Header Page 1 of 123.

TRƯỜNG MẦM NON YÊN SỞ - HOÀI ĐỨC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN
CÓ HIỆU QUẢ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON
MỚI ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRONG NHÀ
TRƯỜNG

Tác giả: Nguyễn Thị Dần

Footer Page 1 of 123.


Header Page 2 of 123.
Nguyễn Thị Dần - Mầm non

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN
CÓ HIỆU QUẢ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON
MỚI ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRONG NHÀ TRƯỜNG
Nguyễn Thị Dần
Trường Mầm non Yên Sở - Hoài Đức

I. LÝ DO THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
Trong những năm qua, Vụ Giáo dục Mầm non, Sở Giáo dục-Đào tạo Hà Nội
đã quan tâm triển khai chương trình giáo dục mầm non mới là căn cứ để triển
khai và chỉ đạo công tác chăm sóc giáo dục trẻ trong các cơ sở giáo dục mầm
non. Đồng thời chú trọng công tác đào tạo bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm
non, tăng cường cơ sở vật chất và đảm bảo các điều kiện thực hiện chương trình
giáo dục mầm non có chất lượng. Trong đó Trường Mầm non Yên Sở là đơn vị

- Toàn trường hiện có 673 học sinh / 18 nhóm lớp.
- Nhìn chung đội ngũ giáo viên của trường có tinh thần đoàn kết và ý thức trách
nhiệm cao trong mọi công việc. Đội ngũ giáo viên của trường vừa được ổn định về
số lượng vừa được bổ sung kế tiếp đội ngũ giáo viên trẻ để đảm bảo sự phát triển và
giữ tỉ lệ bình quân đủ 2-3 GV/ 1 lớp.
- Trình độ giáo viên đứng lớp đạt chuẩn 100%. Trong đó có 17 GV đạt trên
chuẩn = 41,4%
- Số giáo viên giỏi cấp thành phố và lao động giỏi cấp huyện là 25 đ/c chiếm
tỷ lệ 51%
- Cha mẹ học sinh luôn tin tưởng đặc biệt là ban chấp hành hội phụ huynh
của trường luôn quan tâm đến việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non và
sẵn sàng đầu tư cho con em có đủ điều kiện để tham gia các hoạt động vui chơi học tập và chăm sóc nuôi dưỡng của nhà trường.
2

Footer Page 3 of 123.


Header Page 4 of 123.
Nguyễn Thị Dần - Mầm non

1.2. Khó khăn:
a. Về cơ sở vật chất: Nhà trường có 5 điểm trường, khoảng cách các điểm
trường tương đối xa, nên việc đầu tư CSVC, trang thiết bị dạy và học gặp rất
nhiều khó khăn.
- Kinh phí đầu tư xây dựng cơ sở vật chất chủ yếu là nguồn đóng góp của địa
phương và cha mẹ học sinh. Năm 2010-2011 nhà trường chuyển từ bán công
sang công lập nguồn kinh phí đầu tư cho xây dựng CSVC có thuận lợi hơn song
tiến độ triển khai tới địa phương còn chậm dẫn đến việc thi công cũng bị ảnh
hưởng.
b. Về kiến thức, kỹ năng sư phạm của Giáo viên:

bị dạy học
- Năm học 2010-2011, tôi đã cùng Ban Giám hiệu nhà trường tích cực làm
công tác tham mưu với các cấp chính quyền địa phương xin bổ xung quỹ đất, xây
dựng mới 16 phòng học và 10 phòng chức năng cho nhà trường.
- Tính đến học kỳ I của năm học 2010-2011 nhà trường đã trang bị được 400
bộ bàn ghế bằng chất nhựa comporic và trên 200 cái ghế bằng chất nhựa đúc cao
cấp và 104 cái giá góc, mỗi lớp mẫu giáo có 1 bảng từ 2 mặt và các thiết bị
phương tiện dạy học khác phù hợp với yêu cầu của chương trình giáo dục mầm
non
- Nhà trường tiếp tục trang bị mua sắm máy chiếu, máy tính, máy photo và
thiết bị âm thanh phục vụ cho các hoạt động phát triển giáo dục thẩm mỹ cho trẻ.
- Huy động cha mẹ học sinh đầu tư mua sắm trang thiết bị khu bếp ăn trị giá
200 triệu đồng.
- Bên cạnh đó nhà trường còn phát động giáo viên và cha mẹ học sinh sưu
tầm nguyên học liệu để tạo môi trường vui chơi và học tập của trẻ phong phú.
2.2. Đổi mới hình thức bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
- Phân nhóm đối tượng giáo viên theo những khả năng khác nhau.
4

Footer Page 5 of 123.


Header Page 6 of 123.
Nguyễn Thị Dần - Mầm non

- Mở lớp học công nghệ thông tin cho 100 % giáo viên trong trường được
theo học để ứng dụng vào trong quá trình tiếp cận chương trình giáo dục mầm
non.
- Thay đổi kịp thời hình thức bồi dưỡng sinh hoạt chuyên môn theo nhóm là
chủ yếu.

