“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A
I. Phần mở đầu

I.1 Lí do chọn đề tài:
* Tính lịch sử:
Trước cải cách giáo dục, mẫu chữ viết (chữ quốc ngữ) được dạy và học ở
trường cấp một, về cơ bản là mẫu chữ phổ biến thường dùng trong xã hội.
Hầu hết các chữ viết thường, viết hoa bảng chữ mẫu có chiều cao là một đơn
vị và 2 đơn vị chữ viết có nét thanh, nét đậm.
Trong cải cách giáo dục, từ năm 1981 đến nay, mẫu chữ viết ở trường cấp I có
nhiều thay đổi so với mẫu chữ thường dùng, dư luận xã hội có nhiều ý kiến phê
phán là chữ viết thường đã bỏ đi những nét bụng. Chữ viết hoa gần giống chữ in
hoa ở dạng đơn giản nhất.
Thực hiện nghị quyết 40 của Quốc hội khoá 10 và chỉ thị của thủ tướng chính
phủ triển khai chương trình Tiểu học mới bắt đầu lớp 1 từ năm 2002 đến năm 2003
về kế hoạch mẫu chữ viết trong nhà trường Tiểu học mới.
Ngày 16/2/2002 mẫu chữ viết trong trường Tiểu học đã được ban hành và đáp
ứng được các nguyên tắc cơ bản sau:
- Đảm bảo tính khoa học, tính hệ thống.
- Có tính thẩm mĩ.
- Đảm bảo tính sư phạm
- Có tính kế thừa phát triển phù hợp với thực tiễn.
Trong lịch sử loài người, có nhiều tấm gương không ngại khó, ngại khổ, dày
công luyện tập họ đã trở thành người văn hay, chữ đẹp như Cao Bá Quát, Nguyễn
Văn Siêu Tấm gương đó lưu truyền mãi mãi cho đời sau noi theo.
1
“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A
* Tính cấp thiết: Chữ viết là một công cụ dùng để giao tiếp và trao đổi thông
tin, là phương tiện để ghi chép và tiếp nhận những tri thức văn hoá, khoa học, đời

ứng mục tiêu giáo dục của môn Tiếng Việt 2 chương trình Tiểu học.
* Theo chương trình Tiểu học mới, phân môn Tập viết 2 chú trọng phương
pháp rèn kĩ năng viết chữ đẹp cho HS, trọng tâm là rèn viết chữ hoa (Ôn các chữ
hoa đã học ở lớp 1). Học sinh không những có kĩ năng, kĩ xảo về chữ viết ha mà
còn viết đúng, viết đẹp các chữ có trong tất cả các các bài học ở tất cả các môn học
khác để nâng cao tầm hiểu biết và có những quan điểm đúng đắn giúp ích cho bước
đường học tập sau này của mỗi học sinh.
* Kết hợp giáo dục, dạy kỹ thuật viết chữ với rèn chính tả, mở rộng vốn từ,
phát triển tư duy. Góp phần rèn luyện cho các em một số đức tính tốt: cẩn thận, tỉ
mỉ, óc thẩm mỹ, ý thức tự trọng và tôn trọng người khác. đây cũng là cơ sở tốt nhất
để giáo dục lòng yêu quý của các em đối với Tiếng Việt, đó chính là thứ ngôn ngữ
riêng của dân tộc ta. Qua đó các em có thái độ đúng đắn , biết bảo vệ và tôn trọng
ngôn ngữ Tiếng Việt, ngôn ngữ rất riêng của quê hương Việt Nam.
Mặt khác, việc nghiên cứu đề tài này giúp tôi trau dồi thêm kinh nghiệm
giảng dạy thực tế, qua sách vở góp phần nâng cao tay nghề cho bản thân, tập dượt
nghiên cứu về một vấn đề khoa học, đáp ứng yêu cầu của nhà trường, đáp ứng nhu
cầu giáo dục trong thời đại mới.
Việc nghiên cứu đề tài này là mong muốn tới mức cao nhât của bản thân tôi
khi dạy môn tập viết lớp 2 do tôi đảm nhiệm. Giúp HS có những hiểu biết nhất
định về mẫu chữ do Bộ GD ban hành, nhằm tạo diều kiện cho các em rèn kĩ năng
viết chữ hoa cụ thể:
Nhớ được hình dáng, các chữ cái viết hoa theo mẫu quy định (29 chữ cái M 1
+ mẫu 2)
3
“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A
Nắm được kích cỡ của của từng chữ viết hoa (thể hiện trong khung chữ trong
mối quan hệ với chữ viết thường: VD : trong cùng một cỡ chữ các chữ cái viết hoa
A, Ă, Â, B, C có độ cao bằng các chữ cái viết thường b, g, h,l , y – 2,5 đơn vị .
Riêng hai chữ cái Y, G được viết với chiều cao 4 đơn vị ).

