BÀI TẬP ĐIỀU KIỆN
MÔN HỌC: ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC
Giảng viên: GS.TS. Nguyễn Đức Chính
Họ và tên học viên: Nguyễn Văn Bằng
Lớp 3 – K12 – Quản lý Giáo dục – Đại học Giáo dục – ĐHQG HN
ĐỀ BÀI:
Câu 1: CM đánh giá là một khoa học
Câu 2: Mô tả quá trình sử dụng 1 trong những thành tựu của khoa học đánh giá
để quản lí.
BÀI LÀM 
CM đánh giá là một khoa học
Hoạt động đánh giá vừa là một lĩnh vực nghiên cứu của khoa học quản lí
vừa là một công cụ hữu hiệu trong quản lí. Có thể định nghĩa đánh giá nói chung
là một hoạt động thu thập chỉnh lí xử lí thông tin để phán đoán giá trị của sự vật
hiện tượng. Để khẳng định đánh giá là một khoa học cần chỉ ra nó có những đặc
trưng riêng, có hệ thống khái niệm riêng, có đối tượng nghiên cứu, nội dung
nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu riêng; kết quả nghiên cứu đã tạo được
các thành tựu áp dụng vào thực tế và vẫn còn vấn đề đặt ra để nghiên cứu tiếp
Đánh giá gồm các đặc trưng cơ bản sau:
- Tính khách quan: Cơ sở khách quan của đánh giá là những thông tin
về vấn đề cần đánh giá được thu thập một cách toàn diện, có hệ thống.
- Tính khoa học: Những thông tin được xử lí một cách khoa học, được
phân tích, lưu giữ thuận tiện cho việc phán đoán chính xác
- Tính thích ứng phổ biến: khái niệm đánh giá phải thích ứng và dễ dàng
sử dụng trong lĩnh vực cần đánh giá.
- Tính mục đích: đánh giá không phải là hoạt động tự thân. Kết quả
đánh giá phải được phản hồi cho những tổ chức và cá nhân tương ứng
để họ có thể có những quyết sách phù hợp, thay đổi, phát triển vấn đề
được đánh giá.
Đánh giá có 3 khái niệm cơ bản sau:
- Giá trị: phản ánh quan hệ giữa chủ thể và khách thể, là sự thỏa mãn

- Nghiên cứu tìm ra các phương pháp thực thi cụ thể, như phương pháp
xác định chuẩn cho các loại hình đánh giá, nghiên cứu áp dụng công
nghệ tiên tiến vào quá trình đánh giá…
- Nghiên cứu các loại hình đánh giá cụ thể như đánh giá kết quả học tập,
đánh giá giáo viên, đánh giá hiệu trưởng….
Phương pháp nghiên cứu thường dùng trong đánh giá giáo dục: phương
pháp lịch sử, phương pháp điều tra, phương pháp thực nghiệm, phương
pháp quan sát, phương pháp toán thống kê.
Các thành tựu trong khoa học đánh giá:
- Các mô hình đánh giá như: mô hình đánh giá theo mục tiêu (xem mục
tiêu là cơ sở để đánh giá); mô hình CIPP (bao gồm đánh giá bối cảnh,
đánh giá đầu vào, đánh giá quá trình và đánh giá sản phẩm); mô hình
đánh giá sự khác biệt; mô hình đánh giá không theo mục tiêu (xem xét
sự cách thức đáp ứng nhu cầu của cộng đồng) các bộ chuẩn, các mô
hình đánh giá
- Các bộ tiêu chuẩn: chuẩn kiến thức kĩ năng, chuẩn nghề nghiệp, chuẩn
hiệu trưởng tiểu học…
Ngoài ra trong đánh giá giáo dục vẫn còn rất nhiều vấn đề đặt ra để
nghiên cứu đó là vấn đề kết hợp các kì thi, tỉ lệ trắc nghiệm và tỉ lệ tự
luận, bộ chuẩn nào là hợp lí…
Như vậy có thể kết luận đánh giá giáo dục là một ngành của đánh giá và
là một khoa học đã có nhiều thành tựu và áp dụng hiệu quả vào trong thực
tiễn.
Mô tả quá trình sử dụng 1 trong những thành tựu của khoa học đánh giá
để quản lí:
Hiện nay khoa học đánh giá đã rất phát triển và có nhiều mô hình cũng
như nhiều bộ tiêu chuẩn đánh giá được áp dụng vào trong thực tiễn. Đối với
đánh giá trong giáo dục đã có nhiều bộ tiêu chuẩn được áp dụng như bộ chuẩn
kiến thức kĩ năng, chuẩn nghề nghiệp, chuẩn hiệu trưởng, đánh giá trường
chuẩn…. Trong các bộ chuẩn trên thì bộ chuẩn kiến thức kĩ năng là một khung

từ quản lí theo chức năng sang quản lí theo chất lượng thì vai trò của đánh giá sẽ
ngày càng quan trọng trong quản lí nói chung và quản lí giáo dục nói riêng.