SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH NĂM HỌC 2012- 2013
MỤC LỤC
Mục lục Trang 1.
I. Đặt vấn đề …………………………………………………………….2-3.
II. Nội dung
1. Thực trạng của vấn đề………………………………… …… 4.
2. Giải pháp tổ chức thực hiện
Đối với giáo viên…………………………………………… 5-7.
Đối với học sinh………………………………………………8-9.
3. Hiệu quả đạt được………………………………………………9-11.
III. Kết luận………………………………………………………………… 12.
NGƯỜI VIẾT: Phạm Văn Tiến Trang 1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH NĂM HỌC 2012- 2013
TỔ CHỨC CHO HỌC SINH VIẾT CHUYÊN ĐỀ ĐỂ HỌC TẬP TỐT VÀ YÊU
THÍCH BỘ MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG_ AN NINH TẠI TRƯỜNG
THPT CẦM BÁ THƯỚC

I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Giáo dục quốc phòng cho học sinh là một bộ phận quan trọng của công tác
giáo dục quốc phòng toàn dân. Giáo Dục Quốc Phòng là môn học chính khóa nằm
trong chương trình giảng dạy của các trường Trung Học Phổ Thông nhằm rèn luyện
hình thành nhân cách, góp phần nâng cao ý thức quốc phòng, củng cố nền quốc
phòng toàn dân vững mạnh. Nhận rõ vị trí, vai trò của nhiệm vụ trên, những năm qua,
Ban Giám hiệu và Tổ Thể dục - GDQP luôn quan tâm chỉ đạo và tổ chức, triển khai
thực hiện tốt công tác Giáo Dục Quốc Phòng cho học sinh.
Trong những năm qua, Ban Giám Hiệu đã chỉ đạo, xây dựng kế hoạch hướng
dẫn các giáo viên chọn nhiều hình thức tổ chức giảng dạy, học tập môn học này. Các
Giáo viên bộ môn phải thay đổi giáo án cho phù hợp với chương trình của Bộ giáo
dục đề ra, 35 tiết mỗi năm học. Từ năm 2003 đến nay, HS được nâng cao hiểu biết về
truyền thống vẻ vang của dân tộc, Quân đội Nhân dân Việt Nam và một số nội dung
cơ bản về quốc phòng, rèn luyện tác phong, nếp sống tập thể có kỷ luật Nội dung

suy nghĩ, giải quyết và thể hiện bằng hành động của mình.
NGƯỜI VIẾT: Phạm Văn Tiến Trang 3
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH NĂM HỌC 2012- 2013
II.NỘI DUNG:
1. Thực trạng của vấn đề:
a. Thuận lợi :
- Bản thân tôi được đào tạo giáo viên GDQP chính quy tại khoa GDQP của Đại
học Vinh. Đồng thời được Ban giám hiệu cũng như các thành viên của tổ luôn
khuyến khích động viên việc giảng dạy có ứng dụng công nghệ thông tin, và hướng
cho học sinh giải quyết vấn đề một cách độc lập.
- Bên cạnh đó, tôi cũng rất may mắn được sự đồng tình và giúp đỡ, động viên hết
sức nhiệt tình của Ban giám hiệu nhà trường và của bạn bè đồng nghiệp.
- Giờ dạy môn giáo dục quốc phòng thực sự mang lại cho tôi sự cảm hứng và
muốn tìm tòi, học hỏi nhiều hơn nữa.
- Mỗi năm học Tôi luôn lấy bài học để làm câu hỏi đề tài, từ đó hướng dẫn học
sinh tự nghiên cứu và đạt được những thành tích đáng kể, số lượng các em tham gia
viết đề tài có phần phong phú hơn và sinh động hơn.
- Mục đích của chuyên đề là giúp cho các em học sinh tự tìm tòi, học hỏi, khả
năng tư duy sáng tạo từ câu hỏi các em học sinh thu thập thông tin, bên cạnh đó các
em có kiến thức về tin học, truy cập mạng tìm kiếm tư liệu là một phần quan trọng
đem đến thành công của việc viết chuyên đề.
b. Khó khăn :
- Trường đang trong quá trình xây dựng giai đoạn 2 nên điều kiện phòng học và sân
bãi chưa được hoàn thiện.
- Sách giáo khoa và tài liệu môn học của học sinh còn thiếu.
- Việc tìm kiếm các tư liệu phục vụ cho việc viết chuyên đề cũng rất khó khăn vì tôi
phải tìm tòi trên sách báo, tạp chí, mạng internet…
2. Giải pháp tổ chức thực hiện:
NGƯỜI VIẾT: Phạm Văn Tiến Trang 4
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH NĂM HỌC 2012- 2013

