SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN QUỐC OAI HUYỆN QUỐC OAI
ĐỀ TÀI DỰ THI KHOA HỌC, KỸ THUẬT
DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CẤP THÀNH PHỐ
LẦN THỨ TƯ (NĂM HỌC 2014 - 2015).
Tên đề tài: TÌM HIỂU TÂM LÍ CÁC BẠN HỌC SINH CHƯA
NGOAN VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT
Lĩnh vực: Khoa học xã hội hành vi
NGƯỜI HƯỚNG DẪN:
Cô Phan Thị Hải Yến
Đơn vị công tác: Trường THCS Thị
Trấn Quốc Oai huyện Quốc Oai.
TÁC GIẢ:
1 Tạ Thị Diệu Linh lớp 9C Trường THCS Thị
Trấn Quốc Oai huyện Quốc Oai.
2.Đỗ Thị Nhật Quyên lớp 9C Trường THCS
Thị Trấn Quốc Oai huyện Quốc Oai.
Hà Nội, tháng 12 năm 2014
Đề tài nghiên cứu khoa học
MỤC LỤC
-Phần I: Lý do chọn đề tài trang 3
-Phần II:
Tổng quan về vấn đề nghiên cứu và điểm mới, sáng tạo của đề tài trang 4
-Phần III: Quá trình nghiên cứu và kết quả.
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN trang 5
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN trang 6
1/ Nguyên nhân khách quan:.
a) Nguyên nhân về phía gia đình:
b)Nguyên nhân về phía nhà trường : trang 6
c)Nguyên nhân về phía môi trường xã hội: trang 7
2) Nguyên nhân chủ quan về phía bản thân chúng em: trang 8

quan trọng trong việc tác động tích cực tới chiều hướng tiến bộ của những học sinh
chưa ngoan. Chúng em có nhiều điều kiện để gần gũi với bạn hơn vì có cùng một
độ tuổi với bạn nên chúng em hiểu được tâm tư, nguyện vọng của bạn. Tuổi của
chúng em thích bắt chước, từ cái hay lẫn cái dở nên hoàn toàn có thể dựa vào vai
trò của bạn bè để giúp các bạn chưa ngoan thực sự tiến bộ.
Bên cạnh đó, chúng em nhận thấy thực trạng học sinh chưa ngoan không chỉ là
vấn đề ảnh hưởng tới nhà trường, tới các thầy cô giáo chủ nhiệm và bộ môn mà
thực sự người chịu ảnh hưởng nặng nề nhất lại là chúng em- những học sinh của
những lớp học có nhiều các bạn chưa ngoan. Có thể nói hạn chế tỉ lệ học sinh chưa
ngoan là vấn đề sống còn đối với việc học tập của chúng em. Có ít, hoặc không có
những bạn học sinh chưa ngoan, các thầy cô giáo khi trên lớp sẽ có nhiều thời gian
và đặc biệt là có một trạng thái tâm lí tốt để truyền thụ kiến thức. Chúng em sẽ có
một môi trường lành mạnh để học tập và tu dưỡng đạo đức.
Thế nhưng thực tế trong các trường THCS hiện nay có một bộ phận không
nhỏ học sinh cá biệt. Dường như trường nào cũng có, lớp nào cũng có và năm nào
cũng có. Chúng em rất băn khoăn, trăn trở bởi do đâu mà số các bạn học sinh chưa
ngoan có chiều hướng tăng.Và chúng em cũng nhận thấy việc giáo dục các bạn học
sinh chưa ngoan, giúp các bạn thực sự tiến bộ là một công việc vô cùng khó khăn
về mọi mặt. Công việc này không thể chỉ là trách nhiệm chung của cả nhà trường,
của các thầy cô giáo chủ nhiệm, các thầy cô giáo bộ môn mà còn có vai trò không
thể thiếu của chúng em- những cán sự và cả những học sinh trong lớp.
Sau nhiều năm học tập và được làm cán sự, đặc biệt năm học 2014-2015, em
đã quan sát một cách có hệ thống về các bạn học sinh cá biệt ở các lớp thuộc
trường THCS Thị Trấn nói chung và lớp 9C mà em đang học nói riêng. Qua tìm tòi
học hỏi ở các bạn, tham khảo phương pháp giáo dục trên các tạp chí giáo dục, trên
truyền hình, vận dụng vào quá trình công tác làm cán bộ lớp, bản thân em cũng rút
ra được một số kinh nghiệm. Trong phạm vi đề tài này, em xin được trao đổi với
các bạn , các thầy cô giáo với mong ước được góp một phần nhỏ bé của mình
nhằm hạn chế tỉ lệ các bạn học sinh chưa ngoan, nâng cao hơn nữa chất lượng giáo
dục hiện nay.

