Một vài kinh nghiệm về việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy
học lịch sử

MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VIỆC LỒNG GHÉP GIÁO DỤC TƯ
TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ

I. Lí do chọn đề tài:
“ Ngủ thì ai cũng như lương thiện,
Tỉnh dậy phân ra kẻ dữ hiền;
Hiền, dữ phải đâu là tính sẵn,
Phần nhiều do giáo dục mà nên”.
( Bản dịch của Nam Trân)
Chủ tịch Hồ Chí Minh người con ưu tú của dân tộc, là danh nhân văn hóa của thế
giới. Người là kết tinh của tư tưởng “Đại nhân, Đại nghĩa” Người để lại cho dân tộc ta
một tư tưởng cách mạng, một nhân cách đạo đức cao cả.Người đã làm “rạng rỡ non sông
ta đất nước ta”. Suốt cuộc đời hi sinh vì sự nghiệp giải phóng dân tộc giải phóng giai cấp
Hiện nay đất nước ta đang đẩy mạnh sự nghiệp CNH-HĐH và đổi mới đất nước theo
hướng tích cực, chủ động hội nhập thế giới. Vừa giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc vừa
chủ động hội nhập quốc tế. Tiếp thu có chọn lọc nền văn hóa thế giới. Vì vậy việc học
tập, rèn luyện tư tưởng, đạo đức, lối sống và làm theo tấm giương đạo đức Hồ Chí Minh
là việc làm hết sức cần thiết. Bởi vì tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh là nền tảng của xã
hội, là động lực vượt qua khó khăn, thử thách để phát triển kinh tế đất nước, hoàn thiện
nhân cách của mỗi người.
Nhưng hiện nay vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường vẫn chưa
đạt được hiệu quả. vì do ảnh hưởng nhiều tác động như phim, ảnh, lối sống hưởng thụ,
các trò chơi điện tử mang nặng lối sống bạo lực… bên cạnh đó một số phụ huynh lo làm
ra tiền, ít có thời gian quan tâm đến con cái chỉ phó mặc cho nhà trường giáo dục. Một
khía cạnh khác là cơ chế thị trường đã len lỏi vào nếp suy nghĩ của một số phụ huynh và
học sinh chỉ quan tâm đến các môn học tự nhiên. xem nhẹ những môn học khác và xem
đó là “ Môn phụ” từ đó dẫn đến vấn đề suy thoái đạo đức trong một số thanh thiếu niên
hiện nay. Vì vậy bộ môn Lịch sử đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục đạo đức cho

- Sách giáo khoa lịch sử 8,9 …
3/ Phương pháp nghiên cứu:
- Trao đổi với học sinh
- Điều tra bằng phiếu, bài thu hoạch qua các đợt vận động “ Học tập và làm theo
tưởng đạo đức Hồ Chí Minh”
- So sánh đối chiếu
III. Nội dung và kết quả:
1/ Thực trạng:
Hiện nay đất nước ta đang đấy mạnh sự nghiệp CNH-HĐH đất nước tiến nhanh,
tiến mạnh trên con đường XHCN. Từng bước hội nhập quốc tế để đưa nước ta trở thành
nước công nghiệp, sánh vai cùng với các cường quốc năm châu, thực hiện mục tiêu của
Đảng là “Xây dựng thành công CNXH và bảo vệ vững chắc nước Việt Nam XHCN”Học
sinh khi ra trường phải là người vừa có tài, có đức “ vừa hồng, vừa chuyên”
Cùng với các môn Ngũ văn, GDCD, Mỹ thuật, Hoạt động ngoài giờ lên lớp ….
Giáo dục đạo đức cho học sinh qua tiết học lịch sử là rất quan trọng. Vì môn Lịch sử
xuyên suốt tiến trình lịch sử của dân tộc, mỗi thời đại đều xuất hiện những anh hùng dân
tộc có đầy đủ phẩm chất đạo đức để giữ gìn nền độc lập của Tổ quốc đưa đất nước ta
phát triển. Tiêu biểu trong các vị anh hùng dân tộc đó là chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ
kính yêu của dân tộc. Người đã dâng hiến cả cuộc đời cho sự nghiệp cách mạng. Người
là kết tinh các phẩm chất cao đẹp của dân tộc ta suốt mấy nghìn năm dựng nước và giữ
nước. Người đã đi xa nhưng Người đã để lại cho dân tộc một di sản tinh thần hết sức to
lớn trên mọi lĩnh vực. Những tư tưởng của Người là “ Kim chỉ nam” cho mọi hoạt động
của Đảng và nhà nước ta. Hiện nay toàn Đảng, toàn quân, toàn dân đang thực hiện học
tập và làm theo tấm giương đạo đức Hồ Chí Minh.
Là giáo viên dạy học Lịch sử, qua nhiều năm kinh nghiệm, tôi nhận thấy rằng việc
lồng ghép giáo dục đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh trong các bài giảng là vô cùng cần
thiết nhằm nâng cao được tư tưởng đạo đức cách mạng cho học sinh. Bởi vì cuộc đời
hoạt động cách mạng của Bác đã đi suốt quá trình lịch sử cứu nước của dân tộc,tư tưởng
của Người còn định hướng cho mọi hoạt động của Đảng và nhà nước ta trong công cuộc
đổi mới hiện nay.

b/Tiến hành lồng ghép trong giờ học :
Đối với việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học
lịch sử có thể thông qua nhiều hình thức. Trong một bài dạy có thể dùng hình ảnh tư liệu,
phim tư liệu, kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh, trích dẫn những câu nới của Bác hoặc
trích dẫn những danh nhân, tư liệu văn học về Bác để giáo dục tư tưởng của Bác đối với
học sinh.
-Để giáo dục cho học sinh tinh thần cứu nước, quyết tâm ra đi tìm đường cứu
nước cho dân tộc. Khi dạy bài 30 chương trình lịch sử lớp 8: Phong trào chống Pháp từ
đầu thế kỉ XX đến năm 1918. Sau khi dạy xong các phong trào yêu nước ở đầu thế kỉ
XX Phong trào Đông Du, Đông kinh nghĩa thục, Duy tân, phong trào chống thuế ở Trung
kì…..Giáo viên kết luận: Sau khi phong trào Cần Vương thất bại đến thế kỉ XX có nhiều
xu hướng cứu nước. Nhưng tất cả các phong trào này đều bị thất bại. Cách mạng Việt
Nam bị khủng hoảng về con đường cứu nước.Trong hoàn cảnh đó Nguyễn Tất Thành đã
đáp ứng được yêu cầu của lịch sử. Nguyễn Tất Thành sinh ra trong gia đình trí thức yêu
nước, quê hương có truyền thống cách mạng. Người rất khâm phục tinh thần yêu nước
của các cụ Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh, ….nhưng Người không tán thành đường
lối cứu nước của các cụ. người quyết định tìm con đường cứu nước mới cho dân tộc.
Ngay từ nhỏ sớm có tinh thần yêu nước. Khi vào học trường quốc học ở Huế Người tham
gia phong trào chống thuế ở Trung kì bị buộc thôi học sau đó Người vào bến cảng nhà
Rồng để ra nước ngoài tìm đường cứu nước.
Để giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước, ý chí quyết tâm tìm con đường cứu
nước cho dân tộc. Giáo viên kể chuyện “Hai bàn tay”. Khi vào Sài gòn Nguyễn Tất
Thành gặp lại anh Tư Lê người quen cũ lúc còn ở Phan Thiết . Người tâm sự với Tư Lê:
Tôi muốn ra các nước phương Tây xem họ làm như thế nào sau đó trở về giúp đồng bào
chúng ta . Nhưng chúng ta lấy tiền đâu để đi Tư Lê nói lại. Nguyễn Tất Thành giơ hai
Lê Thị Tuyết Anh

Trường THCS Giang Sơn

3

chúng ta “Hòa nhập chứ không hòa tan, Việt Nam muốn là bạn với tất cả các nước trên
Lê Thị Tuyết Anh