tích luỹ kiến thức, nâng cao trình độ, gọt sắc tư duy, góp phần tìm ra những hình
thức, biện pháp thích hợp truyền đạt tri thức tới người học.
Việc chọn lựa các câu hỏi làm chuyên đề nghiên cứu phải thực tế và thiết thực
giúp học sinh tìm hiểu kỹ và rõ ràng hơn, tránh học sinh hiểu sai lệch kiến thức …
Đồng thời giáo viên phải nắm vững câu hỏi cũng như kiến thức sâu rộng về chuyên
đề.
- Từ chương trình học Tôi đã chọn 4 câu hỏi sau làm đề tài hướng dẫn học sinh
tự nghiên cứu viết chuyên đề:
 Câu 1. Anh ( Chị) hãy nêu những nội dung cơ bản của Luật Nghĩa vụ
quân sự? Trách nhiệm của học sinh trong việc chấp hành Luật Nghĩa vụ
quân sự.
 Câu 2. Anh (Chị) hãy nêu những nội dung cơ bản xây dựng nền quốc
phòng toàn dân vững mạnh thời kỳ Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá?
Trách nhiệm của học sinh trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân
vững mạnh.
 Câu 3. Anh (Chị) hiểu thế nào là toàn vẹn lãnh thổ, chủ quyền biển đảo
Việt Nam; Quần đảo Hoàng sa, Trường sa thuộc tỉnh nào của nước ta?
Trách nhiệm của bản thân đối với việc bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ, chủ
quyền biển đảo.
 Câu 4. Anh (Chị) hiểu thế nào là ma túy, tác hại của ma túy, trách nhiệm
của học sinh trong phòng, chống ma túy.
Với 4 câu trên Tôi đã phân ra thành 4 chuyên đề: ( mỗi lớp chia làm 3 nhóm,
mỗi nhóm đảm nhiệm một chuyên đề)

NGƯỜI VIẾT: Phạm Văn Tiến Trang 6
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH NĂM HỌC 2012- 2013
Ở khối lớp 11 các em sẽ thực hiện 3 chuyên đề sau:
 Luật nghĩa vụ quân sự.
 Toàn vẹn lãnh thổ, chủ quyền biển đảo Việt Nam.
 Tác hại của ma túy, trách nhiệm của học sinh trong phòng, chống ma túy.

