ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

TIỂU LUẬN MÔN HỌC
GIÁO DỤC SO SÁNH
Giảng viên: PGS. TS. Nguyễn Tiến Đạt
Học viên: Nguyễn Thị Hạnh
Cao học QLGD K12 Lớp 1
HÀ NỘI - 2013
Nhận xét của giảng viên chấm bài:
Điểm: Giảng viên (kí tên):
2
A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Việc làm sau khi tốt nghiệp luôn là vấn đề bức xúc không chỉ đối với
bản thân sinh viên mà cả đối với gia đình, nhà trường và xã hội. Có một việc
làm đúng với ngành nghề đào tạo luôn là mơ ước của không chỉ sinh viên tốt
nghiệp ra trường mà ngay cả với các em còn ngồi trên ghế giảng đường đại
học. Đây cũng là một trong những vấn đề nhức nhối và luôn được xã hội quan
tâm.
Trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế như hiện nay, việc biết mình
biết người là một phương cách quan trọng để tăng cường khả năng cạnh tranh.

việc làm đúng ngành đào tạo cho sinh viên tốt nghiệp Học viện Quản lý giáo
dục.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu về tỷ lệ có việc làm và có việc làm
đúng ngành đào tạo của sinh viên tốt nghiệp Trường Đại học FPT và Học viện
Quản lý giáo dục
- Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu số liệu thống kê về tình hình việc làm
của sinh viên tốt nghiệp Trường Đại học FPT và Học viện Quản lý giáo dục
trong 2 năm: 2011 và 2012 (Vì hai trường đều mới có sinh viên tốt nghiệp từ
năm 2011 và chu lỳ thống kê việc làm của sinh viên tốt nghiệp của 2 trường là
12 tháng kể từ ngày tốt nghiệp).
4. Phương pháp nghiên cứu
Đề tài vận dụng lý luận về giáo dục so sánh, quản lý giáo dục trên lĩnh
vực GD-ĐT và sử dụng phương pháp điều tra thực trạng, thu thập số liệu, so
sánh, đối chiếu, pương pháp phân tích đánh gia trên biểu đồ, phương pháp so
sánh tổng hợp.
4
5. Kết cấu của tiểu luận:
Ngoài lời nói đầu và kết luận, nội dung của Tiểu luận được chia thành 3
chương và các vấn đề cụ thể như sau:
Chương 1: Sơ lược bối cảnh, hoạt động đào tạo của Trường Đại học FPT
và Học viện Quản lý giáo dục
Chương 2: So sánh tỷ lệ có việc làm và có việc làm đúng ngành đào tạo
của sinh viên tốt nghiệp Trường Đại học FPT và Học viện Quản lý giáo dục
Chương 3: Những nhận xét về tình hình việc làm của sinh viên tốt nghiệp
Học viện Quản lý giáo dục. Từ đó đề xuất một số biện pháp nhằm tăng tỷ lệ có
việc làm đúng ngành đào tạo cho sinh viên tốt nghiệp Học viện Quản lý giáo
dục
5
B. PHẦN NỘI DUNG

