SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI
TRƯỜNG THPT SỐ 1 THÀNH PHỐ LÀO CAI ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG ĐỂ
GIẢNG DẠY TỐT MÔN THỂ DỤC LỚP 12

Họ tên: NGUYỄN VĂN CHIẾN
Tổ Tiếng Anh – Thể dục


năng vào giảng dạy, rút kinh nghiệm ñể thực hiện tốt công tác giáo dục
thể chất nói chung và chương trình Thể dục lớp 12 nói riêng. Những kết
quả thu ñược sẽ là bài học cho bản thân và trao ñổi rút kinh nghiệm với
các ñồng nghiệp trong trường, trong tỉnh.
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Đối tượng áp dụng là 225 học sinh các lớp 12A4, 12A5, 12A6,
12A7 và 12D trường THPT số 1 thành phố Lào Cai. Thời gian nghiên
cứu trong năm học 2010-2011.

II. PHẦN NỘI DUNG
1. Tham khảo và sử dụng một số kỹ thuật dạy học tích cực
Các kỹ thuật dạy học tích cực có ý nghĩa ñặc biệt trong việc phát
huy sự tham gia tích cực của học sinh trong quá trình học, kích thích tư
duy, sự sáng tạo và sự cộng tác làm việc của học sinh. Các kỹ thuật dạy
học tích cực ñược trình bày sau ñây có thể ñược áp dụng thuận lợi trong
làm việc nhóm. Tuy nhiên chúng cũng có thể ñược kết hợp thực hiện
trong các hình thức dạy học toàn lớp nhằm phát huy tính tích cực của học
sinh. Các kỹ thuật ñược trình bày dưới ñây nhiều tài liệu gọi là các
phương pháp dạy học, với môn Thể dục có thể vận dụng dạy học các nội
dung lý thuyết chung, Luật thi ñấu,
3
2. Những nguyên tắc ñịnh hướng dạy học theo chuẩn kiến thức,
kĩ năng
Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành bộ tài liệu Hướng dẫn thực hiện
chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Thể dục trung học phổ thông, ñể việc sử
dụng tài liệu trên có hiệu quả cần tuân thủ những nguyên tắc như sau:
- Coi chuẩn kiến thức, kỹ năng là mục tiêu cuối cùng cần ñạt ñược,
là yêu cầu bắt buộc, không thể thay ñổi; coi nội dung và phương pháp dạy
học là các phương tiện và kỹ thuật ñể ñạt mục tiêu dạy học, là những yếu
tố có thể thay ñổi tùy thuộc ñối tượng và ñiều kiện cụ thể, ñòi hỏi kiến

tâm lí lứa tuổi, với ñiều kiện cơ sở vật chất.
- Dạy học bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng phải ñảm bảo các
nguyên tắc chuyên môn: Phát huy tính tự giác và tích cực của học sinh;
Trực quan; Hệ thống; Nguyên tắc tăng dần các yêu cầu; Vừa sức và cá
biệt hóa.
- Việc lựa chọn ñộng tác, bài tập, lựa chọn hình thức tập luyện, lựa
chọn kĩ thuật dạy học cần phải ñảm bảo tính vừa sức. Vừa sức ñược hiểu
là lượng vận ñộng phải ñược tác ñộng vừa ñủ, người tập tiếp thu ñược, cơ
bản ñạt mục tiêu ñề ra, học sinh phải cố gắng thì mới ñạt ñược.

3. Sử dụng chuẩn kiến thức, kỹ năng ñể xác ñịnh mục tiêu tiết
dạy
Chuẩn kiến thức, kỹ năng quy ñịnh trong chương trình GDPT có
tính khái quát theo từng chủ ñề, ñó là mục tiêu cần ñạt ñược sau thời gian
học hết chủ ñề (chương), do ñó cũng là ñịnh hướng ñể xác ñịnh chuẩn
kiến thức, kỹ năng theo từng bài ñã ñược trình bày cụ thể hóa tài liệu
Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Thể dục THPT. Cần
lưu ý khi lựa chọn nội dung dạy trong một tiết, thể hiện trong chuẩn kiến
thức, kỹ năng ñó là các nội dung thường ghi : Một số trò chơi vận ñộng ;
Một số bài tập bổ trợ kĩ thuật, Một số ñộng tác bổ trợ, giáo viên sẽ rất
khó xác ñịnh một số là bao nhiêu cho ñủ, không quá tải và hợp lý.
Trong tài liệu hướng dẫn ñã chỉ ra khá rõ, tuy nhiên việc nêu ra
cũng chỉ là tương ñối, trong quá trình giảng dạy thực tế, căn cứ vào trình
ñộ của học sinh, giáo viên có thể lựa chọn số lượng nội dung cho phù hợp
căn cứ vào việc xác ñịnh trọng tâm của tiết dạy cụ thể. Ví dụ: tiết dạy ñó
trọng tâm là tiếp tục hoàn thành ñộng tác hay phát triển thể lực. Khi xác
ñịnh ñúng trọng tâm của một tiết (trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thể lực)
thì việc lựa chọn số lượng nội dung sẽ hợp lí ñối với các loại hình bài tập
bổ trợ, trò chơi vận ñộng hay bài tập phát triển thể lực, không nên dàn
trải nhiều nội dung bài tập bổ trợ trong một tiết dạy, như vậy dễ gây quá

