65

I HC QUC GIA HÀ NI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
ĐỖ THỊ THẢO
TÌM HIỂU MỐI TƢƠNG QUAN GIỮA PHONG CÁCH
LÀM CHA MẸ VÀ LÒNG TỰ TRỌNG CỦA
HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC
HÀ NỘI – 2013
65


STT
Ch vit tt
Ch vi
1
CRPBI

2
HVUX
Hành vi ng x
3
HS
Hc sinh
4
LTT
Lòng t trng
5
PAQ
Parental authority questionaire
6
PC
Phong cách
7
SKTT

55
Bng 3.5: M lòng t trng  nhóm hc sinh ni, ngoi thành
56
Bng 3.6: M lòng t trng  nhóm khách th nghiên cu theo gii.
57
Bng 3.7: Mc d lòng t trng  nhóm khách th nghiên cu chia theo lp
59
Bng 3.8: M lòng t trng  nhóm khách th nghiên cu chia
theo m quan h xã hi

60
Bng 3.9: M Lòng t trng chia theo tiêu chí hc lc
61
Bng 3.10: M LTTchia theo tình trng hôn nhân ca cha m
63
Bm trung bình các phong cách làm cha m do tr 
64
Bm trung bình các hành vi làm cha m theo thang CRPBI .
64
Bng 3.13: M    m tng t trng ca tr và
phong cách làm cha m ng thang PAQ do tr báo cáo

66
Bng 3.14: Mm tng t trng và hành vi làm
cha m ng thang CRPBI do tr báo cáo
3
67

5
MỤC LỤC

Trang
Li c
i
Danh mc vit tt
ii
Danh mc các bng

13
 hình thành lòng t trng ca HS trung h
17
1.2. Phong cách làm cha m và các công trình nghiên cu có liên quan
n phong cách làm cha m

22
1.2.1. Tm quan trng ca hành vi, phong cách làm cha m
22
1.2.2. Hành vi, phong cách làm cha m
24
1.2.3. Các kiu phong cách làm cha m
25
1.2.4. Các nghiên cu v mi quan h gia hành vi làm cha m và s
phát trin hành vi, cm xúc ca con cái

32
1.3.Hc sinh trung h m
33 6
1.3.1. V a tui HS trung h
33
m hc sinh trung h
34
Chƣơng 2: TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
41
2.1. Vài nét v a bàn và khách th nghiên cu
41

3.3. Mi quan h gia lòng t trng và phong cách hành vi làm cha
m i s ng ca các bin nhân khu hc

68
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
75 7
1. Kt lun
75
2. Khuyn ngh
77
TÀI LIỆU THAM KHẢO
79
PHỤ LỤC
81







 
.
Tìm hiểu mối tương
quan giữa phong cách làm cha mẹ và lòng tự trọng ở học sinh trung học cơ
sở” . 9
2. Mục đích nghiên cứu
Kim tra mi liên h gi

3. Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu và phạm vi đề tài
3.1. Khách thể nghiên cứu
Ph huynh và 
3.2. Đối tượng nghiên cứu


4. Giả thuyết khoa học








 

quan (Pearson) 

7. Cấu trúc của luận văn
Ngoài phn m u, kt lun và khuyn ngh, tài liu tham kho, ph
lc, ni dung chính ca lu


 11
CHƢƠNG 1
CƠ SƠ
̉
LI
́
LUÂ
̣
N CU
̉
A VÂ
́
N ĐÊ
̀
NGHIÊN CƢ

+ Richard L.Bednar, M. Gawain Wells và Scott R. Pteson trong tác
 





LTT 
 . 





 

 


+ T
  LTT 
. 




              


14


mang giá 


“LTT được xem như một loại sơ cấu nhận thức ở đó cá nhân tự xác
định về mình như là người có đủ năng lực hoặc không đủ năng lực, xứng
đáng hoặc không xứng đáng, khó ưa hay được chấp nhận, hoạt độn chức
năng hiệu quả hay không có hiệu quả”.






