
 
!"#"$%
1. Lý do chọn đề tài:
Vật lý kỹ thuật và khoa học công nghệ là hai bộ môn kết nối chặt chẽ
giữa lý thuyết và thực tiễn. Việc giúp học sinh nắm bắt được lý thuyết vận
dụng vào thực tế và phạm vi ứng dụng cũng như các khái niệm cơ bản về kỹ
thuật.Là giáo viên dạy môn vật lí – công nghệ chúng tôi đã giúp các em hiểu
sâu hơn về lý thuyết và vận dụng sáng tạo các thiết bị sẵn có vào thực tế. Để
phát huy sự sáng tạo của các em chúng tôi có một số kinh nghiệm có thể ghi
nhận để nhân rộng tạo thành phong trào nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
ngày càng hiệu quả hơn.
Với học sinh cấp THCS bắt đầu học theo những bộ môn riêng biệt mỗi em
có những năng khiếu riêng, có những đam mê riêng, chúng tôi đã sớm phát
hiện những sở trường của những em có năng khiếu, giúp các em phát huy sở
trường của mình và đã có những thành công nhất định.
2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
Học sinh từ lớp 6 đến lớp 9 ở các trường phổ thông cấp THCS.
3. Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu:
Phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu bộ môn vật lý kỹ thuật và khoa học
công nghệ đối với học sinh cấp THCS.
4. Phương pháp nghiên cứu:
Từ lý luận vận dụng thực tiễn.
5. Dự báo những đóng góp mới của đề tài:
Từ xưa giáo dục đã chú trọng : “học đi đôi với hành” và lý thuyết kết hợp
thực tiễn. Bộ môn vật lý kỹ thuật khoa học công nghệ có vai trò quan trọng
trong việc xây dựng công nghiệp hóa, hiện đại hóa đât nước. Việt nam trong
giai đoạn xây dựng nền kinh tế hội nhập rất cần nguồn nhân lực có trình độ
KHKT cao. Việc giáo dục thế hệ trẻ thành những người có tầm có tâm là rất
cần thiết. Do đó việc phát huy nguồn nhân lực bồi dưỡng nhân tài là một trong
những biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

Cách dạy học của môn vật lý và công nghệ là từ thí nghiệm rút ra kết
luận, như vậy muốn có kết luận phải có thực nghiệm, nhưng thực tế cho thấy
hầu hết các trường rất khó thực hiện qui trình dạy học theo kiểu đó và
thường dạy “chay”, có nhiều nguyên nhân của nó chắc mọi người đã hiểu tôi
không đề cập ở đề tài này. Để khắc phục tình trạng này chúng tôi đã áp dụng
một số cách dạy làm cho học sinh hiểu được bản chất kiến thức cần có theo
2
mục tiêu bài học và cách luyện kỹ năng bằng cách hướng dẫn học sinh tìm
hiểu ở nhà nếu điều kiện nhà trường không đáp ứng được. Những em sáng
tạo biết làm theo lời giáo viên hướng dẫn thì thành công, không những nắm
được kiến thức mà còn sáng tạo được những công cụ lao động hữu ích mà
chưa ai làm được, những em thường thường thì cũng biết vận hành máy móc
êm ái. Số em có khả năng tư duy trừu tượng thì giải quyết được nhiều vấn đề
về bài tập khó khi thi học sinh giỏi vật lý các cấp huyện, tỉnh. Do đó khi học
vật lý - công nghệ nhiều em rất đam mê và hứng thú,biết vận dụng kiến thức
đã học vào nghiên cứu khoa học.Những năm gần năm đây học sinh chúng
tôi tham gia cuộc thi khoa học kỹ thuật các cấp đã đạt kết quả cao.
3. Các giải pháp đã thực hiện:
a. Bộ môn vật lý:
• Là giáo viên vật lý, khi dạy học cần nắm vững mạch kiến thức kỹ
năng của từng chuyên đề, từ cơ bản đến nâng cao theo mạch phát triển biện
chứng. Muốn vậy giáo viên phải am hiểu chuyên sâu nội dung từng cấp học,
hệ thống hóa thành mạch kiến thức từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp,
phải biết mạch kiến thức bắt nguồn từ đâu và sẽ được phát triển như thế nào.
• Với mỗi nội dung cần sử dụng phương pháp dạy học thích hợp,
môn vật lý rất cần áp dụng công nghệ thông tin váo bài giảng, vì các thí
nghiệm ảo trong bài dạy bằng máy chiếu có tác dụng rất lớn trong việc nắm
bắt kiến thức, việc cập nhật thông tin và ứng dụng kỹ thuật vào thực tế rất
cần.
• Khi bồi dưỡng học sinh phải có nguồn tài liệu phù hợp đối tượng

* Các chi tiết máy móc có thể lấy ở đâu? Lắp đặt như thế nào cho phù
hợp. Cần gia cố thêm những phụ kiện gì?
* Cần thêm bớt điều chỉnh như thế nào cho phù hợp với đè tài khoa
học của mình.
* Bám sát các hoạt động của học sinh kịp thời giải quyết những bế
tắc để đề tài nghiên cứu khoa học thành công.
Sau đây là một đề tài khoa học mà chúng tôi đã hướng dẫn học
sinh nghiên cứu đạt giải nhất cấp tỉnh và được dự thi cấp quốc
gia năm 2015 về đề tài : “MÔ HÌNH THIẾT BỊ CỨU HỎA ĐA
CHỨC NĂNG ĐIỀU KHIỂN TỪ XA”:
*+,-% .
!/012*3,045,:
Những năm gần đây, xảy ra nhiều vụ hỏa hoạn cháy nổ khắp nơi rất
nghiêm trọng đã làm thiệt hại đến tài sản và tính mạng của con người. Việc
chữa cháy gặp nhiều khó khăn, đặc biệt đối với những vụ cháy có nhiều hóa
chất độc hại. Từ những nguyên nhân đó, tác giả luôn trăn trở mình phải
nghiên cứu, chế tạo ra một thiết bị để dùng vào việc chữa cháy thay cho con
người trực tiếp vào cứu hỏa và có hiệu quả cao trong việc cứu hỏa. Từ suy
nghĩ đó tác giả đã có ý tưởng nghiên cứu chế tạo ra mô hình “*6789:2;<
4
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ T}NH
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯƠNG KHÊ
=> ?
@
)ABC"
D"$EFG
H,*I42%"J
52K6L%=.A&
Hà Tĩnh, Tháng 1 Năm 2015
*1LMN2*;2,O,KM6P<Q*6R,8STNU. Có các công dụng: Cứu hỏa, bốc dỡ

- Thử nghiệm và rút ra kết luận
!j60<,K,K*6^,2;<2]8*R%
- Nghiên cứu kích thước thiết bị, cần cẩu, bánh lái
- Nghiên cứu hoạt động tỷ số truyền của các bánh răng động cơ, các chức
năng hoạt động như cần cẩu, xoay, di chuyển, lùi - tới, rẻ trái - rẻ phải
- Nghiên cứu hệ thống điều khiển bánh lái, hệ thống phun nước
- Nghiên cứu hệ mạch đèn led, còi hú…
- Nghiên cứu vật liệu để lắp ráp thiết bị.
- Chế tạo mạch đảo chiều của bộ điều khiển từ xa.
5
- Nghiên cứu cách lắp máy bơm và hệ thống phun nước, chuyển động
của động cơ bánh răng…
kc2522*68678,*dlN<%
+ 8 động cơ 1W – 6v ( lấy từ lò thổi)
+ 1 máy bơm nước loại 6v ( lấy từ máy mát xa đầu)
+ 1 vòi phun nước (lấy từ dây chuyền dịch)
+ 2 pin điện thoại ( lithium) Nokia 3,7 v
+ 4 bộ điều khiển từ xa HF 6v (27MHz – 49 MHz)
+ 1 bộ đảo chiều.
+ 12 công tắc điều khiển.
+ 30 bánh răng các loại
+ 1 bình chứa nước dung tích 500 ml
+ 4 bánh xe (đường kính 50mm)
+ Hai trục lắp bánh xe và hai cầu xe
+ Bộ quay camera thu nhận hình ảnh.
+ Một số mẫu gỗ tự nhiên, các đinh vít và ốc vít…
 *+,m%no)'&
!L,b*pc2YNq<58rs,*,K*6^,2;<%
-!t<8a12YN8*6789:%
! *u,8*6789:

