Phòng Giáo dục huyện Long Điền
Năm học 2013 - 2014
TRAO ĐỔI
VỀ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
BỘ MÔN TOÁN TRONG TRƯỜNG THCS
Thực hiện: Hội đồng bộ môn Toán

- Hiện nay việc ứng dụng công nghệ vào các lĩnh vực trong đời
sống không còn xa lạ nữa và ngành giáo dục đã từng bước tiếp cận
với công nghệ hiện đại.
- Tại huyện nhà, những năm qua GV chúng ta đã ứng dụng CNTT
thiết kế bài giảng đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tích cực
học sinh. Nhờ khả năng thể hiện trực quan sinh động phù hợp từng
nội dung, học sinh hứng thú trong học tập, tiết học đạt hiệu quả
cao.
- Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy thể hiện rõ nét nhất qua
“Bài giảng điện tử”, chủ yếu chúng ta sử dụng Powerpoint để
thiết kế và trình chiếu bằng máy chiếu Projector, đôi khi có sử
dụng thêm máy chiếu đa năng.
I. TÌNH HÌNH ỨNG DỤNG CNTT
ĐỔI MỚI PPDH CỦA CHÚNG TA:

- Nói chung những tiết học như trên phần lớn được thiết kế khá
công phu và tổ chức dạy học đạt hiệu quả cao thấy rõ
- Tuy nhiên trong điều kiện hiện nay, việc thực hiện giờ dạy điện tử còn gặp những khó khăn nhất định,
thường là những khó khăn về phía cơ sở vật chất như phòng lớp, phương tiện máy móc v.v
- Không ít GV biết sử dụng thêm phần mềm Bản đồ tư duy, Violet, Cabri,
Sketchpad v.v Để thiết kế cá hoạt động dạy học có hiệu quả.


của người xem. Tuy nhiên trong một tiết dạy 45’ nếu tạo nhiều hiệu
ứng sẽ làm mất thời gian, học sinh không tập trung vào nội dung
chính của bài mà chỉ nên tạo một vài hiệu phù hợp với nội dung bài
dạy.
- Việc chọn màu sắc cho trang chiếu rất quan trọng, nếu màu
sắc loè loẹt sẽ gây khó chịu cho người xem
- Khi thực hiện một bài giảng điện tử đã bớt đi một công
đoạn giáo viên phải ghi bài trên bảng, còn bảng thì dành cho học
sinh thực hành hoặc giáo viên diễn giải.

II. TRIỂN KHAI THỰC HIỆN:
3. Qua việc dự giờ “Bài giảng điện tử” thực tế cho thấy còn
nhiều học sinh không biết ghi chép bài, hoặc không ghi kịp bài. Vậy
làm thế nào để học sinh biết cách ghi chép bài hoặc ghi kịp bài.
- Khi thiết kế bài giảng điện tử thường thiết kế một hoặc hai
Slides để trình bày nội dung cho học sinh ghi, các Slides ghi bảng
thường thiết kế với màu nền, màu chữ khác với các Slides khác còn
bảng là nơi để giáo viên minh hoạ, mở rộng thêm những điều không có
trong sách giáo khoa hoặc giải thích những thắc mắc của học sinh, là
nơi để học sinh trình bày bài tập của mình.
- Thực hiện cách trên có ưu điểm là nội dung cho học sinh ghi
bài rất chính xác (do có sự chuẩn bị và kiểm tra trên máy vi tính trước
khi giảng dạy) đồng thời tiết kiệm được thời gian, dùng để luyện tập
củng cố trong cùng một đơn vị thời gian, giáo viên làm được nhiều
việc hơn.

II. TRIỂN KHAI THỰC HIỆN:
- Qua quan sát một số giờ dạy, một số học sinh không ghi
chép bài kịp nên giáo viên cần phải lưu ý: Thời gian giáo viên ghi
bảng bao nhiêu thì giáo viên sẽ dành bấy nhiêu thời gian cho học

- Đối với “Bài giảng điện tử” hoàn toàn làm được như vậy
bằng cách thiết kế sao cho một phần của Slides thể hiện những kiến
thức cơ bản của tiết học (đó chính là phần tóm tắt, ghi nhớ ở cấu
trúc bài giảng).

II. TRIỂN KHAI THỰC HIỆN:
5. Quy trình thiết kế bài giảng điện tử được thể hiện qua
các bước sau.
Bước 1: Giáo viên chuẩn bị trước kịch bản, tư liệu, chọn giải
pháp cho sử dụng công nghệ.
Bước 2: Thiết kế bài giảng điện tử theo nội dung kịch bản.
Bước 3: Xem xét điều chỉnh, trước khi nên lớp.
Bước 4: Thể hiện giờ dạy.

II. TRIỂN KHAI THỰC HIỆN:
6. Trong buổi hội nghị chuyên đề hôm nay tổ chúng tôi thực
hiện một bài giảng điện tử:
Toán 9 tiết 8: “Biến đổi đơn giản biểu thức chức căn thức
bậc hai” do cô Đậu Thị Hoàng Anh, GV Toán trường Phạm Hữu
Chí thực hiện.
Mục tiêu của bài dạy.
+ Kiến thức:
HS biết được cơ sở của việc đưa thừa số ra ngoài dấu căn
và đưa thừa số vào trong dấu căn.
HS nắm được các kỹ năng đưa thừa số ra ngoài hay vào
trong dấu căn.
+ Kỹ năng
HS biết vận dụng các phép biến đổi trên để so sánh 2 số và
làm được một số BT về rút gọn biểu thức.
+ Tư tưởng: Rèn luyện tính cẩn thận trong cách biến đổi và trình

Trân trọng cảm ơn và kính chào