Phòng giáo dục - đào tạo quận cầu giấy
Trờng mầm non Hoa Hồng
Đề tài:
Một số biện pháp chỉ đạo, thực hiện chơng
trình GDMN của trờng MN Hoa Hồng
Ngời viết: Doãn Thị Thanh Phơng
Chức vụ: Phó Hiệu trởng
Năm học: 2009- 2010
Một số biện pháp chỉ đạo, thực hiện
chơng trình GDMN của trờng MN Hoa Hồng

I. Đặt vấn đề
Ngày nay, cùng với sự phát triển rầm rộ về mọi mặt nh: Kinh tế- văn hoá-
xã hội của nhiều quốc gia trên thế giới. Việt Nam, sau những thăng trầm của
lịch sử cũng đã và đang chuyển mình để có thể sánh vai cùng các cờng quốc năm
châu. Và để sớm đến đợc đích đó, nhiệm vụ đặt ra cho giáo dục quả là không nhỏ.
Bởi mục tiêu của giáo dục là nhằm Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi d -
ỡng nhân tài ; Giáo dục là kim chỉ nam cho mọi hành động Để đáp ứng với
thời đại mới hiện nay, giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng cũng
luôn đổi mới, hoàn thiện để góp phần đào tạo: Con ngời mới xã hội chủ nghĩa,
những con ngời năng động, sáng tạo, nhanh chóng nắm bắt, hoà nhập với cái
mới.
Chơng trình giáo dục mầm non ra đời với kì vọng sẽ đem đến cho đứa trẻ
một sự phát triển toàn diện về tất cả các mặt: Thể chất; Ngôn ngữ; Nhận thức;
TCXH và Thẩm mĩ. Chơng trình quan tâm đến việc dạy trẻ nh thế nào chứ không
phải dạy trẻ cái gì Chơng trình hớng tới việc dạy trẻ các kĩ năng sống chứ không
phải nhồi nhét kiến thức. Bên cạnh đó, chơng trình cũng tạo cơ hội cho giáo viên
đợc thể hiện sự linh hoạt sáng tạo của mình.
Giáo viên có vai trò vô cùng quan trọng trong việc triển khai và thực hiện
chơng trình. Bởi suy cho cùng giáo viên mới là ngời trực tiếp thực hiện chơng
trình, biến các t tởng trên sách vở của các nhà giáo dục thành thực tiễn sinh động.

lắp điều hoà 100% nhóm lớp; Bổ xung các đồ dùng đồ chơi trí tuệ
- Có đầy đủ tài liệu, sách hớng dẫn thực hiện chơng trình
2. Khó khăn
- Nhiều giáo viên mới tốt nghiệp ra trờng họ cha qua thực tế và cha kịp
nắm bắt chơng trình GDMN, giáo viên lớn tuổi nhiều năm thực hiện chơng trình
cũ rất khó thay đổi t duy, học sinh đông, giáo viên thiếu.
- Cơ sở vật chất của nhà trờng có nhiều hạng mục đã xuống cấp. Trờng
đang trong diện qui hoạch xây mới
- Đồ dùng, đồ chơi cha thật sự phong phú về chủng loại, cha có nhiều đồ
chơi phát triển trí tuệ.
III. các biện pháp
Từ việc nhận thức và đánh giá về chơng trình, về vai trò của cán bộ
quản lý; giáo viên trong trờng cũng nh những thuận lợi, khó khăn của nhà tr-
ờng chúng tôi đa ra các biện pháp chỉ đạo thực hiện chơng trình giáo dục
mầm non nh sau:
1. Biện pháp 1: Chọn điểm - Phân công giáo viên
Trờng MN Hoa Hồng thực hiện chơng trình GDMN cho đến nay là năm
thứ 4. Năm học 2009 2010 nhà trờng thực hiện chơng trình GDMN cho 100%
các lớp ở các độ tuổi khác nhau. Để có đợc bớc làm này ngay từ năm đầu thực
hiện nhà trờng đã xác định chọn điểm và triển khai tốt từ các điểm đó sau đó
mới nhân rộng ra các nhóm lớp khác, cách chọn điểm đợc căn cứ một số yếu tố
nh sau:
* Các căn cứ để chọn điểm
+ Căn cứ yếu tố chất lợng giáo viên:
+ Căn cứ yếu tố cơ sở vật chất: (Môi trờng lớp học, diện tích lớp, đồ dùng,
trang thiết bị )
+ Căn cứ nhận thức của phụ huynh và học sinh
+ Căn cứ nguyên tắc nhân điểm tăng dần theo cấp độ.
* Quá trình xây dựng điểm
- Năm thứ nhất: Chọn 08 giáo viên (4 độ tuổi x 1 lớp)

