Lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 8, 9
A. MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Bác để tình thương cho chúng con
Một đời thanh bạch, chẳng vàng son
Mong manh áo vải hồn muôn trượng
Hơn tượng đồng phơi những lối mòn
(Tố Hữu)
Chủ tịch Hồ Chí Minh người con ưu tú của dân tộc, là danh nhân văn hóa
của thế giới. Người là kết tinh của tư tưởng “Đại nhân, Đại nghĩa”. Người để lại
cho dân tộc ta một tư tưởng cách mạng, một nhân cách đạo đức cao cả. Người đã
làm “rạng rỡ non sông ta, đất nước ta”. Suốt cuộc đời hi sinh vì sự nghiệp giải
phóng dân tộc, giải phóng giai cấp. Hiện nay đất nước ta đang đẩy mạnh sự nghiệp
công nghiệp hóa, hiện đại hóa và đổi mới đất nước theo hướng tích cực, chủ động
hội nhập thế giới. Vừa giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc vừa chủ động hội nhập
quốc tế, tiếp thu có chọn lọc nền văn hóa thế giới. Vì vậy việc học tập, rèn luyện tư
tưởng, đạo đức, lối sống và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là việc làm
hết sức cần thiết. Bởi vì tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh là nền tảng của xã hội, là
động lực vượt qua khó khăn, thử thách để phát triển kinh tế đất nước, hoàn thiện
nhân cách của mỗi người.
Nhưng hiện nay vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường đang
đứng trước một thách thức không nhỏ. Ảnh hưởng tác động của phim, ảnh, lối sống
hưởng thụ, các trò chơi điện tử mang nặng lối sống bạo lực… bên cạnh đó một số
phụ huynh lo công việc, ít có thời gian quan tâm đến con cái chỉ phó mặc cho nhà
trường. Một khía cạnh khác là suy nghĩ của một số phụ huynh và học sinh chỉ quan
tâm đến các môn học tự nhiên, coi môn lịch sử là “môn phụ”. Bộ môn lịch sử đóng
vai trò quan trọng trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo dục học sinh lòng
yêu nước, truyền thống tốt đẹp của dân tộc, lòng biết ơn ông cha ta đổ bao mồ hôi
xương máu mới có được cuộc sống tốt đẹp như ngày hôm nay, giáo dục cho học
sinh tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội…
Chính vì vậy, bài dạy lịch sử Việt Nam cần phải “lồng ghép giáo dục tư

I. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Đai-ri nhà giáo dục Liên Xô cũ đã từng nói: “ Dạy sử cũng như bất cứ dạy
cái gì đòi hỏi người thầy phải khêu gợi cái thông minh chứ không phải là bắt buộc
cái trí nhớ làm việc, bắt nó ghi chép rồi tả lại ”. Như vậy, mục đích của việc dạy
học lịch sử ở trường người giáo viên không chỉ giúp cho học sinh hình dung được
những hình ảnh của quá khứ, biết và ghi nhớ được các sự kiện, hiện tượng của lịch
sử mà quan trọng hơn là phải hiểu được lịch sử và thấm nhuần được các giá trị, tinh
hoa văn hóa nhân loại. Bên cạnh đó, dạy học lịch sử có thể giáo dục cho các em tư
tưởng đạo đức của Hồ Chí Minh, thông qua đó các em tự rèn luyện bản thân mình
vừa có tài vừa có đức, yêu đất nước, yêu hòa bình và biết trân trọng những thành
quả đạt được.
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Xu hướng của sự phát triển giáo dục hiện nay ở các nước trên thế giới là
hướng đến việc đào tạo những con người có năng lực đóng góp vào sự tiến bộ của
xã hội, phát triển nền văn minh loài người, biết làm kinh tế, biết quản lý. Trong
chiến lược giáo dục các nước đều thể hiện tư tưởng làm cho giáo dục đáp ứng được
những thay đổi của xã hội, của thời đại. Trong bối cảnh đó, để nước ta nhanh chóng
tiến hành CNH-HĐH đất nước nhằm thực hiện mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã
hội công bằng, dân chủ, văn minh. Vững bước đi lên CNXH, phải phát triển giáo
dục đào tạo, phát triển nguồn lực con người là yếu tố cơ bản của sự phát triển
chung và bền vững, đào tạo những con người “ vừa hồng, vừa chuyên” yêu nước
thiết tha.
Xuất phát từ nhu cầu chung của xã hội, bộ môn lịch sử trong nhà trường nói
chung và trong lịch sử Việt Nam lớp 8, 9 nói riêng đã được đổi mới về nội dung,
chương trình, sách giáo khoa điều đó đã phát huy được tầm quan trọng của bộ môn
lịch sử. Thực tế cho thấy một số giáo viên trong quá trình dạy cũng có giáo dục đạo
đức Hồ CHí Minh cho học sinh thông qua các câu chuyện nhưng không nói rõ câu
chuyện đó giáo dục cho các em tư tưởng, đạo đức gì của Bác để từ đó các em học
tập và làm theo tấm gương của Người.
Hiện nay đất nước ta đang đẩy mạnh sự nghiệp CNH, HĐH vì mục tiêu dân

