SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT LONG THÀNH
Mã số: ……………………
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Người thực hiện: Vũ Đăng Khôi
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục 
- Phương pháp giảng dạy bộ môn Tin học 
- Lĩnh vực khác 
Có đính kèm: Các sản phẩm không thề hiện trong bản in SKKN
 Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác
Năm học 2013 – 2014
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: VŨ ĐĂNG KHÔI
2. Ngày tháng năm sinh: 24/12/1981
3. Nam, nữ: Nam
4. Địa chỉ: Tổ 10 khu Văn Hải, thị trấn Long Thành, Long Thành, Đồng Nai
5. Điện thoại: 0613.844.281 (CQ); 0918.740.714 (DĐ)
6. Fax: E-mail:
7. Chức vụ: Tổ phó chuyên môn
8. Đơn vị công tác: trường THPT Long Thành
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Thạc sĩ
- Năm nhận bằng: 2013, 2014
- Chuyên ngành đào tạo: Công nghệ thông tin, Giáo dục học
III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Công nghệ thông tin, giáo dục học
Số năm có kinh nghiệm: 10
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
+ Ứng dụng CNTT trong đổi mới kiểm tra đánh giá môn Tin học THPT.

5.1. Chuẩn bị nội dung kiểm tra 18
5.2. Chuẩn bị phòng máy 18
5.3. Ổn định lớp, phát đề 18
5.4. Học sinh làm bài 18
5.6. Thu bài 18
6. Tổ chức một tiết kiểm tra trắc nghiệm 18
6.1. Chuẩn bị đề kiểm tra 18
6.2. Chuẩn bị phòng máy 19
6.3. Ổn định lớp, hướng dẫn làm bài 20
6.4. Giám sát học sinh làm bài 20
6.5. Thu bài 20
7. Sử dụng phòng máy trong một số công việc khác 20
7.1. Bồi dưỡng thường xuyên kỹ tin học cho giáo viên 20
7.2. Nhập điểm thi 20
7.3. Thi thực hành nghề tin học văn phòng 20
IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 20
1. Kết quả thực hiện 20
2. Hiệu quả thực hiện 21
V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 21
1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo 21
SKKN năm học 2013-2014 Trang 1 Thực hiện: Vũ Đăng Khôi
Sở GD-ĐT Đồng Nai Trường THPT Long Thành
2. Đối với các trường THPT 21
3. Đối với giáo viên 22
VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO 22
SKKN năm học 2013-2014 Trang 2 Thực hiện: Vũ Đăng Khôi
Sở GD-ĐT Đồng Nai Trường THPT Long Thành
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
CNTT Công nghệ thông tin MS Microsoft
GV Giáo viên SBT Sách bài tập

DẠY HỌC MÔN TIN HỌC Ở TRƯỜNG THPT.
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Việc dạy tin học gắn liền với việc khai thác, sử dụng máy vi tính. Do đó,
trong chương trình tin học cấp THPT luôn có tỷ lệ giữa số tiết học lý thuyết và
thực hành. Tỷ lệ này dao động từ 7-3 đến 6-4. Để tiết học thực hành đạt hiệu quả
cao, ngoài việc giáo viên phải chuẩn bị kỹ nội dung bài thực hành thì còn có những
yếu tố ảnh hưởng không nhỏ khác như việc tổ chức, cài đặt phòng máy, bố trí máy
trong phòng, chia nhóm học sinh thực hành, sắp xếp chỗ ngồi của học sinh, tổ chức
một tiết dạy thực hành, tổ chức một tiết kiểm tra, …
Đề tài “Sử dụng hiệu quả phòng máy vi tính trong dạy học tin học ở trường
THPT” nhằm chia sẻ với các thầy cô đang dạy môn tin học ở các trường THPT
cũng như THCS một số kinh nghiệm trong việc quản lý và sử dụng phòng máy vi
tính trong các tiết dạy lý thuyết và thực hành môn tin học cũng như nghề tin học
văn phòng sao cho có hiệu quả nhất từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học
môn tin học.