Trường THCS Giang Sơn

4


Một vài kinh nghiệm về việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy
học lịch sử

thế giới”. Cả dân tộc ta khép lại quá khứ hướng tới tương lai để xây dựng đất nước. Đưa
nước ta trở thành nước công nghiệp hiện đại, chúng ta khép lại quá khứ chứ không bao
giờ quên quá khứ, “ Ai bắn vào quá khứ bằng phát súng lục, thì tương lại sẽ trả lời bằng
đại bác” Vì vậy trong dạy học lịch sử lồng ghép tư tưởng này để học sinh nhìn nhận đúng
đắn đường lối đối ngoại của Đảng ta.
Để giáo dục tư tưởng: Suốt cuộc đời hoạt động của Bác là giải phóng giai cấp, giải
phóng loài người xây dựng một xã hội tốt đẹp không còn người bóc lột người. Khi dạy
bài 16 chương trình lịch sử lớp 9 . Hoạt động của Nguyễn Ái Quốc ở nước ngoài.
Mục I: Thời gian Nguyễn Ái Quốc ở Pháp( 1917-1923)
Sau chiến tranh thế giới thứ nhất Nguyễn Ái Quốc thay mặt những người Việt Nam
yêu nước tại Pháp gởi tới hội nghị Vec-xai bản yêu sách đòi tự do, quyền bình đẳng cho
dân tộc Việt Nam. Tuy không được chấp nhận nhưng việc làm đó gây tiếng vang rất lớn
đối với dân tộc Việt Nam, nhân dân Pháp và các dân tộc thuộc địa. Tuy nhiên Người vẫn
chưa tìm được con đường cứu nước đúng đắn cho dân tộc Việt Nam . 7/1920 Người đọc
“Sơ thảo lần thứ nhất luận cương về các dân tộc và thuộc địa” của Lê-nin . Ngồi một
mình trong phòng Người sung sướng muốn phát khóc lên Người nói một mình như đang
nói với toàn thể dân tộc “Hỡi đồng bào bị đọa đày đau khổ đây là cái cần thiết cho chúng
ta, đây là con đường giải phóng cho chúng ta. Muốn cứu nước và giải phóng dân tộc
không có con đường nào khác là con đường cách mạng vô sản”. Như vậy từ một người

cách mạng. Để chuẩn bị ra đời một Đảng của giai cấp công nhân năm 1925 Người thành
lập tổ chức ‘Hội cách mạng Việt Nam thanh niên” Hội cách mạng Việt Nam thanh niên
Lê Thị Tuyết Anh

Trường THCS Giang Sơn

6


Một vài kinh nghiệm về việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy
học lịch sử

là tiền thân của Đảng Cộng sản Việt Nam sau này. Qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng
suôt cuộc đời hoạt động của Bác lúc nào Người cũng chăm lo bồi dường đội ngũ kế cận,
chăm lo giáo dục tưởng cách mạng cho thế hệ thanh niên bởi vì tổ chức Đoàn là cánh tay
đắc lực của Đảng, Hội Cách mạng Việt Nam thanh niên là tiền thân của sự ra đời của
Đảng cộng sản Việt Nam. Ngày nay trong sự nghiệp công nghiệp hóa-hiện đại hóa thanh
niên là lực lượng nòng cốt của sự nghiệp này. Vì thanh niên là lực lượng có sức khỏe, có
hoài bão, có nghị lực, có văn hóa….. Từ việc giáo dục tư tưởng này để cho học sinh nhận
thức được vài trò của thế hệ thanh niên trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc từ
đó ra sức học tập, chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức nhân loại góp phần xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc.
Bác không chỉ chăm lo bồi dưỡng tư tưởng cách mạng cho thế hệ thanh niên mà
Người còn quan tâm đến các cháu thiếu niên nhi đồng. Khi dạy bài 24 lịch sử 9: Cuộc
đấu tranh bảo vệ và xây dựng chính quyền dân chủ nhân dân(1945-1946). Giáo dục tinh
thần yêu nước, những sách lược khôn khéo mềm dẻo của Hồ Chí Minh trong việc đối
phó với thù trong giặc ngoài, nội dung tích hợp cho học sinh, dưới sự lãnh đạo của Đảng
đứng đầu là Hồ Chí Minh, nhân dân ta đã tiễn hành đấu tranh chống giặc đói, giặc dốt,
khó khăn về tài chính và giặc ngoại xâm.
Ngay sau khi khai trường đầu tiên sau cách mạng Hồ Chủ Tịch căn dặn thế hệ trẻ


