Một số kinh nghiệm bớc đầu trong việc huy động nguồn lực ti chính thực hiện công tác xã hội
hóa giáo dục - Nguyễn Minh Tuân - Hiệu trởng trờng THPT số 4 Văn Bn

Mục lục
Trang

Phần mở đầu 2

I/ Lí do chọn đề tài mục đích nghiên cứu. 2
II/ Đối tợng, phạm vi nghiên cứu của đề tài. 2
Những điểm khác biệt đợc áp dụng. Phần nội dung 4

I/ Tình trạng vấn đề hiện tại.
1. Đặc điểm kinh tế, xã hội địa phơng. 4
2. Thực trạng về công tác XHH giáo dục tại nhà trờng 4
II/ Nội dung của giải pháp. 5
1. Quan điểm đề xuất sáng kiến. 5
a) Quán triệt quan điểm XHHGD là trách nhiệm của mọi
tầng lớp xã hội.
b) Cần phải tạo đợc sự đồng thuận của xã hội.
c) Huy động mọi tầng lớp, tổ chức đoàn thể, kinh tế, chính trị,
xã hội cùng vào cuộc.
d) Tận dụng nắm bắt mọi cơ hội để thực hiện công tác XHHGD
e) Công khai, minh bạch, hiệu quả trong việc sử dụng nguồn lực tài
chính.

động đợc các tầng lớp xã hội cùng tham gia vào hoạt động giáo dục thì việc nâng
cao chất lợng giáo dục sẽ trở nên khả quan hơn rất nhiều.
Trờng THPT số 4 Văn Bàn là đơn vị trờng học còn non trẻ. Năm học
2010-2011, trờng bớc sang năm học thứ t, mọi điều kiện về nhân lực, vật lực
và tài lực còn gặp nhiều khó khăn, thiếu thốn, nên việc tìm ra các giải pháp để góp
phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trờng là việc làm
hết sức cần thiết. Trong đó, việc huy động các nguồn lực xã hội tham gia vào công
tác xã hội hóa giáo dục là vấn đề có ý nghĩa hết sức quan trọng.
2. Mục đích nghiên cứu.
Xuất phát từ tình hình thực tế tại nhà trờng, do điều kiện thời gian không
cho phép, do khả năng nghiên cứu còn hạn hẹp, chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm
này chỉ nhằm tới hai mục đích cơ bản:
- Giúp cho toàn thể cán bộ, giáo viên và học sinh và các tầng lớp xã hội hiểu
đợc rằng công tác xxa hội hóa giáo dục và vấn đề mấu chốt, có ý nghĩa hết sức
quan trọng trong việc nâng cao chất lợng giáo dục.
- Tìm ra các phơng pháp, các cách thức tiến hành để công tác xã hội hóa
giáo dục đạt hiệu quả cao nhất, góp phần thực hiện thành công chủ đề năm học
2010-2011: Năm học tiếp tục đổi mới công tác quản lí và nâng cao chất lợng
giáo dục toàn diện.

II/ Đối tợng, phạm vi nghiên cứu, những điểm khác biệt.
1. Đối tợng nghiên cứu.
Xuất phát từ lý do và mục đích nghiên cứu trên, chuyên đề sáng kiến kinh
nghiệm này hớng tới những đối tợng nghiên cứu sau:
- Hoàn cảnh thực tế tại địa phơng.
- Thực trạng công tác XHH giáo dục thời gian trớc khi thực hiện đề tài.
- Các giải pháp đa ra nhằm huy động nguồn lực tài chính thực hiện công
tác xã hội hóa giáo dục.
- Kết quả đạt đợc sau khi thực hiện đề tài.
2. Phạm vi nghiên cứu.

b. Học tập tự tin, hứng thú, có hiệu quả.
c. Sống có kĩ năng.
d. Xây dựng ý thức vì tập thể, vì cộng đồng.
e. Biết yêu quê hơng đất nớc, có ý thức tự hào dân tộc.
III/ Khả năng áp dụng của giải pháp và hiệu quả thu đợc.
Phần kết luận

3. Những điểm khác biệt đợc áp dụng.
Trên tinh thần kế thừa, tiếp thu có sáng tạo kinh nghiệm của những ngời đi
trớc, sáng kiến kinh nghiệm này có một số điểm khác biệt sau:
- Đây là một trong những sáng kiến bám sát phong trào "Xây dựng trờng
học thân thiện, học sinh tích cực" do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động.
- Sáng kiến đợc thực hiện theo quan điểm:
+ Hởng ứng tích cực phong trào Xây dựng trờng học thân thiện, học
sinh tích cực của Bộ giáo dục và đào tạo.
+ Hớng tới việc nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện học sinh.

