a- ĐặT VấN Đề
I. Lời mở đầu .
Ging dy ngoi ng luụn cú nhiu dao ng v bin i theo nhp tin húa
chung ca nn vn minh v vn húa th gii - ú l iu m khụng ai cú th ph
nhn. Vỡ vy ũi hi ngi ging dy mụn hc ny phi luụn cú trỏch nhim v tõm
huyt truyn t kin thc tht s hiu qu, ỏp ng yờu cu ca xó hi.
Qua nhng nm ỏp dng phng phỏp i mi trong ging dy mụn Ting Anh
THCS vi chng trỡnh thay sỏch, ó cú nhiu thy, cụ giỏo cú nhng kinh nghim,
sỏng kin phc v tớch cc cho cụng tỏc ging dy b mụn Ting Anh. Tuy nhiờn,
tụi vn nhn thy cũn cú nhng vn tip tc ny sinh trong thc t ging dy
trng tụi m bn thõn tụi là giỏo viờn giỏng dy mụn hc ny, luụn trn tr, suy
ngh tỡm hng gii quyt. Mt trong nhng vn ú l : lm th no dy hiu
qu tit LANGUAGE FOCUS nhm nõng cao cht lng bi kim tra, cng nh
nõng cao cht lng dy hc b mụn Ting Anh trờn thc t trng tụi v
phng tin dy hc hin cú.
Ngy nay vic dy ng phỏp trong ging dy theo phng phỏp giao tip khụng
cũn theo li phõn tớch t loi v phõn tớch cõu nh phng phỏp c. Hu ht thi
gian c dnh cho cỏc bi tp ng phỏp kt hp rốn luyn cỏc k nng Nghe - Núi
- c - Vit qua nhiu hỡnh thc khỏc nhau v bi hc c cng c bng nhng
trũ chi. Vic ging dy ng phỏp c thụng qua nhng bi tp kt hp vi vic
dy nhiu k nng ngụn ng, k nng hc phng phỏp hc, k nng vn dng,
dy ng phỏp cú hiu qu, giỏo viờn cn linh ng chn lc phng phỏp v
k thut dy sao cho t mc ớch yờu cu ca bi hc. Ngoi ra, giỏo viờn cng
phi gii thớch cho hc sinh hiu tm quan trng ca vic hc ng phỏp. T ú cỏc
em cú th s dng ngụn ng mt cỏch cú ý ngha v din t c ỳng iu m
mỡnh mun giao tip. Quan trng nht l hc sinh hiu c hỡnh thỏi v ý ngha
ca nhng im ng phỏp ang hc cú th s dng qua cỏc hỡnh thc Nghe -
1
Núi - c - Vit. ng thi cỏc em th hin c kin thc ngụn ng c hc ca
mỡnh qua cỏc bi kim tra v cú th t kt qu tt.
Vi vn t ra nh vy, t nm hc thỏng 8 - 2009 tụi nghiờn cu tỡm hng

nh s thnh cụng v hiu qu ca tit dy. Bờn cnh ú, vic thit k k hoch
ging dy hp lớ cho tng tit s giỳp giỏo viờn ch ng c thi gian trờn lp,
linh hot trong cỏc hot ng dy hc, cng nh hng dn c cho hc sinh kt
hp hp lý gia vic hc tp nh cng nh lp ca hc sinh, sao cho qu thi
gian c tn dng hp lớ nht, hiu qu nht.
2. Kết quả, hiệu quả thực trạng trên.
để nắm đợc khả năng và mức độ tiến triển về kỹ năng luyện tập phần
Language Focus môn Tiếng Anh 9 của học sinh, trong quá trình giảng dạy môn
tiếng anh 9 chơng trình mới bản thân tôi không ngừng vận dụng đổi mới phơng
pháp và các biện pháp để giúp các em nắm bắt đợc khả năng, kỹ năng tiếp cận và
thực hiện các bài luyện tập phần Language Focus có hiệu quả. Để đánh giá đợc khả
năng đó của học sinh trớc khi áp dụng và thực hiện những phơng pháp và biện pháp
mới tôi đã tiến hành các bài kiểm tra mức độ hiểu biết của học sinh và thu đợc kêt
quả nh sau:
Tổng số
học sinh
Tiếp cận tốt và biết cách
vận dụng các kiến thức ở
phần Language Focus để
làm tất cả các bài tập.
Gặp khó khăn
trong việc tiếp cận
và vận dụng các
kiến thức ở phần
Language Focus
để làm các bài
tập.
Tiếp cận và không
thể vận dụng các
kiến thức ở phần

