Phơng pháp dạy kỹ năng viết cho HS lớp 9 Nguyễn Thị Hoà
Phần TH NHT
1- Lý do chọn đề tài:
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng đã quyết định: Đẩy mạnh
công nghiệp hoá, hiện đại hoá nhằm mục tiêu dân giầu, nớc mạnh, xã hội công bằng,
văn minh, vững bớc đi lên chủ nghĩa xã hội.
Muốn tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá thắng lợi phải phát triển giáo dục
đào tạo, phát huy nguồn lực con ngời, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền
vững. Để thực hiện nghị quyết đại hội Đảng VIII, Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành
trung ơng đã xác định hớng chiến lợc phát triển giáo dục đào tạo trong thời kỳ công
nghiệp hoá, hiện đại hoá với t tởng chỉ đạo:
"Cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu
nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài. Coi trọng cả ba mặt : Mở
rộng quy mô nâng cao chất lợng, phát triển hiệu quả ".
Nghị quyết trung ơng II cũng chỉ rõ: Muốn chỉ đạo thực hiện đợc tinh thần này
cần phải cải tạo chất lợng giáo dục, khắc phục những yếu kém, đổi mới nội dung và
phơng pháp dạy học, áp dụng phơng pháp hiện đại vào quá trình đào tạo. Đặc biệt cần
có chính sách động viên giúp đỡ những học sinh giỏi có nhiều triển vọng, bồi dỡng
đội ngũ giáo viên, sử dụng đội ngũ giáo viên đúng năng lực, đãi ngộ đúng công sức và
tài năng với tinh thần u đãi và tôn vinh nghề dạy học. Nhân thức sâu sắc quan điểm
chỉ đạo phát triển giáo dục- đào tạo của Đảng trong thời kỳ đổi mới, là một giáo viên
giảng dạy tại trờng THCS Hoàng Nông- Một trờng nằm trong địa bàn xã có nhiều khó
khăn về kinh tế, hơn 90% học sinh là con em nông dân nên việc học tập của các em
không đợc quan tâm nhiều và trờng học hai ca do đó giáo viên gặp khó khăn trong
việc bồi dờng cũng nh phụ đạo học sinh, tôi luôn trăn trở suy nghĩ và tìm tòi, học tập
các giải pháp để nâng cao chất lợng và hiệu quả giáo dục của nhà trờng. Một trong
các giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục mà tôi quan tâm và thực hiện là : "Ph-
ơng pháp dạy kỹ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 9".
2. MC CH NGHIấN CU.
ể góp phần đổi mới phơng pháp, nhằm nâng cao chất lợng hiệu quả dạy và
học môn Tiếng Anh lớp 9.

xây dựng chủ nghĩa xã hội.
Để thực hiện những nhiệm vụ và mục tiêu này trớc hết mỗi nhà trờng phải nâng
cao chất lợng dạy và học. Để nâng cao chất lợng dạy và học mỗi giáo viên phải ra sức
học tập, nghiên cứu, rèn luyện để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ s phạm,
bồi dỡng học sinh giỏi để làm động lực thúc đẩy, kích thích tạo đà say mê học tập cho
học sinh yếu kém, trung bình vơn lên.
B. Cơ sở thực tiễn.
Viết là một trong kỹ năng giao tiếp Tiếng Anh. Trong các kỹ năng nghe-nói-
đọc-viết, kỹ năng viết là khó nhất bởi lẽ nó là phần hội tụ và hoàn thiện từ vựng, cấu
trúc ngữ pháp của Tiếng Anh. Kỹ năng viết cũng là một trong những mục đích chính
của việc học ngoại ngữ. Giao tiếp bằng ngôn ngữ là hành động của một ngời dùng chữ
viết để truyền đạt cho ngời nghe hiểu biết t tởng, thái độ của mình về một điều gì đó
nhằm làm cho con ngời nghe có đợc hiểu biết giống mình. Bên cạnh đó, kỹ năng viết
là một bớc tiến cao của các kỹ năng nghe-nói-đọc mà ngời học đạt đợc. Văn phong
trong các kỹ năng có sự khác nhau. Khi nói ta có thể nói tắt, nói ngắn gọn, có thể nói
sai nhng lại dùng hành động, cử chỉ để biểu đạt ý kiến, ý định mà ngời nghe vẫn có
thể hiểu đợc nhng khi viết ngời học cần tôn trọng các nguyên tắc sử dụng các quy luật
ngữ pháp để có thể giao tiếp một cách thông suốt trong bất kỳ hoàn cảnh nào mà ngôn
ngữ đòi hỏi phải chính xác để tránh những sự hiểu lầm. Chẳng hạn ta không thể viết
một câu nh:
Mr. Jones told Mr. Smith that he must leave.
vì câu này có hai nghĩa khác nhau. Thay vào đó, phải viết là:
Mr. Jones told Mr. Smith, "I must leave".
hoặc:
Mr. Jones told Mr. Smith, "You must leave".
hoặc ngời ta phải dùng một cách viết khác chỉ bao hàm một nghĩa duy nhất-ý
nghĩa mà ngời ta định nói.
Qua hai năm dạy kỹ năng viết cho học sinh khối 8 (năm học 2004-2005) và
khối 9 (năm học 2005-2006) trờng THCS Hoàng Nông, tôi nhận thấy những phơng
3

