I. LÝ DO chän ®Ò tµi
Bác để tình thương cho chúng con
Một đời thanh bạch, chẳng vàng son
Mong manh áo vải hồn muôn trượng
Hơn tượng đồng phơi những lối mòn
Tố Hữu
Chủ tịch Hồ Chí Minh người con ưu tú của dân tộc, là danh nhân văn hóa của
thế giới. Người là kết tinh của tư tưởng “Đại nhân, Đại nghĩa” Người để lại cho
dân tộc ta một tư tưởng cách mạng, một nhân cách đạo đức cao cả.Người đã làm
“rạng rỡ non sông ta đất nước ta”. Suốt cuộc đời hi sinh vì sự nghiệp giải phóng
dân tộc giải phóng giai cấp Hiện nay đất nước ta đang đẩy mạnh sự nghiệp CNH-
HĐH và đổi mới đất nước theo hướng tích cực, chủ động hội nhập thế giới. Vừa
giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc vừa chủ động hội nhập quốc tế. Tiếp thu có chọn
lọc nền văn hóa thế giới. Vì vậy việc học tập, rèn luyện tư tưởng, đạo đức, lối sống
và làm theo tấm giương đạo đức Hồ Chí Minh là việc làm hết sức cần thiết. Bởi vì
tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh là nền tảng của xã hội, là động lực vượt qua khó
khăn, thử thách để phát triển kinh tế đất nước, hoàn thiện nhân cách của mỗi
người.
Nhưng hiện nay vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường vẫn
chưa đạt được hiệu quả. vì do ảnh hưởng nhiều tác động như phim, ảnh, lối sống
hưởng thụ, các trò chơi điện tử mang nặng lối sống bạo lực… bên cạnh đó một
số phụ huynh lo làm ra tiền ít có thời gian quan tâm đến con cái chỉ phó mặc cho
nhà trường giáo dục. một khía cạnh khác là cơ chế thị trường đã len lỏi vào nếp
suy nghĩ của một số phụ huynh và học sinh chỉ quan tâm đến các môn học tự
nhiên. xem nhẹ những môn học khác và xem đó là “ Môn phụ” từ đó dẫn đến vấn
đề suy thoái đạo đức trong một số thanh thiếu niên hiện nay. Vì vậy bộ môn lịch sử
đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. giáo dục học
sinh lòng yêu nước, truyền thống tốt đẹp của dân tộc, lòng biết ơn ông cha ta đổ
1
bao m hụi xng mỏu mi cú c cuc sng tt p nh ngy hụm nay, giỏo
dc cho hc sinh tinh thn yờu nc, yờu ch ngha xó hi Ngoi nhng phng

vừa hồng, vừa chuyên”
Cùng với các môn văn, GDCD …. Giáo dục đạo đức cho học sinh qua tiết học
lịch sử là rất quan trọng. Vì môn lịch sử xuyên suốt tiến trình lịch sử của dân tộc,
mỗi thời đại đều xuất hiện những anh hùng dân tộc có đầy đủ phẩm chất đạo đức
để giữ gìn nền độc lập của Tổ quốc đưa đất nước ta phát triển. Tiêu biểu trong các
vị anh hùng dân tộc đó là chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ kính yêu của dân tộc.
Người đã dâng hiến cả cuộc đời cho sự nghiệp cách mạng. Người là kết tinh các
phẩm chất cao đẹp của dân tộc ta suốt mấy nghìn năm dựng nước và giữ nước.
Người đã đi xa nhưng Người đã để lại cho dân tộc một di sản tinh thần hết sức to
lớn trên mọi lĩnh vực. Những tư tưởng của Người là
“ Kim chỉ nam” cho mọi hoạt động của Đảng và nhà nước ta. Hiện nay toàn Đảng,
toàn quân, toàn dân đang thực hiện học tập và làm theo tấm giương đạo đức Hồ
Chí Minh.
