SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH TÂY NINH
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHÂU THÀNH
TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN
ĐỀ TÀI:

Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nhạn
Tây Ninh, Ngày 10 tháng 04 năm 2010
GIÁO DỤC BIỆN PHÁP GIỮ VỆ SINH
VÀ RÈN LUYỆN SỨC KHỎE CHO HỌC SINH
QUA BỘ MÔN SINH HỌC LỚP 8
BẢN TÓM TẮT ĐỀ
Tên đề tài : GIÁO DỤC BIỆN PHÁP GIỮ VỆ SINH VÀ RÈN LUYỆN
SỨC KHỎE CHO HỌC SINH QUA BỘ MÔN SINH HỌC 8
Họ và tên tác giả : Nguyễn Thị Hồng Nhạn
Đơn vị công tác: Trường THCS Thị Trấn
1. Lý do chọn đề tài:
Chương trình sinh học 8 nghiên cứu về cơ thể người, đặc biệt chương
trình sinh học 8 đã dành thời gian giáo dục học sinh về kiến thức vệ sinh liên
hệ thực tế trong việc rèn luyện thân thể, bảo vệ tăng cường sức khỏe để học
tập, lao động có năng suất và hiệu quả. Đồng thời những hiểu biết về con
người giúp học sinh hoàn chỉnh kiến thức sinh học 6, 7 đó là lý do chọn đề
tài.
2. Đối tượng, phương pháp nghiên cứu:
- Con người là đối tượng nghiên cứu cũng là đối tượng nghiên cứu của đề
tài.
- Nghiên cứu trong các bài học quy định trong chương trình và sách giáo
khoa sinh học 8 từ chương I đến chương IX, về các kiến thức vệ sinh dựa
trên cơ sở những hiểu biết về cấu tạo và chức năng của cơ quan trong hệ cơ
quan hoặc liên hệ thực tế trong đời sống học tập và lao động.
3. Đề tài đưa ra giải pháp mới:
- Khai thác được nội dung giáo dục biện pháp giữ vệ sinh và rèn luyện sức

học 8 đã dành thời gian thích đáng cho việc nghiên cứu chức năng sinh lý và
vệ sinh, chú ý đến việc giáo dục sức khỏe cho tuổi vị thành niên. Trên cơ sở
đó đề tài đã đề ra các biện pháp vệ sinh rèn luyện cơ thể bảo vệ tăng cường
sức khỏe, nâng cao năng suất, hiệu quả học tập góp phần thực hiện mục tiêu
đào tạo những con người lao động linh hoạt, năng động, sáng tạo đáp ứng
yêu cầu phát triển kinh tế xã hội của đất nước. Ngoài ra mục đích của đề tài
còn đề ra những biện pháp làm sao tạo cho học sinh hứng thú học tập và yêu
thích bộ môn, yêu thích khoa học, luôn có tinh thần say mê tăng cường tích
cực trong hoạt động nhận thức của mình. Vậy việc vận dụng kiến thức sinh
học 8 phải như thế nào trong việc rèn luyện thân thể, bảo vệ, tăng cường sức
khỏe để học tập, lao động có năng suất và hiệu quả, đồng thời những hiểu
biết về con người giúp học sinh hoàn chỉnh những kiến thức cơ bản về thế
giới sinh vật đã được học ở môn sinh học 6, 7 đó là lý do của việc chọn đề
tài.
2. Đối tượng nghiên cứu:
Con người là đối tượng nghiên cứu của sinh học 8 cũng là đối tượng
mà đề tài khai thác, một đối tượng rất gần gũi với học sinh là bản thân các
em, là bạn bè và mọi người xung quanh nên các em có những hiểu biết liên
hệ thực tế liên quan đến đời sống, đến hoạt động học tập hằng ngày của các
em để từ đó giúp các em hiểu rõ hơn về cấu tạo, chức năng và vệ sinh trong
việc vận dụng kiến thức sinh học 8 vào việc giữ vệ sinh và rèn luyện sức
khỏe trong quá trình “học tập” cho bản thân, cộng đồng…. Qua đó giáo viên
cũng rút ra được vấn đề thực tế khi tiếp xúc với học sinh trong quá trình
“giảng dạy”.
3. Phạm vi nghiên cứu:
- Nghiên cứu trong các bài học quy định trong chương trình và sách
giáo khoa sinh học 8 từ chương I đến chương IX, các kiến thức vệ sinh
dựa trên cơ sở những hiểu biết về cấu tạo và chức năng của cơ quan trong
hệ cơ quan hoặc liên hệ thực tế trong đời sống học tập và lao động.
- Đối tượng nghiên cứu: học sinh lớp 8.

- Sự thành công của việc dạy học phụ thuộc rất nhiều vào phương
pháp dạy học được giáo viên lựa chọn sao cho phù hợp với từng đối tượng
học sinh.
- Cùng một nội dung nhưng tùy thuộc vào phương pháp sử dụng trong
dạy học kết quả sẽ khác nhau về mức độ lĩnh hội các tri thức, về sự phát
triển trí tuệ cùng các kỹ năng tư duy, về giáo dục đạo đức, về sự chuyển biến
thái độ hành vi.
- Trong xu thế chung của dạy học hiện nay, người ta coi dấu hiệu cơ bản
của phương pháp là tính chất tổ chức, chỉ đạo hoạt động nhận thức của giáo
viên đối với học sinh. Giáo viên cần giúp học sinh định hướng vấn đề và
thực hiện trách nhiệm cố vấn trong quá trình học tập của các em.
- Phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng không phải phụ thuộc vào ý
muốn chủ quan của giáo viên mà xuất phát từ:
+ Mục tiêu đào tạo: Hình thành và phát triển toàn diện nhân cách cho
học sinh.
+ Mục đích lí luận dạy học: Nhằm gây ý thức, động cơ học tập, tri
giác, tài liệu mới hay củng cố, ôn tập, kiểm tra.
+ Nội dung bài học: Thuộc thành phần kiến thức nào là kiến thức giải
phẫu hay kiến thức sinh lý, sinh thái hoặc kiến thức vệ sinh (Kiến thức
ứng dụng).
+ Đặc điểm tâm sinh lý.
+ Điều kiện cơ sở vật chất thiết bị của bộ môn.
- Phương pháp đặt thù của bộ môn là phương pháp trực quan và thực hành.
Đối với việc vận dụng kiến thức sinh học vào việc giữ vệ sinh và rèn luyện
sức khỏe. Hai phương pháp này sẽ giúp học sinh phát huy được tính tự giác,
tính tích cực, tự lực, chủ động, sáng tạo, học sinh tự giành kiến thức dưới sự
tổ chức và chỉ đạo của giáo viên, kiến thức thu nhận được trở thành tài sản
riêng của các em. Vì các em hiểu bài sâu và nắm vững hơn.
- Trong các phương pháp hiện nay có phương pháp dạy học hợp tác trong
nhóm nhỏ là một trong những phương pháp dạy học tích cực cần được sử