đồ dùng, đồ chơi tự tạo quen thuộc. Những đồ dùng, học liệu giúp trẻ hoạt động
tích cực nh: Kính lúp; Nam châm; các đồ chơi phát triển trí tuệ luôn đợc nhà tr-
ờng quan tâm bổ xung. Bên cạnh đó, chúng tôi luôn khuyến khích giáo viên bổ
xung, tăng cờng các nguyên vật liệu thiên nhiên để làm phong phú hơn phơng tiện
để trẻ tham gia hoạt động.

3. Biện pháp 3: Bồi dỡng giáo viên
- Quan điểm: Chúng tôi xác định đây là một biện pháp vô cùng quan trọng,
bởi nh trên tôi đã trình bày thì giáo viên mới là ngời trực tiếp thực hiện chơng
trình. Các nghiên cứu, ý tởng của các nhà giáo dục có biến thành thực tiễn sinh
động hay không là do giáo viên.
- Nội dung bồi dỡng:
+ Nhận thức về chơng trình
+ Các lĩnh vực phát triển
+ Cách xây dựng kế hoạch cho 1 chủ đề
+ Gợi ý các hoạt động ngoại khoá
- Hình thức bồi dỡng:
+ Cử giáo viên tham gia các lớp bồi dỡng do các cấp tổ chức
+ Mời chuyên gia về trờng bồi dỡng
+ Bồi dỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn của các tổ.
+ Khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dỡng
Chúng tôi luôn coi trọng và phát huy vai trò tự chủ của giáo viên, tôn trọng
những ý tởng sáng tạo của họ, lắng nghe họ trình bày sau đó phát huy trí tuệ tập
thể, cùng nhau xây dựng lại một cách hoàn chỉnh nhất. Chính vì vậy, ngoài việc
cử giáo viên tham gia các buổi bồi dỡng chuyên môn do Vụ; Sở; Phòng giáo dục
tổ chức chúng tôi khuyến khích giáo viên tự học; tự bồi dỡng. Tăng cờng các buổi
giao lu học hỏi trong và ngoài trờng học, thờng xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt
chuyên môn theo tổ, nhóm, có phiếu ghi chép kết quả thực hiện qua từng thời
điểm để đối chiếu so sánh rút kinh nghiệm.
Sau khi dự các buổi bồi dỡng do các cấp tổ chức về bao giờ chúng tôi cũng

chức cho trẻ tham gia các hoạt động ngoại khoá; các hoạt động khám phá, trải
nghiệm, tăng cờng các hình thức học theo nhóm.
+ Ban giám hiệu sẽ xây dựng kế hoạch GD năm. Bao gồm: Quĩ thời gian
thực hiện/ năm học ( Số tuần ); Dự kiến các chủ đề sẽ thực hiện trong năm và thời
gian thực hiện các chủ đề đó ( Xây dựng theo hớng mở ) - VD minh hoạ
Dự kiến Phiên chế, thời gian thực hiện các chủ đề
Năm học: 2009-2010 - Khối mgl
Quĩ thời gian: 35 tuần
STT Chủ đề/ Thời gian Thời gian thực
hiện
Chủ đề nhánh
1 Trờng mầm non
của bé
2 tuần
Từ 14/9-25/9/2009
Bác bảo vệ
Lớp học của bé
2 Bản thân
2 tuần
( Từ 28/9- 9/10)
Bé hãy giới thiệu về mình
( Bé vui trung thu
Bé lớn lên từng ngày
3
Gia đình của bé

3 tuần
Từ 12/10- 30/10
Các thành viên trong gia đình bé
Mẹ yêu

Bé biết những loại quả nào?
Cùng bé tìm hiểu các loại rau
Hoa
8
Bé đón tết và mùa
xuân
3 tuần
8/2- 5/3/2009
Trang trí lớp học đón tết
Ôn tập sau tết
Các phong tục ngày tết
9
Nớc và những hiện
tợng tự nhiên xung
quanh bé
4 tuần
8/3- 2/4/2009
Nớc
Ma
Mặt trời, mặt trăng và các vì sao
Nhiệt độ
10
Bé yêu đất nớc,
quê hơng Bác Hồ
3 tuần
Từ 5/4- 23/4
Nơi bé ở
Bé yêu Hà Nội
Bác Hồ kính yêu
11