Là giáo viên dạy học lịch sử, qua nhiều năm kinh nghiệm, tôi nhận thấy rằng
việc lồng ghép giáo dục đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh trong các bài giảng là vô
cùng cần thiết nhằm nâng cao được tư tưởng đạo đức cách mạng cho học sinh. Bởi
vì cuộc đời hoạt động cách mạng của Bác đã đi suốt quá trình lịch sử cứu nước của
dân tộc. .Tư tưởng của Người còn định hướng cho mọi hoạt động của Đảng và nhà
nước ta trong công cuộc đổi mới hiện nay.
Trước những biến động phức tạp của thế giới. Một bộ phận cán bộ, Đảng viên
với lối sống tha hóa, suy thoái về đạo đức, lối sống đã ảnh hưởng không nhỏ đến
uy tín của Đảng, niềm tin của nhân dân. Vì vậy để giáo dục thế hệ trẻ tin tưởng vào
sự lãnh đạo của Đảng, có lối sống lành mạnh, tinh thần yêu nước, yêu CNXH sâu
sắc thì việc lồng ghép giáo dục đạo đức tư tưởng của Bác trong dạy lịch sử gióp
phần hình thành nhân cách, lối sống của học sinh.
3
2/Cách tiến hành
a/ Sự chuẩn bị của giáo viên:
Đối với công việc dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng. Việc chuẩn
bị của giáo viên là vô cùng cần thiết. Ngoài việc xác định mục đích, yêu cầu, đồ

Người sớm có tinh thần yêu nước. Khi vào học trường quốc học ở Huế Người
tham gia phong trào chống thuế ở Trung kì bị buộc thôi học sau đó Người vào bến
cảng nhà Rồng để ra nước ngoài tìm đường cứu nước
Để giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước, ý chí quyết tâm tìm con đường
cứu nước cho dân tộc. Giáo viên kể chuyện “Hai bàn tay”. Khi vào Sài gòn
Nguyễn Tất Thành gặp lại anh Tư Lê người quen cũ lúc còn ở Phan Thiết . Người
tâm sự với Tư Lê: Tôi muốn ra các nước phương Tây xem họ làm như thế nào sau
đó trở về giúp đồng bào chúng ta . Nhưng chúng ta lấy tiền đâu để đi Tư Lê nói
lại. Nguyễn Tất Thành giơ hai bàn tay nói: Đây tiền đây, tiền đây chúng ta làm bất
cứ việc gì để sống và để đi. Tư Lê không giữ lời hứa, Bác một mình làm phụ bếp
trên tàu La-tu-sơ-trơ-rê-vin ra nước ngoài tìm đường cứu nước. Thông qua việc
lồng ghép giáo dục tư tưởng cứu nước, học sinh càng biết ơn Bác đã tìm ra con
đường cứu nước đúng đắn cho dân tộc ta để có cuộc sống như ngày nay
5
- Để giáo dục tư tưởng tinh thần đoàn kết quốc tế, “Bốn phương vô sản đều là anh
em” của Bác. Sau khi sang Pháp Người nhận xét: “Người Pháp ở Pháp tốt hơn
người Pháp ở Đông Dương”, ở đâu cũng có hai loại người người bóc lột và người
bị bóc lột . để thấy được chúng ta chống bọn thực dân Pháp kẻ đã gây bao đau
thương, tang tóc cho các dân tộc thuộc địa chứ người Pháp tiến bộ là bạn chúng ta.