Từ căn cứ đó, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo
đức Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 8,9”
III. THỰC TRẠNG- GIẢI PHÁP:
1. THỰC TRẠNG:
1.1: Thực trạng dạy học lịch sử ở Huyện Lệ Thủy:
Qua nắm bắt tình hình và trao đổi với đồng nghiệp về việc giảng dạy các tiết lịch
sử Việt Nam có liên quan đến Hồ Chí Minh ở trường THCS trong huyện bản thân
nhận thấy:
* Về phía giáo viên:

Giáo viên: Nguyễn Thị Thủy Trường THCS Hồng Thủy
4
Lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 8, 9
Khi giảng dạy một tiết lịch sử Việt Nam có liên quan đến Hồ Chí Minh rất đơn
giản, chỉ cần kể cho các em một số mẫu chuyện là được và trong giáo án không cần
thể hiện câu chuyện ra, nhưng thông qua câu chuyện thì giáo viên chưa giáo dục
cho các em về các tư tưởng đạo đức của Hồ Chí Minh để các em thấm nhuần và
học tập theo. Bên cạnh đó một số giáo viên chưa thật sự chú trọng và còn tẻ nhạt
với các đạo đức tư tưởng của Người thông qua tiết lịch sử học lịch sử Việt Nam.
* Về phía học sinh:
Học sinh chưa có thói quen tìm hiểu các mẫu chuyện về Hồ Chí Minh hoặc còn
thờ ơ hoặc còn chưa biết đến các tư tưởng đạo đức của Người. Vì những kiến thức
này nó không có sẵn trong sách giáo khoa nên các em chưa có ý thức học tập hoặc
hiểu rõ tư tưởng đạo đức của Bác Hồ.
1.2. Thực trạng về dạy học lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh
trong dạy học Lịch sử Việt Nam khối lớp 8,9 ở trường THCS Hồng Thủy trong một
số năm qua:
Với địa bàn tương đối khó khăn, nhận thức của người dân còn thấp, hiểu biết
chưa cao, học sinh còn chưa ham muốn học tập bộ môn này. Chính vì vậy, chất
lượng học tập, tìm hiểu tư tưởng đạo đức của Hồ Chí Minh còn thấp thì việc lồng