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
Kỹ năng là một yêu cầu bắt buộc trong chương trình môn tin học bậc THPT.
Kỹ năng ở đây chủ yếu là kỹ năng sử dụng máy tính, nghĩa là sử dụng được máy
tính để giải quyết một số bài toán cụ thể. Để rèn luyện kỹ năng trong môn tin học,
chương trình tin học có các tiết thực hành để học sinh thực hành trực tiếp trên máy.
Do đó nhà trường phải bố trí các phòng máy tính để học sinh thực hành.
Trong những năm gần đây, các trường THPT trong tỉnh Đồng Nai được Sở
trang bị các phòng máy vi tính với cấu hình tương đối mạnh. Hầu hết các trường
đều đã có phòng máy vi tính phục vụ cho việc dạy và học môn tin học. Tuy nhiên
việc khai thác sử dụng phòng máy còn chưa khoa học, chưa hiệu quả. Nguyên
nhân có thể là do nhà trường chưa có giáo viên phụ trách phòng máy, các giáo viên
dạy tin học không âm hiểu nhiều về kỹ thuật phần cứng cũng như mạng có máy
chủ, thiếu giáo viên dẫn đến giáo viên phải dạy quá nhiều tiết nên cũng khó toàn
tâm toàn ý với công việc.
Mặt khác, có rất nhiều phần mềm ứng dụng trong quản lý phòng máy. Tuy

Mục đích
sử dụng
Tình trạng/bất thường
GV ký và ghi
rõ họ tên
HAI
……
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
…… …… …… …… …… ……
BẢY
……
1
2
3
4
5
SKKN năm học 2013-2014 Trang 2 Thực hiện: Vũ Đăng Khôi
Sở GD-ĐT Đồng Nai Trường THPT Long Thành
6
7
8

khởi động, mặc định sẽ chạy trên mạng không ổ cứng.
1.2.1. Cài đặt máy chủ
Hầu hết các phòng máy trong các trường THPT đều không sử dụng máy chủ,
nghĩa là cài đặt hệ điều hành máy chủ, mà chỉ sử dụng máy chủ như một máy trạm
thông thường tương tự như máy của học sinh. Do đó không thể phát huy hiệu quả
của hệ thống mạng trong phòng máy.
Nếu phòng máy nhà trường cũ, máy chủ có cấu hình thấp thì nên cài hệ điều
hành Windows Server 2003. Nếu phòng máy được Sở cấp trong thời gian gần đây
thì nên cài hệ điều hành Windows Server 2008 R2. Lưu ý: nếu cài Windows Server
2003 thì máy chủ nên có ít nhất 1GB RAM, nếu cài Windows Server 2008 thì máy
chủ nên có ít nhất 2GB RAM.
Sau khi cài đặt hệ điều hành và một số phần mềm cần thiết trên máy chủ, giáo
viên cần cài đặt thêm phần mềm Netop School (phiên bản Teacher) để giúp việc
quản lý phòng máy cũng như việc giảng dạy hiệu quả hơn. Ngoài ra giáo viên cũng
nên chép sẵn trên máy chủ một số phần mềm cần thiết khác để khi cần có thể phân
phối xuống các máy trạm của học sinh để cài và sử dụng khi cần.
1.2.2. Cài đặt máy trạm
Nếu phòng máy nhà trường cũ, các máy trạm có cấu hình thấp và không đồng
nhất thì các máy trạm chỉ nên cài hệ điều hành Windows XP, Office 2003.
Nếu phòng máy nhà trường cũ, các máy trạm có cấu hình thấp và tương đối
đồng nhất thì nên sử dụng mạng không ổ cứng (bootrom) và các máy trạm cài hệ
điều hành Windows XP, Office 2003.
