

 



 

:

 



:
Thiết bị đồ dùng dạy học là những phương tiện vật chất giúp cho giáo viên
và học sinh tổ chức hợp lý có hiệu quả, quá trình giáo dục, giáo dưỡng đối
với các môn học trong nhà trường nhằm thực hiện chương trình dạy học.
Trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học, thiết bị đồ dùng dạy học là
một trong những điều kiện cơ bản không thể thiếu để giáo viên, học sinh
thực hiện mục tiêu dạy học . Hơn nữa thiết bị đồ dùng dạy học tạo điều kiện
trực tiếp cho học sinh huy động mọi năng lực hoạt động nhận thức, tiếp cận
thực tiễn, nâng cao khả năng tự học, rèn luyện kỹ năng học tập và thực hành.
Thiết bị đồ dùng dạy học là vật chất hữu hình tưởng như là vô tri vô giác
nhưng dưới sự điều khiển
của người giáo viên, thiết bị đồ dùng dạy học thể hiện khả năng sư phạm của
nó
Làm tăng tốc độ truyền thông tin, tạo ra sự lôi cuốn, hấp dẫn làm cho
giờ học sinh động, hiệu quả hơn .
 


,-./ 

:
Đối với học sinh tiểu học, thiết bị dạy học lại càng đặc biệt quan
trọng vì nó giúp các em quan sát sự vật, hiện tượng một cách trực quan, giúp
học sinh nhận thức sâu hơn nội dung bài học, hình thành tốt kỹ năng kỹ xảo.
012- 3 

:
Thiết bị dạy học là phương tiện, là điều kiện vật chất để đổi mới
phương pháp dạy học ở tiểu học .
Trong những năm qua, các trường tiểu học đã đượccung cấp khá
nhiều trang thiết bị và đồ dùng dạy học, có những thùng đồng bộ để dạy cho
cả cấp học và những bộ va-li để dạy theo lớp thống kê theo danh mục thì số
lượng vẫn chưa đáp ứng được đầy đủ.
456'


 

 
 :
Khi nói đến việc sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học, người giáo viên
nghĩ ngay đến các vật dụng trực quan cụ thể, các vật thể, hoá chất, mẫu vật,
mô hình, tranh ảnh

Các tài liệu, ấn phẩm, sách giáo khoa, vở bài tập, phiếu bài học

Được sự quan tâm của các cấp các ngành trong những năm vừa qua cơ sở
vật chất trường học đã được đầu tư và nâng cấp , song thực tế vẫn còn hết
sức khó khăn , nhất là vùng nông thôn . Trường lớp ẩm thấp dột nát , thiếu
các phòng chức năng, phòng đồ dùng thiết bị . Tất cả các điều kiện trên cũng
là một khó khăn cho việc bảo quản và sử dụng đồ dùng dạy học .
1:;<
Người giáo viên phải hiểu được đặc điểm tâm lý " Thích thì học say sưa
và ngược lại". Để đảm bảo làm sao các đồ dùng được chọn để giảng dạy và
học tập phải phù hợp với bài học, môn học, đảm bảo tính chính xác và tính
thẩm mỹ thì đòi hỏi người thầy phải có sự đầu tư về thời gian và công sức để
nghiên cứu.
Nhưng hiện nay giáo viên tiểu học phải soạn giáo án rất nhiều môn
học, lại còn chấm bài và làm nhiều các công tác khác nên quỹ thời gian dành
cho việc nghiên cứu để sử dụng tốt đồ dùng còn hạn hẹp.
0(=3%(% '>?2$@
Sử dụng tốt hiệu quả đồ dùng dạy học ở các lớp 4,5 phụ thuộc vào các
yếu tố sau : +Công tác quản lý của nhà trường với thiết bị đồ dùng dạy
học.
+Nhận thức về vai trò, tác dụng của đồ dùng dạy học trong quá trình
dạy học .
+Về việc hiểu cấu tạo đồ dùng dạy học thuộc khối lớp mà mình phụ
trách, về phạm vi sử dụng của mỗi đồ dùng dạy học trong các tiết dạy .
+Các thao tác kỹ thuật khi sử dụng đồ dùng dạy học theo dụng ý sư
phạm của bài dạy .
+Tự làm và cải tiến đồ dùng dạy học.
Trong khuôn khổ của bài viết, với phạm vi trách nhiệm của một giáo viên
đứng lớp tôi xin trình bày một số nội dung sau :
0A3?>:
Ngay từ đầu các năm học, nhà trường đã bố trí cán bộ phụ trách thư
viện, thiết bị, có thời gian làm việc phù hợp, tạo điều kiện cho giáo viên

nhận ra.
Chính vì vậy, chúng tôi chọn bài dạy thích hợp để thực hành trực tiếp
vào một số đồ dùng dạy học. Các giáo viên khác sẽ góp ý vào thao tác thực
hành trên đồ dùng dạy học và từ đó cũng thấy rõ những gì cần tiếp tục hoàn
thiện ở đồ dùng dạy học .
Xuất phát từ thực tế khi nghiên cứu kỹ các bộ đồ dùng , thấy được một
số hạn chế và những bất hợp lý còn tồn tại ở đó. Hơn nữa hiện nay việc
nâng cao chất lượng giáo dục cần đòi hỏi nhà trường phải có đầy đủ đồ dùng
thiết bị dạy học và các thiết bị đồ dùng đó phải đảm bảo phù hợp, có tác
dụng tích cực trong việc dạy và học .
4;'3E


Trong mấy năm gần đây, trường tôi tổ chức nhiều phong trào thi đua
trong đó có phong trào " Tự làm và cải tiến đồ dùng, thiết bị dạy học" là
phong trào mà tôi tâm đắc bởi vì tôi thấy :
- Thiết bị đồ dùng dạy học tự làm, tự cải tiến thờng sát với nội dung
bài học .
- Hình thành được thói quen tiết kiệm cho giáo viên và học sinh.
- Góp phần làm phong phú thiết bị dạy học .
Để làm thiết bị dạy học tôi có thể :
-Sưu tầm tranh ảnh có ở các loại báo, hoạ báo, tạp chí, bìa lịch…
- Sưu tầm các vật dụng như : Vỏ hộp, can nhựa, vỏ chai, dây thép…
- Chọn các loại vật liệu sẵn có ở địa phương
Khi dạy các bài trong môn Tiếng Việt, môn Tự nhiên xã hội, môn Đạo
đức, môn nghệ thuật tôi hướng dẫn học sinh lắp ghộp cỏc mụ hỡnh đồ chơi.
Tổ chức cho các nhóm, tổ trong lớp thi đua trưng bày sản phẩm, tập hợp
thành sản phẩm chung của cả lớp để sử dụng dạy học theo các chủ đề thích
hợp
Làm phong phú thêm nguồn thiết bị dạy học .

viết
CTHĐ
( Đã kí )
HAII

I.Lý do chọn đề tài:
1.Cơ sở lý luận:
2.Cơ sở thực tiễn:
II.Mục đích và phương pháp nghiên cứu:
III.Giới hạn của đề tài:
IV.Kế hoạch thực hiện:

456'

I.Cơ sở lý luận:
II.Cơ sở thực tiễn:
III.Thực trạng:
1.Thuận lợi:
2.Khó khăn:
IV.Các biện pháp giải quyết vấn đề:
V.Hiệu quả:

12

I. Ý nghĩa:
II.Khả năng áp dụng:
III.Bài học kinh nghiệm: