Đỗ Văn Hào- GV trường THPT Thường Xuân 2- Thanh hóa
ÔN TẬP LÝ THUYẾT
Câu 1. Để đổi mới PPDH theo đồng chí mỗi giáo viên phải thực những gì?
Trả lời
- Thiết kế tổ chức, HD hs thực hiện các hoạt động học tập đa dạng, phong phú, có
sức hấp dẫn
- Động viên, khuyến khích, tạo cơ hội và điều kiện cho hs tham gia một cách tích
cực và chủ động, sáng tạo.
- Thiết kế, hướng dẫn hs thực hiện các dạng câu hỏi, bài tập phát triển tư duy và rèn
luyện kỹ năng, hd sử dụng các thiết bị, đht…
- Sử dụng các pp, hình thức tổ chức dạy học một cách hợp lý, hiệu quả linh hoạt, phù
hợp với đặc trưng của mỗi môn học, cấp học
Câu 2. Đồng chí hiểu như thế nào về PPDH tích cực?nêu những đặc trưng của PPDH
tích cực
a) – PPDH Tích cực được dùng với nghĩa hoạt động, chủ động, trái với không hoạt
động, thụ động. PPDH tích cực hướng tới việc tích cực hóa hoạt động của nhận
thức của hs, nghĩa là phát huy tính tích cực, chủ động của người học, chứ ko phải
chỉ phát huy tính tính tích cực của người dạy.
b) Đặc trưng:-dh tăng cường phát huy tính tự tin, tích cực, chủ động, sáng tạo thông
qua tổ chức các hoạt động ht của hs
- DH chú trọng rèn luyện pp và phát huy năng lực hs
- Dh phân hóa kết hợp với ht hợp tác.
Câu 3. Hãy so sánh đặc trưng của dạy học cổ truyền và dạy học theo yêu cầu mới
Dh cổ truyền Dh theo yêu cầu mới
- Giáo viên vẫn giữ vị trí trung tâm,
quan tâm chủ yếu tới cách trình bày của
mình sáng sủa, rõ ràng, logic và dễ hiểu,
chưa quan tâm đến “cái mà HS cần nắm
được”(nhucầu cá nhân)
- Học sinh học theo kiểu bắt chước và
thụ động tiếp thu Kiến thức trực tiếp và

- Chức năng dạy học: Hình thành, củng cố cho học sinh tri thức, kỹ năng, kỹ
xảo giải toán
- Chức năng giáo dục: Rèn luyện tư duy biện chứng, lôgic, gây hứng thú
niềm tin, hình thành phẩm chất đạo đức người học
- Chức năng phát triển: Phát triển tư duy, năng lực, nhận thức 0,5
- Chức năng kiểm tra: Kiểm tra, đánh giá mức độ, kết quả dạy học, trình độ
của học sinh. Hoàn chỉnh bổ sung kiến thức đã học
Câu 6.
a) Phải dạy học bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng bộ môn. Vì chuẩn kiến thức thức
kỹ năng là căn cứ:
- Biên soạn SGK và các tài liệu hướng dẫn dạy học kiểm tra đánh giá, đổi mới phương
pháp dạy học, đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá,…
- Chỉ đạo quản lý, thanh tra kiểm tra việc thực hiện dạy học. Kiểm tra đánh giá sinh
hoạt chuyên môn, đào tạo bồi dưỡng cán bộ quản lý và cán bộ giáo viên,…
- Xác đinh mục tiêu của mỗi giờ học, mục tiêu của quá trình dạy học, đảm bảo chất
lượng giáo dục,…
- Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá đối với từng bài kiểm tra, bài thi. Đánh giá kết
quả từng môn học, lớp học, cấp học,…
b) Các các yêu cầu đối với giáo viên trong dạy học bám sát chuẩn kiến thức, kỹ
năng.
- Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng để thiết kế bài giảng với mục tiêu đạt các yêu cầu
cơ bản tối thiểu về kiến thức,…
- Thiết kế tổ chức hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt động học tập với các hình
thức đa dạng phong phú,….
- Động viên khuyến khích tạo cơ hội và điều kiện cho học sinh được tham gia một cách
tích cực chủ động sáng tạo,…
- Thiết kế và hướng dẫn học sinh thực hiện các dạng câu hỏi, bài tập phát triển tư duy
và rèn luyện kỹ năng,….
2
Vn Ho- GV trng THPT Thng Xuõn 2- Thanh húa

-Ngôn ngữ chính xác
-Trình bày rõ ràng, đảm bảo mỹ thuật
Cõu 8. Nhng thay i quan trng trong son giỏo ỏn theo yờu cu mi?
Tr li.
im so
sỏnh
Bi son theo cỏch dy hc th ng Bi son theo phng phỏp dy hc
tớch cc
Mc tiờu Giỏo viờn cn dy gỡ ? Lm gỡ ?
Hc sinh phi thuc gỡ ?
Nhng kin thc, k nng no hc
sinh cn bit, cn t c ?
Tip cn kin thc nh th no?
Vn dng kin thc nh th no?
Vai trũ ca
giỏo viờn
L ngi phỏt thụng tin. L ngi
hot ng ch yu trờn lp.
L ngi t chc, hng dn, v l
trng ti.
Vai trũ ca
hc sinh
B ng, th ng. Ch ng, tớch cc, sỏng to.
3
Đỗ Văn Hào- GV trường THPT Thường Xuân 2- Thanh hóa
Hình thức
học tập
Cả lớp Theo cặp, theo nhóm, cá nhân. cả
lớp.
Thái độ,

học kỹ thuật dành cho học sinh trung học năm học 2013-2014.
3. Tiếp tục tập trung chỉ đạo đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và giáo dục, đổi
mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh; tạo ra sự chuyển biến tích
cực, rõ nét về chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục trung học.
4. Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục trung học về
năng lực chuyên môn, kỹ năng phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông; đổi
mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, công tác chủ nhiệm lớp; quan tâm phát triển
đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán; chú trọng đổi mới sinh hoạt chuyên môn
nhằm nâng cao vai trò và phát huy hiệu quả hoạt động của tổ/nhóm chuyên môn trong
trường trung học; nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc quản lí, phối hợp
giáo dục toàn diện học sinh.
5. Tiếp tục đổi mới, nâng cao hiệu lực và hiệu quả công tác quản lý đối với các cơ sở giáo
dục trung học theo hướng tăng cường phân cấp quản lý, tăng quyền chủ động của nhà
4
Đỗ Văn Hào- GV trường THPT Thường Xuân 2- Thanh hóa
trường trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục đi đôi với việc nâng cao năng lực quản trị
nhà trường của đội ngũ cán bộ quản lý.
Câu 10.Giáo viên bộ môn có những nhiệm vụ sau đây:
a) Dạy học và giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học của nhà
trường theo chế độ làm việc của giáo viên do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy
định; quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức; tham gia các
hoạt động của tổ chuyên môn; chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả giáo dục; tham
gia nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng;
b) Tham gia công tác phổ cập giáo dục ở địa phương;
c) Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao
chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục; vận dụng các phương pháp dạy học theo
hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học của
học sinh;d) Thực hiện Điều lệ nhà trường; thực hiện quyết định của Hiệu trưởng, chịu sự
kiểm tra, đánh giá của Hiệu trưởng và các cấp quản lý giáo dục;
đ) Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo, gương mẫu trước học sinh; thương

6