bài dạy. Khi áp dụng phải chú ý đến thời gian phân bố trong tiết học. Không được
“tham” kiến thức, sa đà, không được biến giờ dạy lịch sử thành tiết kể chuyện đạo
đức Hồ Chí Minh.
2.2. Tiến hành lồng ghép trong giờ học:
Đối với việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy
học lịch sử có thể thông qua nhiều hình thức. Trong một bài dạy có thể dùng hình
ảnh tư liệu, phim tư liệu, kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh, trích dẫn những câu nói
của Bác hoặc trích dẫn những danh nhân, tư liệu văn học về Bác để giáo dục tư
tưởng của Bác đối với học sinh. Tôi đã lồng ghép giáo dục cho học sinh một số tư
tưởng đạo đức của Bác Hồ thông qua một số bài học như sau:
2.2.1 Để giáo dục cho học sinh tinh thần cứu nước, quyết tâm ra đi tìm
đường cứu nước cho dân tộc.
Khi dạy bài 30 chương trình lịch sử lớp 8: Phong trào chống Pháp từ đầu thế
kỉ XX đến năm 1918. Sau khi dạy xong các phong trào yêu nước ở đầu thế kỉ XX
Phong trào Đông Du, Đông kinh nghĩa thục, Duy tân, phong trào chống thuế ở
Trung kì… Giáo viên kết luận: Sau khi phong trào Cần Vương thất bại đến thế kỉ
XX có nhiều xu hướng cứu nước. Nhưng tất cả các phong trào này đều bị thất bại.
Cách mạng Việt Nam bị khủng hoảng về con đường cứu nước. Trong hoàn cảnh đó
Nguyễn Tất Thành đã đáp ứng được yêu cầu của lịch sử. Nguyễn Tất Thành sinh ra
trong gia đình trí thức yêu nước, quê hương có truyền thống cách mạng. Người rất
khâm phục tinh thần yêu nước của các cụ Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh,
….nhưng Người không tán thành đường lối cứu nước của các cụ. Người quyết định
tìm con đường cứu nước mới cho dân tộc. Ngay từ nhỏ Người sớm có tinh thần yêu

Giáo viên: Nguyễn Thị Thủy Trường THCS Hồng Thủy
6
Lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 8, 9
nước. Khi vào học trường Quốc học ở Huế, Người tham gia phong trào chống thuế
ở Trung kì bị buộc thôi học. Người ra nước ngoài tìm đường cứu nước
Để giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước, ý chí quyết tâm tìm con đường

điêng nằm trên đường ray để cản đoàn tàu chở vũ khí sang Đông Dương của Pháp.
Anh Mo-ri-xơn tự thiêu trước nhà quốc hội Mĩ để phản đối cuộc chiến tranh của đế
quốc Mĩ ở Việt Nam, và bao nhiêu thanh niên Mĩ đốt thẻ quân dịch không chịu
sang Việt Nam tàn sát đồng bào ta… Ngày nay đất nước đã thống nhất, Nhà nước
ta thực hiện đường lối đối ngoại tích cực quan hệ giao lưu với thế giới, nhưng vẫn
giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. Chúng ta “hòa nhập chứ không hòa tan, Việt Nam
muốn là bạn với tất cả các nước trên thế giới”. Cả dân tộc ta khép lại quá khứ
hướng tới tương lai để xây dựng đất nước. Chúng ta khép lại quá khứ chứ không
bao giờ quên quá khứ, “Ai bắn vào quá khứ bằng phát súng lục, thì tương lại sẽ trả
lời bằng đại bác”. Vì vậy trong dạy học lịch sử lồng ghép tư tưởng này để học sinh
nhìn nhận đúng đắn đường lối đối ngoại của Đảng ta.
2.2.3 Để giáo dục tư tưởng: Suốt cuộc đời hoạt động của Bác là giải phóng
giai cấp, giải phóng loài người xây dựng một xã hội tốt đẹp không còn người
bóc lột người.
Khi dạy bài 16 chương trình lịch sử lớp 9. Hoạt động của Nguyễn Ái Quốc ở nước
ngoài.
Mục I: Thời gian Nguyễn Ái Quốc ở Pháp (1917-1923)
Sau chiến tranh thế giới thứ nhất, Nguyễn Ái Quốc thay mặt những người
Việt Nam yêu nước tại Pháp gửi tới Hội nghị Vec-xai bản yêu sách đòi tự do,
quyền bình đẳng cho dân tộc Việt Nam. Tuy không được chấp nhận nhưng việc