sinh viên tài năng)
 Quản trị kinh doanh
 Tài chính –Ngân hàng
Tính đến tháng 6 năm 2013, Trường Đại học FPT có 4993 sinh viên hệ
đại học chính quy. Trải qua 7 năm hoạt động, đến nay Trường có 813 sinh viên
tốt nghiệp, đóng góp nguồn nhân lực chất lượng cao cho Tập đoàn FPT cũng
như một số doanh nghiệp CNTT khác trong và ngoài nước.
1.2. Sơ lược về lịch sử và hoạt động đào tạo của Học viện Quản lý giáo
dục
Học viện Quản lý giáo dục có tiền thân là Trường Bồi dưỡng giáo viên
và Cán bộ quản lý giáo dục, được Bộ Giáo dục ( nay là Bộ Giáo dục và Đào
tạo) thành lập từ tháng 6/1964.
Đến năm 1966 Bộ Giáo dục quyết định thành lập Trường Lý luận nghiệp
vụ giáo dục trực thuộc Bộ để thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng cho CBQLGD
Năm 1976 Trường Cán bộ quản lý Giáo dục được thành lập theo quyết dịnh số
190/TTg ngày 01/10/1976 của Hội đồng Chính phủ.
Năm 1990 Bộ Giáo dục và Đào tạo được thành lập trên cơ sở hợp nhất Bộ Giáo
dục với Bộ Đại học, THCN và Dạy nghề thì Trường Cán bộ quản lý Giáo dục
và Đào tạo được thành lập trên cơ sở hợp nhất Trường Cán bộ quản lý Giáo
dục, Trường Cán bộ quản lý Đại học, THCN và Dạy nghề và Trung tâm nghiên
cứu tổ chức quản lý và kinh tế học giáo dục.
Năm 2006 Học viện Quản lý giáo dục được thành lập trên cơ sở Trường
Cán bộ Quản lý giáo dục và Đào tạo, bắt đầu thời kỳ mới. Học vịên hiện tại tập
trung đào tạo 3 chuyên ngành : Quản lý giáo dục, Tâm lý học, Tin học ứng
dụng. Nghiên cứu các đề tài, đề án về khoa học giáo dục.
7
II. SO SÁNH TỶ LỆ CÓ VIỆC LÀM VÀ CÓ VIỆC LÀM ĐÚNG NGÀNH ĐÀO TẠO
CỦA SINH VIÊN TỐT NGHIỆP TRƯỜNG ĐẠI HỌC FPT VÀ HỌC VIỆN QUẢN
LÝ GIÁO DỤC.
1. Thông tin số lượng sinh viên của Trường Đại học FPT và Học viện

học FPT tăng nhanh qua các năm, thể hiện hiệu quả của công tác tuyển sinh và
số lượng sinh viên Học viện Quản lý giáo dục tăng đều qua các năm. Đến năm
học 2011-2012 thì số lượng sinh viên 2 trường gần như tương đương nhau.
8
2. So sánh tỷ lệ sinh viên có việc làm và có việc làm đúng ngành đào
tạo của sinh viên sau khi tốt nghiệp Trường Đại học FPT và Học
viện Quản lý giáo dục.
2.1. Số lượng sinh viên tốt nghiệp của Trường Đại học FPT và Học viện
Quản lý giáo dục từ năm 2011 đến nay.
Do cả 2 trường đều tuyển sinh khóa đầu tiên từ năm 2007, do vậy đến
năm 2011 mới có sinh viên tốt nghiệp. Vì vậy số liệu việc làm của sinh viên tốt
nghiệp được xem xét từ năm 2011 đến nay. Việc thống kê tình hình việc làm
của sinh viên tốt nghiệp được 2 trường thực hiện sau 6 tháng và một năm kể từ
ngày sinh viên tốt nghiệp.
Ngoài ra, Đại học FPT có đặc thù so với các trường đại học khác là một
năm học có 3 lần tốt nghiệp tương đương với 3 kỳ học ở đây. Vì vậy, số liệu
năm 2013 của trường Đại học FPT mới là số liệu sinh viên tốt nghiệp đợt 1 của
trường. Ngoài ra do thắt chặt đầu ra nên số lượng sinh viên tốt nghiệp hằng
năm của trường cũng không đạt tỷ lệ cao như các trường đại học khác.
Bảng 2 : Số lượng sinh viên tốt nghiệp của Trường Đại học FPT và Học
viện Quản lý giáo dục từ năm 2011 đến nay
Trường 2011
2012 2013
Trường Đại học FPT 305
282 226
Học viện Quản lý
giáo dục
1298
1301 1112
9

