TIỂU LUẬN MÔN HỌC ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC
Đề bài: Anh (chị) hãy thiết kế một chương trình tập huấn/bồi dưỡng
về một vấn đề, 1 kế hoạch bài dạy với thời lượng 15 tiết trên lớp + 30 tiết
chuẩn bị cho 1 nhóm đối tượng và 1 bài kiểm tra kết thúc lớp tập huấn bồi
dưỡng.
1
BÀI LÀM
CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN
KĨ NĂNG THÀNH LẬP BẢN ĐỒ CHUYÊN ĐỀ BẰNG PHẦN MỀM
MAPINFO
1. Phân tích nhu cầu
1.1. Xu thế phát triển của ngành
Những năm gần đây ngành giáo dục và đào tạo đã và đang đạt được nhiều
thành tựu to lớn trong công tác giáo dục. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn
một số hạn chế đòi hỏi toàn ngành giáo dục phải không ngừng nỗ lực để giải
quyết.
Trước bối cảnh toàn cầu hóa nền kinh tế thế giới, đặc biệt khi nước ta đang
đẩy nhanh việc thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Định
hướng phát triển trong thời gian tới là tiếp tục mở rộng quy mô và nâng cao
chất lượng giáo dục từ bậc học mầm non đến THPT; xây dựng mạng
lưới đồng bộ gắn với nâng cao chất lượng giáo dục tiến tới xây dựng nền
giáo dục tiên tiến, hiện đại. Bên cạnh đó, cần nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện; chú trọng giáo dục mũi nhọn; đổi mới cơ chế quản lý, nâng cao
tinh thần trách nhiệm của đội ngũ cán bộ quản lý; xây dựng đội ngũ giáo
viên có chất lượng; tăng cường hướng nghiệp cho học sinh. Mặt khác, cần
tập trung mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng đào tạo nghề, trong đó cần
chủ động đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao ở một số lĩnh vực.
1.2. Trình độ phát triển của công nghệ, công nghệ thông tin
2
Hiện nay trình độ phát triển công nghệ thông tin đã và đang đạt được những
thành tựu to lớn, lưu lượng thông tin tăng và biến đổi cực kì nhanh chóng

Đây chính là phương tiện dạy học hiện đại đã góp phần tích cực vào việc đổi
mới phương pháp dạy học, nó làm cho các giờ học hấp dẫn nhờ những đoạn
video clip sinh động, những hình ảnh, bản đồ với màu sắc đẹp
Minh hoạ được những hình ảnh, mô phỏng những hoạt động, quá trình hình
thành, phát triển và tạo thành của các đối tượng địa lí mà nếu không có nó
thì học sinh rất khó tưởng tượng và giáo viên cũng rất khó giải thích.Thực sự
tôi thấy rằng những hình ảnh minh họa đó đã thay thế cho rất nhiều lời giảng
giải.Tận dụng được kho thông tin, hình ảnh khổng lồ trên mạng In ternet,
phần mềm Encatar , tạo lập bản biểu đồ, bảng số liệu nhanh chóng và chính
xác, điều đó giúp các em dễ dàng liên hệ thực tế, có thêm nhiều kiến thức về
địa lí tự nhiên, kinh tế, văn hoá xã hội mà trong sách giáo khoa không thể
đưa ra hết, nó giúp chúng ta cập nhật thông tin, tiết kiệm thời gian trong việc
chuẩn bị thiết bị , đồ dùng dạy học.
1.4. Đặc điểm của người học trong xã hội đương đại
Trong bối cảnh mới, người học không còn là người thụ động tiếp nhận kiến
tức từ giáo viên, mà trở thành một chủ thể tự giác, tổ chức và tự chịu trách
nhiệm về quá trình nhận thức của bản thân dưới sự hướng dẫn và tổ chức
của giáo viên.
4
Bên cạnh đó, người học hiện nay luôn có nhu cầu tiếp thu những kiến thức
mới và chuyên sâu hơn. Vì vậy việc giảng dạy trên lớp không thể chỉ đơn
thuần sử dụng các phương pháp truyền thống, các cộng cụ và phương tiện
dạy học truyền thống lạc hậu, chung chung. Điều này đặt ra cho người dạy
phải có bước thay đổi quan trọng và căn bản, chuyên sâu hơn trong quá trình
chuẩn bị cũng như tiến hành các giờ lên lớp.
2. Mục tiêu của môn học
2.1. Mục tiêu chung
Sau khi tham dự lớp tập huấn, người học có được:
* Về kiến thức:
- Liệt kê được các khả năng ứng dụng của phần mềm MAPINFO trong việc