Nếu phòng máy được Sở cấp trong thời gian gần đây thì nên sử dụng mạng
không ổ cứng (bootrom) kết hợp với có ổ cứng. Khi đó các máy trạm cài hệ điều
hành Windows XP, Office 2003 trên mạng không ổ cứng và cài Windows 7/8,
Office 2010 trên ổ cứng riêng.
Sau khi cài đặt hệ điều hành và một số phần mềm cần thiết trên máy trạm,
giáo viên cần cài đặt thêm phần mềm Netop School (phiên bản Student) để giúp
việc quản lý phòng máy cũng như việc giảng dạy hiệu quả hơn.
2. Quy định nội quy phòng máy

học sinh tự giác, ý thức trong việc giữ gìn tài sản chung của nhà trường.
3. Tổ chức lớp học trong phòng máy
Mỗi phòng máy vi tính theo chuẩn của Sở GD-ĐT Đồng Nai thường có 01
máy chủ và 23 máy trạm. Mỗi lớp học theo quy định của Bộ GD-ĐT sẽ có không
quá 45 học sinh. Như vậy mỗi lớp khi thực hành sẽ được tổ chức thành các nhóm,
mỗi nhóm 02 học sinh. Nếu có lẻ ra một học sinh thì có thể ghép thành một nhóm
03 học sinh. Việc chia nhóm thực hành giúp giải quyết tình trạng thiếu máy. Mặt
khác, việc chia nhóm sẽ giúp các em rèn luyện được tinh thần tập thể, cùng cộng
tác với nhau, chia sẻ và giúp đỡ nhau để cùng đạt được mục tiêu học tập.
SKKN năm học 2013-2014 Trang 6 Thực hiện: Vũ Đăng Khôi
Sở GD-ĐT Đồng Nai Trường THPT Long Thành
Lưu ý: cách chia này áp dụng cho môn tin học chính khóa, đối với môn nghề
tin học văn phòng thì không chia nhóm mà mỗi học sinh ngồi một máy, các bước
hướng dẫn dưới đây vẫn có thể áp dụng cho nghề tin học văn phòng.
3.1. Lập danh sách nhóm thực hành theo lớp
Ngay từ buổi học đầu tiên trong phòng máy, giáo viên tiến hành tổ chức lớp
như sau:
- Chia lớp học ra thành nhiều nhóm, mỗi nhóm 02 học sinh. Việc chia nhóm
có thể cho lớp chủ động tự chia theo nguyện vọng và đặc trưng của từng lớp. Giáo
viên lập bảng chia nhóm thực hành và đưa cho lớp điền vào. Lưu ý khi học sinh
ghi tên thành viên trong một nhóm thì ghi theo thứ tự chữ cái (để tiện quản lý).
Bảng 2. Danh sách nhóm thực hành tin học
DANH SÁCH NHÓM THỰC HÀNH TIN HỌC – LỚP 12A2
STT Họ tên học sinh 1 Họ tên học sinh 2
1 Lê Nguyễn Thanh Hiền Bùi Như Quỳnh
2 Nguyễn Thị Như Quỳnh Nguyễn Thị Tường Vy
3 Nguyễn Viết Phong Lê Quang Thiện
4 Trần Thuận An Nguyễn Hoàng Công Văn
5 Phạm Mai Linh Trần Thị Thu Phương
6 Nguyễn Thị Ánh Ngọc Võ Mỹ Quy

Desktop  chọn Manage
+ Bước 2. Chọn Local Users and Groups  chọn User
+ Bước 3. Nhắp Action  chọn New User
+ Bước 4. Nhập thông tin tài khoản, đánh dấu chọn  User cannot change
password và  Password never expires  nháy Create
Hình 3. Tạo tài khoản người dùng cho từng nhóm học sinh
+ Lặp lại từ bước 1 cho đến khi tạo xong các tài khoản cho các nhóm học sinh
SKKN năm học 2013-2014 Trang 8 Thực hiện: Vũ Đăng Khôi
Sở GD-ĐT Đồng Nai Trường THPT Long Thành
b) Cách 2. Tạo hàng loạt tự động
Khởi động MS Excel, nhập danh sách như mẫu sau. Lưu ý: tài khoản của một
nhóm học sinh có dạng <Tên lót><Tên học sinh 1>-<Tên lót><Tên học sinh 2>,
mật khẩu có thể tạo ngẫu nhiên.