chúng em, bố mẹ thường tìm mọi cách ngăn cản để các con không làm bạn với
những học sinh làm đau đầu cha mẹ và nhà trường. Kết quả lại không như bố mẹ
chúng em mong đợi bởi những bạn học sinh không ngoan vì bị xa lánh nên càng
phá phách hơn, nghịch ngợm hơn. Môi trường giáo dục của tất cả lớp và rộng ra
của cả nhà trường ngày càng xuống cấp thì ảnh hưởng tới tất cả các thành viên.
Với đề tài này, chúng em đưa ra những giải pháp là phải gần gũi, thân thiện, giúp
đỡ bạn để bạn tiến bộ từ đó môi trường học tập của tất cả các thành viên trong lớp
trong trường đều được cải thiện.

4
Đề tài nghiên cứu khoa học
Phần III: Quá trình nghiên cứu và kết quả.

I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Ở lứa tuổi chúng em, lứa tuổi đang có sự mất cân bằng về mặt tâm sinh lý,
việc chúng em mong muốn trở thành người lớn trong khi chúng em chưa có sự
hiểu biết tương ứng cộng với hoàn cảnh sống mỗi bạn một khác nhau, có bạn may
mắn nhận được sự tư vấn kịp thời của cha mẹ khi ở trong trạng thái thiếu cân bằng
ấy, có bạn không được sự quan tâm đúng mức, có bạn thì lại được quá chiều
chuộng Từ sự khác biệt trên nảy sinh ra những hiện tượng cá biệt trong các bạn
học sinh và chính một bộ phận các bạn học sinh này đã gây không ít khó khăn cho
giáo viên chủ nhiệm lớp. Những biểu hiện cá biệt của các bạn học sinh lại rất khác
nhau về mặt hình thức cũng như mức độ nên các thầy cô giáo chủ nhiệm lớp cũng
rất khó trong việc phát hiện và có biện pháp xử lý thích hợp.
Bên cạnh đó, không ít người cho rằng việc giáo dục các bạn học sinh chưa
ngoan là một công việc vô cùng khó khăn, có lúc cho rằng đó là bản chất của các
bạn học sinh đó. Song như Bác Hồ đã nói: “ Hiền dữ phải đâu là tính sẵn. Phần
nhiều do giáo dục mà nên". Bản chất con người - học sinh là lương thiện, nhưng do
những yếu tố khác nhau làm ảnh hưởng đến đời sống, tâm lý của học sinh nên các
bạn đó có những biểu hiện khác nhau như vậy. Để có được sự thành công trong

Phải nói rằng thời gian mà chúng em sống với gia đình là khoảng thời gian
dài nhất, chính vì thế môi trường sống của gia đình có ảnh hưởng rất lớn đối với
chúng em. Sau khi điều tra hoàn cảnh gia đình của các bạn, chúng em đã tìm ra
một số nguyên nhân hình thành nên tính cách chưa đúng chuẩn mực của các bạn
đó là:
Thứ nhất: Những thái độ, hành vi, cách cư xử trong gia đình sẽ hình thành cho
chúng em nền móng để chúng em tiếp xúc với xã hội bên ngoài. Trong các bạn
chưa ngoan có nhiều bạn thiếu may mắn sinh ra trong gia đình cha mẹ bất hoà,
cách cư xử của cha mẹ thô bạo, rượu chè bê bết. Điều đã đã tạo cho các bạn một ấn
tượng không tốt, có thể dẫn đến tình trạng các bạn trở nên lầm lì, ít nói, có bạn
dần nhiễm những thói quen không tốt dẫn đến những hành vi cử xử không tốt với
mọi người.
Thứ hai: Một số bạn có hoàn cảnh gia đình khá đặc biệt, đời sống khó khăn,
bố mẹ các bạn thường gửi các bạn cho ông bà hoặc họ hàng hoặc anh chị em tự
quản, để đi làm xa quê hương kiếm sống. Các bạn ở nhà không có sự quản lí chặt
chẽ nên dễ sinh hư. ( Cô giáo và nhà trường cũng khó có thể gặp được bố mẹ các
bạn, trong các cuộc họp phụ huynh thường kì thường có ông bà, chú bác đi họp
hộ).
Thứ ba: Một số bạn thường được bố mẹ quá nuông chiều thay vì được giáo
dục nghiêm khắc. Các bạn đó thường chơi bời, đua đòi dần dần quên mất nhiệm vụ
học tập và xa lánh khỏi tập thể.
b)Nguyên nhân về phía nhà trường :
Đây là ngôi nhà thứ hai của chúng em, nơi để bố mẹ gởi gắm niềm tin vào
việc giáo dục con cái của mình, từ đây chúng em được học tập, được hiểu biết,
được lớn lên về mọi mặt. Nhưng để đạt được đúng như điều vừa nêu cũng không
phải là dễ. Em xin mạnh dạn được trình bày những suy nghĩ của mình, trong thực
tế cũng có một vài trường, lớp chưa thực hiện được chức năng là ngôi nhà thứ hai
của chúng em, bởi vẫn còn đâu đó có những thầy cô giáo chưa nhiệt tình, chưa thật
sự yêu nghề, chưa có tâm huyết với sự nghiệp giáo dục nên chưa nhiệt tình với
chúng em, chưa thật sự là nơi đáng tin cậy. Cũng có một vài thầy cô giáo do cách