+ Hay 













 16
   

             

        
LTT 
Chúng t cao

Trong nghiên cu ca mình Boden và cng s (2008) tha nhn rng
tui niên thiu là mt thi gian quan trng cho s phát trin ca LTT, VTN
nhanh chóng tip cn tung thành và bm nhi ln
và có trách nhim. Vì vy, nghiên cu ca h c tiêu chính:
+ Xem xét vai trò ca LTT trong sc khe tâm thn, s s dng cht, s
hài lòng v cuc sng, và s hài lòng v các mi quan h.
+ Kim tra xem LTT trong tui VTN lin sc khe tinh
thn, vic s dng cht, kt qu ca cuc sng và kt qu ca mi quan h.
Kt qu nghiên cu ch ra rng LTT thp có liên quan ti mt lot các
kt qu tiêu cc ca cuc sng (ví d, bnh tâm thn, s dng cht, các mi
quan h không hài lòng). H nhn thy LTT thp  tu
va các chc khe tâm thn (ví d, trm cm, lo
âu, ri lon hành vi, ri lon nhân cách chi xã hi ng t sát), s
dng cht hoc ph thuc vào cht, gim s tha mãn v cuc sng và gim
s tha mãn v các mi quan h. Ngoài ra, LTT thp  tu
c liên kt vi mt ch      ng là trong tui
VTN) ch s IQ thy cm thn kinh, tình trng kinh t xã hi thp,
ri lon chm dng th cht hoc tình dc  ma tr.

 LTT cho
chính mình  

ti ). 
18



         

      

 
.
Theo Maslow 
,  nó    Nathaniel Branden

 







mình        


 
. 
LTT 

LTT 
 là chìa khóa
LTT. 20
 
  

. Abraham Maslow cho rng sc khe tâm lý là rt quan trng, ct
lõi thit yu là chp nhng nhi khác và tôn
trng chính bn thân. LTT cho phép mi mt vi cuc sng vi
lòng nhân t, s t tin, l c mc tiêu ca h.
Phát trin LTT  m rng kh  c hnh phúc, LTT cho phép
mc thuyt phc là h xng hnh phúc. V c
bn, s phát trin ca LTT tích c ng x vi khác
vi lòng nhân t, s tôn trng và thito mi quan h gia các cá
nhân mt cách tp và lành mnh.
LTT cho phép sáng to tc, và là mu kic bit
quan tri vi ngh.
T chc Y t Th gii trong cun sách n t c xut
b   n cáo rng vi  ng LTT cho HS là quan
tr bo v tr em và thanh thiu niên chng li nhng  v tinh
thn và tht vng, cho phép h  vi các tình hu
ng trong cuc sng .
1.2.3. Những yếu tố ảnh hưởng đến lòng tự trọng


nam v
Thứ hai là yếu tố văn hóa: 


Dijksterhuis &Van Knippenberg, 2001).      


22




            

Thứ ba, lòng tự trọng hình thành từ những nguồn thông tin phản hồi:
Nghiên cu ca    liên
n LTT ca thanh thiu tiên, thanh thiu niên vi LTT cao
khi tip nhn phn hi tích cc t i ln có mng tích ci
vi thông tin phn hi tiêu cc là có ít hong. Thanh thiu
niên vi LTT thp tip nhn phn hi tích cc t i ln và không có tác
i vi thông tin phn hi tiêu cc li có mng tiêu c.
Th hai, tác gi Cassidy & Conroy d oán rng thông tin phn hi t i
cha s ng li thông tin phn hi t các bà m. Th ba,
n thanh thing thành thì phn hi t cha m s có ít nh
n LTT ca h, trong khi thông tin phn hi t các giáo viên s có
mng l.

lớn đến LTT của trẻ VTN



 
trong nhóm           




Trích đoạn Vài nét về khách thể nghiên cứu Thực trạng lòng tự trọng của học sinh THCS Thực trạng các phong cách, hành vi làm cha mẹ Mối quan hệ giữa lòng tự trọng và phong cách hành vi làm cha Khuyến nghị

---