ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
TIỂU LUẬN MÔN HỌC
ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC
Giảng viên : GS. TS. Nguyễn Đức Chính
Học viên: Nguyễn Thị Hoa
Lớp:
HÀ NỘI
Hạn nộp bài theo qui định: ngày tháng năm
Thời gian nộp bài: ngày tháng năm
Nhận xét của giảng viên chấm bài:
Điểm: Giảng viên (kí tên):
TIỂU LUẬN MÔN HỌC ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC
Đề bài: Thiết kế một chương trình tập huấn/bồi dưỡng với thời lượng
15 tiết trên lớp + 30 tiết chuẩn bị cho 1 nhóm đối tượng và 1 bài kiểm tra kết
thúc lớp tập huấn bồi dưỡng.
Bài làm
PHẦN I: THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH
Xây dựng chương trình tập huấn 15 tiết và 30 tiết tự học, tự nghiên cứu
với nội dung : Tập huấn điều chỉnh nội dung dạy học các môn học cấp tiểu
học
Thời lượng 15 tiết (+ 30 tiết ở nhà)
I. Phân tích nhu cầu
1. Nhu cầu của ngành giáo dục
Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện,
có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý
tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân
cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp
xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
2. Nhu cầu của bậc học tiểu học : 5 Lý do điều chỉnh nội dung dạy học
các môn học cấp tiểu học.

năng sống cho học sinh.
2.4. Những nhu cầu và sự phát triển của học sinh trong những năm gần
đây có những thay đổi.
Cùng với xu thế phát triển chung của xã hội, nhu cầu và sự phát triển
của học sinh trong những năm gần đây có những thay đổi, đòi hỏi cần điều
chỉnh nội dung dạy học phù hợp.
2.5. Xu hướng điều chỉnh nội dung dạy học nói chung và giáo dục tiểu
học nói riêng trên thế giới và trong nước
Điều chỉnh nội dung dạy học là việc cần làm thường xuyên để đáp ứng
với nhu cầu và sự phát chung của xã hội, từng giai đoạn cần có sự thay đổi.
Điều chỉnh đồng bộ các thành tố của chương trình (mục tiêu, nội dung,
phương pháp và hình thức tổ chức, các điều kiện thực hiện, đánh giá)
Xu hướng xây dựng nội dung dạy học theo hướng tiếp cận phát triển và
tiếp cận tích hợp, giáo dục hướng vào học sinh, lấy học sinh làm trung tâm.
Xu hướng cung cấp kiến thức xã hội coi trọng đến việc hình thành và
phát triển năng lực, kỹ năng sống cho học sinh.
Với những lý do nêu trên, việc điều chỉnh nội dung dạy học là hết sức
cần thiết và cấp bách, đáp ứng xu thế đổi mới giáo dục nói chung ở các nước
trong khu vực, trên thế giới và trong nước, đáp ứng nhiệm vụ trong giai đoạn
đầu chuẩn bị nguồn nhân lực có chất lượng phục vụ cho công cuộc phát triển
đất nước, phục vụ sự nghiệp cộng nghiệp hoá, hiện đại hoá nước nhà.
3. Nhu cầu của học viên:
Sau lớp tập huấn học viên lập kế hoạch dạy học theo điều chỉnh nội
dung dạy học các môn học cấp tiểu học và tập điều chỉnh nội dung dạy học
các môn học tại trường.
- Giảng viên giới thiệu mục tiêu đợt tập huấn.
Phát cho mỗi học viên 01 tờ giấy A4, ghi nguyện vọng của mình sau
lớp tập huấn gửi giảng viên.
Giảng viên tổng hợp nhanh các ý kiến của học viên và điều chỉnh nội
dung tập huấn.