vi thiếu chuẩn xác là điều không thể tránh khỏi.
Những bạn HS chưa ngoan thường gặp phần lớn là những bạn có năng lực
học tập yếu kém, điều đó cũng hoàn toàn dễ hiểu bởi nhận thức của các bạn kém
thì làm sao có hành động tốt được. Việc hạn chế trong tiếp thu kiến thức của các
bạn cũng dẫn đến sự lười biếng, chán nản, muốn phá phách, nhất là đối với các bạn
học sinh nam. Xét ở một khía cạnh khác thì cũng có thể các bạn vì tự ái về sự chê
cười của thầy cô và bè bạn, các bạn muốn chứng minh cho mọi người thấy rằng
mình học không tốt nhưng mình có thể nổi trội hơn về mặt khác, hoặc các bạn
muốn thầy cô chú ý mình hơn chẳng hạn, chính vì thế mà các bạn có những hành
động vượt ra khỏi những quy định chung.
Bên cạnh đó, một số bạn đã bước đầu có những tiến bộ, đã có ý thức cầu tiến
song do định kiến của một số bạn bè, thầy cô và xã hội. Họ đã vô tình đối xử
không công bằng với bạn học sinh đó, đồng nghĩa với việc làm cho các bạn chán
nản nên lâm vào tình cảnh “Ngựa quen đường cũ”.
III. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Là những thành viên trong ban cán sự lớp 9C trường THCS Thị Trấn Quốc
Oai, chúng em đã đề ra các giải pháp để thực hiện trong phạm vi của lớp mình phụ
trách. Được nhà trường nhất trí mở rộng đề tài, chúng em đã phổ biến những kinh
nghiệm với các chi đội khác trong cuộc họp liên đội để có thực hiện trong toàn
trường.
IV: NỘI DUNG NGHIÊN CƯÚ
Chúng em đã tiến hành khảo sát tâm lí của các bạn học sinh chưa ngoan và
các bạn khác trong lớp bằng nhiều câu hỏi. Nghe các bạn trả lời, chúng em đã phần
nào hiểu được tâm lí của các bạn. Một số câu hỏi mà chúng em đưa ra đối với các
bạn là:
1.Vì sao mà bạn nói dối thầy cô?(VD nói dối về việc không làm bài tập, nói
dối về lí do không học bài cũ, nói dối về việc nghỉ học, về việc không thực hiện
các nội quy của nhà trường)
2. Bạn đã bao giờ có hành động quậy phá trong lớp, trong trường không?
3.Theo bạn để trở thành một học sinh ngoan có quá khó không? Bạn đã có