Một vài kinh nghiệm về việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy
học lịch sử

tột bậc là làm sao cho nước nhà hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta ai
cũng có cơm ăn áo mặc, ai cũng được học hành….” Bác đã từng căn dặn các vị lãnh đạo
“ Độc lập dân tộc phải gắn liền với chủ nghĩa xã hội đem lại cơm no, áo ấm cho dân, nếu
độc lập, dân còn nghèo đói thì độc lập không có nghĩa lí gì”. Khi dạy bài 22 lịch sử 9 :
Cao trào cách mạng tiến tới tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945. Sau khi Nhật đảo
chính Pháp, quân Pháp bị đánh bại trên toàn Đông Dương, quân Đồng Minh chuẩn bị kéo
vào Đông Dương. Thời cơ tổng khởi nghĩa đã chín muồi. Trong lúc Bác đang bị bệnh rất
nặng có nguy cơ không qua khỏi. Bác cầm tay các đồng chí cách mạng căn dặn “ Thời cơ
đã đến dù đốt cháy dãy Trường Sơn cũng cố giành cho được độc lập” Dù hoàn cảnh nào
Bác vẫn nghĩ tới dân tộc. Khi dạy bài 24 lịch sử 9: Cuộc đấu tranh bảo vệ chính quyền
dân chủ nhân dân. Mục tình hình nước ta sau cách mạng tháng Tám. Ngay sau khi Hà
Nội khởi nghĩa thắng lợi từ chiến khu Bác về Hà Nội Người rất đau lòng khi thấy nhân ta
trải qua trận đói khủng khiếp hậu quả chính sách cai trị tàn bạo của thực dân, phong kiến.
Vì vậy ngay sau khi đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh ra nước Việt Nam dân chủ cộng
hòa Người đã ra sắc lệnh diệt “giặc đói” Bản thân Bác cũng nhịn ăn để dành gạo cứu đói.
Thông qua giờ dạy lịch sử lồng ghép giáo cho học sinh học tập đứ tính giản dị của
Hồ chủ Tịch. Bởi vì thế hệ thanh thiếu niên hiện nay do bị tác động bởi nhiều yếu tố,
như phim ảnh, lối sống không lành mạnh đã suy thoái về đạo đức, lối sống, từ trang phục,
lối sống, cách cư xử với mọi người…. Vì vậy giáo dục học sinh học tập đức tính giản dị
của Bác là vô cùng cần thiết từ đó góp phần hình thành nhân cách cho học sinh. Bác Hồ
của chúng ta vô cùng giản dị. Dù ở cương vị nào lối sống của Người cũng giản dị, một
đôi dép cao su, bộ đồ ka ki đã ngả màu theo thời gian. Người sống giản dị nhưng không
tầm thường, trên thế giới không có vị lãnh tụ nào mà suốt cuộc đời với bộ đồ kaki đã ngả
màu với đôi dép cao su đã mòn gót, sống trong ngôi nhà sàn. Người sống thanh bạch
không ham địa vị, không màng danh lợi Người nhiều lần tâm sự: “ Tôi có một ham
muốn, ham muốn tột bậc là làm sao cho nước nhà hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự

Mĩ-ngụy. Sau khi thất bại trong chiến lược “Chiến tranh đặt biệt” Mĩ trực tếp nhảy vào
miền Nam Bác kêu gọi cả nước đứng lên chống Mĩ. Người nói “ Dù Mĩ có đưa mấy
chục vạn quân vào miền Nam, nhân dân ta cũng quyết tâm đánh bại chúng, chúng càng
thua đau ở Miền Nam thì chúng điên cuồng ném bom Miền Bắc. Đế quốc Mĩ giống như
con thú dữ bị thương cố giãy giụa trước hơi thở cuối cùng. Không có gì quí hơn độc lập
tự do. Đến ngày thống nhất ta xây dựng đất nước đàng hoàng hơn tươi đẹp hơn…” Bác
nhiều lần nói “Miền Nam trong trái tim tôi”. Khi tuổi đã cao mỗi buổi sáng thức dậy
Bác đều gọi các chiến sĩ bảo vệ vào hỏi miền Nam hôm nay thắng lợi ở đâu , đồng bào ta
trong đó thế nào. Bác có một ước mơ khi nước nhà thống nhất sẽ vào thăm đồng bào
miền Nam. Nhiều lúc khi còn chiến tranh Bác đề nghị và thăm miền Nam nhưng các
đồng chí Trung ương không đồng ý. Cứ mỗi độ xuân về, tết đến Người đều có thư chúc
tết đồng bào cả nước. Người căn dặn đồng bào cả nước” Đánh cho Mĩ cút, đánh cho ngụy
nhào, Bắc Nam sum họp xuân nào vui hơn"
Khi dạy bài 29 lịch sử lớp 9 : Cả nước trực tiếp chiến đấu chống Mĩ cứu nước
(1965-1973) phần III: Chiến đấu chống chiến lược “ Việt Nam hóa chiến tranh, Đông
Dương hóa chiến tranh”
Lê Thị Tuyết Anh