trong các kĩ thuật ñộng tác ñã ñược diễn ñạt khá cụ thể, kết hợp với tài
liệu hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến, thức kĩ năng. Giáo viên có thể cụ
thể hoá mục tiêu cho từng tiết dạy, từ ñó có thể xác ñịnh ñược mức ñộ
cần ñạt về kiến thức, kĩ năng một cách tường minh, biên soạn ñề kiểm tra
lý thuyết, thực hành tập luyện và xây dựng thang ñánh giá bám sát chuẩn
kiến thức, kĩ năng.

6
5.2. Vận dụng chuẩn kiến thức, kỹ năng và kỹ thuật dạy học
tích cực ñể xây dựng các hoạt ñộng lên lớp
Dạy học thể dục là dạy cho học sinh vận ñộng ñể phát triển thể lực,
góp phần nâng cao sức khỏe. Giáo viên cung cấp cho kiến thức chuyên
môn về Thể dục thể thao, thông qua các phương tiện bài tập, trò chơi và
ñộng tác, học sinh ñược tập luyện sẽ dần hình thành kĩ năng vận ñộng
(thực hiện bài tập, ñộng tác, tham gia trò chơi vận ñộng) trên cơ sở ñó ñể
giáo dục các tố chất vận ñộng (nhanh, mạnh bền, khéo léo) các hoạt ñộng
này tự nó ñã mang tính thực hành và tính tích cực khi học sinh tham gia
hoạt ñộng tập luyện. Phân tổ chia nhóm ñể tập luyện, thảo luận, chia xẻ
kinh nghiệm và nhận xét, tự nhận xét cũng là những hoạt ñộng tích cực
và mang tính hợp tác, tương tác khá rõ nét, trong thực tiễn cũng rất
nhiều tiết dạy thể dục mà học sinh thấy thật nặng nề nhiều nội dung,
nhiều bài tập bổ trợ, có những tiết học mà hầu như học sinh chỉ ngồi chờ
ñến lượt mới tập luyện, cũng cá biệt có tiết học mà giáo viên phân tích
giảng giải quá kĩ về một kĩ thuật mới (sử dụng nhiều thời gian vào việc
phân tích, giảng giải và làm mẫu). Để có tiết dạy thực sự ñổi mới PPDH,
giáo viên cần nghiên cứu kĩ tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến
thức, kĩ năng ñể xác ñịnh mục tiêu cần ñạt, nội dung trọng tâm trong tiết
dạy. Giáo viên cần ñặt và trả lời các câu hỏi: Trong tiết dạy học sinh ñã
có những kiến thức và kĩ năng gì? Hoàn thành kĩ năng vận ñộng từ tiết
học trước ở mức ñộ nào, số lượng khoảng bao nhiêu? Dự kiến sẽ ñưa mấy

2011
225 35,1% 40,5% 24,4% 0 0

III. PHẦN KẾT LUẬN
Chuẩn kiến thức kỹ năng ñã ñược sử dụng thống nhất trong toàn
quốc, ñặc thù môn học thể dục có khác hơn so với chuẩn kiến thức kỹ
năng của các môn văn hóa, do ñó ñòi hỏi việc áp dụng vào thực tế giảng
dạy, kiểm tra phải ñược chú ý, bám sát và có chiều sâu. Việc thực hiện tốt
chuẩn kiến thức kỹ năng trong giảng dạy, kiểm tra tạo ñộng lực tốt cho
học sinh phấn ñấu rèn luyện về thể chất và ñạt thành tích tốt hơn trong
luyện tập, kiểm tra, thi ñấu các môn thể dục thể thao. Từ việc áp dụng
thực tế chuần kiến thức, kĩ năng trong năm học này, bản thân tôi sẽ tiếp
tục ñầu tư thực hiện tốt ở tất cả các khối lớp ñược phân công giảng dạy
trong những năm học tiếp theo./.

8
IV. Tài liệu tham
1. Chương trình Giáo dục Phổ thông cấp THPT môn Thể dục của