Hình 4. Sử dụng MS Excel để tạo tài khoản người dùng hàng loạt
Chú thích: Net User là lệnh tạo tài khoản người dùng (user account) trên máy
chủ. Mật khẩu có thể sử dụng lệnh RANDBETWEEN(100000,999999) để tạo mật
khẩu là một số nguyên ngẫu nhiên có 6 chữ số.
+ Lưu file Excel này dưới dạng tập tin batch (.bat) như sau: nháy File  Save
As  chọn Save as type là Text (Tab delimited)  Save  OK  Yes
Hình 5. Lưu file tạo tài khoản hàng loạt
SKKN năm học 2013-2014 Trang 9 Thực hiện: Vũ Đăng Khôi
Sở GD-ĐT Đồng Nai Trường THPT Long Thành
3.2.2. Tạo thư mục
Mỗi nhóm học sinh sẽ có một thư mục riêng trên máy chủ. Mỗi thư mục này
sẽ được ánh xạ thành một ổ đĩa ảo trên máy trạm của học sinh. Khi thực hành, các
nhóm học sinh sẽ lưu bài vào đây.
Để tạo thư mục cho từng nhóm học sinh cần tạo cấu trúc cây thư mục như
sau, có thể lưu trên ổ đĩa nào đó của máy chủ:
Hình 6. Tạo cấu trúc cây thư mục lưu trữ trên máy chủ
Sau đó tạo các thư mục con ứng với mỗi nhóm học sinh bằng 1 trong 2 cách

Bước 1. Mở thư mục K12  mở thư mục lớp 12A2
Bước 2. Nháy chuột phải vào thư mục của một nhóm học sinh, ví dụ thư mục
ThanhHien-NhuQuynh  chọn Share with  Specific people…  chọn user
ThnhHien-NhuQuynh trong danh sách  nháy Add  nháy vào mũi tên trên cột
Permission Level  chọn Read/Write  nháy Share
SKKN năm học 2013-2014 Trang 11 Thực hiện: Vũ Đăng Khôi
Sở GD-ĐT Đồng Nai Trường THPT Long Thành
Hình 8. Chia sẻ thư mục cho người dùng thủ công
Bước 3. Lặp lại bước 2 cho đến khi chia sẻ hết các thư mục con trong thư mục
lớp 12A2
Bước 4. Lặp lại bước 1 cho đến khi chia sẻ xong toàn bộ thư mục của các
khối, lớp.
b) Cách 2. Chia sẻ thư mục hàng loạt
Bước 1. Khởi động Excel, tạo bảng tính có nội dung như sau:
Hình 9. Sử dụng MS Excel để chia sẻ thư mục hàng loạt
SKKN năm học 2013-2014 Trang 12 Thực hiện: Vũ Đăng Khôi
Sở GD-ĐT Đồng Nai Trường THPT Long Thành
Giải thích: Net Share là lệnh tạo chia sẻ một thư mục cho một tài khoản
người dùng. Việc tạo file Excel như trên rất nhanh do chỉ cần copy danh sách học
sinh đã tạo ở bước trên và chì tạo thêm 1 cột mới bên trái với nội dung là lệnh Net
Share và thêm 1 cột mới bên phải với nội dung là công thức sau:
= CHAR(61) &"D:\2013-2014\K12\12A2\"&B1& " /grant:"&B1&",full"
trong đó: CHAR(61) sẽ trả về giá trị là dấu “=”, còn “D:\2013-
2014\K12\12A2” là thư mục của lớp 12A2 chứa các thư mục con của các nhóm
học sinh trong lớp đó.
