GV: Phạm Văn Thiện Trường THPT Phú
Ngọc
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN :
1. Họ và tên : Phạm Văn Thiện
2. Ngày tháng năm sinh : 26/03/1976
3. Nam, nữ : Nam
4. Địa chỉ : Trường THPT Phú Ngọc, Định Quán, Đồng Nai
5. Điện thoại : (CQ) : 0613853361 (NR) :
0983851351
6. Fax : Email :
7. Chức vụ : Tổ trưởng
8. Đơn vị công tác : Trường THPT Phú Ngọc
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO :
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất : Cử nhân
- Năm nhận bằng : 2001
- Chuyên ngành đào tạo : Đại học sư phạm hóa
III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC :
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy
- Số năm kinh nghiệm: 10 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 05 năm gần đây:
1. Hướng nghiệp cho học sinh trong giờ sinh hoạt lớp.
Thiết kế dụng cụ hỗ trợ việc thực hành thí nghiệm hóa học trên lớp.
1
GV: Phạm Văn Thiện Trường THPT Phú
Ngọc
2. Một số phương pháp giải nhanh bài tập trắc nghiệm hóa học.
3. Một số biện pháp giúp giáo viên chủ nhiệm hình thành “nhân
cách”
của học sinh.
4. Thiết kế dụng cụ hỗ trợ việc thực hành thí nghiệm hóa học trên

ráo riết trong giai đoạn hiện nay, nhằm nâng cao chất lượng toàn diện,
phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh qua đó rèn luyện tư
duy sáng tạo và hiệu quả học tập. Tất cả chúng ta đều biết để nâng cao
chất lượng dạy và học phải tiến hành đồng bộ về nhiều mặt : Chương
Thiết kế dụng cụ hỗ trợ việc thực hành thí nghiệm hóa học trên lớp.
4
GV: Phạm Văn Thiện Trường THPT Phú
Ngọc
trình, nội dung, phương pháp, cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên vv.
Song phạm vi đề tài tôi chỉ đề cập dụng cụ hổ trợ việc thực hành hóa
học chứng minh trên lớp và hiệu quả của nó như thế nào đối với việc
đổi mới phương pháp.
Qua làm công tác giảng dạy nhiều năm, và cũng tham khảo nhiều
trường THPT trên địa bàn cũng như các trường THPT ở địa bàn lân
cận, cũng như trường THPT Phú Ngọc nơi tôi công tác, tôi thấy việc
đem dụng cụ, hóa chất lên thực hành trên lớp của giáo viên hết sức khó
khăn, không an toàn và nguy hiểm chỉ là những cái khay nhựa để hóa
chất rồi bưng lên lớp trong khi giáo viên còn phải đem nhiều dụng cụ
soạn giảng khác như hồ sơ giáo án giảng dạy đôi lúc giáo viên phải
nhờ đến học sinh bưng phụ lên lớp rất nguy hiểm nếu phải va chạm đổ
bể hóa chất dụng cụ thì không biết điều gì xảy đến với các em cũng
như giáo viên , trong khi đó các danh mục dụng cụ giảng dạy mua sắm
lại không thấy một dụng cụ nào giúp cho giáo viên trong công tác này.
Trước sự việc trên vấn đề tôi trăn trở là việc thiết kế một dụng cụ đa
năng sao cho giúp giáo viên hóa khi đem dụng cụ hóa chất lên làm thí
nghiệm trên lớp an toàn và thuận tiện nhất, không còn e ngại, để cho
tiết học trở nên sinh động giúp các em học sinh hiểu bài tốt hơn giúp
giáo viên đỡ vất vả hơn.Đó cũng chính là lí do tôi chọn đề tài này.
Vì vậy trong đề tài tôi xin đưa ra ý tưởng thiết kế dụng cụ hỗ trợ
việc thực hành thí nghiệm trên lớp học phục vụ cho tiết dạy để quý

Ngọc
-2 tấm ván dài 31cm rộng 10.5cm (nắp).
-2 thanh gỗ dài 30cm rộng 3cm (khoan lỗ để ống nghiệm).
- đinh chỉ, 18 vích
- một số thanh gỗ làm chỉ gờ ở đáy hộp và làm tay sách.
2. Giới thiệu mô hình của dụng cụ thông qua hình ảnh
Hình 1
Hình 2.
Thiết kế dụng cụ hỗ trợ việc thực hành thí nghiệm hóa học trên lớp.
7
Mặt ngang (22cm)
Lỗ đinh định vị tay
cầm
GV: Phạm Văn Thiện Trường THPT Phú
Ngọc
HÌNH 3 :nắp hộp kín đáo và an toàn
Hình 4: Nắp hộp vừa là giá đựng ống nghiệm khi làm thí nghiệm
Thiết kế dụng cụ hỗ trợ việc thực hành thí nghiệm hóa học trên lớp.
8
Chiều dài (33cm)
Mặt trên (2 nắp)
Tay xách
GV: Phạm Văn Thiện Trường THPT Phú
Ngọc
Hình 5 :
Thiết kế dụng cụ hỗ trợ việc thực hành thí nghiệm hóa học trên lớp.
9
Nắp hộp vừa là giá đựng ống
nghiệm
GV: Phạm Văn Thiện Trường THPT Phú

Ngọc
- Đơn giản,gọn nhẹ, dễ làm có thể tận dụng gỗ sẳn có ở địa
phương.
- Rất tiện dụng cho giáo viên đem hóa chất lên thực hành trên
lớp,tránh
gây nguy hiểm khi vô tình va chạm.
- Không cần mang giá đựng ống nghiệm khi thực hành trên lớp.
- Đáy hộp thiết kế những gờ giúp định vị các lọ hóa chất mang
theo tránh
gây va chạm ngã vỡ
-Sản phẩm làm bằng gỗ nên tránh được sự oxi hóa nên có thể sử
dụng được
rất lâu dài.
- Dụng cụ này có thể mở rộng cho các loại vật liệu khác như
Inox…
b.Nhược điểm:
-sản phẩm làm bằng gỗ nên hơi nặng nhưng có thể khắc phục nếu
chúng ta sử
dụng loại gỗ mỏng và nhẹ .
IV. KẾT QUẢ :
-Qua 3 năm đưa vào sử dụng từ năm 2007 đến nay sản phẩm đã
giúp cho giáo viên ở trường rất nhiều trong việc thí nghiệm thực hành
chứng minh trên lớp, bản thân tôi và các giáo viên trong tổ không còn e
ngại khi thí nghiệm trên lớp nữa.
VI. KẾT LUẬN :
Thiết kế dụng cụ hỗ trợ việc thực hành thí nghiệm hóa học trên lớp.
12
GV: Phạm Văn Thiện Trường THPT Phú
Ngọc
- Bất kỳ một phương tiện hoặc phương pháp dạy học nào cũng đều