phút để có giờ dạy ngữ pháp đạt kết quả cao đòi hỏi phải có sự vận dụng , phối hợp
4
các bớc, các biện pháp dạy ngữ pháp một cách linh hoạt, đồng thời phải có sự phân
bố thời gian hợp lí cho từng bớc.
Các bớc tiến hành dạy ngữ pháp: Để tiến hành một bài dạy kỹ năng nói chung và
bài dạy ngữ pháp nói riêng theo phơng pháp mới cần tiến hành theo 3 bớc: Giới
thiệu hình thái và nghĩa của cấu trúc, Rèn luyện, Cũng cố bằng các bài tập và hoạt
động hoặc trò chơi ngay sau bớc rèn luyện. Những yêu cầu hoạt động đợc thiết kế
theo các bớc này nhằm giúp học sinh hiểu bài và thực hiện các kỹ năng tiếp cận và
luyện tập ngữ pháp một cách thấu đáo và có suy nghĩ hơn, trên cơ sở đó sẽ khắc sâu
bài lâu bền hơn. Ngoài ra giáo viên cũng cần áp dụng một số kỹ thuật và biện pháp
trong giờ dạy ngữ pháp để nâng cao hiệu quả dạy học hơn nh: Giới thiệu hình thái
và nghĩa của cấu trúc, cách thực hiện các kỹ thuật rèn luyện câu, Thủ thuật củng cố,
kiểm tra sau rèn luyện . Dựa trên cơ sở đó đòi hỏi giáo viên khi dạy ngữ pháp cần
nắm đợc bản chất của ngữ pháp là gì và tuân thủ các bớc tiến hành cũng nh các biện
pháp sẽ đề cập đến ở mục II về việc dạy một bài ngữ pháp từ đó thiết kế một bài
giảng một cách khoa học hiệu quả để hình thành cho học sinh kỹ năng ngày một tốt
hơn.
II.các biện pháp tổ chức thực hiện.
Núi chung, vic dy ng phỏp thng c thc hin qua 3 giai on:
- Gii thiu hỡnh thỏi v ngha ca cu trỳc.
- Rốn luyn
- Cng c bng cỏc bi tp v hot ng hoc trũ chi tip ni theo sau bc rốn
luyn.
Mi giai on cú yờu cu riờng v c thự loi bi tp riờng ca nú. Tụi cho rng
t hiu qu ca tit dy, khi lờn k hoch ging dy GV phi nghiờn cu k dng
bi tp, nhn dng ỳng la chn k thut phự hp trong iu kin v hon cnh
ging dy thc t. Gii quyt vn ny, tụi tin hnh nh sau :
1. GII THIU HèNH THI V NGHA CA CU TRC
Trc khi i vo khõu rốn luyn, GV gii thiu hỡnh thỏi v ngha ca cu trỳc ng

 Dùng tình huống :
6
Một số nội dung có thể sử dụng phương pháp nêu tình huống tôi dùng trang ảnh,
hoặc hình vẽ để nêu tình huống. Thí dụ để dạy cấu trúc " The past simple with
WISH " ở bài 1, tôi vẽ lên bảng hình vẽ đơn giản ( người thấp ) :
I wish I were taller
K
T : Look at him ( or her ). What does he ( she ) look like ?
S : He ( She ) is short. / He ( She ) isn't tall.
T : Is he ( she ) happy with it ?
S : No
T : What does he ( she ) have in his ( her ) mind ?
S : I wish I were taller
T : What tense was used in the clause after WISH ?
S : Past tense
Tiếp theo GV giới thiệu cấu trúc và mục đích sử dụng câu WISH
 Dịch nghĩa :
Một số cấu trúc GV có thể dịch từ tiếng Việt sang tiếng Anh hay ngược lại. Thí dụ :
Unit 8 : section L.F 4 / P.72
T : Thu Ha is not satisfied with her preparations for Tet. Thu Ha
has decorated her house and made plenty of cakes.
Combine two sentences above into one by using a connective- EVEN THOUGH
S : Thu Ha is not satisfied with her preparations for Tet, even
though she has decorated her house and made plenty of cakes.
T : Vietnamese ?
7
S : Thu Hà không hài lòng với việc chuẩn bị tết của mình, mặc dù
cô ấy đ· trang hoàng nhà cửa và làm rất nhiều bánh.
2. CÁCH THỰC HIỆN CÁC KĨ THUẬT RÈN LUYỆN CÂU
Các bài tập rèn luyện câu đã được biên soạn trong sách giáo khoa ở nhiều hình thức

- I have eaten Chinese and French food
- I haven't seen Reunification Palace, Zoo and Botanical Gardens.
- I haven't tried Vietnamese and vegetarian food.
Ask Ss to look at the dialogue and elicit from Ss the use and the position of
ALREADY and YET in the sentence. Then practice the dialogue in pairs ( close /
open ): S1 : Have you seen the Reunification Palace yet ?
S2 : No. I haven't.
S1 : Have you tried French food ?
S2 : Yes. I've already tried it……
Đôi khi GV không quan tâm lắm đến dạng bài tập này vì đây là dạng bài tập không
phổ biến trong các bài kiểm tra. Tuy nhiên, với nguyên tắc đi từ đơn giản đến phức
tạp, đồng thời chú trọng rèn luyện tất cả các kĩ năng, trong đó chú trọng việc sử
dụng ngôn ngữ cho mục đích giao tiếp là việc làm cần thiết.
3. THỦ THUẬT CỦNG CỐ, KIỂM TRA SAU RÈN LUYỆN
Phần lớn các kiến thức ngữ pháp Tiếng Anh 9 là ôn tập, hệ thống lại,
củng cố lại kiến thức đã học từ lớp 6 - 8 . Do đó phần lớn bài tập trong các bài
LANGUAGE FOCUS nhằm mục đích củng cố, kiểm tra kiến thức ngữ pháp đã
được học. Để giúp HS tiếp thu tốt nội dung kiến thức và rèn luyện kĩ năng vận
dụng, ngoài việc hướng dẫn các em làm bài tập, tôi nghĩ cũng phải cần tạo cho các
em cảm giác hưng phấn và hứng thú cho các em tích cực tham gia vào bài học cũng
9
như tiếp thu kiến thức. Muốn vậy, cách tốt nhất là GV áp dụng các thủ thuật phù
hợp, đồng thời dạng các trò chơi sẽ có tác dụng tích cực trong việc kích thích sự
hưng phấn cho HS.
Với những thủ thuật thông thường có thể áp dụng cho mục đích bài học
này là : Dialogue build, Dictation, Gap fill, Matching, Network, Finding friends,
Find someone who, Ordering words, Write-it-up, Language games. Tôi quan tâm
đến việc sử dụng hiệu quả và hợp lí thủ thuật Language games, tất nhiên trên cơ
sở có sự chuẩn bị kế hoạch tiết dạy kĩ càng để chủ động thời gian và không quá lạm
dụng khiến có thể " cháy giáo án ".

S1 : Have you ever been to Singapore ?
S2 : No, I haven't.
- Give feedback
Unit 4 : section L.F 4 / 39
Lucky numbers ( Group work - Time : 10' )
- Teaching aids: the poster :
1. LN
2. How old are you ?
3. Is your school near here ?
4. What is the name of your school ?
5. LN
6. Do you go to school by bicycle ?
7. Which grade are you in ?
8. Can you use a computer ?
9. Why do you want this job ?
10.When dors your school vacation start ?
- Divide the class into 2 groups.
11
- For a lucky number, Ss will get 2 points without answering any
questions. For other numbers, Ss have to turn the direct speechto the reported
speech. 2 points for a correct sentence.
Ex. : 1

She asked me how old I was. etc.
Unit 5 : section L.F 4 / P. 46
Chain game ( Time : 10')
S1 : My father likes watching sports but my mother doesn't. She loves
listening to music.
S2 : My father likes watching sports, my mother loves listening to
musicbut my sister doesn't. She enjoys playing games.

- Call out the questions and Ss have to answer as quickly as
possible.The team having the right answers get good marks. The team which has
more marks wins the game.
- Questions :
1. Which country won the 1998 Tiger Cup ? ( Singapore )
2. Which animal has 1 or 2 horns on its snout ? ( rhinoceros )
3. Which explorer diccovered America ? ( Christopher Columbus )
4. Which planet is closest to the earth ? ( Venus )
5. Which animal was chosen to be the logo of Sea games 2003 ?
( Buffalo )
6. Which ASEAN country is divided ino two regions by the sea ?
( Malaysia )
13
7. Which food can you chew but can't swallow ? ( Chewing gum )
8. Which thing can you swallow but can't chew ? ( water )
( After that ask Ss to answer the questions, using the Relative
pronouns WHICH orWHO )
Unit 10 : section L.F 3-4 / P. 90-92
Matching Game ( Stage : Production - Group work - Time : 5-8' )
- Divide the class into two teams ( A & B )
- Each student from team A writes one if clause ( of the conditional
sentences type 2 )on a small piece of paper.
- Each student from B writes one main clause.
- Take 2 pieces of paper from 2 teams to have a complete
conditional sentence.Call on some students to pick up 2 pieces of paper from two
teams and all out the sentences.
4. Ap dụng bài dạy thực tế.
Period 2: Unit 1: A visit from a pen pal
Lesson 1: Getting started + listen and read + language focus 3
I. M ục tiêu :

- Call on some Ss to speak about places of interest with
suggested models :
Suggested models :
I think I will take my friend to Do Son / Sam Son
Beach where we can swim and build sand castles . And then
we will visit …
-New words:
- Correspond (v) : communicating by mail
- Be impressed by : (translation )
- Friendliness ( n) explanation
- Mosque ( n)
- Peaceful atmosphere ( n) : Translation
- Keep in touch (v)
• Checking technique : Rub out and remember
-Structures:
+ Used to + V infi
- Pair work
- Individual
- Guess its meanings and
repeat in chorus and
individually
- Copy down
15
Famous
places in
Hanoi
Example : Lan used to walk past the mosque on the way to
her primary school .
+ S + Wish + S + V (past simple )
Example: I wish you had a longer vacation .

Drawing:
I wish I were taller
K
T : Look at him ( or her ). What does he (she) look like ?
S : He ( She ) is short. / He ( She ) isn't tall.
T : Is he ( she ) happy with it ?
- Individual
16
S : No
T : What does he (she) have in his (her)mind?
S : I wish I were taller
T : What tense was used in the clause after WISH ?
S : Past tense
Wish is used when we want really to be different and
exactly opposite of the truth.
Eg. Express wishes in the present
Form : I wish + S + past simple
- Ask Ss to look at the real situation and make wishes
Sample answers :
I wish I were in the swimming pool now.
I wish I had a computer now.
- Ask Ss to practice making sentences with structures
”Used to + V / Wish + pat simple”
Language focus 3.(page 12)
S1: you are not very tall.
S2: I wish I were taller
Feedback :
- Pairs work
- Practice in groups.
5. Homework.

tập.
Tiếp cận và không
thể vận dụng các
kiến thức ở phần
Language Focus
để làm các bài
tập.
82
55 học sinh = 67 % 20 họcsinh = 24,4 % 7 học sinh = 8,6 %
II. bài học kinh nghiệm.
Núi túm li, vi nhng gỡ tụi ó lm cng khụng ngoi mc ớch ging dy
hiu qu b mụn Ting Anh theo phng phỏp giao tip vi SGK hin hnh. Vn
l vi mt loi bi nng v luyn tp ng phỏp, nu khụng khộo GV li tr v
phng phỏp c : phõn tớch t loi, phõn tớch cõu, thy hng dn trũ gii bi tp
trong SGK, khin lu m chc nng rốn luyn cỏc k nng Nghe - Núi - c -
Vit , khụng t c mc tiờu giỳp HS rốn luyn kh nng giao tip bng ting
Anh. Bờn cnh ú, tụi quan tõm vic tỡm hiu tng loi bi tp chn ra mt k
thut tin hnh hot ng dy - hc trờn lp sao cho thớch hp nhm t hiu qu
vi tng tit dy. S linh hot, chỳ ý thay i cỏc th thut, chn hot ng phự
hp, phõn b thi gian hp lớ - kớch thớch s hng thỳ hc tp ca HS l mc tiờu
chỳng tụi hng n. V qua thi gian thc hin ti nghiờn cu tụi ó t c
kt qu mong mun.
Trong quỏ trỡnh thc hin, tụi c s ng h t t chuyờn mụn, tụi nhn
c s ng tỡnh cng nh nhng gúp ý xõy dng ca ng nghip hon thin
ti. ng thi, trong quỏ trỡnh thc hin ti tụi cng gp phi nhng khú khn
18
nht nh. ú l vic lm dng sỏch " Hng dn hc tt " ca HS khin cỏc em
li suy ngh, ú l c s vt cht hn ch : phũng c, bn gh khin hot ng
t, nhúm phi tin hnh trong mt khụng gian khỏ cht chi, Tuy nhiờn,lũng tõm
huyt v tinh thn trỏch nhim - cui cựng ú chớnh l ng lc thụi thỳc tụi c

II. Bài học kinh nghiệm 19
III. Kiến nghị, đề xuất. 20
Mục lục
Tài liệu tham khảo
Pattison,P
DEVELOPING COMMUNICATION SKILLS
Cambridge : Cambridge University Press
T Anh - Phan H - May Vi Phng - H Tn
HNG DN GING DY THEO CHNG TRèNH TING ANH
MI
Nh xut bn Giỏo dc 2005
20
TI LIU THAM KHO
    
21