MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT CÁC HOẠT ĐỌNG
LỄ HỘI VÀ NGOẠI KHÓA CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Giáo dục mầm non là giai đoạn đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc
dân, là bộ phận quan trọng trong sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ thành những con
người có ích, thành những con người mới. Một trong ba mục tiêu của cải cách
giáo dục của nước ta là:
Làm tốt việc chăm sóc giáo dục thế hệ trẻ ngay từ thời thơ ấu nhằm tạo ra
cơ sở quan trọng của con người Việt Nam mới, người lao động làm chủ tập thể,
phát triển toàn diện nhân cách. Giáo dục mẫu giáo đã góp phần thực hiện mục
tiêu trên. Ngày nay chúng ta không chỉ đào tạo những con người có trí thức có
khoa học có tình yêu thiên nhiên, yêu tổ quốc, yêu lao động mà còn tạo nên
những con người biết yêu nghệ thuật, yêu cái đẹp, giầu mơ ước và sáng tạo.
Những phẩm chất ấy con người phải được hình thành từ lứa tuổi mầm non, lứa
tuổi hứa hẹn bao điều tốt đẹp trong tương lai.
Trong những năm gần đây bậc học mầm non đang tiến hành đổi mới,
chương trình giáo dục trẻ mầm non trong đó đặc biệt coi trọng việc tổ chức các
hoạt động phù hợp sự phát triển của từng cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ hoạt
động một cách chủ động tích cực, hồn nhiên vui tươi, đồng thời tạo điều kiện
cho giáo viên phát huy khả năng sáng tạo trong việc lựa chọn và tổ chức các
hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ một cách linh hoạt, thực hiện phương châm
“Học mà chơi - Chơi mà học” Đáp ứng mục tiêu phát triển của trẻ một cách
toàn diện về mọi mặt.
Trong quá trình phát triển toàn diện nhân cách con người nói chung và trẻ
mầm non nói riêng thì các hoạt động ngoại khóa và ngày hội ngày lễ có một vai
trò rất quan trọng đặc biệt không thể thiếu được.
Trong quá trình phát triển toàn diện nhân cách, khi trẻ tham gia vào các
hoạt động ngày lễ hội và tham gia vào các hoạt động ngoại khóa giúp trẻ tìm
hiểu, khám phá và nhận thức về môi trường xung quanh, về cuộc sống của con
người, sự quan tâm chia sẻ của trẻ đối với người thân, với các bạn và tất cả
mọi người. Khi tham gia và các hoạt động ngoại khóa trẻ được trải nghiệm,

chức hoạt động ngoại khóa.
III. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
- Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và yêu cầu cần đạt của lứa tuổi
Mẫu giáo lớn nói riêng về nhận thức, thể lực, trí tuệ, ngôn ngữ, và các nhu cầu
của trẻ… để từ đó tôi tìm hiểu và đưa ra một số biện pháp tổ chức hoạt động lễ
hội và ngoại khóa cho trẻ. Đây là một việc cần thiết vì nó mang lại cho mỗi đứa
trẻ niềm vui, sự tự tin, sự hiểu biết và có thêm nhiều kinh nghiệm về kỹ năng
sống.
Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức ngày lẽ hội và hoạt động ngoại
khóa
- Dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường xây dựng, dựa trên sự mong muốn
của phụ huynh và nhu cầu của học sinh tôi đã xây dựng chương trình kế hoạch
tổ chức các ngày lễ hội và các hoạt động ngoại khóa trong năm học cho phù hợp
với từng chủ đề chủ điểm, phù hợp với các ngày lễ lớn, các ngày kỷ niệm trong
năm. Khi lập được kế hoạch tổ chức rồi tôi thấy rất yên tâm và thực hiện rất
hiệu quả.
* VD: Kế hoạch tổ chức các hoạt động lễ hội và ngoại khóa:
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC LỄ HỘI VÀ NGOẠI KHÓA
LỚP A NĂM HỌC 2013 - 2014
STT THÁNG ( CHỦ ĐỀ ) NỘI DUNG
HÌNH THỨC TỔ
CHỨC
1
9
Ngày hội đến trường
của bé
Tại sân trường
2
10
- Bé vui đón Tết trung

- Tại Văn Miếu
9 5 - Thăm lăng Bác
- Thăm trường tiểu học (
Chủ đề: trường tiểu học)
- Lễ kỷ niệm ra trường
cho các bé Mẫu giáo lớn
- Tại lăng Bác
- Thăm trường TH
Nghĩa Tân hoặc
trường TH Quốc tế
tương lai.
- Tại sân trường ( tại
lớp )
Biện pháp 2: Thống nhát với giáo viên trong lớp
- Sau khi lập xong kế hoạch tổ chức các hoạt động tổ chức lễ hội và các hoạt
động ngoại khóa cho lớp mình rồi tôi trao đổi cùng cô Nguyệt Anh và cô Chi ở
lớp để cùng thống nhất cách tổ chức và cùng nhau bàn bạc cách thực hiện. Cô
Nguyệt Anh tài năng và sang tạo cùng với cô Chi nhiệt tình, yêu trẻ cùng tôi dã
tìm ra những cách tổ chức các hoạt động để lại nhiều ấn tượng cho trẻ và phụ
huynh.