Tôi thấy rằng tầm quan trọng của phân môn Tập viết trong giai đoạn hiện nay
là rất cấp bách.
II. Cơ sở lí luận:
1. Cơ sở tâm lí học:
Mục đích của phân môn Tập viết là:
+ Rèn kĩ năng viết chữ cho HS theo đúng mẫu quy định,
+ Kết hợp kĩ thuật dạy viết chữ với rèn kĩ năng viết đúng chính tả, mở rộng
vốn từ ngữ phục vụ cho học tập và phát triển tư duy. Góp phần rèn luyện những
phẩm chất như: tính cẩn thận, lòng yêu thích cái đẹp, tinh thần trách nhiệm, ý thức
tự trọng thể hiện qua chữ viết.
2. Cơ sở ngôn ngữ học:
Trong quá trình hình thàn biểu tượng về chữ viết và hướng dẫn HS viết chữ, giáo
viên thường sử dụng tên gọi các nét cơ bản để mô tả hình dáng, cấu tạo và quy trình
viết một chữ cái theo các nét viết và quy định ở bảng mẫu chữ.
+ Nét viết
+ Nét cơ bản

Dùng tên gọi các nét cơ bản , mẫu chữ cái viết hoa có nhiều nét cong, nét
lượng tạo dáng Để hướng dẫn học sinh nhận diện hình chữ cái viết hoa phục vụ
yêu cầu thực hành luyện viết chữ là chính, không sa vào phần phân tích lí thuyết
cấu tạo nét chữ
Tên gọi các kiểu chữ chỉ dùng khi giáo viên mô tả cấu tạo, hình dáng chữ
viết hoa cho cụ thể, rõ ràng. Không bắt HS học thuộc nhưng phải nắm chắc quy
trình viết mẫu chữ.
III. Chương trình SGK
5
“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A
- SGK phân môn Tập viết được lồng ghép trong SGK Tiếng Việt lớp 2 tập 1-2.
- Vở thực hành tập 1 - 2 của HS.

em chưa cao. Phong trào giữ vở sạch, viết chữ đẹp còn hạn chế.
II.2.2. Quan điểm của giáo viên về giờ tập viết:
- Nhiều GV còn xem nhẹ về phân môn Tập viết. Chưa nghiên cứu hết tầm
quan trọng và chưa hiểu hết tầm quan trọng của nó. Nhiều giờ dạy mang tính chất
là cho HS quan sát qua mẫu chữ qua loa. GV phân tích cấu tạo chữ còn lúng túng,
chưa cụ thể hoặc chưa chính xác. Dẫn đén HS còn lơ mơ, chưa nắm chắc quy trình
viết.
- Luyện viết trên bảng con: GV chưa chu đáo, tỉ mỉ chỉ ra cái mà HS còn sai,
HS chưa có ý thức tự sửa chữa.
- Khi hướng dẫn HS tự viết bài GV còn coi thường việc HS quan sát mẫu chữ,
HS chưa nắm được điểm đặt bút và điển dừng bút, dẫn đến HS viết sai, từ tồn tại
trên dẫn đến kết quả giờ tập viết đạt chưa cao.
II.2. 3. Thực tế môn tập viết của lớp, của khối, của trường:
* Thực tế của lớp:
- Lớp có 1/3 hs viết xấu, viết chưa đúng mẫu chữ quy định. Chữ viết sai lỗi
chính tả, viết mất dấu thanh, bỏ nét chữ.
Một số em viết chậm, bài viết còn bỏ giở, chư có ý thức tự rèn luyện.
Về thực trạng của khối, của toàn trường đều rơi vào tình trạng nêu trên.
Để khắc phục được tình trạng trên, theo tôi bản thân mỗi giáo viên phải có
trách nhiệm, đổi mới nội dung và phương pháp dạy học, để giờ học đạt kết quả
cao.

