sự của hoạt động”,
“Khái niệm hoạt động gắn liền một cách tất yếu với khái niệm động cơ. Không có
hoạt động nào không có động cơ; hoạt động “không động cơ” không phải là hoạt
động thiếu động cơ mà là hoạt động với một động cơ ẩn dấu về mặt chủ quan và về
mặt khách quan
9
Vật lí, Hoá học
õ
Hàm số lượng giác.
-
-
-
-
.
0
= 720
0
*Hướng tới sự hoàn chỉnh, hệ thống
.10:
lim( 1)
n
n
12
ông gian. [2,
Tr.22]
.12:
()s f t
00
0
( ) ( )
lim
t
f t t f t
t
0
t
13
()y f x
, ta hãy nghiên
ii) Gợi động cơ trung gian
38]
* Hướng đích
14
*) Khái quát hóa
15
.19:
.20:
2'
32
10 ' 9
( ) ( ) 2
( ) '( ) 3
( ) ( ) 10
f x x f x x
f x x f x x
f x x f x x
1
( ) '( ) ( 1, )
nn
f x x f x nx n n N
x
16
2
2
x
2 sinx cos 1 0xx
4i) Phối hợp nhiều cách gợi động cơ tập trung vào ngưỡng trọng điểm
- Tri thức phương pháp
Tr.31]
- Tri thức chuẩn
0
lim ( ) lim ( )
o
x x x x
f x f x L
0
x
.
- Tri thức giá trịToán
học có vai trò quan trọng trong khoa học kỹ thuật cũng như trong đời sống”, “Thực
tiễn là nền tảng của nhận thức, là tiêu chuẩn của chân lý”, “Khái quát hóa là một
thao tác trí tuệ cần thiết cho mọi người [15, Tr.31]
pháp cho HS :
a) Trang bị cho HS một cách tường minh các tri thức phương pháp được quy
b) Thông báo tri thức trong quá trình tiến hành một hoạt động
.24:
sin x
và
cosx
.
22
asin cos ( 0)x b x c a b
-
-
sinx cos 2 os( )
4
x c x
?
-
22
asin cos sin( )x b x a b x
32
3 1 ( ).y x x C
( 1;3)M
.
0 0 0
'( )( ).y y f x x x
( 1;3)M
19
( 1) 3y k x
(d).
32
2
3 1 ( 1) 3 (1)
3 6 (2)
x x k x
này. [10, Tr.150]
a) Sự phức tạp của đối tượng hoạt động :
.26:
sinx sina
, GV
:
20
2
sin(3 ) osx
3
xc
sinx sina
.
.27: -
.29:
:
sinxy
;
3
sin 2yx
.
d) Sự phức hợp của hoạt động:
.30:
()fx