Ba giáo viên trong lớp cùng trao đổi về cách tổ chức .
Biện pháp 3: Xin ý kiến chỉ đạo của Ban giám hiệu và tổ chuyên môn
- Khi đã lập được kế hoạch tổ chức lễ hội và các hoạt động ngoại khóa rồi tôi
mạnh dạn xin ý kiến chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường và tổ chuyên môn,
khi đưa ra trình bầy với BGH và tổ chuyên môn tôi được sự ủng hộ rất cao vì
nội dung kế hoạch tôi đưa ra cụ thể đầy đủ và chi tiết. Khi được sự ủng hộ về kế
hoạch tôi xin ý kiến của BGH và tổ chuyên môn về cách tổ chức và kinh phí tổ
chức. Để có kinh phí tổ chức nhà trường trích một phần từ kinh phí chi cho hoạt
động chuyên môn

cho trẻ rước đèn xem múa lân, cô Chi đóng chị Hằng, cô Nguyệt Anh đóng chú
Cuội cùng dẫn chương trình để trẻ cùng biểu diễn văn nghệ với các bài hát về
Tết trung thu, về mùa thu. Trẻ biểu diễn rất hồn nhiên và vui vẻ cùng chú cuội
và chị Hằng. Và buổi biểu diễn này tôi có mời mẹ cháu Bảo Khánh là diễn viên
đến biểu diễn rối tay cho trẻ xem. Khi được xem múa rối tại lớp trẻ rất vui và tự
hào.

Trẻ xem múa rối và biểu diễn văn nghệ cùng chị Hằng
- Khi tổ chức ngày 20 – 10 ( Ngày của yêu thương ) Dành cho bà và mẹ
của trẻ. Tôi đã cho trẻ làm bưu thiếp và thiếp mời trước khi tổ chức. tôi hướng
dẫn trẻ trang trí làm bưu thiếp sau đó dạy trẻ tập viết: Kính mời bà, mời mẹ đến
dự buổi tọa đàm, trao đổi kinh nghiệm giữa các bà, các mẹ tại lớp. Đến ngày lễ
rất nhiều bà và mẹ của các bé đã đến, tham gia buổi tọa đàm trao đổi giữa các
bè các mẹ về kinh nghiệm chăm sóc con, giữ lửa trong gia đình,… trẻ thấy các
bà các mẹ trò chuyện với nhau thân thiện, trẻ thấy rất vui, sau buổi tọa đàm là
phần trò chơi: trò chơi “ Gánh nước” yêu cầu của trò chơi này là sự phối hợp
giữa mẹ và con mẹ múc nước, con mang đổ vào bình. Hai cặp mẹ con thi đua
một làn. Thời gian chơi là một bản nhạc. Khi bản nhạc kết thúc cặp mẹ con nào
múc được nhiều nước hơn thì sẽ dành chiến thắng. Cuối buổi tọa đàm tôi cho trẻ
lên tặng bưu thiếp mà trẻ đã làm cho bà và cho mẹ. trẻ rất vui và thích thú khi
được tặng bà, tặng mẹ món quà mà trẻ tự làm rs Kết quả sau khi tổ chức buổi
tọa đàm này tôi thấy trẻ yêu bà, yêu mẹ nhiều hơn. Biết giúp mẹ nhiếu hơn. Còn
về phía phụ huynh, phụ huynh rất cảm ơn chúng tôi đã tạo điều kiện cho các
phụ huynh được giao lưu, trò chuyện với nhau, họ thấy con họ quan tâm đến bố
mẹ hơn, ngoan hơn…
Các phụ huynh cùng con tham gia trò chơi: “Gánh nước”
Hoặc khi tổ chức sinh nhật cho các bé tháng 9, 10, 11 nếu như tổ chức tại lớp thì
trẻ sẽ không thích nên tôi đã kết hợp cùng phụ huynh tổ chức ch các con tại
công viên Nghĩa Đô, ở ngoài đó tôi cũng làm phông căng lên, tổ chức cho trẻ
tặng hoa, chúc mừng các bạn sinh nhật, sau đó trẻ được tham gia các trò chơi vì