Phơng pháp dạy kỹ năng viết cho HS lớp 9 Nguyễn Thị Hoà
- Gạch chân từ, cụm từ hoặc câu có thể thay thế đối với học sinh yếu, trung
bình.
- Viết một bài tơng tự, có thể thêm hoặc thay đổi một chút thông tin đối với học
sinh khá giỏi.
Ví dụ:
Tiết WRITE của UNIT 1 (Trang 11)
- Học sinh đọc yêu cầu bài tập.
- GV giải thích yêu cầu của bài tập: Imagine (tởng tợng) you are visiting your
relatives or friends in another part of Viet Nam, for example: in Ha Long or in Ho Chi
Minh City or in a different country, for example: in England or in Malaysia. Write a
letter to your family.
T ( p o i n t s a t h e r / h i s h e a d ) : W h a t a r e y o u d o i n g ?
S: I'm visiting my relatives (or friends).
T: Where?
S: In Ha Long.
T: What are you going to do?
S: Write a letter to my family.
- Thiết lập một hệ thống câu hỏi hợp lý theo outline:
T: When did you arrive at the bus station?
S: I arrived at the bus stop at 10 am.
T: Who did you meet there?
S: I met my aunt, Mrs. Lien.
T: What have you visited?
S: I've visited magnificent caves, limestones and beautiful beaches.
etc.
5
Phơng pháp dạy kỹ năng viết cho HS lớp 9 Nguyễn Thị Hoà
- Viết bài mẫu với hệ thống câu trả lời trên, sử dụng mẫu viết th đã học ở lớp 8
và các từ nối cần thiết (GV có thể gợi ý).

+ Action: talks about future action
+ Politeness: ends / finishes the letter politely
(GV có thể kiểm tra lại HS bằng câu hỏi: How many parts are there in a
complaint letter? - There are 5; What are they? - They are S - C - R - A - P)
- GV đa tình huống, và giải thích yêu cầu của bài:
This is Mr. Nhat's complaint letter to the director of L&P Company in Ho Chi
Minh City. But the 5 sections are not in the right order. Label each section with the
appropriate letter: S - C - R - A - P, like this:
R: I would suggest that your company should tell your drivers to clear up all the trashs on
the ground before leaving.
- HS sắp xếp lại bài viết theo vị trí đúng và đọc bài mẫu.
- GV đặt câu hỏi kiểm tra việc hiểu nội dung bài mẫu:
What does Mr. Nhat write the letter for / about? (About the short stop of the
north)
What is the complication/ the problem? (When the trucks is smell and flies.)
etc.
- Yêu cầu HS tìm những từ, câu có thể thay thế:
T: In part S, what can the words or sentences be exchanged? (S: the short stop
of the north)
etc.
- GV đa ra tình huống và giải thích yêu cầu của bài tập b) thông qua tranh:
7
Phơng pháp dạy kỹ năng viết cho HS lớp 9 Nguyễn Thị Hoà
+ Giới thiệu từ vựng và tình huống:
to float toads (n) local authorities
frog (n) to prohibit to fine
+ Kiểm tra việc hiểu tình huống bằng các câu hỏi:
What do many people do the days? hoặc Why do you write a complaint letter?
What is the problem? What would you suggest? What do you look forward to?
etc.