Công tắc 4: Gạt sang A kẹp nhóm lại, gạt sang B cần kẹp mở ra;
Công tắc 5: Gạt sang A đầu kìm kẹp quay sang trái, gạt sang B đầu kìm
kẹp quay sang phải;
Nhấn công tắc 6, 9 bánh bên trái , phải chạy tới;
7
Nhấn công tắc 7, 8 bánh bên trái, phải chạy lùi;
Công tắc 10: Bơm, phun nước.
Lưu ý:
Z Nhớ bật công tắc ở thân thiết bị và điều khiển từ xa;
Z Trong khi vận hành nên thao tác cẩn thận vì tốc độ quay của hệ
thống cần cẩu trên thiết bị hoạt động rất nhanh.
Z'<58rs,*2*ag8*vZ78q<LIW8*L1f<z,%
-! '<58rs,*2*ag8*v%
Sau khi hoàn thiện mô hình dự án : “*6789:2;<*1LMN2*;2,O,K
M6P<Q*6R,8STNU em đã cho chạy thử:
* Lần 1: 29/12/2014 ở gia đình em ông Trần Thanh Sơn xóm 4 xã
Hương Long – Hương Khê – Hà Tĩnh.
- Động cơ điều khiển 4 bánh hoạt động tốt
- Hệ thống cần cẩu hoạt động linh hoạt
- Hệ thống phun nước cao hoạt động tốt
- Bộ điều khiển truyền và nhận sóng điện từ hoạt động tốt trong
phạm vi 20m.
- Chưa hoàn thiện được hệ thống Camera
s,*L,**1a8Mj,K
Lần 2: 06/01/2015 tại trường THCS Phú Gia – xã Phú Gia - huyện
Hương Khê - tỉnh Hà Tĩnh.
- Trước sự chứng kiến của Ban giám hiệu nhà trường, thầy cô giáo và
các bạn học sinh, mô hình thiết bị cứu hỏa đa chức năng thực nghiệm các
chức năng hoạt động tốt
- Hệ thống Camera vẫn chưa hoạt động được

! ))B%
1. V,K*HN2YNMP8W6:
Muốn có được trò giỏi tất yếu thầy phải chuyên sâu về kiến thức, áp
dụng các phương pháp dạy học linh hoạt sáng tạo, tận tụy với học sinh, có
sức thu phục lòng người, là tấm gương sáng về khả năng tự học và sáng tạo.
Qua đó dễ thấy rằng sự thành công của đề tài góp phần nâng cao chất lượng
học sinh đặc biệt là chất lượng mũi nhọn. Góp phần đáng kể trong công cuộc
xây dựng công nghiệp hóa hiện đại hóa của đất nước.
2.67,,K*::
Cần coi trọng cách dạy học gắn liền thực tiễn, coi trọng bộ môn kỹ
thuật bởi nó giúp cho con người biết lao động và lao động thật sự sáng tạo.
Phải tạo nhiều cơ hội cho các em tiếp cận thực tiễn với cuộc sống. Bởi
trăm nghe không bằng một thấy, trăm thấy không bằng được làm.
- Cách điều chỉnh sửa đổi một số vấn đề trong cách tổ chức hoạt động
phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi hiệu quả: phát hiện nhân tố, định hướng
nuôi dưỡng từ những năm lớp 6 đầu cấp, học chuyên đề nào chuyên sâu
chuyên đề đó, vừa rèn kỹ năng, vừa tích lũy kiến thức lâu dần mới phát triển
được. Học sinh giỏi là học sinh từ cơ bản biết phát huy sáng tạo thành nhân
tố mới có lợi hơn. Cũng vấn đề đó nhiều người không làm được nhưng người
giỏi có ý tưởng là làm được. Tình huống có vấn đề là có cách để giải quyết
vấn đề nhạy bén hiệu quả. Mong rằng những học sinh có khả năng sớm
được phát hiện được bồi dưỡng đúng cách sẽ giúp ích nhiều cho nhân loại. Người
xưa đã nói: “một người lo bằng cả kho người làm.” Chúng ta đừng để lãng phí
nguồn nhân lực chất xám đó là thiệt lớn nhất trong các thiệt hại thấy được.
10
Một vấn đề nữa đề xuất với chuyên môn nên có cách đầu tư là chọn
giáo viên có nhiệt huyết để bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh đam mê nghiên
cứu khoa học.
Rất mong được sự góp ý về đề tài để sự nghiệp trồng người ngày càng
ý nghĩa hơn. Xin cảm ơn.