7
“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A
Về phía HS: Bản thân mỗi HS phải có ý thức tự rèn luyện mình tron tất cả các
môn học và có thói quen giữ vở sạch, viết chữ đẹp.
Qua thực tế giảng dạy và quá trình tìm hiểu đối tượng HS lớp 2A Trường
Tiểu học An Sinh A. Tôi thấy trong khi viết bài còn mắc phải lỗi sai cụ thể là:
Bài chữ hoa B: Lỗi HS sai là 2 nét cong phải đều viết bằng nhau.

luyện viết vào buổi 2, các em viết sai về mẫu chữ khá phổ biến. Phần chữ đứng,
một số em viết thành chữ nghiêng.
II.2.4. Thực tế giảng dạy:
Thực tế giảng dạy ở Trường Tiểu học An Sinh A: để nắm được tình hình thực
tế của học sinh và tồn tại của phân môn Tập viết lớp 2 nói riêng và phân môn Tập
viết của cả trường nói chung, tôi đã dự một số giờ iập viết sau:
3/ Dự giờ tiết 1:
Tập viết ( Đồng chí Dạo lớp 2D)
Bài 4: Chữ hoa C
I. ổn định:
II. Kiểm tra bài cũ:
+ GV hỏi : “ Giờ trước chúng ta học bài gì?
+ GV gọi 2 HS lên bảng viết chữ hoa B, từ ứng dụng Bạn, cả lớp viết bảng
con
+ Lớp và GV nhận xét, sửa sai, ghi điểm.
III. Bài mới :
1. Giới thiệu bài: Trong tiết học hôm nay cô hướng dẫn các con tập viết chữ
hoa C.
9
“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A
2. Hướng dẫn viết chữ hoa:
- GV hướng dẫn mẫu:
+ GV đính mẫu chữ hoa C lên bảng
- Yêu cầu HS quan sát và trả lời:
Chữ hoa C cao mấy dòng li?
Chữ hoa C gồm mấy nét? Đó là
những nét nào?
*) GV hướng dẫn quy trình viết:
Đặt bút trên đường kẻ 6, viết nét

4/ Hướng dẫn HS viết vào vở tập
viết.
+ GV nhắc nhở HS tư thế ngồi viết,
cách để vở, cách cầm bút và quan
sát kỹ mẫu trước khi viết bài.
+ GV theo dõi, uốn nắn.
5/ Chấm- chữa bài:
GV chấm 5 bài: nhận xét, tuyên
dương những em viết đúng, đẹp.
6/ Củng cố, dặn dò:
+ GV nhận xét, đánh giá tiết học.
Giao bài về nhà.
C, h, g, b cao 2,5 li. t cao 1,5 li, s
cao 1,2 li. Những chữ còn lại cao 1
li
HS viết bài vào vở tập viết
Nhận xét giờ dạy
* Ưu điểm: Thời gian phân bố hợp lí.
+ Bài dạy đi đủ và đúng các bước.
+ Dạy đúng đặc trưng của một giờ Tập viết.
+ Giáo viên hướng dẫn HS tỉ mỉ, nhẹ nhàng, tình cảm.
+ HS nắm được bài và áp dụng viết bài tốt.
* Tồn tại :
11
“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A
+ Giáo viên viết chữ mẫu chữ đẹp, một số học sinh khi viết còn ngồi chưa
ngay ngắn.
+ Một số em viết nét chữ chưa đều, cụm từ viết chưa liền mạch. 50% học
sinh trong lớp viết chữ còn xấu và sai mẫu quy định.

chữ hoa Đ.
- GV viết mẫu, vừa viết , vừa nêu
quy trìh viết cho HS nắm được.
- Yêu cầu HS viết bảng con chữ hoa
Đ - Đẹp.
- GV uốn nắn, sửa sai.
b, Hướng dẫn cụm từ ứng dụng:
“ Đẹp trường, đẹp lớp”
+ Yêu cầu HS đọc cụm từ trên.
Con hiểu cụm từ trên như thế nào?
+ Yêu cầu HS nhận xét cụm từ ứng
dụng .
Hãy nêu độ cao của các chữ?
- Hướng dẫn HS viết chữ Đẹp cỡ
nhỏ.
- Hướng dẫn HS viết chữ Đẹp vào
bảng con
- GV uốn nắn, sửa sai.

3. Hướng dẫn HS viết bài vào vở
Tập viết.
- GV nhắc nhở HS tư thế ngồi viết,
+ HS thực hành trên bảng con theo
yêu cầu của GV
2 học sinh đọc – cả lớp đọc đồng
thanh.
+ Đưa ra lờ khuyên luôn giữ gìn
trường lớp sạch đẹp.
+ d, g, l cao 2m 5 li, p cao 2 li, t cao
1,5 li,các chữ còn lại cao 1 dòng li.