thảo luận với bạn cùng cặp hoặc cùng nhóm. GV cũng có thể giải đáp về từ vựng, cấu
trúc ngữ pháp nếu cần thiết. Nếu là viết cá nhân, yêu cầu mỗi em phải có một handout
nhỏ; nếu là viết theo nhóm, yêu cầu các em cử nhóm trởng viết vào handout. GV đến
từng nhóm để chắc chắn rằng ai cũng đợc làm việc.
- Khi viết xong, các em trao đổi bài viết cho nhau để cùng nhận xét.
3- Dạy phần Post-writing:
- Sau khi các em đã viết xong bài hoặc hết thời gian đợc ấn định cho bài viết,
GV kiểm tra bài của các em bằng các hình thức nh: HS đọc to bài của chính mình viết,
HS đọc to bài của bạn mình viết (bài viết đợc viết vào handout khổ nhỏ để cầm đọc
hoặc khổ to để dán lên bảng hoặc viết vào giấy trong để chiếu lên màn chiếu).
- HS nhận xét, phát hiện và chữa lỗi bài viết.
- Những lỗi mà HS có thể mắc phải:
a) Nhầm lẫn từ, ví dụ: between - among, can - may, each other - one another,
should - would,
b) Dùng từ sai, ví dụ: essensial
Sai: It's essensial to have a day to celebrate for our mom and another for dad.
9
Phơng pháp dạy kỹ năng viết cho HS lớp 9 Nguyễn Thị Hoà
Đúng: It's necessary / important to have a day to celebrate for our mom and
another for dad.
c) Sai về từ loại, cách chia danh từ số nhiều, động từ hiện tại thờng với ngôi
thứ 3 số ít (she, he, it), động từ thêm -ing hoặc -ed, Ví dụ:
Everybody love their parent and they want their parents to happy.
After meal, they plaied the games
She kept runing around in circles.
d) Thiếu mạo từ (the, a/an), tính từ sở hữu, dấu câu (dấu chấm, dấu phảy, dấu
hai chấm, dấu ngoặc kép, dấu chấm than, dấu hỏi )
e) Sự d thừa, ví dụ:
Sai: We should give our the parents flowers
Đúng: We should give our parents flowers

ờng xuyên kiểm tra việc học bài của HS ở trên lớp cũng nh ở nhà. Sau mỗi giờ viết,
GV giao bài tập về nhà (đa từ vựng, cấu trúc) và hớng dẫn các em viết bài tơng tự để
giờ sau tiếp tục kiểm tra. Nếu GV thờng xuyên kiểm tra bài cũ sẽ tạo đợc thói quen
học bài cho HS.
Bài giảng minh họa
Preparing day: 24/2/2006 Period: 47
Teaching days: 9A (27/2/2006) 9B (27/2/2006) 9C (27/2/2006)
Unit 7: Saving enegy
Lesson 5: Write (Pages 61 - 62)
I- Objectives: Students practice writng a speech. They can usse suggestions to
make their own speeches.
-Skill: writing Sub-skill: reading, (speaking)
- Lexical items: easy-to-understand (adj), attention, ladies and gentlemen
- Assumtion: Ss remember how to save the envirornmet in Unit 6 - Lesson 2:
speak
11
Phơng pháp dạy kỹ năng viết cho HS lớp 9 Nguyễn Thị Hoà
- Anticipated proplems: Ss may forget some words, or be wrong in pronouncing
words
- Solution: T suggests them through the pictures on pages 47, 59 ,lets Ss repeat
the words.
- Teaching aids needed: pictures about saving energy, 2 handouts with a modal
speesh (in book) and the table on page 61, projector, handouts
II- Procedure
Time Intere-
ction
Procedure aims
2 min
5 mins
3 min

speaking.