Phải tranh thủ sự giúp đỡ của họ. Sau khi dùng lược đồ giới thiệu hành trình cứu
nước của Bác. Từ năm 1911-1917 Bác đi khắp thế giới Bác từng đi thăm khu phố
Hac-lem nơi ở của người da đen ở Mĩ Người hiểu rõ được bản chất tàn bạo của
chủ nghĩa thực dân. Vì vậy muốn đánh đổ đế quốc thực dân thì vô sản quốc tế
phải đoàn kết lại. Qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng tình đoàn kết quốc tế “
Bốn phương vô sản đều là anh em” từ đó hình thành cho học sinh cách nhìn nhận
“bạn” “thù” một cách rõ ràng, rành mạch. Chúng ta căm thù chủ nghĩa đế quốc,
thực dân kẻ đã xâm lược đất nước ta, gây bao nỗi đau khổ cho dân tộc ta chứ nhân
dân tiến bộ các nước là anh em, như nhân dân Pháp, Mĩ trong hai cuộc kháng
chiến chống Pháp, Mĩ họ đã tích cực ủng hộ cuộc kháng chiến của ta.Như anh
Hăng –ri –mác tanh không chịu sang Đông Dương giết hại nhân dân Đông Dương,

chân chính Người đến với chủ nghĩa Mác –Lê-nin, tìm ra con đường cứu nước
đúng đắn đã giải phóng cho dân tộc ta khỏi ách áp bức, bóc lột của thực dân,
phong kiến.
Tranh biếm họa của Nguyễn Ái Quốc cho tờ Le Paria, đời sống người dân dưới
ách thống trị của thực dân Pháp
-Giáo dục tư tưởng: Chăm lo, bồi dưỡng cho các thế hệ cách mạng đời sau. Suốt
trong cuộc đời hoạt động của Người lúc nào Người cũng chăm lo bồi dưỡng tinh
thần cách mạng cho các thế hệ sau. Năm 1925 trong bài “Gửi thanh niên An Nam”
Người nhắc nhở “Hỡi Đông Dương đáng thương hại! Người sẽ chết mất, nếu đám
thanh niên già cỗi của người không sớm hồi sinh”
8
Khi dạy bài 16 chương trình lịch sử 8: Thời gian Nguyễn Ái Quốc ở Trung
Quốc giáo viên nêu rõ. Để giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp Người rất chăm
lo bồi dưỡng tinh thần cách mạng cho thế hệ thanh niên. Người tập hợp thanh niên
yêu nước trong tổ chức “Hội Việt Nam cách mạng thanh niên” giáo dục, bồi dưỡng
chủ nghĩa Mác-Lê Nin cho thanh niên. Người mở lớp huấn luyện, đào tạo cho
thanh niên yêu nước từ trong nước sang. Một số thanh niên xuất sắc được chọn đi
học trường Đại học Phương Đông ở Liên xô, một số học trường quân sự ở Trung
Quốc và Liên xô, còn lại về nước hoạt động. những người này trở thành những
cán bộ cốt cán của Đảng sau này như đồng chí Trần Phú, Nguyễn Thị Minh Khai,
Lê Hồng Phong….Còn lại cử về nước hoạt động đi vào phong trào công nhân tổ
chức, giác ngộ quần chúng đấu tranh gây dựng cơ sở cách mạng. Để chuẩn bị ra
đời một Đảng của giai cấp công nhân năm 1925 Người thành lập tổ chức ‘Hội cách
mạng Việt Nam thanh niên” Hội cách mạng Việt Nam thanh niên là tiền thân của
Đảng Cộng sản Việt Nam sau này. Qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng suôt
cuộc đời hoạt động của Bác lúc nào Người cũng chăm lo bồi dường đội ngũ kế
cận, chăm lo giáo dục tưởng cách mạng cho thế hệ thanh niên bởi vì tổ chức
Đoàn là cánh tay đắc lực của Đảng, Hội Cách mạng Việt Nam thanh niên là tiền
thân của sự ra đời của Đảng cộng sản Việt Nam. Ngày nay trong sự nghiệp công
nghiệp hóa-hiện đại hóa thanh niên là lực lượng nòng cốt của sự nghiệp này. Vì

Giáo dục cho học sinh tinh
thần vì dân vì nước của Bác.
Tư tưởng này xuyên suốt trong
cuộc đời hoạt động của Bác,
thể hiện qua nhiều bài dạy.
