SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ KINH NGHIỆM SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC LỚP
4 HIỆU QUẢ”
A. M ở đầu :

I. Lý do chọn đề tài

:

1.Cơ sở lý luận

:
Thiết bị đồ dùng dạy học là những phương tiện vật chất giúp cho giáo viên và học
sinh tổ chức hợp lý có hiệu quả, quá trình giáo dục, giáo dưỡng đối với các môn học
trong nhà trường nhằm thực hiện chương trình dạy học. Trong quá trình đổi mới
phương pháp dạy học, thiết bị đồ dùng dạy học là một trong những điều kiện cơ bản
không thể thiếu để giáo viên, học sinh thực hiện mục tiêu dạy học. Hơn nữa thiết bị
đồ dùng dạy học tạo điều kiện trực tiếp cho học sinh huy động mọi năng lực hoạt
động nhận thức, tiếp cận thực tiễn, nâng cao khả năng tự học, rèn luyện kỹ năng học
tập và thực hành. Thiết bị đồ dùng dạy học là vật chất hữu hình tưởng như là vô tri
vô giác nhưng dưới sự điều khiển
của người giáo viên, thiết bị đồ dùng dạy học thể hiện khả năng sư phạm của nó
Làm tăng tốc độ truyền thông tin, tạo ra sự lôi cuốn, hấp dẫn làm cho giờ học
sinh động, hiệu quả hơn.
2.Cơ sở thực tiễn

:
Nếu việc "Dạy chay, dạy suông" làm cho người học thụ động không phát huy
được tính tích cực, chủ động sáng tạo thì sự hỗ trợ đắc lực của thiết bị sẽ là cầu nối
giữa người dạy và người học, làm cho hai nhân tố này gắn kết với nhau trong việc

B. Nội dung: I. Cơ sở lý luận
:
Khi nói đến việc sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học, người giáo viên nghĩ ngay
đến các vật dụng trực quan cụ thể, các vật thể, hoá chất, mẫu vật, mô hình, tranh
ảnh
Các tài liệu, ấn phẩm, sách giáo khoa, vở bài tập, phiếu bài học

II. Cơ sở thực tiễn:
Từ thực tế thiết bị đồ dùng dạy học còn thiếu. Đây là một trong những nguyên
nhân làm cho giáo viên lên lớp sử dụng đồ dùng thiếu thường xuyên.
Trong quá trình sử dụng đồ dùng dạy học, một số giáo viên còn lúng túng. Trên
thực tế, nhiều tranh ảnh, vật thật chưa cung cấp hết nghĩa của từ cần giảng mà phải
có sự hỗ trợ bằng lời nói của giáo viên.
Mặt khác tuy rằng 100 % giáo viên đều nhận thức đúng ý nghĩa, tác dụng to lớn
của đồ dùng dạy học trong quá trình hình thành kiến thức cho học sinh, nhiều giáo
viên đã biết vận dụng đúng lúc, đúng chỗ và đúng mức độ các đồ dùng dạy học. Song
cũng có nhiều giáo viên vẫn cha hiểu rõ cấu tạo của bộ đồ dùng. Đặc biệt những thao
tác kỹ thuật trong khi sử dụng đồ dùng dạy học theo những dụng ý sư phạm còn ít
được giáo viên chú ý.
III.Thực trạng:
1:Thuận lợi

:
Được sự quan tâm của các cấp các ngành trong những năm vừa qua cơ sở vật chất

các loại thiết bị và đồ dùng dạy học còn thiếu.
C.

Kết luận
I.Ý nghĩa

:
Mỗi giáo viên phải nắm vững các danh mục đồ dùng dạy học đã đợc cung cấp
trên cơ sở đó giáo viên hoặc tổ chuyên môn có thể sắp xếp theo từng chủ đề, đề tài.
Để giải quyết một số thiết bị đồ dùng còn thiếu, giáo viên trong cùng một tổ phối hợp
với nhau sưu tầm, tự làm thêm đồ dùng theo chủ đề, đề tài.
Khi dạy khoa,sử địa hoặc đạo đức, tranh ảnh, đồ dùng phục vụ cho dạy các
môn này có nhiều trên báo chí, báo ảnh, bưu ảnh, lịch tờ, hoặc hoa quả, vật thật …
Giáo viên có thể lựa chọn để sử dụng làm phong phú thêm đồ dùng dạy học của mình
Tuy nhiên khi chọn tranh ảnh, vật thật giáo viên cũng phải chú ý đến tính điển
hình, phản ánh trung thực và chính xác, đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm và tính
mỹ thuật

II.Khả năng áp dụng

:
Vấn đề đổi mới thiết bị đồ dùng dạy học được đặt ra đồng bộ với việc đổi mới
chương trình và sách giáo khoa các môn học. Chính vì vậy sau mỗi đợt tập huấn về
thay sách các tổ chuyên môn ở trường chúng tôi thường dành thời gian để nghiên cứu
kỹ lưỡng, tìm hiểu chi tiết về bộ đồ dùng dạy học để từ đó lĩnh hội đầy đủ về cấu tạo
và phạm vi sử dụng đồ dùng dạy học. Còn một số bất hợp lý trong bộ đồ dùng dạy
học mà chỉ khi lên lớp giáo viên mới nhận ra.
Chính vì vậy, chúng tôi chọn bài dạy thích hợp để thực hành trực tiếp vào một
số đồ dùng dạy học. Các giáo viên khác sẽ góp ý vào thao tác thực hành trên đồ dùng
dạy học và từ đó cũng thấy rõ những gì cần tiếp tục hoàn thiện ở đồ dùng dạy học.

- Phù hợp với kế hoạch bài học.
- Đúng mục đích, đúng lúc, đúng chỗ.

IV

.Đề xuất:
- Có cơ chế khuyến khích, bồi dưỡng, khen thưởng kịp thời cho những giáo
viên làm tốt công tác này, tăng cường đầu tư trang thiết bị mới.
- Khuyến khích động viên phong trào tự làm và cải tiến thiết bị đồ dùng dạy
học.
- Khuyến khích giáo viên tích cực chủ động xây dựng nội dung bài giảng, các
kiểu bài tập, các bài kiểm tra đánh giá trên cơ sở trang thiết bị đồ dùng hiện có.
- Đổi mới phương pháp dạy học đang là nhiệm vụ hết sức cấp bách hiện nay
nhất là đối với bậc tiểu học, là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Đổi mới phương pháp dạy học thì đồng thời phải đổi mới đồ dùng thiết bị và cách sử
sụng chúng trong dạy học, mục tiêu của chúng tôi là sẽ làm cho đồ dùng, thiết bị dạy
học trở thành ngời bạn đồng hành trung thành với mỗi giáo viên và học sinh trong
việc nâng cao chất lượng dạy học.
Trong phạm vi bài viết này, tôi hy vọng góp phần tháo gỡ 1 số vướng mắc
trong việc sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học ở lớp 4,5.
Rất mong Hội Đồng Xét Duyệt nhà trường đóng góp ý kiến cho bài viết của tôi
đạt hiệu quả hơn.