-3 -
Một số kinh nghiệm bớc đầu trong việc huy động nguồn lực ti chính thực hiện công tác xã hội
hóa giáo dục - Nguyễn Minh Tuân - Hiệu trởng trờng THPT số 4 Văn Bn
I/ Tình trạng vấn đề hiện tại.
1. Thực trạng những khó khăn của nh trờng.
Trờng THPT số 4 huyện Văn Bàn thành lập ngày 12/7/2007 theo quyết định
số 1604/QĐ-UBND của UBND tỉnh Lào Cai. Trờng đóng tại trung tâm xã Khánh
Yên Hạ, phục vụ nhu cầu học tập cho con em nhân dân 5 xã phía đông nam huyện
Văn Bàn. Tuy nhiên, đến ngày 4/9/2007, trờng mới chính thức đợc công bố thành
lập. Đây là một trong những đơn vị trờng học non trẻ trong hệ thống 27 trờng THPT

tập thể lớp ở các em cha chặt chẽ.
II/ Nội dung của giải pháp.
-4 -
Một số kinh nghiệm bớc đầu trong việc huy động nguồn lực ti chính thực hiện công tác xã hội
hóa giáo dục - Nguyễn Minh Tuân - Hiệu trởng trờng THPT số 4 Văn Bn

Xuất phát từ thực trạng tại địa phơng: Hoàn cảnh mới thành lập của nhà
trờng, mức sống và trình độ nhận thức của nhân dân, thực trạng ý thức của học
sinh trong thời điểm hiện tại; đồng thời hởng ứng phong trào "Xây dng trờng
học thân thiện, học sinh tích cực" do Bộ giáo dục và đào tạo phát động, chúng tôi
mạnh dạn đa ra một số giải pháp góp phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn
diện học sinh nh sau:
1. Quan điểm đề xuất sáng kiến.
a) Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trờng.
Khi chúng tôi thực hiện chuyên đề sáng kiến này, chúng tôi luôn nghĩ làm
sao xây dựng đợc một môi trờng xanh, sạch,đẹp, thân thiện với học sinh. Điều
này không hề dễ dàng khi Trờng THPT số 4 Văn Bàn cha hề có cơ sở vật chất.
Toàn bộ đất đai, cơ sở vật chất hiện có đều mợn của Trờng THCS Khánh Yên
Hạ và Trờng tiểu học Khánh Yên Hạ. Mọi thứ đều chật hẹp, tạm bợ và không ổn
định.
Tuy nhiên, quan điểm của nhà trờng và của ngời thực hiện chuyên đề
sáng kiến này là: một ngày nhà trờng còn đóng tại vị trí cũ thì còn phải làm cho
nhà trờng xanh, sạch, đẹp và thân thiện. Xanh, sạch, đẹp, thân thiện để giáo viên
và học sinh gắn bó với nhà trờng hơn, yêu quý ngôi trờng và phấn đấu vì ngôi
trờng mình đang học tập, công tác.
Vấn đề bảo vệ môi trờng hiện nay là cực kì quan trọng. Đó là yêu cầu và
thách thức đối với toàn nhân loại. Chúng tôi xác định việc bảo vệ môi trờng là rất
quan trọng, song việc giáo dục cho các em ý thức bảo vệ môi trờng còn quan
trọng hơn rất nhiều lần.
b) Giúp cho học sinh tự tin trong học tập, học tập có hiệu quả.