Khi một nhóm đăng ký viết chuyên đề:
Nhóm trưởng sẽ phân công các thành viên
khác trong nhóm thu thập thông tin, các em sử
dụng USB để lấy thông tin, hình ảnh từ trên
mạng, nếu em nào không có điều kiện thu thập
thông tin trên mạng thì lấy thông tin trên sách,
báo, tạp chí…trong nhóm chọn ra em nào giỏi
vi tính nhất sẽ chịu trách nhiệm thiết kế
chuyên đề, và mỗi em điều bắt buộc phải nêu
ý kiến cá nhân về chuyên đề mà mình chọn,
trong quá trình lấy thông tin các em sẽ chọn
lọc thông tin cho phù hợp với chuyên đề và nhóm trưởng sẽ cùng các thành viên
nhóm đưa ra ý kiến cuối cùng để làm bản phác thảo mẩu của chuyên đề và đưa cho
NGƯỜI VIẾT: Phạm Văn Tiến Trang 8
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH NĂM HỌC 2012- 2013
giáo viên xem thử nội dung của chuyên đề, nếu giáo viên đồng ý, cuối cùng chuyên
đề được đóng thành cuốn (kèm theo đĩa CD nếu có).
Trình tự các bước được thể hiện theo sơ đồ sau:
Giáo viên nhận chuyên đề và chấm điểm:
 về cách trình bày chuyên đề
 Nội dung chuyên đề.
 Kết luận
 Ý kiến của từng thành viên nhóm.
 Ban biên tập chuyên đề (nêu rõ nhiệm vụ của từng thành viên trong nhóm _
nếu có).
Giáo viên chấm điểm chuyên đề có thể lấy điểm 15 phút hoặc 1 tiết…
Sau đó tất cả các chuyên đề được đưa về phòng thư viện trường, phòng đọc để
tất cả các em có thể đến xem và tham khảo… khi cần.
3. Hiệu quả đạt được:
Giúp học sinh phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen

thành, thể hiện tinh thần xung phong, tự giác, tự nguyện khi đến tuổi nhập ngũ…
 Đối với chuyên đề xây dựng nền quốc phòng toàn dân các em tìm hiểu sâu
hơn về quốc phòng toàn dân, làm thế nào để góp phần xây dựng quốc phòng toàn dân
vững mạnh, những hành động thiết thực cụ thể …
Từ việc viết chuyên đề buộc học sinh phải tham khảo tài liệu, chủ động nắm
bắt nội dung môn học, nhằm hiểu sâu hơn nữa kiến thức. Cải tiến phương pháp học
tập của học sinh, phương pháp giảng dạy của thầy thì việc kiểm tra, đánh giá là một
công cụ hữu hiệu. Việc kiểm tra, đánh giá đối với học sinh là sự tự kiểm tra và đánh
giá của học sinh về quá trình học tập của mình. Có như vậy, chúng ta mới thực sự
biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo. Ngoài mục đích đánh giá về kiến
NGƯỜI VIẾT: Phạm Văn Tiến Trang 10
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH NĂM HỌC 2012- 2013
thức của học sinh, phải đánh giá được kỹ năng của học sinh, từ đó điều chỉnh việc
học của học sinh, việc dạy của thầy.
Ngoài ra, còn có thể sử dụng thường xuyên hơn nữa các hình thức:
-Cập nhật thông tin thường xuyên trên các mạng lưới thông tin đại chúng,
những thông tin sự kiện có liên quan đến bài học, tìm tòi học hỏi ở đồng nghiệp như
dự giờ, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, hướng dẫn học sinh viết chuyên đề…
-So với các năm trước năm nay các em có tiến bộ hơn, bài chuyên đề phong phú
hơn, sâu rộng hơn, hình ảnh rõ đẹp, hình thức trình bày đẹp…
NGƯỜI VIẾT: Phạm Văn Tiến Trang 11
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH NĂM HỌC 2012- 2013
2. KẾT LUẬN:
Kết quả các lớp được hướng dẫn viết chuyên đề có thái độ học tập tốt hơn, ý
thức cao trong học tập, giờ học môn giáo dục quốc phòng – an ninh đối với những
lớp viết chuyên đề rất sôi nỗi, trao đổi những thông tin mà các em biết, đồng thời
những quyển chuyên đề khi hoàn tất xong sẽ được thẩm định và đưa vào thư viện
trường để làm những chuyên đề tham khảo cho các lớp sau học tập và nghiên cứu.
Trong khuôn khổ hạn hẹp của một bài viết, những vấn đề mà tôi đưa ra mới chỉ
là những nghiên cứu bước đầu, với hy vọng sẽ nhận được những đóng góp thiết thực

…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………
…………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………
…………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………
…………………….
NGƯỜI VIẾT: Phạm Văn Tiến Trang 13
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH NĂM HỌC 2012- 2013
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………
…………………….
NGƯỜI VIẾT: Phạm Văn Tiến Trang 14