Trường THCS Giang Sơn

9


Một vài kinh nghiệm về việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy
học lịch sử

Sau khi trình bày âm mưu của Mĩ trong chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh và
Đông Dương hóa chiến tranh” . Giữa lúc cuộc kháng chiến chống Mĩ của nhân dân ta ở
hai miền Nam Bắc trên đà thắng lợi thì ngày 2-9-1969 chủ tịch Hồ Chí Minh qua đời.
Một tổn thất lớn đối với dân tộc ta. Suốt cuộc đời Người chiến đấu, hi sinh vì độc lập dân

bản lĩnh người chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Minh trong thời gian bị tù đày ở nhà ngục của
Tưởng Giới Thạch.
Ngoài ra khi dạy các bài “ Hai chữ nước nhà”, “ Tức cảnh bắc bó”, “ Hịch
tướng sĩ”, “ Nước Đại Việt ta”, “ Thuế máu”…Giáo viên cần lồng ghép tư tưởng đạo
đức Hồ Chí Minh vào từng bài giảng cho phù hợp với chủ đề của các bài cụ thể.
Đối với Ngữ văn 9: Khi dạy bài “ Phong cách Hồ Chí Minh” Chủ đề tích hợp
trong bài này là lối sống giản dị, phong thái ung dung tự tại, giáo viên lồng ghép vẻ đẹp
Lê Thị Tuyết Anh

Trường THCS Giang Sơn 10


Một vài kinh nghiệm về việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy
học lịch sử

trong phong cách lãnh tụ Hồ Chí Minh: Sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống và hiện đại,
dân tộc và nhân loại, vỉ đại và bình dị, thanh cao và khiêm tốn…
Bài “ Viếng lăng Bác” chủ đề của bài này là tư tưởng độc lập dân tộc, sự hi sinh
quên mình vì hạnh phúc dân tộc, tình yêu thương nhân loại, lối sống giản dị, đức khiêm
tốn…Vậy nội dung lồng ghép đối với bài này chính là vẻ đẹp tỏa sáng của lãng tụ Hồ Chí
Minh: Lí tưởng độc lập dân tộc, sự hi sinh quên mình vì hạnh phúc dân tộc, tình yêu
thương nhân loại, lối sống giản dị, đức khiêm tốn…
Ngoài ra khi dạy về các bài “ Đấu tranh cho một thế giới hòa bình”, “ Tiếng nói
của văn nghệ”…,thì giáo viên lại lồng ghép về tinh thần quốc tế vô sản và giữ gìn
truyền thống văn hóa dân tộc vào trong bài giảng để tiết học them phong phú.
- Áp dụng tích hợp đạo đức Hồ Chí Minh trong môn Giáo Dục Công Dân.
Khi giáo viên dạy GDCD 6: Bài 3 “ Tiết kiệm” chủ đề của bài này là tấm gương về tiết
kiệm của Bác Hồ Vậy nội dung lồng ghép ở đây là giáo viên liên hệ đến việc Bác Hồ
luôn sử dụng hợp lý, đúng mực của cải vật chất. Sự tiết kiệm trong tiêu dùng của Bác đó
lag thể hiện sự quý trọng kết quả lao động của xã hội. Bài 5 “ tôn trọng kỷ luật” ở bài

Trường THCS Giang Sơn 11


Một vài kinh nghiệm về việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy
học lịch sử