nên trẻ rất thoải mái và vui vẻ.
Trẻ đang cùng cô bầy mâm cỗ đón Tết trung thu

Biện pháp 7: Trục tiếp cho trẻ trải nghiêm khi tham gia hoạt đông ngoại
khóa
- Dựa vào đặc điểm tâm sinh lí của lứa tuổi mầm non, trẻ rất thích tò mò, khám
phá và khi trẻ được trực tiếp tham gia và làm một việc gì đó trẻ sẽ nhớ rất lâu,và
có ấn tượng rất sâu sắc. Vì vậy nắm bắt được đặc điểm này của trẻ khi cho trẻ
tham gia hoạt động ngoại khóa tôi đã cho trẻ tham gia trực tiếp vào hoạt động.
Cháu A đang vỗ vỗ vào cửa nhà vệ sinh để báo cho cô giáo biết là
cháu muốn đi vệ sinh.
Biện pháp 8: Phối kết hợp với giáo viên trong lớp và cô giáo với phụ huynh
- Để chăm sóc và giáo dục những trẻ bình thường đã khó còn chăm sóc trẻ
khuyết tật càng khó hơn nhiều. Nếu không có sự phối hợp tốt, thống nhất với
hai giáo viên trong lớp về cách dạy, cách chăm sóc thì tôi không thể thực hiện
tốt được. Vì vậy, trong quá trình chăm sóc và dạy dỗ cháu tôi luôn bàn bạc, trao
đổi, thống nhất với cô Hường, cô Chuẩn về cách dạy trẻ, phân công công việc
để thực hiện tốt chăm sóc, giáo dục trẻ. Cứ đầu mỗi tháng tôi và hai giáo viên ở
lớp cùng rút kinh nghiệm kế hoạch chăm sóc của tháng trước và ngồi bàn bạc
lập kế hoạch chăm sóc tháng tiếp theo. Hằng ngày cả ba cô cùng chăm sóc theo
dõi sự tiến bộ của cháu, nếu thấy biểu hiện nào tốt hay chưa tốt đều ghi vào sổ
nhật kí.
Ba giáo viên trong lớp đang thống nhất cách chăm sóc và dạy cháu A
- Ngoài ra tôi cònndết hợp với phụ huynh thống nhất cách dạy trẻ, thường xuyên
trao đổi với phụ huynh về những biện pháp của mình tác động tích cực đến trẻ
như thế nào để phụ huynh cũng tác động đến con ở nhà như vậy và ngược lại từ
phụ huynh tôi cũng nắm được hành vi thói quen của trẻ ở nhà như thế nào để
tìm ra biện pháp tối ưu nhất tác động đến trẻ.
- Tôi cùng phối hợp với phụ huynh của trẻ tạo điều kiện cho trẻ phát huy
tốt khả năng của mình. Tôi viết những bài thơ, bài hát vẽ bức tranh gửi về cho

với”, “ Quả cam”, “ Chơi cầu trượt:, “ Cô ơi! Cởi áo cho con”….
+ Đọc thơ vuốt đuôi theo cô: VD: Cô đọc: “ Mẹ đi ” - Cháu đọc: “ làm”.
Cô đọc: “Từ sáng…” – Cháu đọc: “ Sớm”,….
+ Cháu không chạy lung tung trong lớp nữa.
+ Cháu đã tham gia chơi cùng các bạn, biết lấy đồ chơi mình thích và cất
đúng chỗ
+ Cháu biết tự xúc ăn, tự nằm xuống gối ngủ.
+ Thói quen đái dầm tự do đã hết. Đến nay cháu cũng đã biết gọi cô khi
đi vệ sinh bằng cách nói “ cô… ” hoặc chạy vỗ tay vào cửa phòng vệ sinh.
+ Cháu đã biết được hoạt động trong ngày khi nào chơi, khi nào ăn, khi
nào ngủ.
+ Cháu có khả năng cảm thụ âm nhạc thể hiện bằng âm “ La” âm “ ư”,…
VD: Bài hát: “ Chú ếch con” Cháu hát bằng âm “ ư”: “ ừ ứ ừ ứ ứ , ứ ư ừ ứ
ứ ừ ….”
V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Qua công tác dạy dỗ cháu A là một trẻ khuyết tật “chậm phát triển trí tuệ, ngôn
ngữ kém” tôi đã rút ra một số kinh nghiệm cho bản thân:
1. Trước hết cô cần nắm rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm sinh lý, tình trạng sức
khoẻ của trẻ.
2. Lập kế hoạch hoạt động chăm sóc và phương pháp dạy trẻ cho phù hợp.
3. Trong tiết dạy cô cần để ý đến trẻ hơn thường xuyên nhắc nhở trẻ, khuyến
khích trẻ tham gia học và chơi cùng các bạn.
- Trẻ không như trẻ bình thường có những biểu hiện không tự chủ được cô phải
nhẹ nhàng khuyên bảo, động viên nhắc nhở, giải thích cho trẻ hiểu không nên
quát mắng trẻ tạo khoảng cách thân thiện giữa cô và trẻ. Khi tổ chức 1 tiết học,
thời gian học của trẻ ngắn cô không nên gò ép trẻ mà phải tạo cho trẻ có cảm
giác thoải mái khi học.
4. Cô cần phải kiên trì dạy dỗ trẻ. Dạy trẻ đọc thơ bài hát cô nên dạy trẻ từng
câu. Những từ nào trẻ không đọc được cô khuyến khích trẻ đọc và nhìn vào
miệng cô để trẻ phát âm đúng. Khuyến khích trẻ nói và khen ngợi trẻ kịp thời.

TRƯỜNG MẦM NON
Người viết: Nguyễn Thị Thu Chung
Năm học: 2013 - 2014