SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Đơn vị: TRƯỜNG THPT DẦU GIÂY
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT SINH HOẠT
CHỦ NHIỆM
Người thực hiện: LÊ THỊ THU HÀ
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục 
- Phương pháp dạy học bộ môn: 

- Lĩnh vực khác: Phương pháp giáo dục………… 

Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN
 Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác
(các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm)
Năm học: 2013 - 2014
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
––––––––––––––––––
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: LÊ THỊ THU HÀ
2. Ngày tháng năm sinh:25/09/1975
3. Nam, nữ: nữ
4. Địa chỉ: 309B/7 Xuân Thạnh - Thống Nhất - Đồng Nai
5. Điện thoại: (CQ)/061.3761229 (NR); ĐTDĐ:01636014036
6. Fax: E-mail: [email protected]
7. Chức vụ:
8. Nhiệm vụ được giao: giảng dạy môn sinh và môn công nghệ lớp 10, chủ
nhiệm lớp 10B7
9. Đơn vị công tác:TRƯỜNG THPT DẦU GIÂY
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: cử nhân

của học sinh. Dạy tốt giờ sinh hoạt lớp là điều kiện giáo viên kịp thời giúp học
sinh thực hiện nội quy, quy định, điều chỉnh ý thức, thái độ, tình cảm trong rèn
luyện đạo đức, trong quá trình học tập, ngăn chặn tình trạng suy thoái đạo đức, tệ
nạn xã hội, lười và bỏ học,…
Trong giai đoạn hiện nay, dư luận xã hội thường quy cho ngành Giáo dục quá
chú trọng việc truyền thụ kiến thức mà ít quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho
học sinh, dẫn đến một bộ phận học sinh hư hỏng, mất đạo đức, thậm chí vi phạm
các nội quy, quy định của nhà trường, Pháp luật Nhà nước,…. thì việc thực hiện tốt
tất cả các giờ sinh hoạt lớp sẽ góp phần hết sức to lớn trong việc hạn chế và chấm
dứt thiếu sót này. Chính vi vậy trong năm học này tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài
“GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ SINH HOẠT LỚP”
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.Cơ sở lý luận.
- Trong chương trình giáo dục phổ thông, tiết sinh hoạt lớp được quy định như một
tiết học bắt buộc không thể thiếu ở mỗi cấp học. Đối với bậc trung học đây là tiết
tự quản được các nhà trường xếp ở tiết học cuối của mỗi tuần học, thời điểm để
mỗi học sinh thực hiện phê và tự phê , tự đánh giá và đánh giá hoạt động học tập,
rèn luyện của cá nhân và tập thể lớp sau mỗi tuần học đồng thời xây dựng kế hoạch
hoạt động cho tuần học tập tiếp theo nhằm mục tiêu hoàn thành tốt kế hoạch năm
học của mỗi lớp đã đề ra . Tiết sinh hoạt lớp được đặt dưới sự quản lý, giám sát và
tác động giáo dục của GVCN.
- Đây là dạng hoạt động giáo dục tập thể, là một hình thức tổ chức tự quản cho
HS và là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh
đoàn kết. Chính thông qua các giờ sinh hoạt lớp, các em bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình
cảm và tự đánh giá nhận xét nhau thẳng thắn, tích cực. Các học sinh trong lớp được
liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với học sinh trong một cộng đồng chung để
giải quyết những vấn đề của cuộc sống thực hàng ngày ở nhà trường, ở lớp học. học
sinh được mở rộng các mối liên hệ, tăng cường sự hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc
phục xu hướng hẹp hòi, cục bộ, bè phải trong đời sống tập thể hàng ngày của lớp
học.

- Hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với HS
- GV quá nghiêm khắc, không gần gữi, thân thiện, không đặt mình vào vị trí của
HS để hiểu các em
Vì những lí do trên mà bản thân tôi qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm đã
tìm ra giải pháp đa dạng hóa nội dung của các tiết sinh hoạt chủ nhiệm cải tiến một
phần các giải pháp đã có các tiết sinh hoạt chủ nhiệm đạt hiệu quả hơn
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP
1. Nhiệm vụ của GVCN lớp:
Giáo viên chủ nhiệm, ngoài các nhiệm vụ của một GV, còn có những nhiệm vụ sau
đây:
- Tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức
giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp;
- Cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với các giáo viên bộ
môn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí
Minh, các tổ chức xã hội có liên quan trong hoạt động giảng dạy và giáo dục học
sinh của lớp mình chủ nhiệm.
- Nhận xét, đánh giá và xếp loại học sinh cuối kỳ và cuối năm học, đề nghị khen
thưởng và kỷ luật học sinh, đề nghị danh sách học sinh được lên lớp thẳng, phải
kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè, phải ở lại lớp,
hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm và học bạ học sinh;
- Báo cáo thường kỳ hoặc đột xuất về tình hình của lớp với Hiệu trưởng.
2.Vai trò của tiết SHCN
Không phải ngẫu nhiên mà tiết SHCN có tên trong thời khóa biểu chính thức của
từng lớp. Do đó, để có được những tiết SHCN thật lý thú, chúng tôi tạm chỉ ra một
số vai trò của tiết học này. Tiết SHCN:
- Giúp tất cả SV của lớp nắm bắt kịp thời những nội qui, qui định và chủ trương
chung của nhà trường. Đây là thời điểm để các thành viên đóng góp ý kiến bàn bạc
cách triển khai thực hiện các vấn đề đó ở lớp và phản hồi về phía nhà trường nếu
cần.
- Là điều kiện thuận lợi để các thành viên của lớp hiểu rõ và thực hiện kịp thời