1 3 quan điểm
trong việc điều
chỉnh nội dung
dạy học các môn
học cấp tiểu học
( 5 tiết trên lớp và
10 tiết ở nhà)
Bậc 1: Liệt kê được 3 quan điểm trong việc điều
chỉnh nội dung dạy học các môn học cấp tiểu học.
Bậc 2: Phân tích được 3 quan điểm trong việc điều
chỉnh nội dung dạy học các môn học cấp tiểu học.
Bậc 3: Thực hiện triệt để 3 quan điểm trong việc
điều chỉnh nội dung dạy học các môn học cấp tiểu
học.
2 6 điểm mới trong
việc điều chỉnh
nội dung dạy học
các môn học cấp
tiểu học
( 5 tiết trên lớp và
10 tiết ở nhà)
Bậc 1: Nêu được 6 điểm mới trong việc điều chỉnh
nội dung dạy học các môn học cấp tiểu học.
Bậc 2: phân tích được 6 điểm mới trong việc điều
chỉnh nội dung dạy học các môn học cấp tiểu học.
Bậc 3: Thực hiện được 6 điểm mới trong việc điều
chỉnh nội dung dạy học các môn học cấp tiểu học.
(giáo án).
3 3 nội dung chủ
yếu trong việc

Nội dung 2 10 2 2 1 15
Nội dung 3 10 1 2 2 15
6. Lịch trình chi tiết:
Hìnhthứ
c
TCDH
Nội
dung
Ở nhà
Trên lớp
Lý thuyết Nhóm/Xêmina Thực hành
ND
chính
Y/c HV
chuẩn bị
ND chính Y/c HV
chuẩn bị
ND
chính
Y/c
HV
chuẩn
bị
- HV đọc tài
liệu (trang 1
Quan
điểm mới
- Nêu lý
do cần
Làm thế

chỉnh nội
dung dạy
học ?
- Nêu 3
quan điểm
xây dựng
điều chỉnh
nội dung
dạy và
học các
môn học
cấp tiểu
học.
tiếp cận
việc điều
chỉnh nội
dung dạy
học theo
quan điểm
mới.
tiếp cận
việc điều
chỉnh nội
dung dạy
học theo
quan điểm
mới.
Xử lý
tình
huống

- Kể tên
các điểm
mới.
- Tại sao
phải thực
hiện triệt
để 6 điểm
mới của
điều chỉnh
nội dung
dạy và
học các
môn cấp
tiểu học.
Chuẩn bị
sẵn nội
dung đã
thực hiện 6
điểm mới
trong nội
dung dạy
học của 1
tuần hoặc 1
chủ đề giáo
dục.
Soạn
một
tiết
học cụ
thể

thực hiện
được hiệu
quả, có
chất lượng
việc điều
Mỗi cá
nhân đưa ra
ít nhất một
tiêu chí để
chọn CB
lớp
Cho 1
môn
học
yêu
cầu
lập kế
hoạch
Đại
diện
nhóm
trình
bày
tiểu học. học cấp
tiểu học.
học. chỉnh nội
dung dạy
học các
môn học
cấp tiểu

những nội dung giáo dục cụ thể, phù hợp với kinh nghiệm sống, khả năng
củahọc sinh và thực tế của từng địa phương, vùng miền.
Trên cơ sở nội dung điều chỉnh và hướng dẫn thực hiện, giáo viên có
thể chủ động, linh hoạt xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp vởi học sinh, với
địa phương vùng miền và giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật.
- Nội dung 2: 6 điểm mới trong việc điều chỉnh nội dung dạy học các
môn học cấp tiểu học.
+ Chương trình được cấu trúc thành chương trình chung.
+ Mục tiêu: dựa vào sự phát triển độ tuổi và chuẩn bị tốt cho học sinh học
giai đoạn sau.
+ Nội dung giáo dục: Hướng vào phát triển toàn diện, rèn kỹ năng sống
cho học sinh.
+ Thời gian dư do giảm bớt bài, hoặc giảm bớt nội dung trong từng bài,
giáo viên không nên đưa thêm nội dung khác vào bài dạy mà dùng để củng cố
kiến thức và rèn kỹ năng đã học.
+ Phương pháp giáo dục: Tạo cơ hội cho học sinh tham gia các hoạt
động, học sinh được trải nghiệm khám phá bằng nhiều hình thức. Đổi mới
phương pháp giáo dục thầy là người tổ chức, hướng dẫn còn học sinh tự
chiếm lĩnh tri thức .
+ Đánh giá: Không kiểm tra, đánh giá vào các nội dung, các yêu cầu đã
được giảm bớt, các bài không dạy.
- Nội dung 3: 3 nội dung chủ yếu về điều chỉnh nội dung dạy học các
môn học cấp tiểu học
+ Những vấn đề chung: Mục tiêu điều chỉnh nội dung dạy và học; cấu
trúc nội dung và quy định về hướng dẫn thực hiện nội dung.
+ Nội dung điều chỉnh: Kiến thức, lượng bài tập, cắt bớt bài để có thời
gian củng cood kiến thức và rèn kỹ năng sống cho học sinh; giáo dục pháp
luật, giáo dục môi trường, tích hợp trong các tiết học.
Mục tiêu phát triển toàn diện: giúp học sinh hình thành những cơ sở
ban đầu cho sự phát triển đúng đắn, lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm

- Trang web: http:// www.violet.vn
9. Hình thức kiểm tra, đánh giá
Bài viết tổng kết
PHẦN II: BÀI KIỂM TRA KẾT THÚC ĐỢT BỒI DƯỠNG
Thời gian làm bài: 90 phútI. Cơ sở ra đề
1. Mục đích kiểm tra
- Đối với người học: người học tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu của
đợt Bồi dưỡng, rút kinh nghiệm cho việc tham gia học tập ở các đợt bồi
dưỡng/tập huấn sau.
- Đối với người hướng dẫn: tự đánh giá mức độ thành công của quá trình tổ
chức, rút kinh nghiệm cho công tác tổ chức ở các đợt bồi dưỡng/tập huấn sau.
- Đối với phòng Giáo dục & Đào tạo: đánh giá mức độ thành công của
đợt bồi dưỡng; có kế hoạch điều chỉnh, hỗ trợ, giúp đỡ cho các đợt bồi
dưỡng/tập huấn sau đạt kết quả tốt hơn.
2. Hình thức kiểm tra
Bài viết gồm: trắc nhiệm khách quan và tự luận (ngắn, tự do)
3. Các nội dung cần kiểm tra và các bậc nhận thức ứng với các nội dung
3.1. Nội dung kiểm tra
Bậc nhận thức
Nội dung
Bậc 1 Bậc 2 Bậc 3 Tổng
Nội dung 1 Quan điểm
khi điều
chỉnh nội
dung dạy và
học
Phân tích, đánh
giá quan điểm
điều chỉnh nội
dung dạy và học

c. Cải tiến chương trình cũ một chút. d. Mua bản quyền của nước ngoài
( Đáp án: a)
Câu 3. Điều gì có thể giúp giáo viên thực hiện tốt điều chỉnh nội dung dạy
học
a. Khai thác trên mạng.
b. Hiểu sâu sắc các quan điểm điều chỉnh nội dung dạy học
c. Tham khảo nhiều kênh thông tin.
d. Dựa vào nội dung cũ, có cải tiến đôi chút.
( Đáp án : b)
Câu 4. Lý do gì khiến giáo viên chưa thực hiện đúng theo quan điểm điều
chỉnh nội dung dạy học
a. Chưa hiểu kỹ.
b. Nhà trường không tổ chức chuyên đề.
c. Không có kiểm tra giám sát.
d. Cả 3 ý trên.
( Đáp án: d)
Câu hỏi tự luận (8đ)
Câu 5 (2đ). Đồng chí hãy phân tích 3 (trong 6) điểm mới của điều chỉnh nội
dung dạy học so với nội dung dạy học trước đây.
Câu 6 (2đ). Trong trường có 01 giáo viên chưa thực hiện được việc điều
chỉnh nội dung dạy học. Là phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn bạn làm
gì?
Câu 7 (4đ). Soạn giáo án 1 tiết ( Toán, Tiếng Việt, Thủ công, Tự nhiên xã
hội, …) theo điều chỉnh nội dung dạy học.
: