[Bài dự thi vận dụng kiến thức liêm môn để giải quyết
tình huống thực tiễn]
Trường THPT Chuyên Tiền Giang Page
1

BÀI VIẾT DỰ THI
CUỘC THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC
TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC
(VDKTLM)

- Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Mỹ Tho
- Phòng Giáo dục và Đào tạo: tỉnh Tiền Giang
- Trường Trung học phổ thông Chuyên Tiền Giang
- Địa chỉ: 171B Ấp Bắc thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang
- Điện thoại:
- Email:
- Họ và tên học sinh (hoặc nhóm học sinh):
1. Trần Nguyễn Hồng Ngọc
2. Nguyễn Thị Kim Tuyền
3. Nguyễn Ngọc Yến Nhi
[Bài dự thi vận dụng kiến thức liêm môn để giải quyết
tình huống thực tiễn]
Trường THPT Chuyên Tiền Giang Page
2


Trường THPT Chuyên Tiền Giang Page
3

4. Giải pháp giải quyết tình huống
Từ những vận dụng trong kiến thức liên môn, ta có:
 Hóa học: Thành phần trong rác thải, phân loại
 Sinh học: những ảnh hưởng của rác thải đối với sức khỏe con người, ảnh
hưởng của bệnh
 Vật lí: độ khuếch tán của mầm bệnh trong môi trường
 Toán học: trung bình một người hít bao nhiêu khí thải
 Địa lí: biểu đồ số lượng thống kê
 Công nghệ: mô hình xử lí rác
 Giáo dục công dân:giải thích tại sao người dân không có ý thức tốt trong việc
giữ gìn vệ sinh môi trường, đồng thờitổ chức tuyên truyền giáo dục cho người
dân trong việc giữ gìn vệ sinh môi trường.

5. Thuyết minh tiến trình giải quyết tình huống:
Đề ra các mục tiêu cần đạt -> Tìm hiểu, thu thập dữ liệu -> Trao đổi, phân tích và
tổng hợp, ->giải quyết vấn đề
* Tư liệu sử dụng: sách giáo khoa, sách vở trong thư viện
* Ứng dụng công nghệ thông tin: máy tìm kiếm google.
* Hiện tượng:
Như đã biết, ngày nay hiện tượng rác thải đang là một vấn đề nhức nhói trong
cuộc sống hàng ngày của con người, rác ở khắp nơi, và điều đó đã ảnh hưởng
không nhỏ đến việc hình thành ý thức bảo vệ môi trường của người dân, điển hình
là học sinh, sinh viên.


rất nhiều biểu hiện nhưng phổ biến nhất là vứt rác ra đường hoặc nơi công cộng . Ăn
xong một que kem hay một chiếc kẹo, học sinh vứt que, vứt giấy xuống đất . Uống
xong một lon nước ngọt hay một chai nước suối, vứt lon, vứt chai ngay tại chỗ vừa
ngồi mặc dù thùng rác để cách đó rất gần. Thậm chí khi ăn xong một tép kẹo cao su,
họ cũng không
mang đến thùng
rác mà vo tròn
rồi trét lên ghế
đá và cứ thế bỏ
đi chỗ khác.
Trong lớp học,
sân trường, học
sinh cũng
ngang nhiên xả
rác ở hộc bàn,
góc lớp, hành
lang,
[Bài dự thi vận dụng kiến thức liêm môn để giải quyết
tình huống thực tiễn]
Trường THPT Chuyên Tiền Giang Page
5

Theo thống kê được khảo sát từ 100 học sinh trường trung học phổ thông Chuyên Tiền
Giang cho thấy:


-Rác vô cơ : là loại rác
khó phân hủy nhưng
có thể đưa vào tái chế
để sử dụng nhằm mục
đích phục vụ cho con
người ( bao ni lông,
vỏ chai, giấy, )

Rác h
ữ
u cơ

Rác vô cơ


đọng trong không khí lâu ngày sẽ ảnh hưởng tới sức khỏe con người xung quanh.

[Bài dự thi vận dụng kiến thức liêm môn để giải quyết
tình huống thực tiễn]
Trường THPT Chuyên Tiền Giang Page
8

Ngoài các loại rác hữu cơ, còn có các loại rác vô cơ như: túi ni lông, giấy vụn,chai,
lon, ly nhựa…Mà độc hại nhất là các túi nilong và những chất khó phân hủy. Theo
tính toán của các nhà
chuyên môn, cứ hai bao
nilon được sản xuất ra
thì có khoảng 0,1gam
chất thải phát sinh.gây ô
nhiễm không khí,
nước.Bao nilon lẫn vào
đất có thể làm chậm sự
tăng trưởng của cây
trồng, ngăn cản oxy đi
qua đất, gây xói mòn
đất nilon khó tiêu hủy
dù hằng trăm năm chôn
vùi dưới đất, làm cho
đất khô cằn và độc hại.
Khi bị đốt cháy, các các loại bao bì nilon sẽ tạo thành nhiều khí độc, đặc biệt là chất
dioxin có thể gây ngộ độc, gây ngất, nôn ra máu, khó thở, gây rối loạn chức năng, bị
ung thư, giảm khả năng miễn dịch, ảnh hưởng đến các tuyến nội tiết.

, CO
2

Sau đây là một vài đại diện:
Amoniac
+ Amoniac có mùi khó chịu và gây viêm đường hô hấp cho người, động vật, gây
loét giác mạc, thanh quản, khí quản. Amoniac thường gây nhiễm độc cấp tính.

Nồng độ NH3 (ppm) Triệu chứng
50 Giới hạn nhận biết mùi
400 Tác dụng trên các đường hô
hấp
700 Tác dụng giới hạn trên thị giác
1720 Ho, co giật có thể chết
5000-10000 Co thắt do phản xạ họng, xuất
huyết phổi, ngất phản xạ do
ngạt, có thể chết
(Hoàng Văn Bính, 2007).
Carbon monocide
Carbon monocide tấn công hemoglobin và thế chỗ của O2 tạo ra carboxyhemoglobin.
O
2
Hb + CO  COHb + O
2

Carboxyhemoglobin là phức bền do vậy mà kết quả là giảm khả năng tải O2 của
máu.
Bảng 1: Hậu quả của sự nhiễu độc CO ở nồng độ khác nhau

Nồngđộ CO

10

oxy. Một số đặc trưng gây độc của CO
2
như sau:
Nồng độ CO
2
Biểu hiện độc tính
5% Khó thở nhức đầu
10% Ngất ngạt thở

Nồng độ CO2trong không khí sạch chiếm 0,003 - 0,006 %.
Nồng độ tối đa cho phép của CO2 là 0,1%.
Khí CO2 còn gây nên hiện tượng hiệu ứng nhà kính, làm cho bầu khí quyển nóng
lên.
Chính vì thế,
Ảnh hưởng của độc tố đến phổi:
Các độc chất tiếp xúc khi hít thở sẽ hấp thụ qua phổi.Các độc chất thuộc nhóm
này thường làcác khí như CO, NO2, SO2.Chúng có thể ở dạng khí, cũng có thể ở
dạng hạt bụi. Những hạt này có thể sẽ kết lắng ở bề mặt cơ quan hô hấp theo 1 trong
3 quá trình sau:
1. Phân tán hạt: xảy ra đối với những hạt có kích thước vài micron khi luồng khí gặp
bề mặt dốc.
2. Lắng đọng theo lực hấp dẫn: Phụ thuộc vào khối lượng và hình dạng của hạt. Đối
với hạt có đồng mật độ thì quá trình này thường có ở hạt có đường kính từ 0,5 - 5
micro.
3. Khuếch tán: Hiện tượng này thường có ở hạt có kích thước nhỏ.