14
“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A
cứu kỹ cho tiết dạy, về phía HS phải có sự cố gắng rèn luyện để viết đẹp và đúng
mẫu chữ.
II. 2 5. Nguyên nhân của các lỗi sai và các biện pháp sửa chữa:
1. Nguyên nhân 1: Viết sai mẫu chữ quy định
- Hiện tượng mắc lỗi sai này khá phổ biến trong nhà trường, cái khó là ở chữ
cái viết hoa, có nhiều nét cong phức tạp. Bên cạnh đó khi giáo viên hướng dẫn viết
thì một số HS không chú ý quan sát, còn hời hợt, xem nhẹ phân môn này.
*Biện pháp:
- Để khắc phục được tồn tại này, GV phải đưa ra nhiều hình thức rèn luyện
khác nhau.
- GV chú trọng vào bước quan sát và nhận xét của HS.
- HS có nắm được đặc điểm, cấu tạo của nét chữ, nắm được quy trình tiến
hành viết, biết được cách đặt bút từ đâu? và điểm dừng bút ở chỗ nào? Làm tiền đề
vững chắc từng bước để áp dụng thực hành luyện viết tốt.
2. Nguyên nhân 2:
- Tính cẩu thả khi thực hành luyện viết:
+ Nhiều em HS chưa trú trọng vào bài viết, chưa có tính cẩn thận và chính
xác. Các em chỉ viết thật nhanh để cho hết lượng bài được giao, chưa hiểu hết được
tầm quan trọng của chữ viết. Các em còn coi thường bước quan sát mẫu trước khi
viết.
* Biện pháp:
- Để khắc phục được lỗi là, giáo viên phải đề ra quy chế rõ rệt để HS áp dụng
khi thực hành bài viết.
- Yêu cầu quan sát thật kĩ mẫu chữ trong vở Tập viết.
15
“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A

Khi HS được luyện viết trên bảng con hay vở Tập viết2, GV quan sát các em
viết. Chú ý đến tốc độ viết của HS, rèn tính tỉ mỉ, cẩn thận khi viết chữ tráng qua
loa, viết ẩu.
GV căn cứ vào mục đích yêu cầu đặt ra cho từng bài theo quy định của
chương trình để chấm bài Tập viết lớp 2, giúp HS tự nhận thức được ưu điểm
(thành công) để phát huy, thấy rõ những thiếu sót (hạn chế) để khắc phục, sửa
chữa kịp thời. Động viên những cố gắng, nỗ lực của HS khi viết chữ. Cách chấm
bài Tập viết lớp 2 về cơ bản nhiều điểm giống chấm bài chính tả, điểm khác ở chỗ:
sau khi GV gạch chân ở dưới những chữ HS viết sai hoặc không đúng mẫu GV có
thể viết mẫu chữ đó ra lề vở cho đối chiếu, so sánh tự rút ra “chỗ chưa được” để
khắc phục, GV tuyệt đối không gạch đè lên chữ viết của HS.
Bên cạnh việc ghi điểm GV cũng càn phải ghi lời nhận xét ngắn gọn thể hiện
sự biểu dương hay góp ý yêu cầu về chữ viết.
Thang điểm đánh giá bài viết của HS là thang điểm 10, tuyệt đối không cho
điểm 0.
* Tổ chức thi viết trước lớp :
Trong tiết Tập viết lớp 2 sau mỗi lần hướng dẫn để HS được thực hành luyện
tập tại lớp, GV có thể khuyế khích các em thi viết đúng, đẹp, nhanh tại lớp (Có thể
thi sau khi HS đã hoàn thành bài trong vở).
* Nêu gương, triển lẫm bài viết đẹp .
Dạy, học Tập viết GV sử dụng phương pháp trực quan là vô cùng quan trọng,
GV biểu dương những chữ viết đúng, đẹp tại lớp sau khi HS viết chữ trên bảng
lớp, bảng con hay trong vở tập viết, GV cho HS xem những bài viết, vở sạch chữ
đẹp từ năm học trước, hoặc của GV nhằm kích thích sự rèn luyện chữ viết của HS.
17
“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A
* Tham gia hội thi viết chữ đẹp của trường, của huyện, tỉnh, HS tự khảng định
chữ viét của bản thân, học hỏi ở bạn bè.
* Để rèn chữ đẹp, GV nên hướng cho HS sử dụng bút viết trong giờ Tập viết.