Các bạn chưa ngoan phần lớn là các bạn có lực học yếu kém dẫn đến bất mãn,
không thiết tha gì đến học tập hay nói cách khác không có động cơ, ý thức học tập.
Chính vì vậy các bạn ở trong lớp sẽ phải là những người gần gũi, trực tiếp quan
tâm, động viên các bạn để các bạn không chán nản mà sinh ra phá phách. Các bạn
trong lớp phải giúp bạn tìm thấy niềm vui khi đến trường từ đó có được động cơ, ý
thức đúng đắn trong rèn luyện đạo đức và học tập.
Trước mỗi biểu hiện không ngoan của các bạn, với tư cách là một thành viên
trong lớp, là một lớp trưởng, em đã gần gũi với bạn để tìm hiểu nguyên nhân.
Ví dụ: bạn Quang Huy lớp 9C đã từng cãi bướng với cô giáo trong giờ trả bài
môn ngữ văn. Trong giờ kiểm tra trước đó, bạn đã không nộp bài vào đúng thời
gian quy định. Bạn đã tự ý giữ lại bài kiểm tra thêm hai tiết để làm thêm sau đó
mới nộp và cô giáo đã không thu bài. Khi trả bài cô giáo đã phê bình bạn trước lớp
nhưng bạn lại lại cho rằng mình bị oan vì “em nộp bài mà cô giáo lại không thu”.
Cô đã yêu cầu bạn nộp bản kiểm diểm để thành khẩn nhận lỗi song bạn lại có thái
độ không tâm phục khẩu phục cô giáo.
9
Đề tài nghiên cứu khoa học
Trong giờ ra chơi, với tư cách là một lớp trưởng, em đã gọi bạn ra ngoài hành
lang để phân tích giúp bạn nhận ra cái sai của chính bạn. Em đã nói với bạn “Sao
bạn lại cãi cô giáo như vậy? Bạn thì nghĩ xem nếu cô giáo thu bài của bạn thì có
còn gì là công bằng với các bạn khác trong lớp. Mình nghĩ là bạn nên gặp trực
tiếp xin lỗi cô giáo càng sớm càng tốt.”. Sau đó, bạn Huy đã hiểu ra cái sai của
mình và đã thành khẩn nhận lỗi với cô giáo.
Trong lớp học của chúng em, các bạn thường ở nhiều thôn khác nhau. Ở mỗi
thôn, chúng em cử ra nhóm trưởng để nắm bắt hoàn cảnh, tình hình gia đình của
các bạn, để có được một cách kịp thời những thông tin về sự thay đổi trong cuộc
sống của các bạn.
Có bạn đi học chỉ vì bố mẹ bắt buộc, có bạn muốn bỏ học nhưng bố mẹ không
cho, các bạn đó đi học cho có mặt chứ không nhận thức được học để làm gì, học có
tác dụng như thế nào đối với cuộc sống của mình. Có bạn gia đình biết là có cho

thức xóa tên bạn trong danh sách.
Để thấy được hết cá tính của các bạn học sinh chưa ngoan, các thành viên
trong lớp cần tạo đựơc mối quan hệ gần gũi với các bạn, thật sự là chỗ dựa đáng
tin cậy nhất của các bạn. Với các bạn đó, chúng ta phải luôn cởi mở, chân tình
Khi có được mối quan hệ tốt, những bạn chưa ngoan sẽ sẵn sàng thổ lộ những tâm
tư tình cảm mà không một chút ngần ngại. Những lời khuyên, những lời nhắc nhở
sẽ có tác dụng lớn đối với các bạn đó.
Trường hợp bạn Hà My lớp 9C lại có những điểm khác. Trong năm học 2013-
2014, My là một học sinh giỏi nhưng trong năm nay, bạn đã nhiều biểu hiện về
việc coi thường nội quy của lớp, của trường, cụ thể là không học bài, nhiều lần
không làm bài tập, hay nói chuyện riêng trong giờ học và đặc biệt hơn là còn có xu
hướng ăn chơi đua đòi như trưng diện, chơi bời. Nhiều lần em và các bạn khác tìm
cách gạn hỏi lí do gì khiến bạn lại nhanh chóng biến chất như vậy nhưng bạn đều
tìm cách lảng tránh. Sau đó với nhiều lí do khác nhau như đến nhà bạn để mượn
sách, để vào mạng đọc tài liệu; em được biết trong thời gian gần đây, bố bạn
thường xuyên vắng nhà, chỉ có bạn và mẹ ở nhà và mẹ bạn vì buồn chán nên
thường bỏ mặc bạn. Khi biết như vậy em đã hỏi bạn, vừa hỏi vừa khẳng định: “Có
phải vì buồn chán mà bạn bỏ bê việc học tập không? Bạn làm như vậy thì mẹ bạn
lại càng đau lòng thêm, lẽ ra bạn phải là người động viên mẹ thì bạn lại càng làm
cho mẹ buồn thêm.”. Thật bất ngờ là bạn đã gục vào vai em khóc nức nở và kể lại
chuyện trong gia đình bạn. Sau đó, chúng em đã gặp mẹ của bạn My để nói rõ về
tâm trạng cũng như tình hình học tập của bạn. Và bác ấy đã nói với chúng em sẽ
quan tâm đến My nhiều hơn. Mấy bài kiểm tra gần đây, My đã thực sự có tiến bộ
rõ rệt.
Còn trường hợp của bạn Trần Quang Huy lớp 9C cũng lại không giống với các
bạn khác. Huy rất thông minh, tiếp thu bài rất nhanh nhưng về nhà lại thường mải
chơi nên không chịu học bài và làm bài tập. Gia đình bạn rất có điều kiện, bạn
thường đi học thêm ở nhiều thầy cô giỏi có tiếng nhưng bạn chẳng tiến bộ được
bao nhiêu. Khi được hỏi tại sao bạn lại như vậy, bạn trả lời rất thản nhiên: “Tớ chỉ
có vậy thôi”. Lấy cớ dến nhà thì chúng em mới phát hiên ra là bố mẹ bạn đi làm xa