chung của học sinh, có nhiều ý kiến, quan điểm khác nhau.
+ Vấn đề đưa ra thảo luận đòi hỏi sử dụng nhiều kiến thức và kinh nghiệm để đánh giá,
kết luận, hay sáng tạo ý tưởng mới.
+ Môi trường thảo luận phải thuận lợi, an toàn, thoải mái để tất cả học sinh đều có cơ hội
bày tỏ những ý kiến, quan điểm và chính kiến của mình.
+ Người dẫn chương trình phải khéo léo dẫn dắt, khêu gợi sự mạnh dạn, tự tin,
tích cực của mọi HS trong lớp để thảo luận sôi nổi và có hiệu quả. Cần tôn trọng ý
kiến của các thành viên trong thảo luận,
+ Nếu gặp khó khăn (trường hợp không thống nhất ý kiến…) cần mời người cố
vấn hay GV giải đáp (người cố vấn hay GV đóng vai trò là người trọng tài khoa
học cho HS trong quá trình thảo luận).
VD:
- Chủ đề: Sức khỏe sinh sản ở tuổi vị thành niên
- Chủ đề: Làm thế nào để hạn chế bạo lực học đường
- Chủ đề: Làm thế nào để học tốt môn ngoại ngữ, các môn học tự nhiên
- Chủ đề: Thanh niên với chủ quyền đất nước
- Chủ đề: Tìm hiểu về ngày quốc tế phụ nữ
c. Tổ chức các hoạt động văn nghệ:
- Tập hát các bài hát truyền thống
- Tập hát quốc ca cho đều, rõ, mạnh mẽ, đúng nhịp điệu
- Giao lưu văn nghệ
d. Tìm hiểu về các tấm gương vượt khó học giỏi:
Gv phân công các tổ sưu tầm các tấm gương vượt khó học giỏi để giới thiệu cho
lớp từ đó rút ra bài học cho bản thân
IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
Sau khi thực hiện đề tài này tôi đã đạt được những kết quả sau:
- Đã tận dụng hiệu quả hết thời gian của tiết sinh hoạt
- Làm tăng sự hứng thú của học sinh đối với tiết sinh hoạt
- Không chỉ giáo dục đạo đức, rèn thức kĩ luật cho học sinh mà còn giúp các em
biết cách tự học, tự nghiên cứu và kĩ năng giao tiếp từ đó hạn chế được các lỗi vi

2. Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp -Tác giả: Hà Nhật Thăng–NXBGD - 2004
3. Giáo tiếp sư phạm - Tác giả: Nguyễn Văn Lê – NXB GD – 2000
VII. PHỤ LỤC:
Tổ chức một tiết sinh hoạt chủ nhiệm: Thảo luận chuyên đề
- Các tổ trưởng báo cáo tình hình thực hiện nề nếp và học tập của các thành viên
trong tổ
- Lớp trưởng nhận xét
- Báo cáo và phổ biến kế hoạch của Đoàn thanh niên
- GVCN phổ biến các nội dung của nhà trường
- GVCN tuyên dương các học sinh tiến bộ
- GVCN tìm hiểu lí do, phê bình, động viên các em khắc phục những học sinh vi
phạm
- GVCN dành phần lớn thời gian cho các em thảo luận chuyên đề mà GV đã lên kế
hoạch từ tuần trước cho học sinh chuẩn bị: “ Sức khỏe sinh sản ở tuổi vị thành
niên” theo các gợi sau
+ Vị thành niên là gì
+ Đặc điểm tâm sinh lí ở tuổi vị thành niên
+ Tác hại của quan hệ tình dục ở tuổi vị thành niên
+ các tổ đưa ra tình huống để các tổ khác xử lí
+ Phân tích hai câu sau
“ Hãy là hoa xin hãy khoan là trái
Hoa nồng hương mà trái lắm khi chua”
- GVCN đóng vai trò là người cố vấn
Người thực hiện

LÊ THỊ THU HÀ
SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT DẦU GIÂY
–––––––––––
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào cuộc
sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành

- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi rộng:
Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành 
Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại 
Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết và chịu trách nhiệm không sao chép tài liệu của
người khác hoặc sao chép lại nguyên văn nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ của mình.
Tổ trưởng và Thủ trưởng đơn vị xác nhận đã kiểm tra và ghi nhận sáng kiến kinh nghiệm này
đã được tổ chức thực hiện tại đơn vị, được Hội đồng chuyên môn trường xem xét, đánh giá; tác
giả không sao chép tài liệu của người khác hoặc sao chép lại nguyên văn nội dung sáng kiến kinh
nghiệm cũ của chính tác giả.
NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN

LÊ THỊ THU HÀ
XÁC NHẬN CỦA TỔ
CHUYÊN MÔN
BÙI THỊ THÚY LAM
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