+ Định hớng cách lựa chọn mục tiêu, nội dung và hoạt động của chủ đề cho
giáo viên: Để giúp giáo viên thực hiện tốt chơng trình, bớc đầu chúng tôi phải dựa
vào cuốn chơng trình và hớng dẫn thực hiện chơng trình. Bên cạnh đó chúng tôi
lên mạng vào trang web của bộ; của sở tìm tài liệu, Thông qua cuốn chơng trình
và hớng dẫn thực hiện chơng trình từng độ tuổi, chúng tôi tiến hành xây dựng
mục tiêu, nội dung; hoạt động (gợi ý ) của chủ đề đầu để định hớng cho giáo viên
cách làm. Giúp giáo viên hiểu đợc khi xác định mục tiêu cho chủ đề cần dựa vào
kết quả mong đợi ở từng lĩnh vực phát triển của từng độ tuổi ở quyển chơng trình.
Trong cuốn này, nội dung ở từng lĩnh vực cũng thể hiện rất rõ. Dựa vào đó, cùng
với việc đánh giá đúng thực tiễn kĩ năng và nhận thức của trẻ ở lớp cũng nh điều
kiện cụ thể của lớp giáo viên đa ra mục tiêu, nội dung, hoạt động của chủ đề 1
cách phù hợp
Ví dụ: Mục tiêu- Nội dung hoạt động của chủ đề: Nớc và các hiện tợng
tự nhiên- Lớp Mẫu giáo lớn ( Phụ lục)
+ Thay đổi hình thức sinh hoạt chuyên môn: Khi triển khai thực hiện đại
trà, Ban giám hiệu chúng tôi cũng xác định phát huy tối đa đội ngũ tinh nhuệ là
các đ/c giáo viên đã thực hiện chơng trình này từ nhiều năm nay, là các đồng chí
tổ trởng tổ phó chuyên môn đã đợc cử đi học tập bồi dỡng trong hè, Trong quá
trình triển khai thực hiện, Ban giám hiệu làm việc trực tiếp với các tổ trởng, tổ
phó chuyên môn các tổ. Các đồng chí tổ trởng tổ phó chuyên môn sẽ là cầu nối
giúp BGH triển khai các quan điểm chỉ đạo tới giáo viên. Giáo viên nào cha hiểu
hoặc muốn biết sâu hơn về vấn đề nào đó có thể gặp trực tiếp đồng chí HP Phụ
trách CM của nhà trờng. Ngoài ra, có thể trao đổi thông tin thông qua mạng
internet nội bội. Mỗi lớp của chúng tôi hiện nay đều có 1 địa chỉ email, điạ chỉ đó
đợc công khai cùng địa chỉ của đồng chí Hiệu trởng, Hiệu phó. Vì vậy, rất thuận
tiện cho việc chỉ đạo và sinh hoạt chuyên môn. Giáo viên có thể gửi bài soạn hoặc
các thắc mắc qua mạng nội bộ. Ban giám hiệu sẽ trả lời trực tuyến hoặc thông qua
hòm th.
5. Biện pháp 5: Kích cầu: Những giáo viên tiên phong đi đầu làm điểm,
có sáng tạo luôn nhận đợc sự quan tâm động viên kịp thời của BGH về vật chất

kia, trong quá trình chỉ đạo, thực hiện chơng trình GDMN cần phải tiến hành
đồng bộ các biện pháp.
Cầu giấy ngày 20 tháng 04 năm 2010
Ngời viết