không làm bài tập đã cãi lại thầy “Em quên mang vở chứ có phải không làm đâu”.
Nhưng sự thật là lần nào thầy giáo kiểm tra, bạn đều đưa ra lí do như vậy. Lúc đó
tổ trưởng và bạn trong tổ đều không đồng tình với ý kiến của bạn bởi vì rất nhiều
lần bạn đều không có vở. Trong tình huống đó, bạn Đăng đã phải xin lỗi thầy giáo
vì sự không trung thực của mình và hứa sẽ về làm đầy đủ để thầy giáo kiểm tra.
Thực sự, nếu trong tình huống này mà tập thể lại bao che cho bạn thì hậu quả thật
khôn lường và gánh hậu quả đó không chỉ là bạn mà là tất cả các thành viên trong
lớp.
Vậy rõ ràng, công việc này không phải thực hiện một cách đơn lẻ mà phải
dựa vào sức mạnh của tập thể. Ở tất cả các lớp thường có tình trạng bao che cho
nhau, mặc dù đã biết việc làm của bạn là sai nhưng khi được thầy cô hỏi chúng em
thường trả lời là không biết hoặc không dám nói vì sợ các bạn đe dọa. Làm như
vậy không những là không giúp bạn mà là hại bạn và từ đó hại chính mình. Vì vậy,
vì lợi ích của bạn, của chính mình, của cả tập thể, chúng ta hãy dũng cảm cùng
nhau chỉ ra khuyết điểm của bạn.
Nhiều bạn chưa ngoan vì vi phạm nội quy của lớp, của trường nên liên tục bị
phạt dưới nhiều hình thức khác nhau, lúc thì vệ sinh lớp, lúc thì phải chép phạt
nhiều lần. Song nhiều bạn vẫn lì lợm, không hề tiến bộ. Đối với những bạn này,
ban cán sự lớp cần động viên, giao việc cho bạn. làm như vậy các bạn sẽ thấy tự
12
Đề tài nghiên cứu khoa học
tin, thấy mình cũng có những điểm tốt được thầy cô giáo và bạn bè tin tưởng. Các
bạn sẽ thấy yêu trường, yêu lớp hơn, cảm mến bạn bè hơn mà tiến bộ.
Bạn Nguyễn Văn Thiện lớp 9C là một học sinh chưa ngoan có tên trong sổ
theo dõi của nhà trường. Bạn thường xuyên đi chơi game và bỏ bê việc học tập,
đặc biệt còn hay gây gổ với các bạn khác trong trường, trong lớp. Em biết nhiều
việc bạn lén lút thực hiện nhưng khi được hỏi đến thì bạn lại cãi chày, cãi cối.
Chẳng hạn như việc bạn cứ đổ nước uống ra nền gạch hoa của lớp làm lớp trơn và
rất bẩn. Chúng em đã đề nghị với cô giáo chủ nhiệm giao cho bạn quản lí và phát
hiện xem ai là người đổ nước ra sàn nhà. Từ ngày bạn bạn phụ trác công việc, lớp