Giáo viên: Nguyễn Thị Thủy Trường THCS Hồng Thủy
8
Lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 8, 9
làm đó gây tiếng vang rất lớn đối với dân tộc Việt Nam, nhân dân Pháp và các dân
tộc thuộc địa. Tháng 7/1920 Người đọc “Sơ thảo lần thứ nhất Luận cương về các
dân tộc và thuộc địa” của Lê-nin. Ngồi một mình trong phòng, Người sung sướng
muốn phát khóc lên. Người nói một mình như đang nói với toàn thể dân tộc “Hỡi
đồng bào bị đọa đày đau khổ đây là cái cần thiết cho chúng ta, đây là con đường
giải phóng cho chúng ta. Muốn cứu nước và giải phóng dân tộc không có con

giác ngộ quần chúng đấu tranh gây dựng cơ sở cách mạng. Để chuẩn bị ra đời một
Đảng của giai cấp công nhân năm 1925 Người thành lập tổ chức ‘Hội cách mạng
Việt Nam thanh niên” Hội cách mạng Việt Nam thanh niên là tiền thân của Đảng
Cộng sản Việt Nam sau này. Qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng suôt cuộc đời
hoạt động của Bác lúc nào Người cũng chăm lo bồi dường đội ngũ kế cận, chăm lo
giáo dục tưởng cách mạng cho thế hệ thanh niên bởi vì tổ chức Đoàn là cánh tay
đắc lực của Đảng, Hội Cách mạng Việt Nam thanh niên là tiền thân của sự ra đời
của Đảng cộng sản Việt Nam. Ngày nay trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại
hóa thanh niên là lực lượng nòng cốt của sự nghiệp này. Vì thanh niên là lực lượng
có sức khỏe, có hoài bão, có nghị lực, có văn hóa… Từ việc giáo dục tư tưởng này
để cho học sinh nhận thức được vài trò của thế hệ thanh niên trong sự nghiệp xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc từ đó ra sức học tập, chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức nhân loại
góp phần xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Bác không chỉ chăm lo bồi dưỡng tư tưởng cáh mạng cho thế hệ thanh niên
mà Người còn quan tâm đến các chái thiếu niên nhi đồng. Khi dạy bài 24 lịch sử 9:
Cuộc đấu tranh bảo vệ và xây dựng chính quyền dân chủ nhân dân (1945-1946).
Tình hình nước ta sau cách mạng tháng Tám.
Chủ tịch Hồ Chí Minh Năm 1946

Giáo viên: Nguyễn Thị Thủy Trường THCS Hồng Thủy
11
Lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 8, 9
Ngay sau khi khai trường đầu tiên sau cách mạng Hồ chủ tịch căn dặn thế hệ
trẻ
“ Trong công cuộc kiến thiết đó, nước nhà trông mong, chờ đợi các em rất
nhiều. Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có trở
nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai
với các cường quốc năm châu được hay không. Chính là nhờ phần lớn ở công học
tập của các em”và Bác căn dặn thanh niên, nhi đồng “Muốn làm người chủ tương
lai cho xứng đáng thì ngay hiện tại phải rèn luyện tinh thần và lực lượng của mình,