Khi thực hiện chuyên đề này chúng tôi cũng xác định đợc những khó khăn
sẽ gặp phải trong thực tiễn. Để trở thành một quốc đảo có môi trờng sạch sẽ nhất
thế giới và để cho mỗi ngời dân Xinhgapo ý thức đợc tầm quan trọng của việc
bảo vệ môi trờng, chính phủ đã phải mất 20 năm liên tục. Vì thế, trong quá trình
thực hiện, chúng tôi luôn theo quan điểm kiên trì, liên tục, dần dần từng bớc.
Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng đợc thực hiện lồng ghép trong các
giờ chào cờ đầu tuần, trong các hoạt động ngoại khóa, ngoài giờ lên lớp, trong các
băng rôn, khẩu hiệu, pa nô, áp phích, Bên cạnh việc tuyên truyền, giáo dục, nhà
trờng cũng đa ra các biện pháp xử lí kiên quyết đối với các trờng hợp vi phạm.
Chẳng hạn, nếu vào cuối buổi học để cho lớp bẩn, bàn ghế xô lệch, lộn xộn, xả rác
bừa bãi thì những thành viên trực nhật của buổi học hôm đó phải chịu trách nhiệm
ở lại dọn dẹp vì đã không nhắc nhở các bạn trong lớp thực hiện tốt. Những học
sinh giẫm hoa, xả rác ra sân trờng, các khu vực chung nếu bị bắt đợc cũng đều
bị xử lí nghiêm minh. Trong trờng hợp đối tợng vi phạm không bị phát hiện thì
lớp trực tuần phải chịu trách nhiệm dọn dẹp, đảm bảo mĩ quan nhà trờng.
Dần dần, ý thức bảo vệ môi trờng đợc hình thành trong các em ngày càng
rõ nét. Đến nay, việc xả rác bừa bãi đã không còn, cảnh quan nhà trờng tuy cha
đẹp do cơ sở vật chất còn tạm bợ song đã dần sạch hơn trớc.
Đồng thời, Đoàn thanh niên kết hợp với Đoàn xã Khánh Yên Hạ tổ chức các
buổi ra quân của Đoàn thanh niên: tổ chức lao động gây quỹ bằng cách nhận công
trình dọn vệ sinh do xã giao, tham gia tháng thanh niên thông qua các hoạt động
vệ sinh, dọn dẹp đờng làng, ngõ xóm.
b) Giúp cho học sinh học tập tự tin, hứng thú, có hiệu quả.
Để học sinh học tập tự tin, hứng thú, có hiệu quả, chúng tôi nghĩ điều đầu
tiên là xây dựng đợc mối quan hệ thân thiện giữa các thầy giáo, cô giáo và học
sinh. Trong các buổi họp, nhà trờng luôn quán triệt hai nhiệm vụ rất quan trọng
của bất kì giáo viên nào trong công tác giáo dục học sinh, đó là giáo dục nhân
cách và giáo dục văn hóa, đặc biệt là giáo dục nhân cách sống. Nếu một giáo viên
nào đó chỉ say sa đầu t chuyên môn mà thờ ơ, bàng quan, vô cảm với việc giáo
dục nhân cách học sinh; thờ ơ với những hành xử cha có văn hóa của học sinh thì