Đối với GDCD 9: Khi dạy về bài 1 “ Chí công vô tư” giáo viên lồng ghép về tấm
gương chí công vô tư của Bác, nội dung tích hợp ở đây được thể hiện trong công việc,
Bác Hồ luôn công bằng, không thiên vị. Bác luôn đặt lợi ích chung của đất nước, của
nhân dân lên trên lợi ích của bản thân.
Còn khi dạy bài 7 “ Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc”
giáo viên lồng ghép cho học sinh hiểu rõ Bác Hồ không những tiếp nhận truyền thống
đạo đức của dân tộc như: Yêu quê hương đất nước, nhân ái, khoan dung, cần cù lao động,
giản dị, tiết kiệm, giữ chữ tín, liêm khiết, chí công vô tư, khiêm tốn… mà còn phát huy
truyền thống đó bằng cách thực hiện tốt các giá trị đạo đức dân tộc nên đã trở thành tấm
gương đạo đức trong sáng, cao đẹp tỏa sáng để mọi người noi theo.
- Áp dụng tích hợp đạo đức Hồ Chí Minh trong môn Âm nhạc.
Âm nhạc 6: Tiết 1: Tập hát Quốc ca: Chủ đề tích hợp trong bài này là Chủ tịch Hồ Chí
Minh với sự nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc, ở đây giáo viên cần liên hệ qua giới
thiệu và học bài Quốc ca nêu được vài trò của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong sự nghiệp đấu
tranh giải phóng dân tộc, giành độc lập tự do cho tổ quốc.
Tiết 10: Bài hát Lên đàng, ở bài hát này với chủ đề ca ngợi tinh thần yêu nước,
đấu tranh vì độc lập tự do cho tổ quốc. Giáo viên giới thiệu nhạc sĩ Lưu Hữu Phước và
cho học sinh nghe bài ca ngợi Hồ Chủ Tịch ( Lãnh tụ ca) nêu được vai trò của Chủ tịch
Hồ Chí Minh với sự nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc và xây dựng đất nước.
Tiết 21: Bài hát Ai yêu bác Hồ Chí Minh hơn thiếu niên nhi đồng . Chủ đề của bài
này lại là đã thể hiện tinh thần yêu nước đấu tranh cho hòa bình, vì độc lập tự do của tổ
quốc, sự quan tâm chăm sóc và tình cảm của Bác Hồ với các em thiếu niên nhi đồng.
Giáo viên giới thiệu nhạc sĩ Phong Nhã và cho học sinh nghe bài hát Ai yêu Bác Hồ Chí
Minh hơn thiếu niên nhi đồng, qua đó HS sẽ thấy được tình cảm, lòng kính yêu của các