mapinfo
Hiểu được các
chương trình ứng
dụng trong
Mapinfo
Nội dung 2
Phát biểu được
các khái niệm:
cấu trúc dữ liệu
dạng điểm, dạng
đường, dạng
vùng, dạng chữ.
Nhập được dữ
liệu cần biên soạn
bản đồ đúng và
chính xác.
Nội dung 3 Phát biểu được Phân tích được Tổng hợp các
6
các khái niệm về
Object, Layer.
các trường dữ
liệu, các đối
tượng trong
trường dữ liệu
một cách chính
xác.
trường dữ liệu và
các đối tượng
trong trường dữ
liệu. Từ đó tiến

giải trên bản đồ.
7
5. Tài liệu tập huấn
5.1. Tài liệu bắt buộc
- Nguyễn Viết Thịnh, Nguyễn Đức Tuấn : Sử dụng phần mềm MAPINFO
trong quản lý và biên tập bản đồ địa lí. NXB Đại học sư phạm Hà Nội,
2008.
- Website: http:\\www.mapinfo.com
5.2. Tài liệu tham khảo
- Đặng Văn Đức, Nguyễn Thị Thu Hằng. Phương pháp dạy học tích cực,
NXB Đại học sư phạm Hà Nội, 2003.
6. Hình thức tổ chức tập huấn
- Trên lớp: 15 tiết
- Ở nhà: 15 tiết
7. Lịch trình tập huấn
7.1. Lịch trình chung
HTTCTH
Nội dung
Lý thuyết Thực hành
Nhóm/
Xêmina
Ở nhà Tổng
Nội dung 1 1 2 0 3 3(3)
Nội dung 2 1 3 1 5 5(5)
Nội dung 3 1 1 0 2 2(2)
Nội dung 4 0 5 0 5 5(5)
8
7.2. Lịch trình chi tiết
Buổi
Hình

học
mang
theo tài
liệu, các
vật dụng
phục vụ
học tập
Thực
hành
Hội
trường
3.1, 3.2
nhà 3
tầng
Tìm hiểu các thực đơn và
thanh công cụ chính trong
Mapinfo
Đọc tài
liệu từ
trang 2
đến
trang 6
Người
học
mang
theo
máy tính
cá nhân
đã cài
phần

.
Phân tích các cấu trúc dữ
liệu được sử dụng để thành
lập bản đồ
Đọc lại
tài liệu
từ
trang 1
đến
trang 2
Buổi
2
Thực
hành
Hội
trường
3.1, 3.2
nhà 3
tầng
Nhập các dữ liệu biên tập
bản đồ chuyên đề
Đọc tài
liệu từ
trang 8
đến
trang
19
Các dữ
liệu cho
bản đồ

Buổi
3
Thực
hành
Phòng
máy
2.1,
2.2, 2.3
Nhà 3
tầng
Biên tập bản đồ chuyên đề
bằng phần mềm Mapinfo
Đọc tài
liệu từ
trang
28 đến
trang
39
8. Kiểm tra đánh giá
8.1. Mục đích kiểm tra đánh giá
- Đánh giá mức độ nhận thức của người học thông qua chương trình tập
huấn.
- Có biện pháp điều chỉnh nội dung và phương pháp tập huấn để đạt hiệu
quả cao nhất ở những lần tập huấn tiếp theo.
8.2. Đề kiểm tra đánh giá kết thúc đợt tập huấn
ĐỀ THI KẾT THÚC ĐỢT TẬP HUẤN
11
Thời gian làm bài: 100 phút
Câu 1. Trình bày khả năng ứng dụng của phần mềm MAPINFO trong việc
xây dựng bản đồ chuyên đề.