nặng tính chất tự nhiên, làng bản, cha có kiến thức, kĩ năng sống. Vì thế, việc bồi
dỡng, trang bị kĩ năng sống cho các em là rất cần thiết, giúp cho các em trở
thành những công dân toàn diện, biết sống có trách nhiệm, sống có kĩ năng, biết
hành xử có văn hóa khi bớc vào đời.
Có nhiều cách để bồi dỡng, trang bị kĩ năng sống cho học sinh:
- Soạn tài liệu kĩ năng sống:
Hiện nay trên các phong tiện thông tin đại chúng, sách báo, phim ảnh,
internet có rất nhiều thông tin giới thiệu về kĩ năng sống. Chúng ta có thể lựa chọn
từ những nguồn thông tin đó giới thiệu tới học sinh thông qua nhiều kênh nh phát
tờ rơi, đóng thành sách cho mợn, phôtô dán ngoài bảng tin nhà trờng, tuyền
truyền miệng trong các giờ chào cờ đầu tuần, trong giờ sinh hoạt lớp, trong các
hoạt động ngoại khóa ngoài giờ lên lớp,
- Mời cán bộ chuyên môn đến nói chuyện:
Để thay đổi không khí và tránh sự nhàm chán, đôi khi cũng cần phải thay
đổi các phơng tiện, cách thức tuyên truyền nh mời cán bộ của Trung tâm dân số
kế hoạch hóa gia đình đến nói chuyện về các đề tài: bảo vệ sức khoẻ sinh sản vị
thành niên, chăm sóc sức khoẻ tuổi dậy thì, đặc điểm tâm sinh lí tuổi mới lớn.
Cũng có thể mời cán bộ Huyện Đoàn đến nói chuyện về những kĩ năng trong giao
tiếp, những kĩ năng cần có của một thanh niên khi bớc vào đời,
- Tuyên truyền giáo dục trong giờ chào cờ, các hoạt động ngoại khóa, ngoài
giờ lên lớp.
Đây là các hoạt động thờng xuyên của nhà trờng diễn ra hàng tuần, hàng
tháng. Nếu trong các hoạt động này, chúng ta lồng đợc những bài học, những
-7 -
Một số kinh nghiệm bớc đầu trong việc huy động nguồn lực ti chính thực hiện công tác xã hội
hóa giáo dục - Nguyễn Minh Tuân - Hiệu trởng trờng THPT số 4 Văn Bn

kiến thức về kĩ năng sống thì hiệu quả sẽ rất lớn vì những kiến thức đó đợc cung
cấp dần dần giúp cho kĩ năng sống trong mỗi em cũng lớn lên dần dần từng ngày
một. Việc bồi duỡng trang bị kiến thức sống cho các em không phải là việc làm ồ

em là thành viên đang tham gia trong đó.

e) Biết yêu quê hơng đất nớc, có ý thức tự ho dân tộc.
Một trong những nhiệm vụ quan trọng của các nhà trờng khi giáo dục học
sinh là phải đào tạo đợc những công dân biết yêu quê hơng đất nớc, có ý thức
tự hào dân tộc.
Có nhiều cách để giáo dục cho các em phẩm chất này. Những cách thức hữu
hiệu không phải là những bài thuyết trình khô khan, những bài diễn văn dài dòng
mà lãnh đạo nhà trờng thờng đọc vào các dịp lễ tết. Cách giáo dục đi vào lòng
ngời nhất là giáo dục bằng hành động, giáo dục bằng nghệ thuật. Có thể mở cho
-8 -
Một số kinh nghiệm bớc đầu trong việc huy động nguồn lực ti chính thực hiện công tác xã hội
hóa giáo dục - Nguyễn Minh Tuân - Hiệu trởng trờng THPT số 4 Văn Bn

các em nghe các bài hát về quê hơng, đất nớc vào các buổi ra chơi giữa giờ,
trong các hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khóa, trong các dịp lễ tết,
Việc tổ chức các buổi lao động dọn dẹp vệ sinh đờng làng ngõ xóm cũng
có tác dụng rất thiết thực, nó không chỉ giúp cho các em có ý thức bảo vệ môi
trờng, xây dựng ý thức vì tập thể, vì cộng đồng mà còn có ý nghĩa giáo dục cho
các em tình yêu quê hơng đất nớc, niềm tự hào dân tộc qua biểu hiện rất cụ thể
đó là tình yêu đối với từng đờng làng ngõ xóm thân quen nơi mà các em đang
sống.
Vào các dịp 22/12 hoặc kỉ niệm chiến thắng 30/4, có thể mời các cựu chiến
binh đến nói chuyện. Đó là những nhân chứng sống cho các em thấy rõ sự tàn
khốc của chiến tranh, sự anh dũng của nhân ta trong các cuộc kháng chiến. Các
em có quyền tự hào về những thế hệ cha anh đi trớc đã không tiếc máu xơng
bảo vệ độc lập tự do cho dân tộc. Đồng thời, qua đó các em nhận thấy rõ trách
nhiệm của mình đối với đất nớc, đối với dân tộc.
Hởng ứng phong trào "Xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích
cực", Trờng THPT số 4 Văn Bàn đã nhận chăm sóc, lao động góp phần tôn tạo

