Trang 1
SỞ GD & ĐT NINH THUẬN
LỚP BỒI DƯỠNG HIỆU TRƯỞNG VIỆT – SING
BÀI VIẾT THU HOẠCH
TÊN LỚP : LỚP BỒI DƯỠNG HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC
Họ và tên học viên : NGUYỄN THỊ ÚT SBD : 34 Lớp A1
Ngày tháng năm sinh : 04/12/1957
Nơi sinh (xã, huyện, tỉnh): Tri Hải – Ninh Hải – Ninh Thuận
Chức vụ : Hiệu trưởng ; Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Khánh Hội
Xếp loại
(Chưa đạt, Đạt,
Khá, Giỏi)
Phần nhận xét của giảng viên (ký và ghi rõ họ tên)
Trang 2
Chủ đề : Qua khoá tập huấn này, các đồng chí có những nhận thức gì sâu sắc
nhất về khoá bồi dưỡng; liên hệ thực tế quản lý của bản thân và đề xuất
chương trình đổi mới quản lý nhà trường, nâng cao chất lượng giáo dục tại
đơn vị mình đang công tác trong thời gian tới.
Bài làm :
Sau một thời gian được bồi dưỡng, bản thân tôi đã nhận thức một cách
sâu sắc những nội dung sau :
Về lý do tại sao phải đổi mới lãnh đạo và quản lý trường phổ thông :
Như chúng ta biết cuộc cách mạng KH và CN đang phát triển với những
bước tiến nhảy vọt nhằm đưa thế giới chuyển từ kỷ nguyên công nghiệp sang
kỷ nguyên thông tin và phát triển kinh tế trí thức. Vấn đề toàn cầu hoá và hội
nhập quốc tế vừa tạo ra quá trình hợp tác để phát triển vừa là quá trình đấu
tranh gay gắt của các nước đang phát triển để bảo vệ lợi ích quốc gia, bảo tồn
bản sắc văn hoá và truyền thống của các dân tộc. Từ các yêu cầu mới về phát
triển kinh tế - xã hội toàn cầu dẫn đến những yêu cầu mới về nhân cách người
lao động mới, tiếp tục dẫn đến những yêu cầu mới về chất lượng và hiệu quả
Trang 3

yếu. Muốn hay không muốn thì trường học vẫn thay đổi. Nếu biết lãnh đạo
và quản lý sự thay đổi thì sẽ hiệu quả hơn, tích cực hơn. Hãy đón nhận sự
thay đổi một cách chủ động và tích cực! Cần thay đổi - phải thay đổi – nên
thay đổi – có thể thay đổi.
Từ nhận thức trên bản thân tôi đã có thể rà soát lại kết quả sự lãnh đạo
và quản lý ở đơn vị mình từ đó có niềm tin và hy vọng sẽ thay đổi công tác
lãnh đạo và quản lý ở đơn vị mình để đạt kết quả như mong muốn.
Trang 5
Ở chuyên đề văn hoá nhà trường, sau khi được nghe thuyết trình,
nghiên cứu thảo luận tôi xác định được tầm quan trọng của văn hoá nhà
trường. Chúng ta, ai cũng biết văn hoá nhà trường có ảnh hưởng vô cùng to
lớn đối với chất lượng cuộc sống và hiệu quả hoạt động của nhà trường. Do
đó cần phải nuôi dưỡng, vun trồng văn hoá nhà trường tích cực, lành mạnh vì
sự phát triển của trẻ em chịu ảnh hưởng rất lớn của môi trường văn hoá xã
hội nơi các em lớn lên, môi trường văn hoá trường học thuận lợi giúp trẻ có
nhiều cơ hội để phát triển, môi trường này không thuận lợi sẽ thui chột sự
phát triển của trẻ. Văn hoá nhà trường lành mạnh giúp giảm bớt sự không hài
lòng của giáo viên và giúp giảm thiểu hành vi, cử chỉ không lịch sự của học
sinh. Tạo môi trường thuận lợi hỗ trợ việc dạy và học, khuyến khích giáo
viên, học sinh nỗ lực rèn luyện, học tập đạt thành tích mong đợi. Văn hoá nhà
trường lành mạnh nuôi dưỡng, hỗ trợ việc dạy và học.
Đồng thời qua chuyên đề này tôi đã nhận rõ vai trò của hiệu trưởng
trong lãnh đạo phát triển văn hoá nhà trường và quyết tâm lãnh đạo tốt việc
phát triển văn hoá đơn vị mình nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
của nhà trường.
Trang 6
Song song với những vấn đề trên bản thân tôi cũng đã hiểu và trình bày
được khái niệm của kế hoạch chiến lược, tầm nhìn, sứ mạng, giá trị, mục tiêu
chiến lược và các giải pháp chiến lược.
Bước đầu lập được kế hoạch chiến lược trong trường phổ thông theo