Nhìn vào biểu đồ có thể thấy tỷ lệ có việc làm của sinh viên tốt nghiệp đại học
FPT cao gần gấp đôi so với sinh viên tốt nghiệp Học viện Quản lý giáo dục. Tỷ
lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm của Trường Đại học FPT rất cao và có xu
hướng giữ ổn định từ năm 2011 đến năm 2012. Trong khi đó tỷ lệ sinh viên tốt
nghiệp Học viện Quản lý giáo dục khá thấp, và có xuông hướng giảm qua 2
năm.
2.2.2. Tỷ lệ có việc làm đúng ngành đào tạo của sinh viên tốt nghiệp Trường
Đại học FPT và Học viện Quản lý giáo dục.
Bảng 4 : Số lượng và tỷ lệ có việc làm đúng ngành đào tạo
trong vòng 12 tháng sau khi tốt nghiệp của sinh viên
Trường Đại học FPT và Học viện Quản lý giáo dục năm 2011 và 2012
Trường 2011
2012
Trường Đại học FPT
258
241
86%
89%
Học viện Quản lý giáo
dục
544
397
71%
65%
11
Biểu đồ 4 : Tỷ lệ có việc làm đúng ngành đào tạo trong vòng 12 tháng sau khi
tốt nghiệp của sinh viên Trường Đại học FPT và Học viện Quản lý giáo dục
năm 2011 và 2012
Nhìn vào biểu đồ, ta thấy, tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm đúng ngành
đào tạo của trường Đại học FPT cao hơn và có xu hướng tăng nhé qua 2 năm

cầu cao hơn về chất lượng và có nơi thừa về số lượng. Một nguyên nhân khác,
việc có thêm nhiều cơ sở đào tạo (Trường cao đẳng, đại học) ra đời dẫn đến số
lượng sinh viên được đào tạo ở cùng các ngành, chuyên ngành ngày càng
nhiều, cung vượt cầu.
13
Về mặt chủ quan: Việc có được việc làm hay không, liên quan rất nhiều
đến phẩm chất, năng lực, trình độ, kỹ năng của người được đào tạo. Vì thế,
mặc dù số lượng sinh viên tốt nghiệp từ các ngành đào tạo hàng năm rất lớn
nhưng số đáp ứng được yêu cầu của các nhà tuyển dụng lao động không phải
nhiều. Ngoài ra, không phải đơn vị đào tạo nào cũng thực hiện tốt hoạt động
liên kết với các đơn vị sử dụng lao động để thực hiện tốt vai trò cầu nối giữa
cung và cầu.
3.2. Đề xuất một số biện pháp nhằm tăng tỷ có việc làm và có việc
làm đúng ngành đào tạo cho sinh viên tốt nghiệp Học viện Quản lý giáo
dục
3.2.1. Nhà trường:
- Nâng cao chất lượng đào tạo: Cập nhật chương trình, giáo trình đào tạo
theo hướng hiện đại, tích cực đổi mới phương pháp dạy học, đẩy mạnh ứng
dụng công nghệ thông tin trong soạn giảng, áp dụng sơ đồ tư duy, tăng cường
hành, thực tập, tổ chức câu lạc bộ tuổi trẻ sáng tạo, chú trọng giáo dục cho sinh
viên những kỹ năng mềm về giao tiếp, xử lý tình huống, ngoại ngữ, tin học,
khuyến khích sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học
- Tăng cường các hoạt động hỗ trợ người học về vấn đề việc làm:
+ Giới thiệu sinh viên đến thực tập tại các doanh nghiệp, tổ chức nhằm
cho sinh viên có cơ hội tiếp cận với các đơn vị sử dụng lao động;
+ Làm vai trò cầu nối giữa các doanh nghiệp, cơ quan, tổ chức có nhu
cầu sử dụng lao động với sinh viên
3.2.2. Người học
- Cần nâng cao nhận thức về việc học tập, rèn luyện, từ đó xác định động
cơ, thái độ học tập đúng đắn

FPT
5. Thống kê tình hình việc làm của sinh viên Học viện Quản lý giáo dục

16