ngợi công lao của Bác đối với dân tộc Việt Nam. Từ bến cảng Nhà Rồng ( TP Sài Gòn),
năm 1911, Bác Hồ đã ra đi khắp năm châu để tìm đường cứu nước. Để ghi nhớ công lao
của Bác Hồ, TP Sài Gòn được vinh dự mang tên là TP Hồ Chí Minh.
Tiết 13: Một số ca khúc mang âm hưởng dân ca, đã ca ngợi công lao của Bác Hồ
đối với dân tộc Việt Nam. Giáo viên lồng ghép bằng cách cho HS nghe các bài hát ca
ngợi Bác Hồ được khai thác và sử dụng chất liệu dân ca như : Giữa Mạc Tư Khoa nghe
câu hò ví dặm, Miền Trung nhớ Bác, Hồ Chí Minh đẹp nhất tên Người, Tiếng chim trong
vườn Bác, Tiếng hát giữa rừng Pác Bó…
- Áp dụng tích hợp đạo đức Hồ Chí Minh trong môn Mĩ Thuật.
Môn Mĩ Thuật 6: Bài 13; Vẽ tranh đề tài bộ đội, Giáo viên phân tích để học sinh hiểu
được ý nghĩa của tên gọi “ Bộ đội Cụ Hồ”
Bài 22: Vẽ tranh về đề tài Ngày tết và mùa xuân ; Giáo viên phân tích để họa sinh
tưởng nhớ công ơn của Bác Hồ thể hiện trong tranh vẽ Ngày Tết và mùa xuân.
Môn Mĩ Thuật 7: Bài 33- 34: vẽ tranh đề tài tự do; Phần giới thiệu giáo viên gợi ý cho
HS lựa chon đề tài có thể vẽ về lễ hội, về cảnh đẹp quê hương, về Bác Hồ ( chân dung
Bác Hồ, Bác Hồ với thiếu nhi, Bác Hồ với bộ đội…)
Mĩ Thuật 8: Bài 10: Sơ lược về mĩ thuật Việt Nam giai đoạn 1954 – 1975, giáo viên
lồng ghép vai trò của Bác trong hai cuộc chống Pháp và chống Mỹ.
Bài 14: Một số tác giả, tác phẩm tiêu biểu của mĩ thuật Việt Nam trong giai đoạn
1954 – 1975 giáo viên lại phân tích ý nghĩa của giải thưởng Hồ Chí Minh về văn họcNghệ thuật và tác phẩm kết nạp Đảng ở Điện Biên Phủ.
Bài 21: Vẽ tranh đề tài lao động; giáo viên lồng ghép đức tính lao động và điều
dạy của Bác Hồ đối với thiếu niên, nhi đồng: “ Học tập tốt, lao động tốt”, học sinh hiểu
được giá trị của lao động trong cuộc sống.
Môn Mĩ Thuật 9: Bài 11: Trang trí hội trường; Giáo viên phân tích ý nghĩa của hình
tượng Bác Hồ trong trang trí hội trường.
Bài 14: vẽ tranh đề tài lực lượng vũ trang; chúng ta lại phân tích ý nghĩa của ngày
kỷ niệm thành lập quân đội 22 – 12 và công lao Bác Hồ.
Còn đối với môn Hoạt động ngoài giờ lên lớp thì giáo viên lại lồng ghép tư tưởng
đạo đức Hồ Chí Minh vào từng chủ đề cụ thể của tháng như:
Tháng 10 với chủ đề “ Nghe giới thiệu thư Bác” nội dung tích hợp là tinh thần yêu nước,

năm 1911-1917? Hướng đi của Người có gì mới so với những nhà yêu nước trước
đó…..Đối với học sinh lớp 9 : Nêu những đóng góp của của Nguyễn Ái Quốc đối với
cách mạng Việt Nam. Theo em đóng góp nào là quan trọng nhất ? Vì sao….
Qua việc chấm bài kiểm tra, bài thu họach học và làm theo tấm giương đạo đức
Hồ Chí Minh so sánh kết quả có sự khác biệt .
Năm học 2008-2009 tôi được phân công dạy dạy các lớp 9A,9B,8A,8B, qua kiểm
tra học kì II những lớp có vận dụng phương pháp trên thu được kết quả cao hơn.
TT

1
2
3
4

Lớp

9A
9B
8A
8B

Sĩ
Số

39
42
42
46

Giỏi

%
38,5
35,7
11,9
17,4

Yếu
SL
%
10
25,6
8
19,1
1
2,4
/
/

Kém
SL
%
1
2,6
1
2,4
/
/
/
/


giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong tiết học lịch sử , thì giáo viên phải biết
linh hoạt, phân bố thời gian, kiến thức cho phù hợp với từng bài. Tránh tình trạng giáo
viên quá sa đà dẫn đến việc biến tiết học lịch sử thành tiết kể chuyện đạo đức Hồ Chí
Minh. Không truyền thụ hết nội dung trong bài học.
Tư tưởng của Bác vô cùng rộng lớn, trải dài trên nhiều lĩnh vực là “Kim chỉ Nam”
cho mọi hoạt động của Đảng và nhân dân ta trong sự nghiệp công nghiệp hóa-hiện đại
hóa, trong công cuộc đổi mới hiện nay. Trên đây tôi mạnh dạn nêu lên một vài lĩnh vực
trong tư tưởng của Bác trong một số tiết học rất mong sự trao đổi, đóng góp của đồng
nghiệp để phục vụ tốt nhiệm vụ dạy học ngày một tốt hơn.
Tôi xin cảm ơn.
Cư kuin, ngày 20 tháng 1 năm 2011
Người thực hiện

Lê Thị Tuyết Anh
Nhận xét của hội đồng khoa học nhà trường:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………........................
Chủ tịch hội đồng

Lê Thị Tuyết Anh

Trường THCS Giang Sơn 15