chức các hoạt động sẽ đem lại hiệu quả cao hơn.
2.4. Triển khai việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non từ lớp điểm
nhân ra đại trà
+ Triển khai việc học tập cách xây dựng kế hoạch, sử dụng hồ sơ sổ sách của
lớp điểm.
+ Tham khảo, học tập cách trang trí xây dựng môi trường và cách thay đổi
góc chơi với nguyên liệu mở phù hợp với chủ đề để thu hút trẻ...
+ Các hoạt động đón trả trẻ, hoạt động vệ sinh, hoạt động chăm sóc giờ ăn,
ngủ cũng được triển khai để chị em giáo viên trong trường đến học tập.
Mỗi đợt cử giáo viên đi tham quan học tập hay dự kiến tập ở thành phố về,
Ban Giám hiệu đều tổ chức thảo luận và chỉ ra những mặt ưu và nhược của các
giờ kiến tập, sau đó định hướng để giáo viên xây dựng các hoạt động mới (không
trùng lặp với nội dung hoạt động đã được dự).
- Chúng tôi chọn mỗi khối xây dựng 1 lớp điểm: Nhà trẻ, mẫu giáo 3 tuổi,
mẫu giáo 4 tuổi, mẫu giáo 5 tuổi.
- Ưu tiên giáo viên có khả năng dạy các lớp điểm.
- Đầu tư cho các lớp điểm đi trước 1 bước (Cả về CSVC và đồ dùng trang
thiết bị…)
- Căn cứ vào nhu cầu sử dụng ở các lớp điểm để nhân ra đại trà trong toàn
trường.
- Để phát huy tốt vai trò của khu điểm, lớp điểm mỗi tháng nhà trường tổ
chức ít nhất một lần kiến tập, sinh hoạt chuyên môn tại lớp điểm. Nội dung kiến

6

Footer Page 7 of 123.


Header Page 8 of 123.
Nguyễn Thị Dần - Mầm non

Header Page 9 of 123.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện có hiệu quả.....

- Phát động mỗi phụ huynh tham gia ủng hộ một ngày công lao động vận
chuyển đất, san sân vườn để trồng vườn rau, vườn hoa, cây cảnh và giúp giáo
viên cải tạo môi trường của lớp.
- Mời phụ huynh tham gia vào việc ký cam kết mua bán thực phẩm và trực
tiếp kiểm tra việc giao nhận thực phẩm thông qua việc gửi con ở đầu giờ sáng, có
thể mời cha mẹ trẻ ở các đối tượng khác nhau cùng tham gia kiểm tra (không mời
cố định cha mẹ trẻ).
- Trong các ngày hội, ngày lễ ngoài việc tuyên truyền để huy động ủng hộ về
vật chất cho các cháu, nhà trường còn mời phụ huynh trực tiếp tham gia tạo sản
phẩm như: làm bánh, làm các món ăn...
3. Kết quả
3.1. Kết quả đánh giá sự phát triển của trẻ ở cuối năm học:
Kết quả đánh giá trẻ ở năm học

Kết quả đánh giá trẻ cuối

Tỷ lệ

trước

năm học (2010-2011)

tăng,
giảm

(2009-2010)
Tổng số Đạt


NT=138

103 74,6%

35

24,4%

141

124 88%

17

12%

14%

MG=519 425 81,8%

94

18,2%

532

489 92%

43

- 100 % giáo viên biết sử dụng công nghệ thông tin vào trong quá trình dạy
học.
- 85 % giáo viên có khả năng tổ chức các hoạt động giáo dục theo hướng
tích hợp phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ.
- 100% giáo viên có kỹ năng tổ chức các hoạt động chăm sóc sức khỏe cho
trẻ.

9

Footer Page 10 of 123.


Header Page 11 of 123.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện có hiệu quả.....

4. Nhận thức của cha mẹ trẻ về các hoạt động giáo dục mầm non của
nhà trường
- 100% cha mẹ trẻ đều hưởng ứng việc thực hiện chương trình giáo dục mầm
non của nhà trường, sẵn sàng đầu tư đồ dùng học tập của trẻ và ủng hộ nguyên
học liệu để giáo viên trang trí môi trường, làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ.
- Đa số phụ huynh quan tâm chăm sóc sức khoẻ và nuôi dưỡng trẻ ở trường
cũng như ở gia đình.
- BCH của hội phụ huynh hoạt động tích cực đóng góp một phần quan trọng
vào việc tổ chức thành công các ngày hội, ngày lễ của trẻ ở trong trường mầm
non
III. KẾT LUẬN
1. Bài học kinh nghiệm
- Để thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới có hiệu quả đòi hỏi
người hiệu trưởng phải tích cực trong công tác tham mưu quỹ đất xây dựng cơ sở
vật chất và bám sát yêu cầu trang thiết bị dạy học tối thiểu của Bộ đã qui định để

2. Kiến nghị
a. Đối với Bộ giáo dục và đào tạo:
Cần quan tâm đưa chương trình giáo dục mầm non mới vào trong chương
trình dạy học của các trường chuyên nghiệp và tăng cường công tác thực hành
thực tập nhằm tạo điều kiện cho các trường mầm non khi tuyển giáo viên mới sẽ
tiếp cận được chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay.
b. Đối với phòng giáo dục huyện:
Đề nghị phòng giáo dục - đào tạo tiếp tục mở các lớp bội dưỡng nâng cao
trình độ công nghệ thông tin cho giáo viên mầm non, để tăng cường khả năng
ứng dụng công nghệ thông tin vào trong quá trình thực hiện chương trình
c. Đối với nhà trường:

11

Footer Page 12 of 123.


Header Page 13 of 123.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện có hiệu quả.....

- Tăng cường công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ để tạo điều
kiện giúp giaó viên theo học các lớp đào tạo trình độ trên chuẩn.
- Thực hiện nghiêm túc việc kiểm tra đánh giá giáo viên và học sinh sau mỗi
chủ đề để giúp giáo viên tháo gỡ những khó khăn vướng mắc trong quá trình thực
hiện và rút kinh nghiệm cho việc chỉ đạo chuyên môn được tốt hơn.

12

Footer Page 13 of 123.