To introduce
the lesson.
To introduce
the parts of a
speech.
12
Phơng pháp dạy kỹ năng viết cho HS lớp 9 Nguyễn Thị Hoà
7 mins
5 mins
S - S
(PW)
T - S
S - S
T - S
T gets the answer: What's the funtion of the
introduction?
S: getting people's attention and telling them what
you're going to talk about.
etc.
Answer key: 1 - B; 2 - C; 3 - A (New word: easy-to-
understand)
T asks a student to talk about the parts and the funtions
in Vieetnamese.
T (shows the modal speech): This is a speech but the
parts are not in order. Put the sections/parts in the
correct order of a speech.
T: Is the speech in the right order?
S: No

T gives Ss the
task.
To check Ss'
understanding
te task.
13
Phơng pháp dạy kỹ năng viết cho HS lớp 9 Nguyễn Thị Hoà
10
mins
10
mins
S - S
(PW or
WG)
S - S
T - S
T: In how many minutes?
S: 10 mins
Then T chooses 1 topic to guide Ss, especially weak Ss
how to make a speech.
Modal:
Good
evening
, ladies and gentlemen. I'm
Nguyen
Hoang
and
tonight
I'm going to tell you how to
reduce garbage.

To make a
modal.
Ss practice
writing.
To perfect their
work.
To get the
feedback
Correct the
14
Phơng pháp dạy kỹ năng viết cho HS lớp 9 Nguyễn Thị Hoà

2mins
1 min
S - S
T - S
T - C
T gives out a topic and asks Ss to make aspeech orally
in 5 mins:
saving natural resources
5- Consolidation: (T sums up the lesson)
How many parts are there in a speech? What's the
funtion of each part?
6- Homework: - Write the same speech with different
topics for saving energy.
- Do exercises in workbook.
- Be ready for the next.
* Evaluation: - Time is enough.
- Weak Ss can exchange the underlined words, phrases,
and sentences.

định trớc, và đặc biệt là những HS yếu kém đã có sự hứng thú viết bài. Phơng pháp
dạy tốt là phơng pháp phù hợp với trình độ của HS, gây đợc sự hứng thú học tập cho
HS. Tôi nghĩ, muốn dạy tốt đợc môn Tiếng Anh, GV cần phải có nhiệt huyết với nghề
nghiệp, liên tục trau dồi kiến thức chuyên môn, học hỏi những phơng pháp dạy hay để
thu hút và nâng cao nhận thức của HS, để chất lợng giáo dục ngày một tốt hơn góp
phần vào công cuộc công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nớc.
Đây chỉ là một trong vài phơng pháp dạy kỹ năng viết mà tôi rút ra đợc trong
thực tiễn giảng dạy. Còn nhiều những phơng pháp khác phù hợp với đối tợng học sinh
THCS nói chung và khối 9 nói riêng. Tôi nghĩ những vấn đề mà tôi nêu trên có khi chỉ
phù hợp với học sinh trờng Hoàng Nông.
2. Khuyến nghị:
- Cần cung cấp thêm tranh, ảnh để phục vụ giảng dạy các kĩ năng nghe, nói,
đọc, viết tiếng Anh lớp 9.
- Cung cấp thêm tài liệu về phần kiến thức, thông tin về các nớc đợc đề cập
trong chơng trình tiếng Anh 9.
Đại Từ, ngày 2 tháng 5 năm 2009
Ngời viết:
NGUYễN THị HOà
/c: Nguyn Th Hũa
GV Ting Anh trng THCS Hong Nụng, Huyn i T, Tnh Thỏi
Nguyờn. Rt mong cú c s úng gúp trõn thnh ca cỏc ng nghip
gn xa. Xin trõn thnh cm n!
16