Bước 2. Lưu bảng tính với phần mở rộng là .bat như sau: nháy File  Save
As  chọn Save as type là Text (Tab delimited)  Save  OK  Yes. Lưu ý:
lưu file Excel này vào thư mục của lớp cần tạo, ví dụ: 12A2
Bước 3. Mở thư mục lớp cần chứa tập tin .bat đã tạo ở trên. Nháy đúp chuột
vào tập tin này. Khi đó toàn bộ thư mục con trong thư mục lớp 12A2 đã được chia

một cách dễ dàng, nhanh chóng. Để đơn giản, giáo viên có thể sử dụng tiện ích
Notepad có sẵn trong Windows, nhập vào dòng sau:
Hình 11. Tạo tập tin .bat để chia sẻ thư mục dùng chung
Giải thích: Net Use là là lệnh ánh xạ thư mục thành ổ đĩa, y: là ổ đĩa ảo sẽ tạo
ra trên máy trạm (giáo viên có thể thay bằng ký hiệu chữ cái khác), 10.0.0.100 là
địa chỉ IP của máy chủ (có thể thay bằng tên máy chủ) và Shared là thư mục dùng
chung đã được chia sẻ.
Sau đó lưu tập tin này lại với phần mở rộng là .bat rồi chép lên màn hình của
máy trạm. Khi học sinh cần tạo ổ đĩa dùng chung thì chỉ cần nháy đúp chuột vào
tập tin này và những dữ liệu cần chia sẻ của giáo viên sẽ xuất hiện trên máy của
học sinh.
4. Tổ chức một tiết học thực hành
4.1. Chuẩn bị nội dung thực hành
Các bài thực hành tin học trong SGK thường chỉ là những gợi ý thực hành.
Giáo viên cần thiết kế lại tiết thực hành cho phù hợp với đối tượng học sinh cũng
như trường, lớp.
SKKN năm học 2013-2014 Trang 14 Thực hiện: Vũ Đăng Khôi
Sở GD-ĐT Đồng Nai Trường THPT Long Thành
4.2. Chuẩn bị phòng máy
Trước mỗi buổi thực hành, giáo viên cần chuẩn bị phòng máy. Giáo viên nên
đến sớm hơn để mở máy chủ cũng như các máy trạm của học sinh. Việc đến sớm
và mở máy trước giúp giáo viên phát hiện những trường hợp hỏng hóc, sự cố máy
tính để có thể khắc phục kịp thời. Ngoài ra, học sinh không bị mất thời gian chờ
khởi động máy để có đầy đủ thời gian thực hành.
Giáo viên mở máy chủ trước rồi đến từng máy trạm. Sau đó khởi động phần
mềm Netop School Teacher trên máy chủ và kiểm tra xem có kết nối đến tất cả
máy trạm chưa.
Hình 12. Phần mềm Netop Teacher quản lý lớp học
4.3. Ổn định lớp
Giáo viên cho học sinh vào phòng máy, ngồi theo nhóm đã đăng ký.

Khi đó trong phạm vi nhóm mình, học sinh sẽ cùng cộng tác, trao đổi và chia
sẻ kinh nghiệm làm bài cho nhau.
Khi cần tạm ngưng thực hành và để học sinh tập trung chú ý nghe giáo viên
dặn dò vấn đề nào đó thì có thể dùng chức năng Attention (tập trung chú ý) để tạm
khóa màn hình máy trạm của học sinh.
Hình 16. Chức năng Attention tập trung sự chú ý của học sinh
Giáo viên nên khai thác thêm các tính năng khác của phần mềm Netop
Teacher để quản lý lớp hiệu quả hơn.
4.5. Hết giờ thực hành
Khi chuẩn bị hết giờ thực hành, giáo viên củng cố và nhắc nhở học sinh về
nhà chuẩn bị bài, làm bài (nếu có) và nhắc nhóm trực nhật vệ sinh phòng máy.