vậy ngay sau khi đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh ra nước Việt Nam dân chủ
cộng hòa Người đã ra sắc lệnh diệt “giặc đói” Bản thân Bác cũng nhịn ăn để dành
gạo cứu đói.
2.2.6 Thông qua giờ dạy lịch sử lồng ghép giáo cho học sinh học tập đức
tính giản dị của Hồ Chủ Tịch.
Bởi vì thế hệ thanh thiếu niên hiện nay do bị tác động bởi nhiều yếu tố, như
phim ảnh, lối sống không lành mạnh đã suy thoái về đạo đức, lối sống, từ trang
phục, lối sống, cách cư xử với mọi người… Vì vậy giáo dục học sinh học tập đức
tính giản dị của Bác là vô cùng cần thiết từ đó góp phần hình thành nhân cách cho
học sinh. Bác Hồ của chúng ta vô cùng giản dị. Dù ở cương vị nào lối sống của
Người cũng giản dị, một đôi dép cao su, bộ đồ ka ki đã ngả màu theo thời gian.
Người sống giản dị nhưng không tầm thường, trên thế giới không có vị lãnh tụ nào
mà suốt cuộc đời với bộ đồ kaki đã ngả màu với đôi dép cao su đã mòn gót, sống
trong ngôi nhà sàn. Người sống thanh bạch không ham địa vị, không màng danh lợi
Người nhiều lần tâm sự: “Tôi có một ham muốn, ham muốn tột bậc là làm sao cho
nước nhà hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta ai cũng có cơm ăn
áo mặc, ai cũng được học hành. Nếu nhân dân tín nhiệm tôi đứng ra gánh vác công
việc nước, không được nhân dân tín nhiệm thì tôi về làm bạn với trẻ chăn trâu và cụ
già hái củi….”. Trong bữa ăn các món ăn rất giản dị, thịt gà do Người nuôi, cá bắt
dưới hồ, có khi Người để lại đĩa thịt gà mà ăn trọn những quả cà xứ Nghệ. Có lúc
nhà nước đề nghị phong tặng huân chương và tạc tượng Bác. Bác nói “Đất nước có
chiến tranh các chú để đồng đúc đạn để đánh giặc”. Đức tính giản dị của Bác được

Giáo viên: Nguyễn Thị Thủy Trường THCS Hồng Thủy
13
Lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 8, 9
nhà thơ Tố Hữu ca ngợi “Mong manh áo vải hồn muôn trượng, hơn tượng đồng
phơi những lối mòn”.Có một nhà báo nước ngoài khi nhận xét về Người “Người
giống một thầy giáo ở nông thôn hơn là vị Chủ tịch nước”.
Phong cách giản dị của Hồ chủ tịch

Sau khi trình bày âm mưu của Mĩ trong chiến lược “Việt Nam hóa chiến
tranh và Đông Dương hóa chiến tranh”. Giữa lúc cuộc kháng chiến chống Mĩ của
nhân dân ta ở hai miền Nam Bắc trên đà thắng lợi thì ngày 2-9-1969 chủ tịch Hồ
Chí Minh qua đời. Một tổn thất lớn đối với dân tộc ta. Suốt cuộc đời Người chiến

Giáo viên: Nguyễn Thị Thủy Trường THCS Hồng Thủy
15
Lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 8, 9
đấu, hi sinh vì độc lập dân tộc vì sự ấm no của nhân dân ta. “ Nước Việt Nam đã
sinh ra chủ tịch Hồ Chí Minh Người đã làm rạng rỡ non sông ta, đất nước ” Người
không còn nữa biến đau thương thành hành động, nhân dân hai miền Nam -Bắc đẩy
mạnh cuộc kháng chiến đánh cho Mĩ cút, đánh cho Ngụy nhào làm nên đại thắng
mùa xuân năm 1975 thống nhất đất nước……
Các thiếu nhi khóc trong lễ tang Hồ Chí Minh năm 1969
Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh rất rộng trải dài trên nhiều lĩnh vực. Vì vậy
việc lồng ghép giáo dục tư tưởng của Bác vào dạy học để góp phần giáo dục đạo
đức, tư tưởng cáh mạng cho học sinh là rất nhiều, có thể áp dụng lồng ghép vào
nhiều tiết dạy. Trên đây là một vài ví dụ nhỏ áp dụng lồng ghép, giáo dục tư tưởng
của Bác vào dạy học lịch sử
IV. KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
1. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
Qua nhiều năm dạy Lịch sử Việt Nam khối lớp 8, 9 tôi nhận thấy rằng. Việc
lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong các tiết dạy làm cho tiết
dạy sinh động, học sinh hứng thú học tập hiểu thêm về cuộc đời hoạt động gian khổ
và phẩm chất cao đẹp của Bác. Từ đó giáo dục học sinh kính yêu Bác và ra sức học
tập, rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức làm theo lời Bác dạy. Ngoài tiết học
trên lớp tôi cho học sinh về nhà sưu tầm những câu chuyện về cuộc đời hoạt động
của Bác. Khi dạy chương trình ngoại khóa… Tôi cho học sinh thi kể chuyện đạo
đức Hồ Chí Minh. Và khi kiểm tra định kì ra câu hỏi trong khi kiểm tra. Ví dụ khi