giáo chủ nhiệm, các thầy cô bộ môn, có Ban giám hiệu nhà trường.
13
Đề tài nghiên cứu khoa học
Trong biện pháp này cũng có thể dùng cách “lấy độc trị độc”. Qua các hoạt
động của lớp, cô giáo chủ nhiệm cần theo dõi kỹ, qua từng hoạt động của các bạn
có những biểu hiện như thế nào: say mê, hứng thú, nhiệt tình, tích cực hay qua loa
chiếu lệ, đùn đẩy, Hoạt động này em thích dẫn đến nhiệt tình, hoạt động kia
không thích thì né tránh
Từ việc theo dõi trên cô giáo chủ nhiệm có biện pháp phát huy sở trường của
từng bạn, lấy đó làm đòn bẩy để tiến hành ngăn chặn những biểu hiện tiêu cực
khác nảy sinh ở các bạn trong lớp.
Ví dụ: Bạn Nguyễn Đình Long ở lớp 9C năm học 2014-2015 do cô giáo
Nguyễn Thị Sơn chủ nhiệm, vào đầu năm học khi ban cán sự lớp phê bình là bạn
Long lại hăm doạ đánh bạn. Để vừa ngăn chặn được sự mất đoàn kết trong lớp
đồng thời xây dựng nề nếp tiết học tốt chúng em đã đề nghị cô giáo phân bạn làm
lớp phó kỷ luật - giao nhiệm vụ theo dõi các bạn đồng thời trước lớp cô quy định
những bạn cán sự lớp phải luôn gương mẫu đi đầu trong mọi hoạt động, nếu vi
phạm thì hình thức kỷ luật sẽ nặng hơn. Khi nhận chức danh lớp phó bạn rất
thích, tuần đầu tiên bạn Long đã có tiến bộ nhưng vẫn còn một vài lần bị phê bình
vì nói chuyện riêng, cuối tuần nhận xét tình hình chung của lớp. Sau đó cô nhận
xét chung."Tuy rằng trong tuần qua bạn Long vẫn còn sai sót - có vi phạm kỷ
luật, nhưng so với các tuần trước nề nếp của lớp ta tuần này tiến bộ hơn và bản
thân Long cũng có tiến bộ, vì sự tiến bộ của lớp ta có thể xí xoá cho bạn và cho
bạn cơ hội để khẳng định vai trò của mình ở tuần học tiếp theo". Về sau Long đã ý
thức được trách nhiệm của mình và không còn vô kỷ luật như trước nữa.
3.Phối hợp với các thầy cô giáo chủ nhiệm và thầy cô giáo bộ môn.
Vi phạm nặng nhất của học sinh chưa ngoan là việc không chấp hành những
quy định ,những yêu cầu của các thầy cô giáo. Trên lớp nhiều thầy cô mải giảng
bài nên không quan sát được hết những hành động nghịch ngợm, phá quấy của các
bạn. và cũng một phần là do các bạn tìm cách che giấu thầy cô. Là những học sinh

gia đình vất vả mà các bạn vẫn cố gắng học tốt như bạn Trinh, bạn Thơm còn
em có điều kiện tốt mà không lo học tập. Chơi bời với các bạn thời gian rồi sẽ
chán, em có thể chơi cả đời được không? Nếu bây giờ không lo học thì sau này em
có thể làm được gì? Rồi cha mẹ em sẽ ra sao? Có xấu hổ với mọi người vì đã có
một đứa con như em không?”. Dần dần Huy thấy được cái sai của mình và Huy
cũng đã sửa đổi.
Ở tuổi chúng em, bạn bè có một vị trí rất lớn trong mối quan hệ xã hội của
chúng em, thường ở lứa tuổi này chúng em chưa ý thức được việc nào là cần thiết
hơn, chính vì thế đa phần trong quan hệ với thầy cô giáo chúng em thường có biểu
hiện bao che cho nhau, nhất là những khi đề cập tới các đối tượng học sinh cá biệt,
mặc dù biết việc làm của bạn là sai, tuy vậy khi hỏi đến phần lớn chúng em đều trả
lời một câu chung nhất( không biết) - đối với những bạn có quan hệ gần gũi với các
bạn HS cá biệt, cũng có thể chúng em ngại không dám nói ra sự thật vì sợ sự đe
doạ của các bạn Nhưng phải nói rằng tất cả những suy nghĩ, những việc làm của
các bạn học sinh cá biệt thì chính các bạn học sinh cùng lớp, cùng khối là biết rõ
nhất. điều quan trọng là các thầy cô giáo phải biết cách bảo mật thông tin, không
để lộ ra ai là người đã tố cáo bạn. Về vấn đề này, em nghĩ cô giáo chủ nhiệm cần
khéo léo trong cách điều tra, có thể là điều tra bằng cách giao nhiệm vụ theo dõi
tìm hiểu cho ban cán sự lớp hoặc một bạn học sinh đáng tin cậy nhất nào đó.
Thường thì những bạn này sẽ cung cấp cho cô giáo chủ nhiệm nguồn tin chính xác
nhất.
Như chúng em đã trình bày ở phần nguyên nhân, một phần biểu hiện chưa
ngoan của các bạn là do quan hệ giữa giáo các bạn và thầy cô giáo chưa được tốt.
Có em có những phản kháng đối với những hành động, lời nói của một vài thầy
cô. Em vẫn biết dù phản kháng ở mức độ nào thì vẫn là không đúng với phận làm
15
Đề tài nghiên cứu khoa học
trò. Thế nhưng qua đề tài, em muốn nói lên những suy nghĩ về mình về cách xử sự
của các thầy cô. Vẫn một lớp học nhưng có những giờ thì rất trật tự, có những giờ
thì rất mất trật tự. Em nghĩ đó là do cách xử lí tình huống của từng thầy cô khác