Trước khi hết giờ 02 phút, giáo viên cho học sinh khẩn trương di chuyển ra
ngoài phòng để chuẩn bị cho tiết học sau.
SKKN năm học 2013-2014 Trang 17 Thực hiện: Vũ Đăng Khôi
Sở GD-ĐT Đồng Nai Trường THPT Long Thành
4.6. Cuối buổi học
Sau khi dạy học xong một buổi, nếu không còn sử dụng phòng máy thì giáo
viên tiến hành các bước sau:
- Sử dụng Netop School để tắt toàn bộ máy trạm của học sinh;
- Tắt máy chủ;
- Kiểm tra một lượt các máy trong phòng cũng như chỗ ngồi của học sinh.
Nếu có bất thường gì thì ghi nhận lại trong sổ quản lý phòng máy.
5. Tổ chức một tiết kiểm tra thực hành
5.1. Chuẩn bị nội dung kiểm tra
Giáo viên chuẩn bị trước nội dung đề kiểm tra cho phù hợp với đối tượng học
sinh của từng lớp. Đề kiểm tra phải đánh giá được kiến thức và kỹ năng của học
sinh và tập trung chủ yếu vào đánh giá kỹ năng vận dụng.
5.2. Chuẩn bị phòng máy
Tương tự như chuẩn bị phòng máy cho một tiết thực hành.
5.3. Ổn định lớp, phát đề

6.3. Ổn định lớp, hướng dẫn làm bài
Giáo viên chia lớp thành 02 ca để đảm bảo đủ số máy cho mỗi học sinh.
Gọi các học sinh thuộc ca 01vào làm trước. Sử dụng phần mềm Netop School
để chiếu mã đề lên màn hình máy trạm cho học sinh ghi lại.
Nhắc nhở học sinh quy định về thời gian và cách làm bài trắc nghiệm.
Cho học sinh bắt đầu làm bài.
6.4. Giám sát học sinh làm bài
Giáo viên quan sát học sinh trong quá trình làm bài để đảm bảo công bằng và
đúng quy chế.
6.5. Thu bài
Khi hết giờ làm bài thì giáo viên sử dụng phần mềm Netop School để khóa
màn hình máy trạm. Cho học sinh di chuyển ra ngoài và gọi ca tiếp theo vào làm.
7. Sử dụng phòng máy trong một số công việc khác
7.1. Bồi dưỡng thường xuyên kỹ tin học cho giáo viên
Sử dụng phòng máy để tổ chức các đợt bồi dưỡng thuờng xuyên cho giáo viên
trong trường về việc ứng dụng CNTT trong dạy học, kiếm tra và đánh giá cũng
như các triển khai các nội dung được tập huấn từ Sở GD&ĐT.
7.2. Nhập điểm thi
Với phòng máy nối mạng Internet, giáo viên có thể sử dụng để nhập điểm vào
hệ thống mạng như VNPT,VNEdu, … khi học sinh không có giờ thực hành.
7.3. Thi thực hành nghề tin học văn phòng
Sử dụng phòng máy cho kỳ thi tốt nghiệp nghề phổ thông hàng năm. Trước
kỳ thi 01 tuần, cần xem xét toàn bộ lại các phòng máy để đảm bảo cho kỳ thi.
IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
1. Kết quả thực hiện
Sau khi thực hiện theo các chỉ dẫn như trên, trong năm học 2013-2014, trường
THPT Long Thành với 03 phòng máy, trong đó có 01 phòng máy cũ và 02 phòng
máy mới. Phòng máy cũ sử dụng mạng không ổ cứng (bootrom). Các phòng máy
mới thì sử dụng cả mạng không ổ cứng và mạng có ổ cứng.
Tất cả các lớp học đều được phân chia thành các nhóm nhỏ 02 học