Doãn Thị Thanh Phơng
Phụ lục
Thống nhất soạn bài năm học 2009 -2010
Năm học 2009- 2010, theo sự chỉ đạo của tổ MN PGD- ĐT Quận Cầu Giấy.
Trờng MN Hoa Hồng triển khai thực hiện chơng trình Giáo dục Mầm Non mới tới
100% nhóm lớp. Dới đây là một số thống nhất trong việc soạn bài theo chơng trình
GDMN.
1. Mục tiêu Nội dung và hoạt động của chủ đề
Dựa vào cuốn Chơng trình và hớng dẫn thực hiện chơng trình để xây dựng theo
mẫu sau đây ( Tổ chuyên môn sẽ làm mẫu chủ điểm đầu tiên )
Lĩnh vực phát triển Mục tiêu Nội dung Hoạt động
Phát triển thể chất
Phát triển ngôn ngữ
Phát triển nhận thức
Phát triển Thẩm mĩ
Phát triển TCXH
Lu ý : Với nhà trẻ 2 lĩnh vực cuối gộp lại thành: Lĩnh vực Phát triển TCXH và
Thẩm mĩ
2. Kế hoạch hoạt động học
Kế hoạch hoạt động học chính là kế hoạch hoạt động chung xây dựng cho cả CĐ
3. Kế hoạch hoạt động tuần: Mỗi tuần xây dựng 1 bảng
Tên HĐ Ngày tháng
Thứ 2
14/9/09
Thứ 3

4. Kế hoạch hoạt động học từng ngày
Ngày tháng/Nội
dung
Mục đích
Yêu cầu
Chuẩn
bị
Phơng pháp Lu ý
Thứ 2
( 14/9/2009)
Vận động:.
1. Kiến thức

2. Kĩ năng

3. Thái độ

1. Bớc 1: ổn định tổ chức

2. Bớc 2: Nội dung chính

3. Bớc 3: Kết thúc tiết học

Ghi rõ tên
trẻ có kĩ
năng
yếu
5. Đánh giá cuối CĐ:
* Về mục tiêu của chủ đề
- Các mục tiêu đã thực hiện tốt

vực
Mục tiêu Nội dung Hoạt động
Phát
triển
thể
chất
- Tập tốt các động tác
phát triển nhóm cơ và
hô hấp
- Giữ đợc thăng bằng cơ
thể khi thực hiện vận
động cơ bản
- Thể hiện nhanh, mạnh
khéo trong vận động :
Trèo lên xuống 7 gióng
thang
- Biết mặc trang phục
phù hợp với thời tiết và
lợi ích của việc mặc
trang phục phù hợp với
sức khoẻ và vẻ đẹp của
con ngời.
- Trẻ biết cách và thực
hiện tốt hoạt động: Cài ;
cởi cúc ; kéo khoá
- Biết những nơi nơi
nguy hiểm và nói đợc
mối nguy hiểm khi đến
gần
* Các động tác hô hấp và

động
- Tích hợp vào các hoạt động
khác trong ngày (Thay đổi
trạng thái động tĩnh )
- TCVĐ trong HĐNT; HĐC
- HĐC: Trò chuyện với trẻ về
thói quen không tốt cho sức
khoẻ
Trò chơi: Chọn đáp án đúng,
sai
- HĐG: Nối hình ảnh với trang
phục phù hợp với thời tiết
- CĐSH: Quan sát, hớng dẫn
trẻ cởi, cài cúc, kéo khoá
- HĐC: Tổ chức cho trẻ thi cởi
áo, mặc áo; Chơi trò chơi:
Chọn quần áo theo mùa
- Trò chuyện về các thói quen
không tốt cho sức khoẻ
- Trò chơi: Đánh dấu các nơi
nguy hiểm, an toàn cho hoạt
động vui chơi của trẻ
Phát
triển
nhận
thức
- Trẻ hứng thú với các
hoạt động tìm hiểu về
nớc và các hiện tợng tự
nhiên. Hay đặt các câu

- Bớc đầu biết cách sử
dụng nhiệt kế
- Thực hành làm thí nghiệm
Ôn số tập viết số trong
phạm vi 9
- Số 10 ( Tiết 1 )
- Số 10 ( Tiết 2 )
- Số 10 ( Tiết 3
- Dạy trẻ gọi tên các thứ
trong tuần
- Tập sử dụng nhiệt kế
hơi nớc, Nớc đổi màu; Pha n-
ớc chanh
- HĐNT: Làm thí nghiệm về
sự hình thnàh của ma; cầu
vồng
Vẽ lại các hiện tợng tự nhiên:
mây, ma, mặt trời mặt trăng,
sao, bầu trời; Chơi logico
MTXQ
- Hoạt động học: LQVT
- HĐNT: Xếp số từ 1 10,
chữ cái đã học bằng sỏi, lá cây
dới sân trờng thực hành tới
cây,đong nớc
+ Số có ở khắp nơi: Tìm số
theo yêu cầu
- HĐG- HĐC: : In số 9, 10
rỗng
Chơi Domino Toán