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3. : BTHH
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13. 
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6
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9
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15
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23
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96
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97
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131
TÀI LIỆU THAM KHẢO
133
PHỤ LỤC
1
MỞ ĐẦU
1. L do chọn đề ti

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.
3.2. Nhiệm vụ của đề tài
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4. Phm vi nghiên cứu
  
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 
- 
5. Khch thể nghiên cứu v đi tƣợng nghiên cứu
5.1. Khách thể nghiên cứu
   
THPT.
3
5.2. Đối tượng nghiên cứu
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  .
6. Câu hỏi nghiên cứu

 
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
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, 
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
10. Đóng góp mới của đề ti
 
 

11. Cấu trúc lun văn
khuy , ph
l, n dung ch c  tr b trong 3 chng
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 ban 
h
 

5
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI

6
1.1.2. Những phẩm chất của tư duy

- 

- 
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- 

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1.1.3. Rèn luyện các thao tác tư duy trong dạy học hóa học ở trường phổ
thông
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Phân tích và tổng hợp, so sánh, khái quát hóa 
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1.1.3.1. Phân tích
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1.1.3.4. Khái quát hóa
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1.1.4.2. Sự phát triển của tư duy trong dạy học hóa học
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1.1.4.3. Đánh giá trình độ phát triển tư duy của học sinh
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1.2.2. Xu hướng phát triển của bài tập hóa học
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1.2.3. Quan hệ giữa bài tập hóa học với việc phát triển năng lực nhận thức
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18
1.3. Đổi mới phƣơng php dy học, phƣơng php kiểm tra đnh gi
1.3.1. Đối mới phương pháp dạy học theo hướng dạy học tích cực
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1.3.2. Đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá
1.3.2.1. Mục tiêu đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá
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