trong lớp, trong trường để giúp các bạn nhận ra các mỗi nguy hại, những cám
dỗ cần tránh xa trong cuộc sống hiện tại.
Theo em nghĩ cần đẩy mạnh các hoạt động giáo dục thông qua các tiết sinh
hoạt lớp, sinh họat Đội, 15 phút đầu buổi, các hoạt động ngoại khoá để giáo dục
hạnh kiểm các bạn học sinh. Tuy vậy đối với các bạn chưa ngoan ngoài những biện
16
Đề tài nghiên cứu khoa học
pháp giáo dục chung thì cần tổ chức các buổi sinh hoạt tập thể với chủ đề phù hợp
để giúp các bạn tránh xa các trò chơi vô bổ.
Vào giờ sinh hoạt lớp em đã cùng nhau thảo luận về các chủ đề Game và các
tác hại khôn lường của nó, chủ đề Vai trò của bạn bè trong cuộc sống, chủ đề chủ
đề Làm thế nào để học tập tốt một bộ môn học nào đó Khi trao đổi các bạn đã nói
lên những hiểu biết của mình về những vấn đề liên quan. Nếu hiểu biết nào lệch lạc
thì các bạn khác sẽ có ý kiến trao đổi.
Ví dụ ở buổi thảo luận về game và các tác hại của nó, các bạn sau khi xem,
được nghe những thông tin về game, được nghe chính các bạn khác trong lớp nói
thảo luận về tác hại của nó đã tự viết bài nêu lên cảm nghĩ và thái độ của mình đối
với trò chơi này. Hầu hết các bài viết đều nêu lên quyết tâm tránh xa thứ trò chơi
vô bổ này.
Ở buổi thảo luận về Vai trò của bạn bè trong cuộc sống, nhiều vấn đề đã được
đưa ra như: Thế nào là một người bạn tốt? Chọn bạn như thế nào? Vì sao bạn bè có
vai trò quan trọng trong cuộc sống của mỗi người? Qua buổi thảo luận này đã
củng cố thêm cho các bạn về vai trò của tình bạn để cùng nhau vươn lên trong học
tập cũng như trong rèn luyện đạo đức
Ở buổi thảo luận về đạo lí sống của dân tộc “Uống nước nhớ nguồn”, qua phát
biểu của nhiều bạn, tất cả các bạn trong lớp đều nhận thức được lối sống đẹp đẽ
của cha ông là luôn biết ơn, nhớ ơn những lớp người đã tạo ra thành quả cho ta
được thừa hưởng. Qua buổi sinh hoạt đó, các bạn thấy được trách nhiệm của chính
mình phải sống sao cho xứng đáng với truyền thống đó. Nghĩa là phải lễ phép,
vâng lời thầy cô giáo và ông bà, cha mẹ, ra sức học tập, rèn luyện bản thân để có

