TRƯỜNG TH K. ĐỒNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TỔ 5 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Tam Thái ngày 10 tháng 11 năm 2011
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TẬP LÀM VĂN LỚP 5
Năm học: 2011- 2012
- Căn cứ vào kế hoạc thực hiện nhiệm vụ năm học của bộ phận chuyên môn trường
Tiểu học Kim Đồng.
- Căn cứ vào chuẩn kiến thức kĩ năng , mục tiêu, nội dung chương trình SGK và
phương pháp dạy môn Tập làm văn 5.
- Thực hiện chỉ đạo của bộ phận chuyên môn trường Tiểu học Kim Đồng, tổ 5 báo
caó chuyên đề thực hiện đổi mới PPDH môn Tập làm văn với nội dung sau:
A/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH.
I. Tình hình học sinh- giáo viên khối 5:
- Tổng số học sinh: 107 em. Nữ 54 em.
- Tổng số giáo viên tổ: 5. GV đứng lớp:4.
- Trình độ chuyên môn: Trên chuẩn: 5. Tỉ lệ: 100%.
II. Thuận lợi và khó khăn:
1. Thuận lợi:
- Được sự chỉ đạo của nhà trường, của bộ phận chuyên môn, sự quan tâm của
các cấp lãnh đạo và của phụ huynh học sinh các lớp.
- Giáo viên trong tổ nhiệt tình, giảng dạy lâu năm, có nhiều kinh nghiệm trong
công tác giảng dạy.
- Học sinh có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập.
2. Khó khăn:
- Môn tập làm văn gồm nhiều thể loại khác nhau, khó khăn đối với học sinh học
còn chậm.
- Một số em ít có điều kiện đọc sách báo để tích lũy vốn từ, biếng suy nghĩ.
- Một vài giáo viên con nhỏ ít nhiều ảnh hưởng về mặt thời gian.
B/ NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ:
I. Mục tiêu chương trình môn Tập làm văn:

4
3
3
18
15
Các văn bản khác:
- Báo cáo thống kê
- Đơn
- Thuyết trình, tranh luận
- Biên bản
- Chương trình hoạt động
- Chuyển đoạn văn thành kich.
2
3
2
3
0
0
3
3
2
3
2
3
3
3
Tổng cộng số tiết 32 30 62
b. Các kiến thức làm văn.
- Văn miêu tả:
+ Tả cảnh

kèm theo gợi ý luyện tập theo hai hình thức nói và viết.
2. Mở rộng vốn từ, rèn luyện tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, cảm xúc, thẩm mĩ,
hình thành nhân cách cho học sinh.
Trong chương trình Tiểu học mới, các bài làm văn gắn với chủ điểm của đơn vị học.
Quá trình thực hiện các kĩ năng phân tích đề, tìm ý, quan sát, viết đoạn là những cơ
hội giúp trẻ hiểu biết về cuộc sống theo các chủ điểm đã học. Việc phân tích dàn bài,
lập dàn ý, chia đoạn bài văn kể chuyện, miêu tả, biên bản góp phần phát triển khả
năng phân tích, tổng hợp, phân loại của học sinh. Tư duy hình tượng của trẻ cũng
được rèn luyện nhờ vận dụng các biện pháp so sánh, nhân hóa khi miêu tả cảnh và tả
người.
Khi phân tích đề tập làm văn, HS có dịp hướng tới cái thiện, cái mĩ được định
hướng trong các đề bài. Các bài luyện tập làm báo cáo thống kê, làm đơn, làm biên
bản, lập chương trình hoạt đông cũng tạo cơ hội cho HS thể hiện mối quan hệ với
cộng đồng. Những cơ hội đó làm cho tình cảm yêu mến, gắn bó với thiên nhiên, với
người và việc xung quanh của trẻ nảy nở, tâm hồn, tình cảm của trẻ thêm phong phú.
Đó là những nhân tố quan trọng góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp của trẻ.
III. Các biện pháp dạy- học.
Để hướng dẫn HS phân tích ngữ liệu và làm bài tập thực hành, GV áp dụng các biện
pháp sau:
a. Giúp HS nắm vững các yêu cầu của bài tập
- Cho HS đọc thầm rồi trình bày yêu cầu bài tập.
- GV giải thích thêm cho rõ yêu cầu của bài tập .
- Tổ chức cho HS thực hiện làm mẫu một phần của bài tập để cả lớp nắm vững yêu
cầu của bài tập đó.
b. Tổ chức cho HS thực hiện bài tập
- Tổ chức cho HS làm việc cá nhân hoặc theo cặp, theo nhóm để thực hiện bài tập.
- Tổ chức cho HS báo cáo kết quả bằng nhiều hình thức khác nhau.
- Trao đổi với HS, sữa lỗi cho HS hoặc tổ chức để HS góp ý cho nhau, đánh giá nhau
trong quá trình làm bài.
- Sơ kết, tổng kết ý kiến HS, ghi bảng nếu cần thiết.

3. Hoạt động day- học
a. Kiểm tra bài cũ:
- GV kiểm tra 2 HS về nội dung ghi nhớ và phần thực hành ở tiết học trước.
b. Dạy bài mới:
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Giới thiệu bài: GV nêu mục đích, yêu
cầu của tiết học.
2. Phần nhận xét: GV hướng dẫn HS
quan sát tranh.
GV hỏi nội dung bức tranh.
GV cho HS đọc bài văn Hạng A Cháng.
Giải thích từ khó: mổng, sá cày.
GV cho HS thảo luận 4 câu hỏi trong
SGK:
- Xác đinh phần mở bài và cho biết tác
giả giới thiệu người định tả bằng cách
nào.
- Ngoại hình của Hạng A Cháng có gì nổi
bật?
- Qua phần tả hoạt động của A Cháng em
thấy Hạng A Cháng là người thế nào?
- Lắng nghe
- Quan sát tranh.
- HS trả lời cá nhân.
- 1-2 HS đọc bài.
- HS thảo luận nhóm đôi, trình bày.
Cả lớp nhận xét.
- Tìm phần kết bài và nêu ý chính của nó.
GV: Từ bài văn trên nhận xét về cấu tạo
văn tả người.