Suốt cuộc đời của chủ tịch Hồ Chí Minh. Từ khi ra đi tìm đường cứu nước đến khi
vĩnh biệt chúng ta Người chỉ có một ham muốn “Ham muốn tột bậc là làm sao cho
nước nhà hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta ai cũng có cơm ăn
áo mặc, ai cũng được học hành….” Bác đã từng căn dặn các vị lãnh đạo “ Độc lập
dân tộc phải gắn liền với chủ nghĩa xã hội đem lại cơm no, áo ấm cho dân, nếu độc
lập, dân còn nghèo đói thì độc lập không có nghĩa lí gì”. Khi dạy bài 22 lịch sử 9 :
Cao trào cách mạng tiến tới tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945. Sau khi Nhật
đảo chính Pháp, quân Pháp bị đánh bại trên toàn Đông Dương, quân Đồng Minh
chuẩn bị kéo vào Đông Dương. Thời cơ tổng khởi nghĩa đã chín muồi. Trong lúc
Bác đang bị bệnh rất nặng có nguy cơ không qua khỏi. Bác cầm tay các đồng chí
cách mạng căn dặn “ Thời cơ đã đến dù đốt cháy dãy Trường Sơn cũng cố giành
cho được độc lập” Dù hoàn cảnh nào Bác vẫn nghĩ tới dân tộc. Khi dạy bài 24 lịch
sử 9: Cuộc đấu tranh bảo vệ chính quyền dân chủ nhân dân. Mục tình hình nước ta
sau cách mạng tháng Tám. Ngay sau khi Hà Nội khởi nghĩa thắng lợi từ chiến khu
Bác về Hà Nội Người rất đau lòng khi thấy nhân ta trải qua trận đói khủng khiếp
hậu quả chính sách cai trị tàn bạo của thực dân, phong kiến. Vì vậy ngay sau khi
đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh ra nước Việt Nam dân chủ cộng hòa Người đã ra
sắc lệnh diệt “giặc đói” Bản thân Bác cũng nhịn ăn để dành gạo cứu đói.
11
-Thông qua giờ dạy lịch sử lồng ghép giáo cho học sinh học tập đứ tính giản dị của
Hồ chủ Tịch. Bởi vì thế hệ thanh thiếu niên hiện nay do bị tác động bởi nhiều yếu
tố, như phim ảnh, lối sống không lành mạnh đã suy thoái về đạo đức, lối sống, từ
trang phục, lối sống, cách cư xử với mọi người…. Vì vậy giáo dục học sinh học
tập đức tính giản dị của Bác là vô cùng cần thiết từ đó góp phần hình thành nhân
cách cho học sinh. Bác Hồ của chúng ta vô cùng giản dị. Dù ở cương vị nào lối

Không có gì quí hơn độc lập tự do. Đến ngày thống nhất ta xây dựng đất nước
đàng hoàng hơn tươi đẹp hơn…” Bác nhiều lần nói “Miền Nam trong trái tim
13
tôi”. Khi tuổi đã cao mỗi buổi sáng thức dậy Bác đều gọi các chiến sĩ bảo vệ vào
hỏi miền Nam hôm nay thắng lợi ở đâu , đồng bào ta trong đó thế nào. Bác có một
ước mơ khi nước nhà thống nhất sẽ vào thăm đồng bào miền Nam. Nhiều lúc khi
còn chiến tranh Bác đề nghị và thăm miền Nam nhưng các đồng chí Trung ương
không đồng ý. Cứ mỗi độ xuân về, tết đến Người đều có thư chúc tết đồng bào cả
nước. Người căn dặn đồng bào cả nước” Đánh cho Mĩ cút, đánh cho ngụy nhào,
Bắc Nam sum họp xuân nào vui hơn"
Khi dạy bài 29 lịch sử lớp 9 : Cả nước trực tiếp chiến đấu chống Mĩ cứu
nước (1965-1973) phần III: Chiến đấu chống chiến lược “ Việt Nam hóa chiến
tranh, Đông Dương hóa chiến tranh