Đề tài nghiên cứu khoa học
tâm thực hiện và khi đã là một học sinh có lực học khá thì các bạn vốn trước chưa
ngoan không còn nghịch ngợm nữa.
Bạn Nguyễn Văn Dương tuy không thường xuyên quậy phá nhưng không có
động cơ học tập đúng đắn, bạn không làm bài tập đầy đủ khi đến lớp, khi các thầy
cô giáo kiểm tra bài cũ, bạn thường không thuộc bài. Thế nhưng khi được định
hướng về tương lai, bạn nói muốn thi vào trường THPT Quốc Oai, từ khi hiểu
được những khó khăn trên con đường đi tới của mình, bạn Dương đã thực sự cố
gắng phấn đấu, gia đình và thầy cô cũng không phải nhắc nhở nữa.
Phấn đấu từ một học sinh chưa ngoan trở thành thành viên bình thường và xa
hơn là tích cực của lớp là một con đường vô cùng khó khăn nhưng nếu có ý chí
quyết tâm, có động lực trong cuộc sống thì chắc chắn mỗi bạn đều có thể làm
được. Chúng em thường đọc cho nhau nghe những câu văn, câu thơ, câu danh ngôn
nói lên vai trò của ý chí quyết tâm, của nghị lực trong cuộc sống. Đó là chân lí
trong bài thơ của Bác Hồ:
“Không có việc gì khó
Chỉ sợ lòng không bền
Đào núi và lấp biển
Quyết chí ắt làm nên.”
Đó còn là bài học thành công, bài học vượt lên chính mình, chiến thắng tật
xấu của bản thân
“Đường đi khó không phải vì ngăn sông cách núi mà chỉ sợ lòng người
ngại núi e sông. Không có khó khăn nào là không thể vượt qua, chỉ sợ lòng người
bỏ cuộc hay không dám, thậm chí không muốn vượt qua mà thôi. Khó khăn không
phải nằm ở con đường mà khó khăn lớn nhất nằm ở ngay trong suy nghĩ của con
người.”
Từ đó, các bạn dễ dàng nhận thức được mình phải biết vượt qua những cám
dỗ, biết chiến thắng những giây phút mềm yếu của bản thân. Hình thành những
thói quen tốt bao giờ cũng khó khăn, nhiễm thói quen xấu bao cũng dễ dàng hơn
nhiểu.

các hành động thiếu chuẩn xác, khi đã xác định được nguyên nhân chúng ta mới
tìm ra biện pháp giáo dục phù hợp.
Khái niệm học sinh chưa ngoan chỉ có tính chất tương đối hoặc không nên
phân định một cách rạch ròi. Mỗi một bạn học sinh đều có những ưu điểm và
khuyết điểm riêng. Cho nên thái độ ác cảm, coi học sinh này thuộc từng nhóm khác
nhau sẽ làm cho các bạn trở nên khó bảo hơn và việc giúp các bạn tiến bộ càng trở
nên khó khăn hơn. Cho nên chúng em thiết nghĩ tất cả các học sinh cần phải được
đối xử bình đẳng không có sự phân biệt. Điều này sẽ tạo ra động lực để các bạn
phấn đấu.
Để có thể tìm hiểu tâm lí và có tác động tích cực tới các bạn chưa ngoan thì
cần:
- Điều tra nắm rõ nguyên nhân của các biểu hiện chưa ngoan của từng bạn
- Nắm rõ tâm lý của từng bạn để đề ra biện pháp thích hợp.
20
Đề tài nghiên cứu khoa học
- Khi tiến hành các biện pháp tác động cần tránh việc nêu tất cả những
khuyết điểm ra cùng một lúc hay nôn nóng muốn giải quyết được tất cả những sai
phạm của các bạn cùng một lúc mà nên phân thời gian và chọn ra những sai phạm
mang tính cấp bách hay cơ bản thì giải quyết trước.
- Không yêu cầu quá cao , nên có sự thông cảm chia xẻ với các bạn.
- Luôn tạo mối quan hệ gần gũi, thân thiện giữa các bạn trong lớp.
- Không nên nóng vội, đòi hỏi phải kết quả ngay tức khắc. Sự chuyển biến
của các bạn học sinh chưa ngoan có thể diễn ra từ từ, các biểu hiện có thể giảm dần
và chấm dứt.
V. KẾ HOẠCH TIẾP THEO:
Từ kết quả mà đề tài đạt được,chúng em đã được Ban giám hiệu nhà trường
cho phép triển khai trong cuộc họp liên đội để triển khai trong toàn trường trong
thời gian tới. Trong quá trình triển khai đề tài, em nghĩ chắc chắn sẽ có những vấn
đề phát sinh bởi tâm lí con người là lĩnh vực phức tạp và tế nhị nhất. Chúng em sẽ
cùng nhau thảo luận để tìm cách khắc phục những thiếu xót để hoàn thiện đề tài

Tài liệu tham khảo.
-Báo Giáo dục và thời đại.
-Báo Hoa học trò.
-Báo Dân trí.
-Tài liệu từ internet.

22