Trung bình khoảng 1/2 các chất sẽ thâm nhập vào cơ thể trong vòng một ngày, điều
này cũng còn phụ thuộc vào bản chất của độc chất. Phần còn lại sẽ được thâm nhập

* Giải pháp phòng tránh và phòng chống hiện tượng.
Vậy làm thế nào để giảm thiểu được hiện tượng xả rác này?
- Nhà trường cần phối hợp với các ban ngành thướng xuyên nhắc nhở, tuyên truyền,
kiểm tra ý thức tự giác của mọi người về việc giữ gìn vệ sinh. Nên có những hình
thức khiển trách đúng mức đối với những học sinh có thói quen vứt rác bừa bãi. Bảo
vệ môi trường là bảo vệ sự sống của mọi người, vì tác hại của nó đối với XH, vậy
mỗi người chúng ta cần có ý thức, góp phần chung tay xây dựng một môi trường
xanh-sạch-đẹp.
- Dưới đây là các quy định chung về việc phân loại rác thải nhằm mục đích xử lý, tái
chế rác thải, bảo vệ môi trường:
 Bố trí các dụng cụ, thiết bị phân loại và xử lý rác thải ở vị trí phù hợp.
[Bài dự thi vận dụng kiến thức liêm môn để giải quyết
tình huống thực tiễn]
Trường THPT Chuyên Tiền Giang Page
12

 Các loại rác thải có thể tái chế bao gồm giấy báo, nhựa (ví dụ: hộp nhựa, túi
nhựa…), kim loại (như: hộp sữa, xoong nồi), quần áo cũ, máy tính, thiết bị
điện – điện tử và pin sạc.
 Đảm bảo các dụng cụ, thiết bị phân loại và tái chế rác thải được duy trì ở điều
kiện và vệ sinh tốt, tránh gây phiền phức.
 Thường xuyên thu lượm các loại rác có thể tái chế và lưu trữ các loại vật liệu
này tại vị trí phù hợp như họng rác, khu vực đựng rác trước khi đưa đi tái chế.
 Cần treo các áp phích quảng cáo ở các vị trí dễ nhìn thấy nhằm tuyên truyền
cho việc phân loại rác thải.
 Thường xuyên tổ chức các hoạt động tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức
của học sinh về môi trường và khuyến khích tham gia bảo vệ môi trường.

của giáo viên và còn làm ảnh hưởng đến vẻ đẹp của ngôi trường. Hiện nay vấn đề ô nhiễm môi trường là một vấn đề đang nhận đựơc sự quan tâm của
toàn xã hội. Ô nhiễm môi trường sẽ kéo theo đó là sự biến đổi khí hậu, điều này đã và
đang ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe con người không chỉ thế hệ chúng ta mà còn
cả thế hệ mai sau. Khí hậu biến đổi một cách trầm trọng như vậy là do rất nhiều
nguyên nhân khác nhau, trong đó một nguyên nhân không kém phần quan trọng đó là
rác thải, con người xả rác một cách “vô tội vạ” gây ô nhiễm môi trường, ảnh hưởng
đến khí hậu. Trường học cũng là một nơi sản sinh ra rác với một tốc độ đáng kinh
ngạc!!! Là học sinh chúng ta cũng đang “góp một phần” vào việc này mà không
lường trước được hậu quả của nó. Xin các bạn đừng nghĩ rằng “Tôi chỉ bỏ một chút ít
thì làm gì có thể gây ra biến đổi được cả khí hậu thế giới này.”Vâng, thế nếu ai cũng
nghĩ như bạn thì chuyện gì sẽ xảy ra? [Bài dự thi vận dụng kiến thức liêm môn để giải quyết
tình huống thực tiễn]
Trường THPT Chuyên Tiền Giang Page
14 6. Ý nghĩa của việc giải quyết tình huống
Xử lí rác thải không phải là một vấn đề mới xuất hiện, mới được đề cập. Tuy nhiên,
nó đã và đang là một nan đề nhức nhói đối với một đất nước, một xã hội, một tổ
chức. Thử hỏi, chẳng hạn như trường học – nơi đào tạo ra những chủ nhân tương lai
của đất nước – mà lại học trong môi trường toàn rác và rác thì sẽ như thế nào?