Qua việc áp dụng một số đề xuất của sáng kiến trong việc nâng cao chất
lợng giáo dục toàn diện học sinh tại Trờng THPT số 4 Văn Bàn, chúng tôi nhận
thấy bớc đầu đã thu đợc một số kết quả sau:

TT
Các lĩnh vực
nh trờng đạt đợc
Tình trạng
ban đầu
Kết quả
đạt đợc trong HK1
Dự kiến k.quả
cuối năm
1
ý thức bảo vệ môi
trờng
Cha có ý thức về
bảo vệ môi trờng
Đã bớc đầu có ý thức
về bảo vệ môi trờng
Có ý thức khá
tốt về bảo vệ
môi trờng
2
Học sinh tự tin trong
học tập. Học tập hứng
thú, có hiệu quả.
Học sinh còn rụt rè,
thiếu tự tin, kết quả
học tập cha cao.

Tình yêu quê hơng,
đất nớc và ý thức tự
hào dân tộc cha rõ
rệt
Tình yêu quê hơng, đất
nớc và ý thức tự hào
dân tộc đợc bồi đắp
hơn.
Tình yêu quê
hơng, đất
nớc và ý thức
tự hào dân tộc
đợc bồi đắp
sâu sắc hơn.
6
Chất lợng giáo dục
văn hóa có sự phát
triển đi lên.
HK1 (năm học
2008-2009): Có
68% đạt từ trung
bình trở lên
HK1 (năm học 2009-
2010): Có 81,6 % đạt từ
trung bình trở lên
Phấn đấu cuối
năm học có
85% đạt từ
trung bình trở
lên

dung, khiến cho cán bộ, giáo viên thêm gắn bó với nghề nghiệp và có trách nhiệm
hơn trong công việc của mình. Nhng để nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện
tại những cơ sở trờng học mới thành lập, tại những trờng thuộc vùng đặc biệt
khó khăn không hề đơn giản, không phải là việc làm một sớm một chiều, cứ nghĩ
là làm đợc. Đó là công việc đòi hỏi sự kiên trì, phải vợt qua nhiều rào cản của
những định kiến, tập tục xã hội, của đặc thù vùng miền và cái khó nhất là thành trì
bảo thủ, trì trệ trong mỗi con ngời chúng ta. Nó không đơn giản chỉ là một vài lời
mang tính lí thuyết nh đã trình bày trong sáng kiến kinh nghiệm. Nó là cuộc
sống thực tế hết sức đa dạng và vô vàn phức tạp, nó là ý thức, trách nhiệm của mỗi
con ngời, mỗi cán bộ, giáo viên, học sinh với mái trờng mình đang sống, làm
việc và học tập.
Bằng tình cảm yêu nghề, bằng tấm lòng yêu thơng học sinh, bằng ý thức
trách nhiệm của những ngời làm công tác giáo dục miền núi, chúng tôi nghĩ rằng
tất cả chúng ta đều có thể làm cho trờng mình đợc cải thiện tốt hơn về chất
lợng giáo dục toàn diện. Những gì mà Trờng THPT số 4 Văn Bàn chúng tôi
đang làm cũng chỉ là những viên gạch đầu tiên. Tuy nhiên, chúng tôi luôn tin
tởng rằng: với lòng yêu nghề, lòng đam mê sáng tạo của những thầy cô giáo trẻ
đến từ nhiều miền quê khác nhau nhng cùng chung một ý chí phấn đấu vì sự
nghiệp giáo dục của miền núi, các thầy cô sẽ làm đợc. Cuối thế kỉ XIX, nhà văn
Nguyễn Bá Học đã từng nói: "Đờng đi khó không khó vì ngăn sông cách núi mà
chỉ khó vì lòng ngời ngại núi e sông". Và giờ đây khi lòng ngời đã quyết tâm
thì mọi con đờng đều có thể mở ra trớc mắt chúng ta.
- 12 -