Sau khi trình bày âm mưu của Mĩ trong chiến lược “Việt Nam hóa chiến
tranh và Đông Dương hóa chiến tranh” . Giữa lúc cuộc kháng chiến chống Mĩ của
nhân dân ta ở hai miền Nam Bắc trên đà thắng lợi thì ngày 2-9-1969 chủ tịch Hồ
Chí Minh qua đời. Một tổn thất lớn đối với dân tộc ta. Suốt cuộc đời Người chiến
đấu, hi sinh vì độc lập dân tộc vì sự ấm no của nhân dân ta. “ Nước Việt Nam đã
sinh ra chủ tịch Hồ Chí Minh Người đã làm rạng rỡ non sông ta, đất nước ”
Người không còn nữa biến đau thương thành hành động, nhân dân hai miền Nam-
Bắc đẩy mạnh cuộc kháng chiến đánh cho Mĩ cút, đánh cho Ngụy nhào làm nên
đại thắng mùa xuân năm 1975 thống nhất đất nước……
Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh rất rộng trải dài trên nhiều lĩnh vực. vì vậy việc
lồng ghép giáo dục tư tưởng của Bác vào dạy học để góp phần giáo dục đạo đức, tư
tưởng cáh mạng cho học sinh là rất nhiều, có thể áp dụng lồng ghép vào nhiều tiết
dạy. Trên đây là một vài ví dụ nhỏ áp dụng lồng ghép , giáo dục tư tưởng của Bác
vào dạy học lịch sử
3/ Kết quả đạt được:
Qua nhiều năm dạy khối lớp 8,9 tôi nhận thấy rằng. Việc lồng ghép giáo dục tư
tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong các tiết dạy làm cho tiết dạy sinh động, học sinh

chiến sĩ cách mạng, những nhà yêu nước để giáo dục truyền thống yêu nước cho
học sinh
- Tổ sử-địa mỗi năm học phải phát động học sinh sưu tầm ảnh tư liệu lịch sử về
Bác lịch sử cách mạng…
V.kÕt luËn
Dạy học là việc làm sáng tạo.Giáo viên được mệnh danh là “kĩ sư tâm hồn, là
chiến sĩ trên mặt trận văn hóa” . Vì vậy để dạy tốt gây hứng thú cho học sinh, góp
phần giáo dục đạo đức cho học sinh qua tiết học lịch sử thì mỗi giáo viên cần phải
sử dụng các phương pháp dạy học . tùy theo nội dung bài học, tùy theo đối tượng
học của từng khối, lớp. Đối với việc lồng ghép giáo dục đạo đức cho học sinh
thông qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong tiết học
lịch sử , thì giáo viên phải biết linh hoạt, phân bố thời gian, kiến thức cho phù hợp
với từng bài. Tránh tình trạng giáo viên quá sa đà dẫn đến việc biến tiết học lịch sử
thành tiết kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh. Không truyền thụ hết nội dung trong
bài học.
Tư tưởng của Bác vô cùng rộng lớn, trải dài trên nhiều lĩnh vực là “Kim chỉ
Nam” cho mọi hoạt động của Đảng và nhân dân ta trong sự nghiệp công nghiệp
hóa-hiện đại hóa, trong công cuộc đổi mới hiện nay. Trên đây tôi mạnh dạn nêu lên
một vài lĩnh vực trong tư tưởng của Bác trong một số tiết học rất mong sự trao
đổi, đóng góp của đồng nghiệp để phục vụ tốt nhiệm vụ dạy học ngày một tốt hơn
Tôi xin cảm ơn!
Hoµ TiÕn, ngày 27 tháng 9 năm 2011
Người thực hiện
16
NguyÔn ThÞ Lùu
Nhận xét của hội đồng nhà trường:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………