say mê công việc, đi sâu vào cải tiến soạn, giảng có chiều sâu, linh hoạt, tích cực,
tiến bộ có tác dụng kích thích lòng ham học hỏi các đức tính của Hồ Chí Minh cũng
như bộ môn lịch sử.
- Giáo viên cần phải tổ chức nhiều cuộc thi tìm hiểu về cuộc đời hoạt động, học
tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

Giáo viên: Nguyễn Thị Thủy Trường THCS Hồng Thủy
17
Lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 8, 9
- Giáo viên cần phải tổ chức nhiều cuộc thi tìm hiểu về cuộc đời hoạt động học tập
và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
- Tổ chức cho học sinh thi kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh qua các buổi ngoại
khóa.
- Các bài dạy có liên quan giáo viên phải phát động cho học sinh sưu tầm ảnh tư
liệu lịch sử về Bác.
- Nếu có điều kiện phải chú trọng sử dụng thiết bị dạy học hiện đại để thông qua
các kênh hình, kênh chữ để trực quan cho học sinh thấy và dễ hiểu, dễ nắm bắt.
- Giáo viên cần hướng dẫn học sinh chuẩn bị nội dung bài học ở nhà, sau đó kiểm
tra sự chuẩn bị của các em và quan tâm học sinh yếu, kém, tuyên dương, động viên
kịp thời nếu những học sinh này làm tốt nhiệm vụ mà giáo viên giao để khuyến
khích các em phát huy tạo niềm say mê cho các em yêu thích môn học.
- Phải thường xuyên tìm đọc những mẫu chuyện về cuộc đời, hoạt động hoặc
những câu chuyện kể về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
C. KẾT LUẬN
Dạy học là việc làm sáng tạo. Giáo viên được mệnh danh là “kĩ sư tâm hồn,
là chiến sĩ trên mặt trận văn hóa”. Vì vậy để dạy tốt gây hứng thú cho học sinh, góp
phần giáo dục đạo đức cho học sinh qua tiết học lịch sử thì mỗi giáo viên cần phải
sử dụng các phương pháp dạy học. Tùy theo nội dung bài học, tùy theo đối tượng
học của từng khối, lớp. Đối với việc lồng ghép giáo dục đạo đức cho học sinh


2. Nhiệm vụ của đề tài
3. Đối tượng nghiên cứu
B. NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận
II. Cơ sở thực tiễn
III. Thực trạng- giải pháp
1. Thực trạng
2. Giải pháp
IV. Kết quả và bài học kinh nghiệm
1. Kết quả
2. Bài học kinh nghiệm
C. KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Cuộc đời hoạt động của chủ tịch Hồ Chí Minh của Trần Dân Tiên
2. Búp sen xanh (Sơn Tùng)
3. 175 mẫu chuyện kể về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ( Ban tuyên giáo
Trung ương)
4. Tác phẩm văn của chủ tịch Hồ Chí Minh (Hà Minh Đức)

Giáo viên: Nguyễn Thị Thủy Trường THCS Hồng Thủy
20
Lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 8, 9
5. Các chuyên đề về tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh (Nxb Chính trị quốc gia)
6. Tài liệu liên quan đến cuộc đời hoạt động của Bác
7. Sách giáo khoa lịch sử 8, 9
8. Đĩa tư liệu về cuộc đời và hoạt động của Hồ Chí Minh ( Nhà xuất bản giáo
dục)
Hồng Thủy, ngày 15 tháng 5 năm 2011
Ý kiến nhận xét của HĐKH Giáo viên
trường THCS Hồng Thuỷ