-Vở luyện viết lớp 2 tập 1-2
b. Các phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp quan sát, nhận xét.
- Phương pháp phân tích.
19
“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A
- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp dạy thực nghiệm .
2. Điều tra thực trạng:
- Tôi đã tìm hiểu các bài tập viết của lớp 2A còn có rất nhiều tồn tại là: chữ
viết còn xấu, các nét chữ con cẩu thả, chưa đúng mẫu. Một số em viết cụm từ ứng
dụng còn sai lỗi chính tả.
- Tìm hiếu thực trạng GV khối 2-3, cũng như GV toàn trường cho thấy một số
GVcoi nhẹ phân môn này và nghĩ rằng chữ viết không ảnh hưởng đến chất lượng
dạy học môn Tiếng Việt và các môn khác.phần lớn GV chưa có ý thức rèn luyện
chữ thường xuyên dẫn đến chữ GV còn xấy hoặc có đẹp nhưng vẫn viết chưa đúng
mẫu quy định.Dẫn đến kết quả dạy phân môn Tập viết đạt hiệu quả chưa cao.
Để trao đổi, truyền đạt được kinh nghiệm đến chị em GV trong nhà trường,
theo tôi cần rèn luyện chữ viết thường xuyên trong vở luyện viết, trong vở ô li, trên
bảng lớp
Về phía HS : GV cần luyện viết qua các bài tập viết ở lớp, ở nhà. Luyện cho
HS qua các giờ chính tả, trong những giờ viết văn, giờ luyện từ và câu, luyện vào
buổi học thêm( buối 2), cho thêm chữ hoa và các cụm từ ứng dụng trong vở luyện
viết để HS viết. Để hình thành thói quen cho HS rèn luyện chữ viết dù ở bất kì môn
học nào.
3. Dạy thực nghiệm :
-Thực hành dạy thực nghiệmphân môn Tập viết thêo đề xuất cải tiến của
khối lớp 2 Trường Tiểu học An Sinh A.
II.3.2 Kết quả nghiên cứu:

+ GV: chữ mẫu
+ HS : Vở tập viết, bảng con, phấn.
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu:
A. Kiểm tra bài cũ: (5’)
- Gọi 2 HS lên bảng viết chữ M, miệng. HS dưới lớp viết “ Miệng nói tay
làm”.
- GV đánh giá, cho điểm.
B. Dạy bài mới:
1. Giới thiệu bài:(1’)
- Tiết học hôm nay cô hướng dẫn các con viết chữ hoa N và cụm từ ứng dụng
“ Nghì trước, nghĩ sau”.
2. Hướng dẫn viết chữ hoa:(5’)
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
a, Hướng dẫn HS quan sát mẫu và
nhận xét:
Chữ hoa N cao mấy đong li?
Chữ N gồm mấy nét, đó là những
nét nào?
- Nêu quy trình viết:
+ Nét 1: Đặt bút trên đường kẻ 2,
viết nét móc ngược trái từ dưới lên
hơi lượn sang phải, khi chạm tới
Chữ hoa N cao 5 dòng li.
Chữ hoa N được viết bằng 3 nét.
+ Móc ngược trái(Giống nét 1 ở chữ
hoa N)
+ Thẳng xiên
+ Móc xuôi phải( hơi nghiêng)
+ Theo dõi
+ Nêu lại quy trình viết chữ hoa N.

1,25 li?
Những chữ còn lại cao ? li?
+ HS quan sát mẫu, nghe và quan
sát GV viết
+ HS viết bảng con: N, Nghĩ
+ 1 HS đọc cá nhân, sau đó cả lớp
đọc đồng thanh.
+ Chữ N, g, h cao 2,5 li.
+ Chữ t cao 1, 5. Chữ r, s cao 1,25
li. Các chữ còn lại cao 1 li.
+ HS viết vào bảng con
23
“Rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập viết”
Nguyễn Thị Nhan- Trường tiểu học An Sinh A
b , Hướng dẫn HS viết chữ hoa N và
chữ ứng dụng Nghĩ cỡ nhỏ vào
bảng con
+ GV uốn nắn, sửa sai
4 , Hướng dẫn HS viết vào vở tập
viết(15’)
+ GV hướng dẫn tư thế ngồi, cách
cầm bút, cách để vở, xê dịch vở.
+ Yêu cầu HS viết 1 dòng chữ N cỡ
vừa, 2 dòng chữ N cỡ nhỏ, 1 dòng
chữ nghĩ cỡ vừa, 1 dòng chữ nghĩ
cỡ nhỏ. 2 dòng cụm từ ứng dụng cỡ
nhỏ.
+ GV theo dõi, giúp đỡ những em
yếu.
5. Chấm, chữa bài:(5’)

- Tiết học hôm nay cô hướng dẫn các con viết chữ hoa N( kiểu 2) và cụm từ
ứng dụng “ Người ta là hoa đất”.
2. Hướng dẫn viết chữ hoa:(5’)
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
25