số lượng, hợp lý về cơ cấu, đảm bảo về trình đào tạo và có phẩm chất đạo
đức, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ. Trong đó
Trang 8
phát triển chuyên môn và nhân cách của giáo viên là một trong những hoạt
động trọng tâm của phát triển đội ngũ.
Từ những nhận thức trên bản thân tôi có mong muốn trong thời gian tới
sẽ đổi mới lãnh đạo và thực hiện các hoạt động phát triển tốt đội ngũ ở đơn
vị mình.
Qua nghiên cứu chuyên đề huy động nguồn lực phát triển trường phổ
thông đã giúp tôi nắm được các nguồn lực của trường phổ thông và xác định
được vai trò của người hiệu trưởng trong việc huy động các nguồn lực cụ thể
là vai trò định hướng chiến lược và quyết định kế hoạch đây là một nhiệm vụ
quan trọng . Việc đánh thức tiềm năng, biến tiềm năng thành những nguồn
lực cho nhà trường phụ thuộc chủ yếu vào người hiệu trưởng , hiệu trưởng
phải có kỹ năng đàm phán, đặc biệt khi đất nước hội nhập các thành phần
kinh tế xã hội đa dạng, kỹ năng đàm phán hiệu quả có thể mang lại kết quả
tốt cho việc quản lý nhà trường nói chung và huy động nguồn lực cho nhà
trường nói riêng.
Trong công tác huy động nguồn lực phát triển nhà trường hiệu trưởng
phải quan tâm bồi dưỡng năng lực, trí tuệ cho đội ngũ giáo viên, trách nhiệm
của người lãnh đạo cao nhất là tạo sức mạnh văn hoá, tinh thần và niềm tin để
Trang 9
nhân viên làm việc hết mình và sáng tạo “ Nghệ thuật dùng người là chìa
khoá thành công”.
Hiệu trưởng phải luôn có tinh thần trách nhiệm, có nhiệt huyết huy
động được nhiều tiền nhưng với mục đích cuối cùng là xây dựng và phát
triển nhà trường. Bước đầu biết xây dựng kế hoạch huy động nguồn lực theo
quy trình.
Qua nghiên cứu chuyên đề này đã trang bị cho tôi một tinh thần trách
nhiệm có một mong muốn, tìm tòi các biện pháp để huy động tốt các nguồn

công tác lãnh đạo và quản lý phát triển toàn diện học sinh ở đơn vị mình
trong thời gian tới đạt kết quả tốt hơn .
Để hoàn thành tốt nhiệm vụ của một hiệu trưởng, hàng năm tôi đều có
xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần một cách cụ thể, đầy đủ và được thống
nhất từ BGH đến các đoàn thể, ban ngành, tổ khối chuyên môn và giáo viên,
trên cơ sở đó các tổ chức đoàn thể, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch cụ thể
cho mình. Từng tuần, tháng và học kỳ đều có tổ chức đánh giá rút kinh
nghiệm, khắc phục kịp thời những tồn tại. Phân công, phân nhiệm hợp lý,
phù hợp với năng lực, sở trường của từng người nên từ đó đội ngũ an tâm
công tác, phát huy được hiệu quả công việc. Quản lý tốt kỷ luật lao động nên
100% cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện nghiêm túc kỷ luật, kỷ cương
trong nhà trường, chấp hành nghiêm chỉnh đường lối của Đảng, pháp luật của
Nhà nước, không có trường hợp giáo viên vi phạm phải xử lý kỷ luật, tạo
điều kiện tốt cho đội ngũ giáo viên, nhân viên tham gia học tập nâng chuẩn
về trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trình độ tin học. Thực hiện nghiêm túc
quy chế thi đua khen thưởng, xét thi đua một cách công bằng , khách quan,
công khai và phù hợp nên đã có tác dụng động viên đội ngũ tích cực tham gia
các phong trào do nhà trường tổ chức. Thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ quản
Trang 12
lý, được theo dõi cập nhật kịp thời và được quản lý, lưu trữ cẩn thận. Quản lý
tài chính, tài sản nghiêm túc, chi tiêu đúng mục đích, chứng từ thu, chi đầy
đủ, hợp lệ. Thực hiện tốt công tác tham mưu với Cấp uỷ, chính quyền ở địa
phương, phối kết hợp chặt chẽ với BĐD CMHS và phụ huynh học sinh trong
công tác xã hội hoá giáo dục. Cuối năm được thanh tra Phòng GD – ĐT xếp
loại tốt. Tuy nhiên đối chiếu với những kiến thức bản thân được tiếp thu qua
lớp bồi dưỡng tôi nhận thấy công tác quản lý của mình phần lớn chỉ dừng lại
ở chủ trương, chỉ có kế hoạch, những biện pháp để thực hiện, giải quyết các
vấn đề trước mắt (một năm học) mà chưa đổi mới về tư duy lãnh đạo và quản
lý, gắn tầm nhìn với hành động trong các lĩnh vực hoạt động chủ yếu của nhà
trường như phát triển đội ngũ, lập kế hoạch chiến lược, văn hoá nhà trường,

Giáo viên phải lập kế hoạch giảng dạy phù hợp với học sinh của mình.
Phải lãnh đạo và quản lý đổi mới phương pháp dạy học là một trong
những vấn đề cốt lõi của việc đổi mới lãnh đạo và quản lý hoạt động dạy học
ở trường phổ thông , đồng thời là đòn bẩy trực tiếp để nâng cao chất lượng
dạy học. Với quan điểm “Học sinh làm trung tâm” lãnh đạo và quản lý đổi
mới phương pháp dạy học tập trung vào đổi mới cách dạy của giáo viên và
cách học của học sinh.
Kế hoạch của nhà trường, của giáo viên là để vừa thực hiện, vừa mang
tính phấn đấu với nỗ lực cao nhất vì lương tâm và trách nhiệm của mình đối
với học sinh. Tạo điều kiện để giáo viên có thể tự tin trong quá trình chủ
động trong giảng dạy dựa trên chương trình, chuẩn kiến thức kỹ năng được
Bộ Giáo dục – Đào tạo quy định.
Trang 15
Phải lãnh đạo và quản lý phát triển giáo dục toàn diện học sinh.
Tạo một bầu không khí nhà trường tích cực. Nuôi dưỡng, cỗ vũ những
mối tương tác mang tính đồng nghiệp, quan tâm phát triển đội ngũ.
Cuốn hút phụ huynh và cộng đồng tham gia xây dựng nhà trường.
Có như thế mới mong nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường
đáp ứng được sự thay đổi và đòi hỏi ngày càng cao của xã hội./.